资源简介

《坐井观天》教案
【教学目标】
文化自信：随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。
语言运用：能够正确流利、充满感情地朗读课文，理解文章内涵。
思维能力：研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。
审美创造：通过自己的感受和理解，用角色扮演的方式朗读课文，感受文章的文字美，体味学习语文的快乐。
【教学过程】
第一课时
情境导入：
同学们，你们都爱读故事，请问周末带回家的《古代成语故事》你们读完了吗？这个单元我们就走进寓言故事会，去读几个有趣的寓言故事吧。今天，老师也给你们带来了三张图片，你能猜猜图画上发生了什么故事吗？（出示图片）
你们真是太棒了，看来书没白读哦，这个单元，我们将继续学习更多的寓言故事，学会从小故事中去领悟一些大道理吧。
请同学们认真看“观”，伸手跟老师一起书空。“观”：左右结构，左边是又字旁，写的时候捺变点，右边是个“见”字。“观”在这里就是看的意思。那“坐井观天”的意思就是（坐在井里看天）。
任务一：初读故事，整体感知
1.认真观看朗读视频，边看边思考两个问题：①故事里都有谁？②他们在争论什么？
①故事里都有谁？（引导学生用一句完整的话回答：故事里有青蛙和小鸟）
②他们在争论什么？提示：（）和 （）在争论（）。（他们在争论天大不大。）
2.青蛙和小鸟为了天到底有多大的问题争论。青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天无边无际。
3.我们都认为天是没有边际的，很大很大，我们不会因为这个问题争论起来。但是为什么青蛙和小鸟还要争论？
4.请同学们赶紧翻开课本，自己读一读这个故事。注意读书要求：①自由读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几次。
②读完一次以后，同桌合作读文，一人读一个自然段。
5.全班开火车认读生字。
任务二：走进故事，理解对话
1.青蛙和小鸟是在哪里相遇的？
预设：井沿，出示图片讲解井沿就是井边。
2.学习人物，找出对话
请同学们自主阅读，分别找出小鸟和青蛙的对话。用“ ”画出小鸟的说的话，用“ ”画出青蛙说的话。
3.学习方法，认识对话
①什么叫对话？青蛙和小鸟的一问一答就是对话。
②运用方法，初步感知：找出了对话后，我们一起来读一读。
请同学们数一数，课文中青蛙和小鸟的对话一共有几次？（预设：3次。）
4.课文中小鸟还有哪句话也让我们感觉天很大？（小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”）一百多里是多长？大概是5万米。我们的操场一圈是400米，绕着我们400米的操场跑5万米，要跑上100多圈。这距离长不长？（长）这条路真是——长得很哪！这段距离真是——远得很哪！对于这么一只小小鸟来说，真是——累得很哪！它现在真是——渴得很哪！
5.所以小鸟飞到井沿上，打算找点儿水喝。在这段话中，出现了两个长得特别像的生字。哪两个字？（渴、喝）怎么区分这两个字？（学生自由说）送你们一首小歌谣：渴了要喝水，渴渴渴。喝水要用口，喝喝喝。读一读，记住它们。再把它们请回句子里，读读句子。（指导读出“一百多里”的长。）
6.那青蛙相信小鸟的话吗 （不相信）它觉得天有多大？在第几自然段？（第四自然段，请一个学生读出来。）井口那么大是多大？你用手比划一下。（两只手环抱在一起，就这么大。）大不大？（不大）所以青蛙在说这句话的时候，用上了“不过”两个字。表示天很小。
7.生活中我们也经常用“不过”这个词来形容很少或者很小。比如：我们每天的语文作业，不过就这么几个题，你能完成的。你还能举个例子吗？
8.请学生读“天不过井口那么大”，读出“不大”的感觉。
9.所以青蛙觉得小鸟说天是无边无际，那是小鸟在——说大话。你能给“说大话”换个说法吗？（吹牛 吹嘘）
任务三：认真描摹，掌握生字。
1.请大家看“答”的部首是竹字头，竹字头加合等于“答”，伸手和老师一起书空。再来看“话”的偏旁，这个字的部首是言字旁，右边还有一根舌头呢，说话要用上舌头。
2.这个话和前面学过的“答”字也能组成一对好朋友，答话。让我们来写一写吧。
3.答：借助辅助线，明确上紧下松、上瘦下胖、圆圈内的部件写紧凑。老师再送上儿歌帮助同学们写规范这个字。
4.话：借助儿歌左边窄右边宽把字写好。
第二课时
任务一：词语闯关，读准字音
1.小鸟从一百多里之外飞来了，还给我们衔来了花瓣卡片，让我们读一读花瓣上的词语，收下漂亮的卡片。
2.在这些卡片里，有一个词里面的两个字宝宝表示同样的意思，是哪个词？（边际）在小鸟眼中，天是无边无际的。在你眼中，还有什么东西也是无边无际的呢？（大海、森林、沙漠、草原、、、、、）学着小鸟的样子说一说。
任务二：走进对话，读出语气
1.小鸟飞过了这么多地方，飞了一百多里，还是没能看到天的边际。所以说天是无边无际的。可是青蛙却说天只有井口那么大。两个人观点不同，于是就争论起来了。怎么读好小鸟和青蛙的语气呢？（个别读，点评，发现：小鸟要强调天的大，重读关键字；青蛙反问小鸟，要读出不相信的语气）
2.同桌合作，一个演青蛙，一个当小鸟，争论一下。师生合作，老师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。再请一组同学来演。（相机指导朗读的语气，如：重读青蛙语言中的“天天、一……就……、不会”，小鸟语言中“你是弄错了”中的“是”……）
3.小鸟觉得青蛙弄错了，青蛙觉得小鸟弄错了。到底是谁弄错了？（青蛙为什么会觉得天只有井口那么大？去文中找答案）找到答案的一起把答案读出来：我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。
4.为什么会弄错？（答：天天坐在井里）为什么坐在井里看到的天会这么小？（天被井口遮住了，青蛙只能透过井口看到天的一部分）我们用书本卷成圆筒，模拟井口，放在眼睛上，透过这个小口看黑板，看教室。而且找准一个位置，就不能随意移动圆筒。有什么感觉？（视野很狭窄，看到的东西很少。）而小鸟呢，能看到完整的天。所以他们俩的观点不一样，确实是青蛙弄错了。
任务三：感受形象，领会寓意
1.青蛙弄错了，小鸟是怎么回答的？注意到“笑了”这个词吗？小鸟的笑是一种怎样的笑？（无奈、善意、真诚）青蛙前面也对着小鸟笑，它笑什么？（傲慢、嘲笑小鸟）你觉得这是一只怎样的青蛙？（见识短浅、眼界很小、傲慢无礼、自以为是）小鸟又留给你什么样的印象？（见多识广）
2.你有什么办法能让青蛙看到真正的天？（跳出井来）正如小鸟所说：不信，你跳出井来看一看吧。请一位同学当当小鸟，劝一劝青蛙。有一天，他听从了你们和小鸟的建议，跳出井去，他会看到什么？说什么？（自由想象说话：他看到了广阔的田野、茂密的森林和波涛汹涌的大海。他惊叹于世界的广阔和美丽，同时也意识到自己的渺小和无知……）
3.青蛙变得和原来不一样了，原来的他，一直坐在井里，我们叫他“井底之蛙”，但他跳出来以后看到了更加广阔的世界。
4.而这时候的小鸟也特别的高兴，你知道为什么吗？帮助别人，自己也会更快乐。在现实生活中，我们不但不要做眼界狭小、目光短浅的井底之蛙，而且要尽自己所能去帮助那些坐井观天的人。这样，在别人增长见识的同时我们也会获得更多的快乐。
4.老师采访：小青蛙，你还愿意回到井里去吗？让同学自由畅说。（不愿意，外面的世界更加精彩、丰富）
5.课外补充成语：鼠目寸光、管中窥豹、盲人摸象。明白寓意。
6.联系生活：你觉得自己有像井底之蛙的地方吗？学完这一课，你准备怎么做？（自由说）
7.回家把故事复述给爸爸妈妈听，结课。
板书设计
坐井观天
青蛙　　　　　　　　小鸟
井里 井沿
井口那么大 无边无际

展开更多......

收起↑