资源简介

烟台市思想政治优质课评选
教学设计
《面对经济全球化》教学设计
一、目标的确定
【教材分析】
《面对经济全球化》是人教版《经济生活》第四单元第十一课第一框题。经济全球化既是“全球范围内配置资源”的具体表现，又是“我国积极参与国际竞争与合作”的时代背景，本框内容承上启下。同时，对本框内容的学习，能够更好地开拓学生的全球视野，培养学生的开放、责任、创新等意识，具有独特的德育价值。
【学情分析】
高一学生大都是“90后”的尾或“00后”的头，他们生活在一个世界更开放、国家更强大、信息技术发展更迅速的新时代。他们更开放、更自信，更爱交流、更关注这个世界。比如，他们崇拜的偶像，除文体明星外，还有许多财经界、政届人物，地域也从国内扩展到全球。同时，他们也更自我，更个性，追求观点的独特和行为的独立。互联网的普及极大地扩大了高中生获取信息途径，他们从网络上获取了大量的关于经济全球化的各方面信息，生活中也不乏这方面的切实感受。但受年龄及自身人生阅历的限制，对于某些问题缺乏辩证的分析。综上，对于“面对经济全球化”这个课题，他们有着丰富的生活体验，希望通过表达自己的观点为国家应对经济全球化提出合理化建议，而对于辩证的分析经济全球化的利弊影响及实质，则怀有强烈的探究意识。
【教学目标】
依据课程标准的要求，结合高一学生的成长关切，按照教材知识的逻辑，分环节设置教学目标如下：
一、走进生活
探索发现
1．通过走近
“中美两家人”的生活，感受经济全球化就在我们身边。
　　2．通过分析苹果公司（手机）的生产、销售和投资，明确经济全球化主要表现的意义，树立开放包容、竞争合作意识。
　　3．联系苹果公司的举措，概括跨国公司在推动经济全球化进程中的作用。
二、利弊分析
直指实质
1．运用已学知识，概括经济全球化的意义，明确经济全球化是机遇，要有积极参与意识。
　　2．分析视频，理解经济全球化意味着风险全球化；通过计算，理解经济全球化导致发展不平衡，明确经济全球化是挑战，增强防范意识。
3．通过分析发达国家跨国公司在全球经济发展中的优势，明确经济全球化的实质，增强透过现象看本质的能力。
三、学以致用
共筑国梦
借助小组合作探究的方式，从机遇与挑战的角度，为我国参与经济全球化提出合理化建议，培养忧患意识、树立创新精神、承担民族责任。
【重点难点】
1.重点：经济全球化的利弊影响
2.难点：经济全球化的实质
【教法与学法】
继承优秀教学传统的基础上，采用开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，教师适度讲解、引导，学生参与、思考、感悟，综合运用图片、数据、视频等多媒体手段呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、设计思路
经济全球化是当今世界发展的趋势，本课从即将到来的圣诞节切入，设置三个环节，结合视频、图片、数据、材料等，通过创设情境——启发提问——交流讨论——形成理念的过程，让学生在探究中认识经济全球化的含义、主要表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对经济全球化的态度，从而有效落实三维目标，这种设计富有生活气息，学生更容易接受。
三、教学过程
【导入】
当今世界是一个开放的世界，没有一个国家可以孤立存在。我国要发展社会主义市场经济，实现全面小康社会的奋斗目标，离不开经济全球化这个国际经济大背景。本节课我们通过三个环节（PPT）来了解经济全球化的含义、主要表现载体，重点分析经济全球化的利弊和实质，并找出我们应当经济全球化的策略。
【授课过程】
第一环节：“走进生活
探索发现”
师生互动、共探新知
（一）经济全球化深入发展
1．经济全球化的含义
展示“中美两家人家庭消费品”（PPT，下同）
[设问]
综合“中美两家人”你得到什么启示？
[思路]
通过“连连看”将中国家庭消费品的品牌和功能进行连线，说明中国家庭离不开“世界制造”；通过美国家庭圣诞节的发现和实验，体会美国家庭离不开“中国制造”。让学生感受到经济全球化就在自己身边，归纳出经济全球化的含义。
2.经济全球化的表现
（1）生产全球化
展示
“连线苹果手机各部件与国家”
图片
[设问]
这是经济全球化的哪个表现？有何意义？
[思路]
通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化。
通过第二个设问，让学生思考生产全球化的意义。世界各国发挥各自的优势，提高国际分工和协作水平，提高资源利用率。
（2）贸易全球化
展示
“消费者抢购苹果手机”图片与“新款苹果手机世界销售”材料
[设问]
这是经济全球化的哪个表现？有何意义？
[思路]
通过了解苹果手机的全球销售情况，感受商品在全球范围内交换，明确贸易全球化有利于促进国际贸易的发展，拉动经济增长，满足全球消费者的消费需求。
（3）资本全球化
展示“苹果公司投资中国绿色能源领域”材料与“苹果获得巨大利润”图片
[设问]
这是经济全球化的哪个表现？有何意义？
[思路]
通过分析苹果公司投资中国绿色能源领域的举措，明确资本全球化有利于提高资本利用率，为被投资国提供资金支持。
3．跨国公司
展示苹果公司的简介
[设问]
根据苹果公司的上述三个举措，说明跨国公司在经济全球化进程中的目的及作用。
[思路]
通过介绍苹果公司的发展情况，体会跨国公司的含义。结合经济全球化中苹果公司的三个举措，让学生探究跨国公司的影响，认识到经济全球化是通过跨国公司实现的，它的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。
第二环节：“利弊分析
直指实质”
（二）经济全球化的影响
[设问]
经济全球化虽美，但却是“带刺的玫瑰”，对此你怎么看？
一寻：“美在哪里？”
利用学生已学“经济全球化主要表现的意义和跨国公司的作用”的知识提炼概括经济全球化的积极影响。
[思路]
运用已学知识解决新的问题，能够增强学生学习成就感，提高知识迁移能力，进行精简的概括，有利于提高记忆效率。
二论
：“刺在哪里？”
展示视频“美联储加息”和材料“2014年七国集团与非洲地区的发展差距”
[设问1]
美联储加息会使国际投资者做出怎样的选择，这对世界经济有何不利影响？
[思路]
通过分析美联储加息导致美元回流，进而对其他国家（尤其是需要资金支持的发展中国家）产生的不利影响，说明经济全球化导致风险全球化，加大了全球经济的不稳定性，威胁着发展中国的经济安全。
[设问2]
计算2014年七国集团与非洲地区的人口、GDP在世界中的比重，说明数据表明的问题。
[思路]
通过计算，用数据说明经济全球化导致世界经济发展不平衡，两极分化严重，经济全球化并不一定使所有国家普遍受益。
三明：“为何有刺？”
展示
“发达资本主义国家跨国公司的优势”
材料和
“话语权”图片
[设问]
结合文字和图片，说明发达资本主义国家经济优势的表现
[思路]
培养学生结合文字和图片材料提取有效信息的能力，概括发达国家在经济全球化发展中的经济优势，理解经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的。
第三环节：“学以致用
共筑国梦”
（三）应对经济全球化
[设问]
经济全球化美在机遇，刺在挑战。我国作为发展中国家该如何应对经济全球化趋势，你有好的建议吗？
[思路]
在经济全球化深入发展的今天，作为今日中国之少年，责任和使命不容推卸。该探究活动能深化学生对知识的理解，学以致用，体现新课程理念。
四、教学反思
在教学过程中，力求通过创设情境，设置并解决符合学生认知特点的问题，使学生在范例分析中展示观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成知识的建构过程，又实现知、信、行的有机统一。既突出重点又突破难点。可谓环环相扣，水到渠成。
在设计本课的过程中，我再一次认识到，作为一名一线教师，如果能用心体会学生的关切，精心创设情境，设计探究活动，引领学生思维，必能拨响学生心灵的琴弦。不当之处，还请各位评委批评指正。
“中美两家人”：经济全球化的含义
苹果三举措：经济全球化的表现
走进生活
探索发现
概括：经济全球化的载体
导入，我国经济建设所处的国际大坏境—经济全球化
“寻美”：经济全球化的积极影响
利弊分析
直指实质
“论刺”：经济全球化的消极影响
“明质”：经济全球化的实质
学以致用
共筑国梦
为中国应对经济全球化提出合理化建议

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