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Unit 2 The animal world《Lesson 1》
教学目标
语言能力目标
学生能够听懂、会说、认读并拼写与常见动物相关的词汇，如 cat, dog, rabbit, monkey, elephant 等。
能用所学动物词汇和简单句型 “This is a...”“It has...”“It can...” 描述动物的基本特征和能力，如 “This is a rabbit. It has long ears. It can jump.”。
能够理解并运用简单的指令性语言，如 “Act like a...”“Draw a...”，并做出相应动作或完成任务。
能正确朗读课文对话，语音语调自然流畅，理解对话大意，并能模仿对话进行角色扮演和交流。
学习能力目标
通过观察、模仿、游戏等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，积极参与课堂互动，主动开口说英语。
引导学生学会运用联想、分类等方法记忆单词，提高词汇学习效率。
培养学生在日常生活中发现英语、运用英语的意识，提升自主探究学习的能力。
文化意识目标
让学生了解不同国家对常见动物的文化寓意和象征，拓宽国际视野。
培养学生对动物的保护意识，增强关爱动物、尊重生命的情感。
思维品质目标
通过课堂提问、小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地表达自己对动物的认识和看法。
鼓励学生在英语学习中发挥想象力，创造性地描述动物或创编与动物相关的故事，培养创新思维。
引导学生对动物的特征和习性进行观察和分析，提升批判性思维能力。
情感态度目标
激发学生对英语学习的兴趣，保持积极的学习态度，增强学习英语的自信心。
培养学生的团队合作精神和人际交往能力，使其在学习中学会互相帮助、互相学习。
教学重难点
教学重点
掌握与常见动物相关的重点词汇，如 cat, dog, rabbit, monkey, elephant 等，并能正确拼写和运用。
学会运用 “This is a...”“It has...”“It can...” 等句型描述动物的特征和能力。
理解并能熟练运用简单的指令性语言进行课堂活动和交流。
教学难点
能够在真实语境中自然、流畅地运用所学词汇和句型描述动物，灵活应对各种交流场景。
培养学生用英语思维的习惯，避免受母语干扰，提高语言运用的准确性和流利度。
引导学生深入理解不同动物在不同文化中的寓意，并能用英语进行简单的表达和讨论。
教学过程
导入（Lead - in）
1.播放一段生动有趣的动物主题英语儿歌《Old MacDonald Had a Farm》，同时在屏幕上展示歌曲中出现的各种动物的图片，如 cow, pig, duck 等。
设计意图：通过欢快的歌曲和色彩鲜艳的图片，营造轻松愉快的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发他们对本节课 “动物世界” 主题的兴趣，同时唤醒学生已有的关于动物的英语知识，为新课学习做好铺垫。
2.歌曲播放结束后，教师与学生进行简单互动。
T: Boys and girls, do you like this song
Ss: Yes!
T: What animals can you see in the pictures Who can tell me something about these animals in English
邀请几位学生站起来分享自己对图片中动物的了解，用简单的英语表达，如 “I can see a cow. It's black and white.”。
设计意图：通过提问引导学生积极参与课堂，激活学生已有的知识储备，锻炼学生的英语口语表达能力，同时增强师生之间的互动和交流。
知识讲解（Presentation）
1.词汇教学
利用多媒体课件依次展示猫（cat）、狗（dog）、兔子（rabbit）、猴子（monkey）、大象（elephant）的高清图片，每展示一张图片，教师清晰地说出对应的单词，并让学生跟读几遍。
T: Look at this picture. This is a cat. C - A - T, cat. Follow me, please.
Ss: Cat.
设计意图：通过直观的图片展示，让学生对新单词所代表的动物有清晰的视觉印象，有助于学生理解和记忆单词，同时教师的领读能帮助学生掌握正确的发音。
拿出单词卡片，将 cat, dog, rabbit, monkey, elephant 这几个单词卡片分给不同的学生，然后教师说出单词，拿到对应卡片的学生要迅速站起来并举起卡片。
T: Monkey.
持有 monkey 卡片的学生站起来举卡。
Ss: Monkey.
设计意图：通过这个游戏活动，进一步巩固学生对新单词的认读，提高学生的参与度和学习积极性，同时锻炼学生的反应能力。
教授单词时，可以结合一些简单的动作或拟声词帮助学生记忆。例如，教 “rabbit” 时，教师做出兔子跳的动作；教 “dog” 时，模仿狗叫 “woof woof”。
T: Class, look at me. When I say “rabbit”, I do like this. (做出兔子跳的动作) And rabbit says “jump jump”. Now you try.
Ss: (模仿兔子跳并说 “jump jump”)
设计意图：将动作和拟声词融入词汇教学，使学习过程更加生动有趣，符合四年级学生的认知特点，有助于学生更好地记忆单词。
2.句型教学
展示猫的图片，教师说：“This is a cat. It has two big eyes. It can run and jump.”，同时引导学生跟着一起说，并做出相应动作，如模仿猫跑跳。然后用同样的方式，结合狗、兔子、猴子、大象的图片，教授句型 “It has...”“It can...”。
T: Look at the picture of the dog. What does it have Let's say it together. It has four legs. What can it do It can run and bark.
Ss: It has four legs. It can run and bark.
设计意图：通过图片和动作辅助教学，让学生更加直观地理解句型所表达的含义和使用场景，同时模仿练习有助于学生初步掌握句型的运用。
教师指着教室里的物品或同学，用 “This is a...” 句型进行介绍，然后引导学生模仿例句，用 “This is a...” 句型介绍教室里的其他事物，邀请几位学生站起来分享。
T: Look, this is a blackboard. Now, it's your turn. Please use “This is a...” to introduce something in the classroom.
S1: This is a desk.
设计意图：让学生运用所学句型进行实际表达，将新知识与身边的事物相结合，加深对句型的理解和记忆，同时提高学生的口语表达能力和自信心。
3.课文讲解
打开教材，让学生看 Lesson 1 的课文图片，教师先提出几个简单的问题，引导学生观察图片。
T: Look at the pictures, boys and girls. Who can you see in the pictures What animals are there
学生观察后回答，可能会说看到了 Mocky, Ken, Ann 等，还有猫、狗等动物。
设计意图：通过提问引导学生仔细观察课文图片，培养学生的观察能力和获取关键信息的能力，同时为理解课文内容做准备。
播放课文录音，让学生认真听，听的过程中可以跟着录音轻轻读。
设计意图：让学生通过听原汁原味的英语录音，熟悉课文的语音、语调、语速，培养学生的听力理解能力。
再次播放录音，每播放一句，暂停一下，教师讲解句子的含义和重点词汇、短语的用法。
例如：“Mocky: Hello, Ken. Look at my new friend.”，教师讲解 “look at” 是 “看……” 的意思，引导学生注意 “look” 和 “see” 的区别。
“Ken: Wow! What's this ”，讲解 “What's this ” 用于询问近处的单个事物是什么。
“Mocky: It's a cat. It has two big eyes and a long tail.”，重点讲解 “It has...” 句型描述动物特征。
设计意图：逐句讲解课文，帮助学生深入理解课文内容，掌握重点词汇和句型在实际语境中的运用。
让学生跟着录音一句一句地模仿朗读，教师巡视并纠正学生的发音和语调。
设计意图：通过模仿朗读，让学生进一步熟悉课文内容，提高口语表达的准确性和流利度。
邀请几位学生分角色朗读课文，其他学生认真听，读完后进行评价。
T: Who wants to read the dialogue in roles Let's see who can do the best.
学生读完后，教师引导其他学生从语音、语调、流畅度等方面进行评价。
设计意图：分角色朗读可以增加学习的趣味性，让学生更好地投入到课文学习中，同时通过评价培养学生的倾听能力和批判性思维能力。
练习（Practice）
1.词汇练习
开展 “动物猜猜猜” 游戏。教师描述一种动物的特征，让学生猜出是什么动物。例如，教师说：“It's small. It has long ears and a short tail. It can jump. What is it ” 学生回答：“Rabbit.”
T: Class, listen carefully. It's big. It has a long nose and big ears. It can walk slowly. What is it
Ss: Elephant.
设计意图：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，巩固学生对动物词汇的记忆，同时锻炼学生的听力理解能力和思维敏捷性。
让学生拿出练习本，进行单词拼写练习，教师在黑板上写出几个重点单词，如 cat, dog, rabbit, monkey, elephant，让学生默写，并同桌之间互相批改。
设计意图：通过书写练习，强化学生对单词的记忆，提高单词拼写的准确性，同桌互批可以培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
2.句型练习
进行 “句型替换” 练习。教师给出一个句子，如 “This is a dog. It has four legs.”，让学生根据提示进行替换，如用 “monkey” 替换 “dog”，学生要说出 “This is a monkey. It has two long arms.”。
T: This is a cat. It has a long tail. Now, change “cat” to “rabbit”.
Ss: This is a rabbit. It has two long ears.
设计意图：通过句型替换练习，加深学生对 “This is a...”“It has...” 句型的理解和运用，提高学生的语言转换能力。
开展 “我说你画” 活动。教师说出一个描述动物的句子，如 “It's an animal. It has a long nose. It can carry heavy things. Draw it.”，让学生根据句子内容在练习本上画出相应的动物。然后邀请学生上台展示自己的画作，并向其他同学介绍自己画的动物。
T: It's small. It has red eyes and white fur. Draw it.
学生画画后，上台展示。
S1: Look, this is my picture. It's a rabbit. It has red eyes and white fur. It can jump.
设计意图：这个活动将语言学习与绘画相结合，增加学习的趣味性，同时帮助学生更好地理解和运用描述动物的句型，提高学生的语言表达能力和创造力。
3.对话练习
将学生分成小组，每组 4 - 5 人，根据课文对话内容进行改编，编写一个新的关于动物的对话，对话中要包含所学的词汇和句型。
例如：
S1: Hi, S2. Look at my new pet.
S2: Wow! What's that
S1: It's a hamster. It's so cute.
S3: What does it have
S1: It has short legs and a small tail.
S4: Can it run fast
S1: Yes, it can. It runs very fast in its cage.
设计意图：小组合作编写对话可以培养学生的合作学习能力和创新思维能力，让学生在实践中灵活运用所学知识进行交流。
每个小组推选一组代表上台表演对话，其他小组认真观看，表演结束后进行投票，选出最佳表演小组和最佳创意小组。
设计意图：通过小组表演和投票活动，激发学生的学习积极性和竞争意识，同时为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心，也让学生在观看他人表演的过程中进一步巩固所学知识。
巩固（Consolidation）
1.展示一些动物在不同场景中的图片，如猴子在树上、大象在河边、兔子在草地上等，让学生仔细观察图片，然后用英语说出他们所看到的动物及相关描述。
T: Look at these pictures carefully. What can you see in the pictures Use English to tell us.
S1: I can see a monkey in the tree. It has a long tail. It can climb trees.
S2: I can see an elephant near the river. It has a long nose. It can drink water with its nose.
设计意图：通过观察图片描述场景，巩固学生对词汇和句型的运用，培养学生的观察力和语言综合运用能力。
2.开展 “动物小百科” 活动。将学生分成小组，每个小组选择一种动物进行深入研究，通过查阅书籍、上网搜索等方式，了解该动物的生活习性、分布地区、饮食习惯等信息，并用英语制作成简单的手抄报或报告。每个小组推选一名代表上台向全班同学介绍自己小组研究的动物。
设计意图：“动物小百科” 活动将英语学习与自主探究学习相结合，让学生在收集资料、整理信息、制作报告和汇报展示的过程中，综合运用所学语言，提高学生的语言交际能力和自主学习能力，同时拓宽学生的知识面，培养学生对动物的深入了解和兴趣。
拓展（Extension）
1.引导学生了解不同国家对常见动物的文化寓意和象征。比如，在中国，龙象征着吉祥、权威和力量；在西方文化中，猫头鹰常被视为智慧的象征。先让学生在小组内交流自己所知道的不同文化中动物的寓意，然后每个小组推选一名代表进行发言。
T: Boys and girls, we know many animals. But do you know the meanings of these animals in different cultures Now, let's discuss in your groups.
小组讨论后，代表发言。
S1: In China, fish means good luck.
S2: In the UK, the lion is a symbol of courage.
设计意图：通过讨论不同文化中动物的寓意，拓宽学生的国际视野，增强学生对多元文化的理解和包容，同时培养学生的思维能力和语言表达能力。
2.组织学生进行 “保护动物” 主题的讨论。教师先展示一些由于人类活动导致动物生存受到威胁的图片或视频，引发学生对动物保护问题的关注。然后让学生在小组内讨论如何保护动物，我们可以做些什么。每个小组制定一份简单的 “保护动物行动计划”，并选派代表上台分享。
T: Look at these pictures. Many animals are in danger because of us. What can we do to protect them Let's talk in groups.
小组讨论后，代表上台分享行动计划。
S1: We can tell people not to hurt animals.
S2: We can plant more trees to give animals a better home.
设计意图：通过 “保护动物” 主题讨论，培养学生关爱动物、尊重生命的情感，增强学生的社会责任感，同时提高学生运用英语解决实际问题的能力和团队合作能力。
小结（Summary）
1.与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括重点词汇 cat, dog, rabbit, monkey, elephant 等，重点句型 “This is a...”“It has...”“It can...” 以及课文中的重要表达。
T: Class, let's review what we have learned today. Who can tell me some new words we learned
Ss: Cat, dog, rabbit...
T: Very good. And what about the sentences
Ss: This is a cat. It has two big eyes. It can run.
设计意图：通过回顾，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化重点内容的记忆，确保学生掌握本节课的核心知识点。
2.对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬积极参与课堂活动、表现优秀的学生，同时鼓励其他学生在今后的学习中更加积极主动。
T: Today, many of you did a great job in class. Some students actively answered questions, some students performed the dialogues very well. Keep it up! And for those who were a little shy, don't worry. I hope you can be more active next time.
设计意图：及时的评价可以让学生了解自己在课堂上的表现，增强学生的学习动力和自信心，同时为学生指明努力的方向。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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