资源简介

(共15张PPT)
6.应用感觉器官
粤教粤科版2024二年级上册第二单元
3 拓展 迁移
2 探究 实践
1 情境 问题
4 巩固 练习
目录
核心素养
科学观念：
1.理解多种感觉器官（眼、鼻、舌、皮肤等 ）在全面认识事物中的协同作用，明确不同感觉器官可获取事物的不同信息（如视觉辨形态颜色、嗅觉辨气味等 ）。
2.认识到合理运用感觉器官，能更准确、全面地感知和认识周围世界，构建 “感觉器官协同工作提升认知准确性” 的科学观念。
科学思维：
1.通过观察、体验、对比不同情境下感觉器官的运用，培养逻辑推理能力，能从现象中归纳出感觉器官协同或单独工作的规律。
2.学会基于古诗、生活场景等信息，分析感觉器官的运用方式，提升分析问题、解决问题的思维水平。
核心素养
探究实践：
1.能设计并实施简单的体验活动（如蒙眼辨物、单一感觉器官辨物等 ），探究感觉器官的运用方法，熟练记录实验现象与结论。
2.学会运用 “控制变量” 思路（如蒙眼时控制视觉变量，突出其他感觉作用 ）开展探究，提升实践操作与科学探究能力。
态度责任：
1激发探索感觉器官运用奥秘的兴趣，养成主动运用感觉器官观察、感知世界的习惯。
2.体会感觉器官对认知世界的重要性，增强保护感觉器官的意识，培养科学探究的耐心与严谨性。
01 情境·问题
诗人是怎么知道那不是雪，而是梅花的？用到了哪些‘小帮手’来认识梅花？
活动一：古诗解码 —— 分析《梅花》中感觉器官的运用
02 探究·实践
诗句拆解：
① “墙角数枝梅，凌寒独自开”：
诗人用 眼睛（视觉） 看到梅花的生长位置（墙角）、形态（数枝、绽放）。
② “遥知不是雪”：
用 眼睛（视觉） 观察颜色（梅花多粉 / 红，雪是白色）、形态（梅花有花瓣，雪是颗粒），初步区分 “梅” 与 “雪”。
③ “为有暗香来”：
用 鼻子（嗅觉） 闻到梅花的淡淡香气，最终确认是梅花，不是雪。
活动二：蒙眼辨物 —— 验证感觉器官协同作用
02 探究·实践
第一轮（单一感觉器官 ）：蒙眼后，仅用 手摸（触觉 ） 或 鼻闻（嗅觉 ） 辨物，记录判断结果（如 “摸到长条形、弯弯的，判断是香蕉” ） 。
第二轮（多种感觉器官 ）：蒙眼后，可同时用 手摸、鼻闻、轻咬尝味（安全物品 ） 等方式辨物，记录判断结果 。
准备材料
认识事物时，多种感觉器官协同运用，能提升判断的准确性，更全面认识事物 。
活动二：蒙眼辨物 —— 验证感觉器官协同作用
02 探究·实践
活动三：生活挑战 —— 单一 vs 多种感觉器官辨物
02 探究·实践
场景 1：判断 “热水是否烫手”—— 用 皮肤（触觉 / 温度觉 ） 即可（摸一下感知温度 ） 。
场景 2：判断 “鲜花的品种”—— 需用 眼睛（视觉：看颜色、形态 ） + 鼻子（嗅觉：闻气味 ） 协同，才能准确判断（如玫瑰与月季，外观、香气有差异 ） 。
活动三：生活挑战 —— 单一 vs 多种感觉器官辨物
02 探究·实践
活场景 需用感觉器官 单一 / 多种 原因
辨别糖水和盐水 舌（味觉 ） 单一 仅靠味道可区分
识别真假水果玩具 眼（视觉 ）+ 手（触觉 ） 多种 看外观、摸质地，判断是否为真水果
活动四：“错误发现” 模拟 —— 推理感觉器官运用
02 探究·实践
钢琴课上，小朋友弹错了音符，老师没看小朋友的手，却立刻发现了错误。”
妈妈在客厅，没进厨房，却闻到 “焦味”，知道 “菜糊了”
写作业时，用手摸作业本，发现 “纸湿了”，知道 “不小心洒了水”
一、选择
1.观察香蕉形状用（ ），感受香蕉触感用（ ） 。
A. 眼睛 B. 鼻子 C. 手 D. 舌头
2.老师发现钢琴弹奏错误，主要依靠（ ）
A. 视觉 B. 听觉 C. 触觉 D. 嗅觉
04 巩固·练习
A
C
B
3.下列能帮助我们全面认识苹果的感觉器官组合是（ ）
A. 眼睛看、手摸、鼻子闻、舌头尝
B. 只用眼睛看
C. 只用舌头尝
04 巩固·练习
A
二、填空
1.我们可以通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等（ ）来认识事物，获取不同的信息。
2.古诗《梅花》中 “遥知不是雪，为有暗香来”，诗人是依靠（ ）觉器官发现 “暗香”，区分开梅花和雪。
3.观察香蕉时，我们可以用眼睛看它的（ ）、（ ），用鼻子闻它的（ ），用手触摸感受它的（ ） 。
04 巩固·练习
感觉器官
形状
颜色
气味
软硬
鼻子

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