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古代诗歌阅读——诗歌
一轮复习·第1讲
目录
CONTENT
考情透视·目标导航
归纳总结·实战演练
题型分类·命题预测
核心精讲·题型突破
01
02
03
04
考情透视·目标导航
01
教材 学习任务群/人文主题/文体 课文 教材学习提示 高考真题
必修上册 实用性阅读与交流/劳动光荣/古体诗 6.芣苢　插秧歌 1.阅读时要展开想象，走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美 2.两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》善用口语，浅白流畅，富有自然、新鲜的意趣。学习时可反复诵读，认真体会 2024年全国甲卷15题：(考查走进其中描摹的场景，感受诗人的情感)颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析
【教考衔接】
教材 学习任务群/人文主题/文体 课文 教材学习提示 高考真题
必修上册 文学阅读与写作/生命的诗意/魏晋诗、唐诗、宋词 7.短歌行 归园田居(其一) 8.梦游天姥吟留别 登高 琵琶行并序 9.念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古 声声慢(寻寻觅觅) 1.要在诵读中体会《短歌行》、《归园田居》(其一)两首诗不同的韵律、节奏和表达技巧，结合诗人的身世领悟诗中的思想感情 2.《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》几首诗体式不同，抒发的情感和创作手法也各不相同，诵读时要细加体会 3.品读《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》三首宋词，感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想情感的 2024年新课标Ⅱ卷16题：(考查分析思想感情)如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析
【教考衔接】
教材 学习任务群/人文主题/文体 课文 教材学习提示 高考真题
选择性必修下册 中华传统文化经典研习/诗的国度/古体诗、乐府诗、唐诗、宋词 1.氓　离骚(节选) 2.孔雀东南飞并序 3.蜀道难　蜀相 4.望海潮(东南形胜)　扬州慢(淮左名都) 1.学习《氓》、《离骚》(节选)时要注意比较作品不同的艺术风格，认识中国诗歌的抒情传统 2．学习《孔雀东南飞并序》时要注意体会诗歌的语言风格，以及运用对话推动情节发展、塑造人物形象的特点 3.诵读《蜀道难》时，一方面要感受杂言古体诗的参差错落之美，另一方面要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格；学习《蜀相》时要反复诵读涵泳，并联系《出师表》等文，加深对诗人情志的理解 4.《望海潮》采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲染烘托，形成一种畅达流利的气势。同样是歌咏城市，《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛衰的对比 2024年新课标Ⅰ卷16题：(考查分析诗歌中对比的手法)诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析
【教考衔接】
题型分类·命题预测
02
年份 卷别 选材 类型 题材 考点
2025 新课标Ⅰ卷 王安石 《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 宋诗 酬和赠答诗 题15：综合赏析
题16：分析诗句内涵和主旨
新课标Ⅱ卷 《咏省璧画鹤》 宋之问 陈子昂 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 唐诗 酬和赠答诗 题15：综合赏析
题16：比较主旨
2024 新课标Ⅰ卷 刘克庄 《宿千岁庵听泉》 宋诗 纪游诗 题15：综合赏析
题16：分析诗歌表达技巧
新课标Ⅱ卷 叶梦得 《雨后为山亭独卧》 写景抒怀诗 题15：综合赏析
题16：分析诗句内涵和主旨
2023 新课标Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 宋诗 酬和赠答诗 题15：综合赏析
题16：分析诗句内涵和主旨
新课标Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 即事抒怀诗（词） 题15：综合赏析
题16：分析诗歌，理解内容
【考情分析】
此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] ——魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B. 在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C. 这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D. 词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
高考真题（2022新高考Ⅰ卷）
A
①“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系；②“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] ——魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
16. 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
高考真题（2022新高考Ⅰ卷）
【考点分析】
诗歌鉴赏能力要求 ：鉴赏评价。指对诗歌的鉴别、赏析和评价。
鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
侧重考查诗歌的形象、表达技巧和思想感情。
对诗歌形象的考查侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达出来的作者的思想感情。
对诗歌表达技巧的考查，较为全面，其中表达方式修辞手法的考频较高。
对思想感情的考查，侧重于在理解分析的基础上，结合创作背景赏析评价；并且常与形象、语言和表达技巧的鉴赏综合在一起考查。
三个问题
不懂答题技巧
诗歌读不懂
字词有障碍
意象典故不知
不懂诗歌语法及特点
语言表述差
教师教、学生练
积累掌握
积累掌握
专题学习
写赏析文章
【诗歌鉴赏题存在三个问题】
壹-考点很明确
形象
语言
表达技巧
思想内容
贰-文法很明确
1、赏析本诗运用的艺术手法。(6分)
2、本诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。（6分）
3、试分析第二首诗首句的修辞手法及其作用。（2分）
4、两首诗中的主人公形象有什么共同点？请简要分析。（4分）
诗歌鉴赏保守题型开始落幕
诗歌鉴赏创新题型上台
主观题特点
一、题干含引导性信息，这就是台阶，需要精确理解
1.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要赏析。
2.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
二、问法虽变化、有点陌生但也很细致，需储备对应的知识
1.词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要赏析。
2.本诗是如何表现离愁别绪的？结合内容简要分析？
3.分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
4.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
诗歌鉴赏创新题型上台
主观题特点
三、对比阅读出现概率增大，难度略大
1.2022全国甲卷：分析画眉鸟所起的作用？客观题同样是对比理解。
2.2022全国乙卷：考察王勃《白下异饯唐少府》，而主观题对比学过的《送杜少府之任蜀州》【平时积累】，分析表达情感的方式的不同。
3.2022浙江卷，对比阅读，考察情感和写法的对比分析。
诗歌考察整体新风向
文本中心为上
去套路、去模式不等于不要套路不要模式，只是能用模式的前提是能够读懂文本，而不是死套模式。
能力考察
出发点是让学生读文本，目的是考察学生的阅读理解表达能力。
目前出题方向
少保守题型，多创新题型。
实际考察情况
旧瓶装新酒，考察的知识点还是原来的知识点，换个方式来问，所以审题特别关键。
去套路、去模式
少保守题型，多创新题型。
核心精讲·题型突破
03
了解必备知识，登堂方能入室
01
【古诗基本特点与结构特点】
基本特点：情景结合
前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景抒乐情，哀景抒哀情。
前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
【古诗类别】
外在形式
内容主题
古体诗
近体诗
词
元散曲
诗经
楚辞
乐府
古诗十九首
爱国诗
送别诗
山水诗
咏物诗
田园诗
乡愁诗
闺怨诗
怀古诗
边塞诗
杂感诗
绝句
律诗
豪放
婉约
小令
套数
中
国
古
典
诗
歌
诗
词
曲
古体诗
近体诗
“诗余”“长短句”调有定格，句有定数，字有定声，以两宋成就最高。
又称“词余”以元
代成就最高。
古体诗
乐府诗
绝句
律诗
四言：出现最早
五言：成熟于汉代
七言：成熟于唐代
五言
五言
七言
七言
排律
散曲
剧曲
小令
杂剧
套数
传奇
结构特点
掌握读文要诀，快速读懂诗歌
02
【“三观法”】
宏观读诗——知人论世
微观解辞——揣情摩意
反观破疑——借题解诗
人生际遇、生活环境、诗作风格
标题、注释、意象、关键词句、典故、首尾句、诗歌结构
形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度
【读标题】
《书愤》《征人怨》《春夜喜雨》
《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）
《琵琶行》（白居易）
《咏柳》（贺知章）
《寻隐者不遇》（贾岛）
《旅夜抒怀》（杜甫）
诗歌题目
可知的信息
表明情感
揭示地点,诗歌类别
表明诗歌体裁
表明写作对象,暗示写作手法
概括写作内容
表明时间、背景
【读标题】
2、交代写作缘由
1、概括诗歌内容
6、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等
5、表明写作对象，暗示写作手法
4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁
3、奠定诗歌情感基调
为什么要读标题？
标题有哪些作用呢？
卷别 诗题 重要信息
2022新高考卷Ⅰ 《人日南山约应提刑懋之》
2022新高考卷Ⅱ 《送别》
2022全国甲卷 《画眉鸟》
2022全国乙卷 《白下驿饯唐少府》
【读标题】
①时间(人日)；②地点(南山)；③事件（约应提刑懋之）
①诗的题材(送别诗)；②感情基调(惜别)
①写作对象(画眉鸟)；②诗歌题材(咏物)；③暗示了表达技巧(托物言志)
①写作目的(饯别友人)；②诗的题材(送别诗)
【读标题】
“竹窗闻风”交代了写作缘起和本诗的主要描写对象。
“寄”交代了写作目的（怀念远方的人）
暗示了情感基调（思念及由思念而生的其它情愫）以及题材类别（怀人诗）
7.《竹窗闻风寄苗发司空曙 》一诗，仅从标题上看，交代了哪些内容？
【注】 苗发、司空曙：都是作者的诗友。
典型例题初感知：多角度切入理解诗意
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，
君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者怎样的情感？
诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。
“送”字提示了我们，这是一首送别诗。
【知作者】
我们应了解作者的哪些相关信息呢？
知人论世
1、思想性格
2、生活经历
5、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）
3、风格流派
4、创作背景和目的
【知作者】
强者宣言：
永不放弃的追求
明白晓畅：
现实主义的革新
放浪形骸：
盛事难再的挽歌
委婉隐晦：
迷惘无助的宣泄
九死不悔：
漫漫长路的探索
世外桃源：
疲惫灵魂的皈依
诗中有画：
描摹景物的顿悟
笑傲公卿：
傲岸人格的张扬
漂泊天涯：
大唐衰微的见证
屈 原
陶渊明
王 维
李 白
杜 甫
刘禹锡
杜 牧
白居易
李商隐
【知作者】
论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。
①北朝诗多写征战尚武。
②南朝诗多写男女相思。
③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。
④北宋诗重义理。
⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。
⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。
主要取材唐与宋
唐诗宋词与宋诗
名家居多陌生注
九悲一喜难开颜
为志落寞离思苦
古来文人皆寂寞
诗词歌赋多闲官
男儿有志在朝堂
报国无门负壮志
羁旅漂泊客天涯
友情爱情总难顾
孤寂失落梦难安
朝代更迭忧国民
一朝归隐山水间
从此名利最卑贱
【知作者】
练习：
望洞庭湖 刘禹锡（诗豪）
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
注：本诗写于被贬途中。
问：这首诗表达了作者什么感情？
答：表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐观豁达的心境。
【知作者】
拓展训练：
阅读这首宋诗，回答问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。
【知作者】
拓展训练：
阅读这首宋诗，回答问题。
这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。
答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄伟壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【知作者】
望江南
李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。
注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。
你读出了什么呢？（情感）
联系作者注释
从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。
【看注释】
阅读下面这首宋词，完成题目。(14分)
生查子·独游西岩①
辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。
山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。
[注] ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。
(1)题目提供信息：
“独游西岩”即“独(于)西岩游”点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。
【看注释】
阅读下面这首宋词，完成题目。(14分)
生查子·独游西岩①
辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。
山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。
[注] ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。
(2)注释暗示信息：
注释反映了诗人正处于闲居的状态，正文中提到了《离骚》，说明诗人有志难申、怀才不遇、忧国忧民。
【看注释】
①介绍疑难词语、地名——帮助读懂诗句。
②介绍写作背景——暗示本诗的思想主旨。
③介绍相关诗句——暗示本诗的用典或意境。
④介绍作者——暗示本诗的思想感情或写作风格。
⑤提供“诗作于贬官或流放”一类的注解——暗示诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂。
注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的提示和暗示。
注释
典故
解释疑难词句
提供写作背景、目的等重要信息
【看注释】
阅读下面这首宋词，完成题目。(14分)
生查子·独游西岩①
辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。
山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。
[注] ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。
本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵《离骚》，表现出词人屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山、高洁的明月，都与词人惺惺相惜、心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
(3) 本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。(4分)
【读意象】
“意象”就是意中之象，是融入诗人主观情感的客观物象。
“意”
“象”
就是诗人的思想、情感、意念。
就是物象、形象。
领悟“意象”中的寓意，就能把握诗歌的思想感情。
【读意象】
月亮
思乡 、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好
杨柳
离别、留恋、伤感、春天的美好；
菊花
高洁、隐逸
梧桐
凄凉悲伤
浮云
漂泊
【读意象】
杜鹃
凄凉、哀伤
鹧鸪
旅途艰险离愁别绪
寒蝉
悲凉
鸿雁
思乡怀亲之情，羁旅伤感，指代书信
【读意象】
谈谈下面一首小令所表达的情感。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
作者选取枯藤、老树、昏鸦、西风、夕阳等意象，营造了一种萧瑟凄凉的意境，表达了浪迹天涯的游子思念故乡的悲苦情怀。
枯藤、老树、昏鸦：
夕阳：
西风：
孤寂凄凉
肃杀凄凉
萧索、清冷、寂寥
【读意象】
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(17分)
淇上送赵仙舟
王　维
相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。
(1)题目提供信息：
点明了地点(淇上)、事件(送赵仙舟)、题材(送别诗)。
(2)翻译诗歌正文
(3)读意象、表情词语：
意象：“荒城”“天寒”“远山”“日暮”“长河”。
表情词语：“笑”“泣”“伤离”“愁”。
（4）请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。
相逢时的欢愉，离别时的愁苦，分别后的惆怅
【读典故】
古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。
用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
典故有正用和反用两种
正用就是取典故的原来意义入诗文；
反用则在诗文中反用原典的意义。
【读意象】
遣 怀 　　
杜牧
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
①诗中“楚腰纤细”典出《韩非子 二柄》：“楚灵王好细腰，而国中多饿人。” ②“掌中轻”典出《飞燕外传》，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。
③诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如梦之意。
例
【读意象】
练习
于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵
江总①
心逐南云逝，形随北雁来。
故乡篱下菊，今日几花开？
【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。
诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，由此不难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田园的情怀。
思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？
【读意象】
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
梦中作① 欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置③酒阑斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。：酒尽。
这首诗表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情。“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。
这首诗表现了作者什么样的心情
【读关键词】
修饰词：动词 、形容词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。
情感词：情感词直接表露情，如“悲”“愁”“孤”“喜”“闲”之类。
【读关键词】
1、关注诗歌情感词“情点”——诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。
如《虞美人》：问君能有几多愁？……
又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
黄鹤楼（崔颢）
昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。
点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚了是“乡愁”。
【读关键词】
汴河曲
唐 李益
汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。
注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。
问：诗的感情基调是什么？
汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在，但当年豪华的隋宫则已经荒废颓败，只留下断井残垣供人凭吊了。行人啊千万别望向长堤上的美景，那随风飘荡、漫天飞舞的杨花，仿佛正是隋代豪华消逝的一种象征，让人惆怅
温馨提示：杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨花，希冀从中寻求自己的归宿。
品味意象
抓关键词
【读关键词】
拓展练习： 阅读下面诗词，回答问题。
菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
试分析抒情主人公的情感。
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的 之情用 字增添了全词的 味，使主题更加鲜明。“宿鸟归飞急”意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。 字加强了连续不断的以至
印象。
孤寂、惆怅
“空”
“愁”
“更”
无穷无尽的愁思
【读关键词】
（1）动词（作用：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明，增强情感表现力。）
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣）
2、关注修饰词
感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫）
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然）
【读关键词】
（2）形容词（作用：绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣）
随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫）
寥落古行宫，宫花寂寞红。（《行宫》元稹）
【读关键词】
（3）数量词（虚数使诗歌借助夸张增强表现力，确数，使诗词精炼有力，含意丰富。）
A.用虚数——虚化烘托，增强表现力。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨
B.用确数。
前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己）
C.虚数确数同时运用。
故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。（《宫词》张祜）
一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入草丛皆不见。（纪昀《吟雪》）
【读关键词】
（4）虚词
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
（王昌龄《闺怨》）
（活跃情韵，化板滞为流动。）
【读关键词】
（5）在形式上与众不同的特殊词
A、叠词
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》）
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）
我戍未定，靡使归聘。
【读关键词】
B、拟声词
帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）
（5）在形式上与众不同的特殊词
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （《登高》杜甫）
作用：模拟声音形态，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
【读关键词】
C、表颜色的词
过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔）
（5）在形式上与众不同的特殊词
红了樱桃，绿了芭蕉。（《一剪梅》蒋捷）
作用：模拟声音形态，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫）
作用：表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。
尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。
重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。
典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。
【读关键句】
【读关键句】
古诗常见思路结构 律诗常见结构 ①四分法：起承转合
②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层
③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层
绝句结构 ①一般结构：起承转合
②两句铺陈，两句议论或抒情
③前三句铺陈，第四句揭示中心
词的结构 上片：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡
下篇：抒情
起
承
转
合
【读关键词】
首句/联
开头。交代时、地、缘起等。
第二句/颔联
承接上文。铺垫蓄势。
第三句/颈联
转折（结构思路的转折点）。事——理，
景——情，
物——人。
尾句/联
收束全文。表达见解，抒发情感，揭示主旨，卒章显志。
【读关键词】
读尾句
卒章显志
诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。
如：马致远的《天净沙 秋思》结尾“夕阳西下，断肠人在天涯” 。
又如：文天祥的《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
典型例题初感知：多角度切入理解诗意
和南丰先生出山之作
陈师道
侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
（2021全国甲卷）
【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
标题：创作背景
作者：知人论世
注释：补充
起
承
转
合
典型例题初感知：多角度切入理解诗意
A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ )(3分)
形象
释句
主旨
手法
和南丰先生出山之作
陈师道
侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
标题：创作背景
作者：知人论世
注释：补充
和
题材：和/奉和/酬/酬和/唱和诗
(和答他人诗作的诗)
南丰先生
主人公
出山
关键事件出处：东晋谢安曾退职在东山隐居，后复出任职。
感知南丰先生形象：作者和诗的对象；敬重仰慕的师长；
超凡脱俗的隐者。出山济世的贤者。
和南丰先生出山之作
陈师道
侧径篮舁两眼明，出山犹带骨毛清。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
【注】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
关键词语
关键意象
和
和
两眼明 - 骨毛清 笑 -随-羡
不及-自在-苍生
白云 流水
鸟
起
正面展现人物
承
侧面展现人物
转
流露隐士心境
合
抒发济世情怀
超凡脱俗
不被理解
放弃归隐
担当济世
巧用结构，明晰层次
关键情感
典型例题初感知：多角度切入理解诗意
A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ )(3分)
形象
释句
主旨
手法
C
典型例题初感知：多角度切入理解诗意
15.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的 请简要分析。(6分)
3.简要分析:结合诗句分析
1.在陈师道看来: 立足诗歌文本
2.如何处理“仕”与“隐”的关系: 1、仕：出山入世，大济苍生。
隐：归隐山林，自由悠闲。2、关系：取其一种/两者兼顾
题目分析
①在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；
②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。
3.简要分析：结合诗句分析

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