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Unit 3 Playing and having fun《Lesson 2》
教学目标
语言能力目标
学生能够听懂、会说、认读并拼写与娱乐活动相关的词汇，如 play football, fly a kite, ride a bike, skip rope, swim 等。
能运用所学词汇和句型 “What do you like doing ”“I like doing...”“Do you like... ”“Yes, I do. / No, I don't.” 进行交流，表达自己的兴趣爱好和询问他人的喜好，例如 “What do you like doing I like playing football. Do you like swimming No, I don't. I like riding a bike.”。
能够理解并口头运用简单的祈使句表达建议或邀请，如 “Let's play basketball together.”“Why not fly a kite ”。
能正确朗读课文对话，把握对话的节奏和情感，语音语调自然流畅，并能模仿对话进行角色扮演和情境交流。
学习能力目标
通过观察图片、小组讨论、游戏互动等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，学会主动参与课堂，积极运用英语表达自己的想法。
引导学生学会运用归纳、对比等方法记忆短语和句型，提高学习效率，如将 “play + 球类”“go + 活动” 等短语分类记忆。
培养学生在日常生活中发现和运用与娱乐活动相关英语的意识，提升在真实情境中运用英语解决问题的能力。
文化意识目标
让学生了解不同国家儿童常见的娱乐活动和相关文化习俗，如西方儿童喜欢的棒球、美式足球等，拓宽国际视野，增强跨文化理解能力。
培养学生尊重不同文化背景下的娱乐方式，理解文化多样性的意识。
思维品质目标
通过课堂提问、小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力，使其能够清晰、有条理地表达自己对娱乐活动的看法和喜好。
鼓励学生发挥想象力，创编关于娱乐活动的简短对话或小故事，培养创新思维。
引导学生思考不同娱乐活动的利弊，提升批判性思维能力，学会合理安排娱乐时间。
情感态度目标
激发学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习英语的乐趣，增强学习英语的自信心。
培养学生的团队合作精神和人际交往能力，在交流和游戏中学会互相尊重、互相配合。
引导学生养成积极参与体育锻炼和有益娱乐活动的习惯，促进身心健康发展。
教学重难点
教学重点
掌握与娱乐活动相关的重点词汇和短语，如 play football, fly a kite, ride a bike 等，并能正确拼写和运用。
学会运用 “What do you like doing ”“I like doing...”“Do you like... ” 等句型进行交流，表达自己和询问他人的兴趣爱好。
理解课文对话内容，能熟练运用对话中的核心句型进行日常交流。
教学难点
能够在真实或模拟的情境中灵活运用所学词汇和句型谈论娱乐活动，做到表达准确、流畅，自然回应他人的询问和建议。
正确区分 “like + doing” 的用法，避免出现语法错误，如 “I like play basketball.” 等。
引导学生将所学知识与实际生活结合，用英语进行关于娱乐活动的有意义的讨论，如讨论不同活动的特点、适合的场所等。
教学过程
导入（Lead - in）
1.播放一段活泼的儿童娱乐活动视频（英文版，无字幕），视频中展示孩子们进行各种娱乐活动的场景，如踢足球、放风筝、骑自行车、跳绳等，同时配以欢快的背景音乐。
设计意图：通过生动的视频画面和欢快的音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发他们对 “娱乐活动” 主题的兴趣，让学生直观感受不同的娱乐活动，为新课学习做好铺垫。
1.视频播放结束后，教师与学生进行互动交流。
T: Boys and girls, did you enjoy the video
Ss: Yes!
T: What activities did you see in the video You can say them in Chinese first, and then we'll learn their English names.
学生回答看到的活动，如踢足球、放风筝等，教师将对应的英语短语写在黑板上，如 play football, fly a kite。
设计意图：通过互动了解学生对娱乐活动的已有认知，自然引出本节课的核心词汇，实现新旧知识的衔接，同时鼓励学生大胆表达，培养口语表达的积极性。
知识讲解（Presentation）
1.词汇与短语教学
利用多媒体课件依次展示 play football, fly a kite, ride a bike, skip rope, swim 的动态图片或简笔画，每张图片下方标注对应的英文短语。教师逐一读出短语，强调发音要点，如 “ride” 中 “r” 的卷舌音，“swim” 中 “i” 的短音发音等，然后让学生跟读，可采用集体读、个别读、分组竞赛读等形式。
T: Look at this picture. The boy is riding a bike. R - I - D - E, ride. B - I - K - E, bike. Ride a bike. Follow me, ride a bike.
Ss: Ride a bike.
设计意图：通过直观的图片和清晰的发音指导，帮助学生准确掌握短语的音、形、义，多种朗读形式能调动学生的积极性，让学生在反复练习中加深记忆。
开展 “动作配对” 游戏：教师说出一个短语，如 “skip rope”，让学生做出对应的动作；或者教师做出动作，如游泳的动作，让学生说出对应的短语。
T: Listen carefully. Fly a kite!
学生做出放风筝的动作。
T: (做出踢足球的动作) What am I doing
Ss: Play football!
设计意图：通过动作与短语的配对，将语言学习与肢体动作结合，符合小学生的认知特点，能帮助学生更深刻地记忆短语，同时增加课堂的趣味性和互动性。
引导学生对短语进行分类整理，如 “play + 球类”：play football, play basketball；“动词 + 名词”：fly a kite, ride a bike；“单独动词”：swim, run 等，并在笔记本上做好记录。
T: Let's group these phrases. Look, play football, play basketball, they are all “play + ball games”. Can you find other groups
学生分组讨论后回答，教师在黑板上进行总结。
设计意图：培养学生的归纳整理能力，帮助学生找到短语的规律，便于记忆和运用，同时培养学生的逻辑思维能力。
1.句型教学
教师出示自己喜欢的娱乐活动图片，如打篮球的图片，说：“I like playing basketball.” 然后指着图片问学生：“What do you like doing ” 引导学生用 “I like doing...” 回答自己喜欢的活动。
T: This is my favorite activity. I like playing basketball. What do you like doing
S1: I like riding a bike.
设计意图：通过教师的示范，让学生直观理解句型的含义和用法，引导学生结合自身实际进行表达，使句型学习更具实用性。
教师走到一名学生面前，拿着跳绳的图片问：“Do you like skipping rope ” 根据学生的回答，引导其说出完整的答语 “Yes, I do. I like skipping rope.” 或 “No, I don't. I like...”，然后让学生两人一组互相提问和回答。
T: (对 S2) Do you like swimming
S2: No, I don't. I like flying a kite.
T: Good. Now, ask your partner.
学生两人一组进行问答练习。
设计意图：通过师生互动和生生互动，让学生在真实的交流情境中练习句型，掌握一般疑问句的问法和答法，提高语言运用的灵活性。
教师提出建议：“Let's play football together after class.” 引导学生理解祈使句的含义，并鼓励学生用 “Let's...” 提出自己的建议。
T: It's a nice day. Let's fly a kite in the park. What do you think
Ss: Great!
T: You can also say your ideas. Let's...
S3: Let's skip rope.
设计意图：通过实际情境中的建议表达，让学生理解祈使句的用法，培养学生用英语提出建议的能力，增强语言的实用性。
1.课文讲解
让学生打开教材，观察 Lesson 2 的课文插图，教师提出问题：“Who are in the picture What are they talking about ”
学生观察后自由发言，如 “Ann and Tom are in the picture. They are talking about their favorite activities.”
设计意图：引导学生通过观察图片获取初步信息，培养学生的观察能力和推测能力，为理解课文内容做铺垫。
播放课文录音，让学生带着问题 “What does Ann like doing Does Tom like swimming ” 认真倾听。
录音结束后，邀请学生回答问题，检验学生对课文主要内容的理解。
设计意图：通过带着问题听录音，培养学生的听力理解能力和目标信息捕捉能力，让学生对课文内容有整体把握。
逐句播放课文录音，教师讲解重点句子和词汇。如对话中 “—What do you like doing, Ann —I like flying a kite. It's fun.” 讲解 “fun” 的含义；“—Do you like swimming —No, I don't. I like riding my bike.” 强调 “like doing” 的用法，对比 “I like ride my bike.” 的错误表达。
T: “Fun” means something makes you happy. Flying a kite is fun, which means it makes Ann happy. And remember, after “like”, we use “doing”, not “do”. So we say “I like riding my bike”, not “I like ride my bike”.
设计意图：逐句讲解帮助学生扫清语言障碍，深入理解课文细节，纠正常见的语法错误，确保学生准确掌握句型的用法。
让学生跟着录音逐句朗读课文，教师巡视，纠正学生的发音、语调和停顿，尤其注意对话中疑问和回答的语气变化。
设计意图：通过模仿标准录音，提高学生的朗读水平，培养良好的语音语调习惯，同时加深对课文内容的记忆。
将学生分成两人一组，分角色朗读课文，教师巡视指导，然后邀请几组学生上台表演对话，其他学生进行评价，评价标准包括发音、语气、表情等。
T: Now, work in pairs. One is Ann, the other is Tom. Read the dialogue with feelings. Then some pairs will act it out.
学生表演后，教师引导评价：“How is their performance Is their pronunciation clear Do they have right feelings ”
设计意图：分角色朗读和表演让学生更好地体会对话情境和人物情感，上台表演增强学生的自信心和表现欲，评价环节培养学生的倾听能力和鉴赏能力。
练习（Practice）
1.词汇与短语练习
开展 “短语拼写接力赛”：将学生分成若干小组，每组依次派一名学生到黑板前，教师说出一个短语，如 “fly a kite”，学生在黑板上拼写，后面的学生可以纠正前面学生的错误，最后统计各组正确数量，给予奖励。
T: Group 2, first student, please. The phrase is “skip rope”.
学生在黑板上拼写，若错误，同组下一名学生纠正。
设计意图：通过接力赛形式，激发学生的竞争意识和团队合作精神，巩固短语拼写，提高拼写准确性。
让学生完成教材中的短语与图片匹配练习，完成后同桌之间互相检查，教师抽查部分学生的完成情况，并对易错短语进行强调。
设计意图：通过匹配练习强化短语与意义的对应，同桌互查培养学生的自主检查能力，教师抽查了解学生的掌握情况，及时查漏补缺。
1.句型练习
进行 “句型填空” 练习：教师出示一些不完整的句子，如 “What do you like ______ I like ______ football. Do you like ______ a kite Yes, I ______.” 让学生根据所学知识填空，可独立完成后小组内交流答案。
T: Please fill in the blanks with the right words. You can discuss with your group members if you're not sure.
学生完成后，小组代表汇报答案，教师进行点评。
设计意图：通过填空练习巩固句型结构，特别是 “like doing” 和一般疑问句的答语，小组交流促进知识的共享和巩固。
开展 “采访调查” 活动：让学生两人一组，一人扮演记者，一人扮演被采访者，用 “What do you like doing Do you like... ” 等句型进行采访，并记录采访结果。
例如：
S4: Hello, what do you like doing
S5: I like swimming.
S4: Do you like playing football
S5: No, I don't. I like flying a kite.
设计意图：通过采访活动，让学生在真实的交流情境中运用句型，提高语言运用的灵活性和准确性，同时培养学生的沟通能力和合作精神。
1.对话练习
让学生根据课文对话的结构，结合自己和同学喜欢的娱乐活动，编写新的对话，对话中要包含询问喜好、表达喜好和回应等内容。
例如：
S6: Hi, Lily. What do you like doing after school
S7: I like skipping rope with my friends. It's interesting.
S6: Do you like riding a bike
S7: Yes, I do. But I like skipping rope better. What about you
S6: I like playing football.
设计意图：编写新对话培养学生的创新思维和知识迁移能力，让学生在实践中灵活运用所学句型和短语，提高语言表达能力。
每个小组推选一组新编写的对话进行班级展示，展示时可以加入适当的动作和表情，其他学生给予掌声鼓励，教师进行点评和总结。
设计意图：为学生提供展示成果的平台，增强学生的成就感和自信心，同时让学生在观看他人展示的过程中互相学习，共同进步。
巩固（Consolidation）
1.展示一张包含多种娱乐活动的图表，图表中列出活动名称、适合的场所和人群等信息，如 “play football” 适合在操场、适合多人；“fly a kite” 适合在公园、适合有风的天气等。让学生根据图表信息，用英语讨论不同活动的特点和适合的情况。
T: Look at this chart. It tells us about different activities. Let's discuss where we can do these activities and who can do them.
S1: We can play football in the playground. Many students can play together.
S2: We can fly a kite in the park when it's windy.
设计意图：通过图表分析和讨论，让学生将所学知识与实际情况结合，培养学生的分析能力和语言表达能力，加深对娱乐活动的理解。
1.开展 “兴趣调查” 活动：让学生以小组为单位，设计简单的调查问卷，内容包括 “What's your name What do you like doing Do you like swimming 等，在班级内进行调查，然后将调查结果整理成表格，并用英语进行小组汇报。
例如：
Personal Interests
Name Like doing Like swimming
Tom playing football Yes
Lucy flying a kite No
```
小组汇报：“In our group, Tom likes playing football and he likes swimming. Lucy likes flying a kite, but she doesn't like swimming.”
设计意图：调查活动将英语学习与实际操作结合，培养学生的问题设计、数据收集和整理能力，同时提高学生在真实情境中运用英语的能力和团队合作精神。
拓展（Extension）
1.引导学生了解不同国家儿童的娱乐活动，如美国儿童喜欢玩棒球（play baseball）、日本儿童喜欢玩弹珠（play marbles）等，教师展示相关图片和视频片段，让学生小组讨论这些活动与中国儿童娱乐活动的异同。
T: Children in different countries have different favorite activities. Let's see what American children like doing. They like playing baseball. How is it different from our activities
学生讨论后发言。
S1: American children play baseball with a bat and a ball. We like playing football with a big ball.
S2: Japanese children play marbles, which is small. We like skipping rope with a rope.
设计意图：通过了解不同国家的娱乐活动，拓宽学生的国际视野，培养跨文化理解能力，同时锻炼学生的比较和表达能力。
2.组织学生进行 “我的周末计划” 活动：让学生用英语制定自己的周末娱乐计划，内容包括想做的活动、和谁一起做、在哪里做等，然后上台分享自己的计划。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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