资源简介

《荷叶圆圆》教学设计
教学目标
1.文化自信：认识“珠、摇”等12个生字,会写“机、台”等6个字和横折弯1个笔画。
2.思维能力：能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。
3.语言运用：学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
4.审美创造：能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
教学重点
联系实际生活，通过手势、肢体动作等方式理解词语意思。
教学难点
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式写句子。
教学过程
任务一 走近荷塘美景
1.教师导入：同学们，夏天的景色是迷人的。今天，我们一起走进夏天，去看一看美丽的荷花池。
2.教师出示图片，引导学生夸一夸。
3.“圆圆的”是说荷叶的形状,“绿绿的”是说荷叶的颜色。像“圆圆的”“绿绿的”这样把两个一样的字叠在一起的词,叫叠词。叠词可以让句子读起来更可爱,表达喜爱之情。
教师引导:这又圆又绿的荷叶不仅引来了小青蛙,还吸引了很多小伙伴,它们还在说悄悄话呢!我们一起去看看吧!
教师板书课文题目:荷叶圆圆。学生齐读课文题目。(板书:荷叶圆圆)
任务二 寻找荷叶伙伴
1.指读课文：找一找荷叶的小伙伴有谁，他们把荷叶当成什么了？请圈起来。
2.教师出示图片,让学生根据课文内容思考问题:小伙伴们分别把荷叶当成了什么
预设:小水珠——摇篮;小蜻蜓——停机坪;小青蛙——歌台;小鱼儿——凉伞。
3.学习生字。
小水珠 摇篮 躺着 停机坪 透明 翅膀 展开 一朵朵 很美很美 放声歌唱 亮晶晶
①采用多种形式认读生字，自己读，小老师带读，男女赛读等。
②交流识字方法。
任务三 体验荷叶之趣
假如你是荷叶，这四个小伙伴，你最喜欢谁？你和它一起做了什么有趣的事？互相读给同桌听，并说一说。
（1）教师引导学生品读小水珠的话:小水珠把荷叶当作摇篮,多么舒服、快乐!请你圈一圈小水珠的动作,并说一说小水珠躺在荷叶上在干什么。(板书:小水珠——摇篮)
(2)出示图片,认读“亮晶晶”。同时词语积累：除了亮晶晶的眼睛，还可以写亮晶晶的什么？
(3)教师引导学生品读小蜻蜓的话:小蜻蜓为什么会把荷叶当成停机坪 停机坪是做什么的 想一想小蜻蜓像什么呢。圈一圈小蜻蜓的动作,演一演,做一做。(板书:小蜻蜓——停机坪)
(4)出示停机坪的图片,引导学生找到荷叶和停机坪之间的联系。
(5)教师指导学生朗读:小蜻蜓飞了很久很久，飞累了就到荷叶上休息,多么舒适惬意呀!伴着音乐读一读这段话,读出小蜻蜓舒适快乐的心情。
(6)过渡并引导：小青蛙也被吸引来啦！小青蛙把荷叶当成了什么呢？教师继续引导：圈一圈小青蛙的动作，试着做一做，感受小青蛙蹲在荷叶上的可爱样子。(板书:小青蛙——歌台)
（7）教师范读，然后指名让学生读,全班齐读。
（8）教师过渡并引导学生品读小鱼儿的话:一群可爱的小鱼儿游过来了，小鱼儿可真聪明,把荷叶当成凉伞，在凉伞下面嬉戏玩耍。(板书:小鱼儿——凉伞)我来读一读这一段。
教师引导:圈一圈小鱼儿的动作,试着做一做（游来游去、捧起）。
朗读指导:小鱼儿在这么美的地方游来游去,真是快乐至极!请大家再伴着音乐读一读这段话,读出它对荷叶的喜爱之情。可以一边做动作一边读。(板书:喜爱)
任务四 荷叶展示台
1、想象荷叶还可以是谁的什么
（ ）说:“荷叶是我的（ ）。”
2.结合插图，联系生活实际，用上这样的句式说一说。
例句:荷叶圆圆的,绿绿的。
荷花( )的,( )的。
大树（ ）的（ ）的。
水珠( )的,( )的。
3、分角色表演读。
任务五书荷叶之态
同学们说得真好，想象力真丰富。现在我们来看看本课的生字。
1.出示要求会写的生字，朵、美、机 、伞、台、唱。引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。“朵”上小下大，上面的横折弯没有钩。“美”上半部分的点和撇较小，靠近竖中线，竖下方不出头，第三横最长，在横中线上。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
任务六画荷叶之美
画一幅“荷叶是我的……”的图画,展示给其他同学看。
板书设计：

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