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Unit 4 Places around us《Lesson 2》
教学目标
语言能力目标
学生能够听懂、会说、认读并拼写与周边场所相关的词汇，如 supermarket, hospital, bank, park, restaurant 等。
能运用所学词汇和句型 “Where is the... ”“It's near/next to/behind the... ”“Go straight. Turn left/right.” 等描述场所的位置和指引方向，例如 “Where is the supermarket It's next to the park. Go straight and turn right. You can see it.”。
能够理解并口头运用简单的询问场所功能的表达，如 “What can we do in the... ”“We can buy things in the supermarket.”。
能正确朗读课文对话，把握对话中关于场所位置和方向指引的逻辑，语音语调自然流畅，并能模仿对话进行角色扮演和情境交流。
学习能力目标
通过观察地图、小组合作、情境模拟等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，学会主动运用英语获取和处理与周边场所相关的信息。
引导学生学会运用联想、分类等方法记忆场所词汇和方向表达，提高学习效率，如将表示场所的词汇按功能分类记忆。
培养学生在日常生活中留意周边场所相关英语标识的意识，提升在真实场景中运用英语解决问题的能力。
文化意识目标
让学生了解不同国家城市中常见场所的布局特点和文化差异，如西方城市中的咖啡馆（café）文化、社区图书馆（community library）的功能等，拓宽国际视野，增强跨文化理解能力。
培养学生尊重不同文化背景下场所使用的习俗和规则，理解文化多样性的意识。
思维品质目标
通过对场所位置关系、方向指引的分析和讨论，培养学生的空间思维能力和逻辑思维能力，使其能够清晰、有条理地描述和指引路线。
鼓励学生发挥想象力，设计简单的社区地图并进行英语介绍，培养创新思维。
引导学生思考周边场所对生活的影响，如不同场所的分布是否合理等，提升批判性思维能力。
情感态度目标
激发学生对英语学习的兴趣，让学生在真实的情境交流中感受学习英语的实用性和乐趣，增强学习英语的自信心。
培养学生的团队合作精神和人际交往能力，在小组活动和角色扮演中学会互相配合、互相帮助。
引导学生关注身边的环境和社区，增强对社区的认同感和责任感，养成遵守公共场所规则的良好习惯。
教学重难点
教学重点
掌握与周边场所相关的重点词汇，如 supermarket, hospital, bank, park, restaurant 等，并能正确拼写和运用。
学会运用 “Where is the... ”“It's near/next to/behind the... ”“Go straight. Turn left/right.” 等句型描述场所位置和指引方向。
理解课文对话内容，能熟练运用对话中的核心句型进行关于场所位置和方向指引的交流。
教学难点
能够在真实或模拟的地图情境中准确、流畅地运用所学词汇和句型描述场所位置和指引方向，灵活应对他人的询问。
正确区分表示方位的介词 near, next to, behind 等的用法，避免出现表达错误，如 “The hospital is next the bank.”。
引导学生将所学知识与实际生活结合，用英语进行关于周边场所功能和布局的有意义的讨论，如讨论社区中哪些场所是必要的、它们的位置是否方便居民等。
教学过程
导入（Lead - in）
1.播放一段展示社区周边场所的短视频（英文版，无字幕），视频中出现超市、公园、医院、餐馆等场所的画面，并配有简单的英语解说，如 “This is a supermarket. People buy food here.”。
设计意图：通过生动的视频画面和英文解说，营造真实的社区生活氛围，迅速吸引学生的注意力，激发他们对 “周边场所” 主题的兴趣，让学生直观感受不同场所的功能和外观，为新课学习做好铺垫。
2.视频播放结束后，教师与学生进行互动交流。
T: Boys and girls, what places can you see in the video
Ss: Supermarket, park, hospital...
T: What can people do in these places For example, in the park, people can play games. What about the restaurant
邀请学生回答，对于学生说出的正确功能表达给予肯定，对于不会的内容进行简单提示。
设计意图：通过互动了解学生对周边场所功能的已有认知，激活旧知，同时培养学生的观察能力和口语表达能力，自然过渡到新课的学习。
知识讲解（Presentation）
1.词汇教学
利用多媒体课件依次展示 supermarket, hospital, bank, park, restaurant 的高清图片，每张图片下方标注对应的英文单词。教师逐一读出单词，强调发音要点，如 “restaurant” 中 “au” 的发音，“hospital” 中 “sp” 的发音等，然后让学生跟读，可采用集体读、个别读、分组竞赛读等形式。
T: Look at this picture. This is a restaurant. R - E - S - T - A - U - R - A - N - T, restaurant. Pay attention to the “au” sound. / restr nt/. Follow me, restaurant.
Ss: Restaurant.
设计意图：通过直观的图片和清晰的发音指导，帮助学生准确掌握单词的音、形、义，多种朗读形式能调动学生的积极性，让学生在反复练习中加深记忆。
开展 “词汇连连看” 游戏：在黑板上贴上场所图片和对应的英文单词卡片，让学生上台将图片与单词正确连线，其他学生在座位上判断对错。
T: Who wants to come to the blackboard and match the pictures with the words
一名学生上台连线，其他学生说 “Yes” 或 “No” 进行判断。
设计意图：通过连线游戏，巩固学生对场所词汇与图片的对应关系，提高学生的参与度和学习积极性，同时检验学生对词汇的认读情况。
引导学生将场所词汇按功能进行分类，如 “购物场所”：supermarket；“餐饮场所”：restaurant；“金融场所”：bank；“休闲场所”：park；“医疗场所”：hospital 等，并让学生在笔记本上记录分类结果。
T: Let's group these places by what we can do there. For example, we can buy food in the supermarket, so it's a shopping place. Can you find other groups
学生分组讨论后回答，教师在黑板上进行总结。
设计意图：培养学生的分类整理能力，帮助学生找到词汇之间的联系，便于记忆和运用，同时培养学生的逻辑思维能力。
2.句型教学
展示一张简易社区地图，地图上标注出学校、超市、公园等场所的位置。教师指着地图问：“Where is the supermarket ” 然后自己回答：“It's near the park.” 引导学生模仿问答，再用同样的方式，结合地图上的其他场所，教授 “next to”“behind” 等介词的用法。
T: Look at the map. Where is the hospital
S1: It's next to the bank.
T: Good. And where is the park
S2: It's behind the school.
设计意图：通过地图情境，让学生直观理解方位介词的含义和用法，模仿问答有助于学生快速掌握句型结构，将抽象的介词概念具体化。
教师在讲台上用实物摆放出简单的场景，如将书本（代表超市）放在文具盒（代表公园）的右边，然后说：“Go straight. Turn right. You can see the supermarket.” 引导学生跟着说，并做出相应的动作，如向前走、转身等。然后让学生两人一组，用自己的文具摆放场景，互相指引方向。
T: Now, use your pencils and erasers to make a small map. Then tell your partner how to get to the “supermarket”.
S3: Go straight. Turn left. You can see the “bank”.
S4: Thank you.
设计意图：通过实物场景和动作辅助，让学生理解方向指引句型的含义和使用场景，动手操作和互动练习能让学生在实践中掌握句型，提高语言运用的灵活性。
教师指着图片中的餐厅问：“What can we do in the restaurant ” 引导学生回答：“We can eat food there.” 然后展示其他场所的图片，让学生进行问答练习，如 “What can we do in the park We can play games there.”
T: Look at the bank. What can we do there
S5: We can get money in the bank.
设计意图：通过问答练习，让学生掌握询问和描述场所功能的表达，将词汇学习与功能认知结合，加深对场所的理解。
3.课文讲解
让学生打开教材，观察 Lesson 2 的课文插图，教师提出问题：“Where are the children in the picture What are they talking about ”
学生观察后自由发言，如 “They are in the street. They are talking about how to get to the supermarket.”
设计意图：引导学生通过观察图片获取初步信息，培养学生的观察能力和推测能力，为理解课文内容做准备。
播放课文录音，让学生带着问题 “How do they get to the supermarket What's next to the supermarket ” 认真倾听。
录音结束后，邀请学生回答问题，检验学生对课文主要内容的理解。
设计意图：通过带着问题听录音，培养学生的听力理解能力和目标信息捕捉能力，让学生对课文内容有整体把握。
逐句播放课文录音，教师讲解重点句子和词汇。如对话中 “—Excuse me. Where is the supermarket —It's next to the park.” 讲解 “Excuse me.” 的礼貌用法和 “next to” 的含义；“—How can I get there —Go straight and turn left. It's on your right.” 强调方向指引的表达顺序和 “on your right” 的用法。
T: “Excuse me.” is a polite way to ask for help. When you want to ask someone for directions, you can say “Excuse me” first. “On your right” means the supermarket is to your right side when you walk.
设计意图：逐句讲解帮助学生扫清语言障碍，深入理解课文细节，掌握礼貌用语和方向表达的准确用法，确保学生理解对话的逻辑。
让学生跟着录音逐句朗读课文，教师巡视，纠正学生的发音、语调和停顿，尤其注意对话中询问和回答的语气变化，如礼貌询问的语气、清晰指引的语气等。
设计意图：通过模仿标准录音，提高学生的朗读水平，培养良好的语音语调习惯，同时加深对课文内容的记忆。
将学生分成两人一组，分角色朗读课文，教师巡视指导，然后邀请几组学生上台表演对话，其他学生进行评价，评价标准包括发音、语气、动作等。
T: Now, work in pairs. One is the asker, the other is the guide. Act out the dialogue with actions.
学生表演后，教师引导评价：“Do they speak politely Is their direction clear Are their actions right ”
设计意图：分角色朗读和表演让学生更好地体会对话情境和人物语气，上台表演增强学生的自信心和表现欲，评价环节培养学生的倾听能力和鉴赏能力。
练习（Practice）
1.词汇练习
开展 “单词拼写大挑战”：将学生分成若干小组，教师说出一个场所单词，如 “supermarket”，每组依次派一名学生在白板上拼写，拼写正确得一分，错误则由其他小组抢答，最后得分最高的小组获胜。
T: Group 1, spell “hospital”.
学生在白板上拼写，正确得分，错误则其他小组抢答。
设计意图：通过竞赛形式，激发学生的竞争意识和团队合作精神，巩固单词拼写，提高拼写准确性和反应速度。
让学生完成教材中的词汇填空练习，即根据图片提示填写对应的场所单词，完成后同桌之间互相检查，教师对易错单词进行强调和讲解。
设计意图：通过填空练习强化单词的形义对应，同桌互查培养学生的自主检查能力，教师强调易错点有助于学生查漏补缺。
2.句型练习
进行 “句型转换” 练习：教师给出一个句子，如 “The bank is near the restaurant.” 让学生转换成疑问句 “What is near the restaurant ”；给出问句 “Where is the park ” 让学生用 “next to the school” 回答 “The park is next to the school.”。
T: Let's change the sentence. “The supermarket is behind the bank.” Change it to a question.
S1: Where is the supermarket
T: Good. Now, answer “Where is the hospital ” with “near the park”.
S2: The hospital is near the park.
设计意图：通过句型转换练习，加深学生对句型结构的理解和运用，提高学生的语言转换能力和灵活运用能力。
开展 “地图指引” 活动：给每个小组发放一张简易社区地图（标注场所但无文字），小组内一名学生说出一个场所，另一名学生指出其位置并指引从学校到该场所的路线，如 “S1: How can I get to the park S2: Go straight. Turn left at the crossing. It's on your right.”
设计意图：通过地图指引活动，让学生在真实的情境中运用句型，提高语言运用的准确性和流畅性，培养学生的空间思维能力和合作精神。
3.对话练习
将学生分成小组，每组 3 - 4 人，根据课文对话内容进行改编，编写一个新的关于询问和指引去其他场所（如医院、公园）的对话，对话中要包含场所位置、方向指引和场所功能的内容。
例如：
S1: Excuse me. Where is the hospital I need to see a doctor.
S2: It's next to the bank.
S3: How can I get there from here
S2: Go straight and turn right at the supermarket. You can see it.
S1: Thank you. What can I do in the hospital
S2: You can see a doctor and get medicine there.
设计意图：小组合作编写对话可以培养学生的合作学习能力和创新思维能力，让学生在实践中灵活运用所学知识进行交流，拓展语言运用的场景。
每个小组推选一组代表上台表演改编的对话，其他小组认真观看，表演结束后进行投票，选出最佳表演小组和最佳创意小组。
设计意图：通过小组表演和投票活动，激发学生的学习积极性和竞争意识，同时为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心，让学生在观看他人表演的过程中进一步巩固所学知识。
巩固（Consolidation）
1.展示一张包含多种场所的复杂社区地图，地图上标注出街道、路口等细节，让学生分组讨论从社区入口到各个场所的最佳路线，并说明理由，用英语表达。
T: Look at this big map. Discuss with your group the best way to get to the restaurant from the community gate. Why is it the best
S1: Go straight and turn left. It's the shortest way.
S2: We can go through the park. It's beautiful.
设计意图：通过讨论复杂地图的路线，让学生综合运用所学的方位词汇和方向指引句型，培养学生的分析能力、合作能力和语言表达能力，加深对社区场所布局的理解。
2.开展 “社区小导游” 活动：让学生以小组为单位，选择社区中的一个场所，制作一张简单的介绍卡，内容包括场所名称、位置、功能等，并用英语向全班同学介绍，如 “This is the park. It's behind the supermarket. We can play football and fly kites here. If you want to go there, go straight from the school and turn right.”
设计意图：“社区小导游” 活动将英语学习与实际生活结合，让学生在准备介绍卡和展示的过程中，综合运用所学知识，提高语言表达能力和创新能力，同时增强学生对社区的了解和认同感。
拓展（Extension）
引导学生了解不同国家城市中场所的布局特点和文化差异，如西方城市中市中心通常有大型购物中心（shopping mall），周边有很多咖啡馆（café）；日本城市中便利店（convenience store）分布密集等。教师展示相关图片和资料，让学生小组讨论这些差异对人们生活的影响。
T: In Western cities, there are many cafés on the street. People like to drink coffee there and talk with friends. How is it different from our city
学生讨论后发言。
S1: In our city, there are many tea houses. People like to drink tea there.
S2: Japanese convenience stores sell many things, even hot food. It's very convenient for people.
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