资源简介

2025-2026学年沪教版九年级化学上册教案★★
1-3 怎样学习化学
1．教学目标
(1)认识科学探究是获取化学知识的重要途径,体验科学探究的一般过程。
(2)认识化学实验是进行科学探究的重要方式,初步学习一些基本的实验技能,辨识常见的实验仪器,形成安全实验的意识。
(3)知道学习化学需要借助化学符号(化学用语),认识用化学符号表示物质组成和化学反应的重要性。
2.教学重点
药品的取用、物质的加热和仪器的洗涤等化学实验基本操作。
化学实验探究的一般思路和方法。
3、教学难点
化学实验探究的一般思路和方法。
化学语言的使用。
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、学习化学需要进行化学实验 【引入】播放“三星堆”青铜器赏析视频。 【讲述】青铜器是我国古代化学工艺的重大发明,这些古老的青铜器的表面为什么是绿色的 这些绿色的物质就是“铜绿”,主要成分为碱式碳酸铜。我们今天走进实验室,一起来探究碱式碳酸铜的性质。 【过渡】我们先来学习实验规则和安全要求。请先阅读教材附录“学生实验规则和安全要求”。 【讲解】实验规则:①课前预习；②按照实验方案的要求做实验;③做好实验记录; ④及时洗净仪器,整理好实验用品。安全要求: ①遵守三“不”要求; ②用剩的药品不随意丢弃,更不能拿出实验室,要放入指定的容器内。 【展示】播放未按照实验规则进行实验造成安全事故的视频。 【过渡】由于技术人员没有按照操作规程处理而导致突发事故，造成了不必要的经济损失和人员伤亡。我们在实验室进行实验的过程中，要遵守实验规则和安全要求。同时,我们要熟知化学实验室的安全警示标志，正确使用安全防护设备。 【展示】实验室的安全警示标志和安全防护设备。 【讲解】各类常见标志的含义。常见安全防护设备的使用方法。 赏析。 学习、讨论交流。 观看视频 学习、讨论交流 通过对“三星堆”青铜器的赏析,感悟古代人民的智慧，激发学生探究兴趣。 帮助学生明确化学实验室安全规则和实验操作规范,形成安全实验的意识和观念。 通过真实的案例。引起学生对实验规则和安全要求的重视。 帮助学生熟悉化学实验室安全警示标志，学会正确使用安全防护设施
【过渡】明确实验规则和安全要求后，我们可以一起来探究“铜绿”的性质。 实验 1:请你根据教材上流程图的图示,完成在“铜绿”中加入稀盐酸的实验。 【提问】这个实验中有哪些基本操作呢 请大家先看老师演示一遍后再完成实验。(教师演示固体的取用和液体的取用) 要求:① 边回忆实验基本操作,边做实验。②仔细观察实验现象，并把实验现象及时记录在教材的表格中。 教师巡视,随时捕捉学生实验过程中错误的实验操作，并记录。 捕捉内容:①液体的取用:试管是否倾斜、标签的位置、瓶塞的放置;②固体的取用:纸槽的正确使用;③试管的取用等。 【提问】这里展示了实验过程中同学们操作出现的错误，请同学们找出错误并进行更正。 观察思考。完成实验操作，记录实验现象。 学生指出错误所在，并说出正确的操作。 帮助学生明确基本的实验操作技能。 通过纠正实验操作中的错误，规范两种基本实验操作——液体和固体的取用。
实验2:根据教材上流程图的图示,完成加热“铜绿”的实验。 【提问】这个实验中有哪些基本操作呢 请大家先看老师操作一遍。(教师演示加热的基本操作要领) 教师巡视,随时捕捉学生实验过程中错误的实验操作,并记录。 捕捉内容:①酒精灯的使用,是否用外焰加热、灯帽放置;②试管夹的使用,夹持的位置、倾斜的角度、试管夹的拿法;③试管口的朝向等。 【提问】这里展示了实验过程中同学们的错误操作,请同学们找出错误并进行更正(此时强调的重点:酒精灯的使用和固体的加热操作)。 【提问】我们要正确使用酒精灯。如果不小心打翻燃着的酒精灯,应该如何操作 【提问】通过上述两个实验，你了解了“铜绿”的哪些性质 【小结】①“铜绿”是一种绿色粉末;②“铜绿”能与盐酸反应,产生气体;③“铜绿”受热能生成黑色固体和水。 观察、思考。小组合作完成实验,记录实验现象。 思考、回答 思考、交流、回答 学生回答 通过现场反馈，用更正错误操作的方式，规范基本操作--加热。 引导学生正确使用酒精灯,让学生感悟通过实验能获得对物质的正确认识,意识到化学实验在化学学习和研究中的重要性。
【过渡】书写实验报告也是实验基本技能中的重要一项。这里展示了一份实验报告样本,简要讲述构成要素,并请自己完成实验报告。 【讲述】实验完成后,还需要处理废液废渣、洗涤仪器和整理桌面等。(演示试管的洗涤步骤,讲述处理废液、洗涤仪器和整理桌面的方法) 【总结】化学是一门以实验为基础的自然科学,我们要规范实验操作，科学准确地记录实验现象,通过化学实验正确认识物质。 阅读并聆听教师讲解。完成实验报告(课后)。 练习处理废液废渣、试管的洗涤和桌面的整理。 使学生初步认识实验报告的格式,练习撰写实验报告。 帮助学生学会处理废液废渣、洗涤仪器和整理桌面等实验技能。 让学生感悟化学实验的重要性。
二、学习化学需要进行科学探究 【情境创设】播放视频镁的用途,如焰火、照明弹等。 【引入】节日的焰火、战场上的信号弹,点燃后发出非常耀眼的白光。有谁知道焰火和信号弹的药剂中含有的什么物质使它们发出这么耀眼的白光呢 今天我们就一起来探究镁的性质。 【追问】如何设计实验探索镁的性质呢？ 实验内容 ①观察外观，再用砂纸打磨镁条 ②把镁条折弯、扭断 ③用打磨好的镁条连接一节干电池和小电珠，观察小电珠是否发光 ④取一段打磨好的镁条，用坩埚钳夹持，用酒精灯外焰加热。当镁条开始燃烧时，立即移到陶土网上方，让它继续燃烧，观察燃烧的现象（注意保护眼睛）和燃烧后的产物 ⑤取另一段打磨好的镁条，放入食醋中，观察现象教师巡视学生实验，指导学生打磨镁条、点燃镁条的操作方法。 【提问】你观察到哪些现象？可以得出镁有什么性质？ 【追问】通过上述实验，归纳进行科学探究的一般思路。 观看 思考 交流讨论 总结 通过镁发出的白光，激发学生探究兴趣 培养学生证据推理、归纳总结的能力。 帮助学生形成化学实验探究的一般思路和方法。培养学生科学探究的能力。
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