Unit 2 My feelings Part A Let’s learn课件+教案+练习(共17张PPT)

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同步练习
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Unit 2 My feelings A Let’s learn
同步练习题目
Read and choose. A. angry B. sad C. excited D. worried
1. I work very hard and get an A. I am _______. 2. My mum is not feeling well. I am _______. 3. My dog does the wrong thing. I am _______. 4. I want a pet, but my parents say no. I am _______.
同步练习答案
1. C  2. D  3. A  4. B
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教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Unit 2 My feelings A Let’s learn
教学目标
1.能够结合图片、录音、动画等,理解在生活中不同情境下人们会产生积极或消极的情绪。 2.能够听、说、读、写excited、worried、angry、sad等描述心情的单词,并能够运用句型“I’m/You’re/He’s/She’s ...”描述自己和他人的心情。 3.能够通过对比词形特征,梳理以-ed结尾的形容词,归纳该类词的拼写与发音规律。 4.能够完成看图填充句子补全故事的任务,描述情绪,必要时提出建议。
教学重难点
教学重难点 听、说、读、写excited、worried、angry、sad等描述心情的单词,并能够运用句型“I’m/You’re/He’s/She’s ...”描述自己和他人的心情。
教学过程
教学环节 主要师生活动
导入 歌谣导入,激活已学知识 Listen and sing 教师播放开篇页Listen and sing的歌曲,请学生跟唱,通过歌曲中人物的情绪变化,关注表达情绪的核心词汇。教师可以将相应情绪的表情图贴在黑板上。
呈现与 操练 1.利用Let’s learn的情境开展词汇教学 (1)Look and guess 教师利用课件呈现Let’s learn的插图,请学生观察插图并提问“Who are they How do they feel ”,引导学生观察图片,关注人物表情。 (2)Look and answer 教师描述并提问“Mike is back home. How does Fido feel ”,引导学生关注Fido的表情,并尝试运用“He’s excited.”回答。教师播放excited单词录音,请学生跟读单词并做出相应的表情,运用语言“I’m ...”表达自己的心情。教师以此方式逐图教学核心词汇,引导学生关注单词的音、形、义。 (3)Listen and repeat 教师播放该部分录音,请学生跟读模仿。 2.利用单词卡片,操练单词的音、形、义 (1)Listen and do 教师请学生拿出学生卡片中本部分的内容。教师发指令,如“Show me happy.”,引导学生找出相应单词的卡片,并做出相应的表情,然后运用完整句子描述这个心情,如“I’m happy.”。 (2)Let’s find out 教师引导学生观察excited和worried都是以-ed结尾的,帮助学生总结有些形容词是由动词加-ed或者变化动词的词尾后加-ed构成,操练单词的音、形、义。教师与学生示范后,可引导学生同伴间进行操练。
巩固与 拓展 1.完成Look, write and say活动 (1)Look and guess 教师呈现Look, write and say的插图,请学生观察插图,引导学生根据插图信息,进行小组讨论,推测人物心情。 (2)Think and write 学生在横线上书写插图中人物心情的词汇补全句子,并进行小组交流。教师带领全班核对答案。 (3)Draw John’s feelings map 教师在板书中呈现空白图表,与学生一起梳理John的心情变化及其原因,并将相关内容填入图表,制成John的心情图表。 教师先与一名学生示范如何根据图表复述故事。然后,请学生在小组内复述故事,其他学生围绕复述内容的完整性、表情和肢体动作的表现、语音、语调等方面进行评价。 2.完成C部分Project步骤1 Listen, number and write 教师呈现C部分Project步骤1的插图,提问“How are the children feeling ”,请学生观察图片尝试说一说。然后教师播放录音,学生听录音,按照录音顺序给对应的图片标号,再根据录音内容填充单词完成句子。教师再次播放录音,带领全班核对答案。教师第三次播放录音并提供录音文本,学生尝试模仿跟读。 3.制作自己的心情图表 Draw and say 教师利用课件呈现自己制作的心情图表,并请学生根据这一心情图表描述。教师可以利用课件呈现一些表示原因的语言支架,作为对学生的提示和语言支持。学生完成图表后,借助图表进行同伴间交流。
课后作业 1.课后听录音,模仿并朗读Let’s learn的单词和句子。 2.跟录音学唱Listen and sing的歌曲。 3.完善或修改自己的心情图表。写出自己今天的心情及其原因。例如“I am sad. I can’t find my pencil.”。
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Unit 2 My feelings
A Let’s learn
Listen and sing
excited
unhappy
angry
sad
Who are they How do they feel
Look and guess
Mike
Fido
Mike is back home. How does Fido feel
Look and answer
excited
He's excited.
He's worried.
Fido is not feeling well. How does Mike feel
Look and answer
worried
Fido does the wrong thing. How does Mike feel
Look and answer
angry
He's angry.
He's sad.
Mike is sad. What can Fido do
Look and answer
sad
Listen and repeat
Listen and do
Show me happy.
I'm happy.
Show me ...
I'm ...
Let’s find out
What can you find
worried
excited
worry—worried
excite—excited
How does John feel
Look and guess
worried
sad
happy
excited
How does John feel
Think and write
Draw John’s feelings map
Feelings Map
worried
sad
excited
happy
Binbin can help him.
John is happy.
John gets an A.
He is excited.
The maths test is next week. John is sad.
Maths is hard. John is worried.
1. _______ can't find his dog. He is _______.
2. _______ works hard and gets an A. She is _______.
3. _______'s parents don't agree with him. He is _______.
Listen, number and write
2
Mike
worried
Amy
John
excited
sad
1
3
Draw and say
You can use:
1. I had a bad score.
2. My friends don't trust me.
3. I won a prize in the competition.
4. My pet was dead.
5. I lost my ...
6. I didn't finish my homework.
7. I will have a test.
8. I passed the exam.
worried
sad
excited
happy
My Feelings Map
Homework
  1. 课后听录音,模仿并朗读 Let's learn 的单词和句子。
  2. 跟录音学唱 Listen and sing 的歌曲。
  3. 完善或修改自己的心情图表。写出自己今天的心情及其原因。例如“I am sad. I can't find my pencil.”。

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