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大通县第二中学2025~2026学年第一学期第一次教学质量检测·高二历史
参考答案、提示及评分细则
1.D考查先秦时期政治制度。根据材料并结合所学知识可知，在西周世卿世禄下，权力和职位主要是在家族
内部传承，等级森严，社会流动性差，而战国时期各国重用非宗室人才，打破了血缘关系的束缚，使得社会各
阶层的人都有机会参与国家治理，这表明传统的宗法分封制度受到了冲击而逐渐瓦解，故选D项。专制王权
的高度发展通常表现为君主对政治、经济、军事等各个方面的绝对控制，权力高度集中，决策独断专行等，而
材料主要体现的是人才选拔方面的变化，没有直接涉及专制王权在其他方面的表现，且古代中国专制王权高
度发展是在明清时期，故排除A项；家国同构建立在宗法制和分封制基础之上，战国时期分封制趋于瓦解
家国同构局面也基本瓦解，故排除B项；这些出身低微之人崛起更多的是基于他们的才能、智慧和机遇，与儒
家伦理的关系并不紧密，故排除C项。
2.A考查秦朝的廷议。根据材料可知，参加廷议的既有位高权重的三公九卿，又有博士，这有利于提高国家
决策的合理性，故选A项。材料并没有提及儒生的政治待遇，故排除B项；材料没有体现权力的制衡问题，
故排除C项；只是进行廷议商讨国家大事，不一定会强化中央集权体制，故排除D项。
3.A考查唐朝政治制度。根据材料可知，通过门下省的“复审”与“涂归”，草拟的政令被详细审查，增强了合
理性和准确性，有利于提高行政效能，故选A项。唐的这种制度设计是为了减少决策失误，提高行政效
率，同时也是为了保障皇权的有效行使，而不是削弱皇权，且唐朝三省六部制下皇帝对政令有最终决定权，故
排除B项；“复审”和“涂归”有助于减少决策失误，“杜绝”说法过于绝对，故排除C项；在唐朝三省六部制中，
尚书省主要负责执行政令，材料中没有体现“尚书省”的地位下降，故排除D项。
4.D考查明朝的君主专制。在“皇帝一丞相”的“一对一模式”中，丞相作为百官之首，协助皇帝处理政务，拥
有相当大的权力。丞相可以统筹各部门事务，在一定程度上对皇权形成制约。而后，明朝废除丞相制度，在
政务上直接由皇帝面对六部，形成“一对多模式”
这一变化意味着皇帝需要直接处理更多的政务，皇权在行
政事务中的直接影响力扩大。“皇帝一内阁、司礼监”的“一对二模式”使皇帝可以通过控制内阁和司礼监来
掌控朝政。内阁和司礼监之间也存在相互制约的关系，皇帝可以根据自己的意愿平衡两者之间的权力，从而
更有效地加强君主专制，故D项正确，排除B项。内阁始终不是法定的决策机构，无决策权，故排除A项；明
代中枢政治结构的演变是皇权不断强化的过程，权力始终牢牢掌握在皇帝手中，而非权力下移，故排除C项。
5.C考查清朝政治制度。根据材料“督抚总制百官，布按二司皆其属吏，应首列督抚”“疆臣奏事，虽直达天听，
必经部核乃办。其批交之奏，虽经奉准，部臣仍得奏驳撤销”等信息并结合所学知识可知，清代提高并明确督
抚在地方管理中的主导地位，促进了其向固定化、地方官制化方向发展，并最终完成其制度化建设，使督抚成
为综治一方的封疆大吏，但是督抚等地方大吏行政还须受中央部院的核查和监督，这体现了清权力运行具
有分权与集权相结合的特征，故选C项。“官员行使特权”材料并未反映，故排除A项：B项材料并未反映，故
排除；这些措施一定程度上加强了中央对地方机构的控制，故排除D项
6.A考查雅典政治。古代雅典的公民大会、五百人会议和陪审法庭的职责设置充分反映了主权在民的执政
理念，即公民在国家的政治生活中扮演着重要的角色，拥有广泛的权力，故选A项。B项说法过于绝对，故排
除；材料仅体现出这些机构的职责，未体现机构地位的提高，故排除C项；当时雅典仍为奴隶社会，并未突破
原有社会性质，故排除D项」
7.D考查中世纪的教权与王权。根据材料“751年，法兰克王国宫相丕平在教皇的支持下登上王位，而后丕平
把罗马周边地区献给教皇”“提出日月论，设立两大尊位，较大的主管灵魂，较次的主管肉体，二者分别代表教
皇、君主的权力”“1309年，腓力四世把教廷从罗马迁到法国的阿维农城，史称“阿维农之囚”，使教皇成为法
国国王的御用工具”等信息并结合所学知识可知，这反映了中世纪教权的衰落和世俗王权的强化，故选D项。
A项材料并未反映，故排除：“等级森严”材料并未体现，故排除B项；“民主政治”材料并未体现，故排除C项。
8.A考查美国民主政治。根据材料可知，这些现象折射出美国政治体制是一个权力分散的多元制衡体系
各种权力分支、政治团体和社会力量相互交织，形成了一个复杂的政治生态。这种体制的目的是防止任何单
一的权力中心主宰国家事务，保障公民的权利和自由。美国在制度设计中，在权力制衡和政府效率之间做出
了权衡。它优先考虑权力制衡和民主参与，认为这是保障自由和民主的关键。即使这种选择可能会导致政
府决策效率的降低，但美国政治体制的维护者认为这是实行民主制度所必须付出的代价，故A项正确。美
国的政治制度仍然是以间接民主为基础，通过选举代表来行使权力。因此，美国的分权制衡主要体现了联邦
制与间接民主的结合，故排除B项；美国民主是有产者的民主，黑人、印第安人没有与白人同等的权利，故排
除C项；D项是对材料的错误解读，故排除
9.B考查民国政治。根据材料并结合所学知识可知，图中的“猿猴”代指袁世凯，他左手持“民主”，右手持“君
主”，但“不离根本”，表明其在共和制度掩盖下实行专制的企图，这与民主共和的时代潮流背道而驰，故选B
项。漫画中并未揭示资产阶级的软弱和妥协行为，故排除A项：漫画并未涉及革命派内部的分裂情况，且
“分崩离析”不符合史实，故排除C项；漫画与“社会基础”无关，故排除D项。
10.A考查民国时期的政治制度。根据材料可知，《训政纲领》规定国民党中央执行委员会代行国家最高权
力，国民政府在其领导下执行政务，且二者通过国民党中央执行委员会政治会议连接，形成国民党一党主导
权力运行的架构。即南京国民政府的“训政”运作中，权力高度集中于国民党，并非真正实现民主宪政，而是
借“训政”名义，行国民党一党专制独裁之实，故选A项。材料中国民党垄断权力，国民政府依附于国民党，
这种党治模式是对政治民主化的阻碍，故排除B项；南京国民政府的“训政”只是近代政党政治实践中的一
个案例，不能说明近代政党政治彻底失败，故排除C项；孙中山的训政理念强调训政是向宪政过渡，最终要
还政于民，让民众参与国家治理，但南京国民政府的“训政”运作是国民党独揽大权，与孙中山训政理念内核
不符，故排除D项
【高二第一次教学质量检测·历史参考答案第1页（共2页）】
26-T-136B

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