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河北省石家庄市新华区2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷
一、第一部分
（2025九上·新华期末）班级开展“品读新诗”的综合性学习，请阅读下面的文字，回答后面的问题。
诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思□无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的甲 （坚守/坚持），都可以用诗歌来表达。舒婷用一系列意象抒发对祖国的情感，以（gān biě）的“稻穗”，失修的“路基”，淤滩上的“驳船”，展望了中国数百年来贫困、落后的历史；以古莲的“胚芽”。挂着眼泪的“笑涡”，雪白的“起跑线”，绯红的“黎明”，显示出祖国摆脱束缚、乙 （扶摇直上/蒸蒸日上）的状态。陈毅以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等意象，形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀；以“斩阎罗”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”、遍种人间的“自由花”等意象，表达不屈的战斗意志和对革命的必胜信念。高尔基敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又一代的革命者。阅读这些作品，我们① 可以领略作者的情思，触摸时代的（mài bó），② 可以受到精神的感染和美的熏陶。
1．根据文段中的拼音写出相应的词语。
①（gān biě） 　 　②（mài bó） 　 　
2．给文段中加点的词语注音。
①笑涡 　 　②熏陶 　 　
3．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲：　 　乙：　 　
4．文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（　　）
A．既 又 B．虽然 但是
C．因为 所以 D．尽管 但
5．请在文中的□里，填入一个最恰当的标点符号。
6．文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。
7．诵读是表达情感最直接的方式，请仿照示例对艾青的诗句进行朗读设计。
为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉……
（《我爱这土地》节选）
示例：饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂。中国的苦痛与灾难，像这雷夜一样广阔而又漫长呀！
（《雪落在中国的土地上》节选）
朗读设计：用低沉的语调开场，语速缓慢，重读“饥馑”“阴暗”“乞援”“颇抖”，读出祖国的苦难，土地的绝望与祈盼。
二、第二部分
8．（2025九上·新华期末）学校组织“跟着课本去旅行”活动，下面是小冀同学写的推介词，请补充完整。
跟着课本去旅行，读懂一篇文章，品味一处风景。西北边陲，“千嶂里，①　 　”（《渔家傲 秋思》范仲淹），雄浑苍凉，无限壮美：北固楼上，眺望神州，“悠悠。②　 　”（《南乡子 登京口北固亭有怀》辛弃疾），大江澎湃，令人神往；在零丁洋，读“③　 　？④　 　”（《过零丁洋》文天祥）诗句，感受诗人视死如归的英雄气概；在齐鲁大地，忆长勺之战，让我们懂得“一鼓作气，⑤　 　，⑥　 　”（《曹刿论战》）的道理。风景因故事而有了情感，旅行因文学而有了灵魂。
（2025九上·新华期末）学完辛弃疾的诗词后，小冀同学查找了一些资料并辑录了一些名句。请阅读下面文字，回答问题。
资料夹 资料一： 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。弃疾雅①善长短句悲壮激烈有《稼轩集》行世。 （节选自《宋史 辛弃疾传》） 注：①〔雅〕平素，向来。
资料二： [甲] 臣闻事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。 [乙] 粤辛巳岁，亮①南寇，中原之民，屯聚烽起。臣尝鸠②众二千，隶耿京③，为掌书记，与图恢复。 （节选自《辛弃疾集编年笺注卷三 美芹十论》） 注：①〔亮〕指金国皇帝完颜亮。②〔鸠〕聚集，收集。③〔耿京〕南京抗金义军首领。
资料三： [甲] 稼轩帅淮①时，同甫②家甚贫。访稼轩于治所，相与谈天下事。酒酣，稼轩言南北之利害，南之可以并北者如此。北之可以并南者如此。 （节选自《养疴漫笔》） 注：①〔帅淮〕指辛弃疾出任滁州知州。②〔同甫〕指陈亮，字同父（甫），南宋思想家、文学家。 [乙] 陈同父自东阳来过余，留十日。与之同游鹧湖。既别之明日，余意中殊①恋恋，复欲追路。至鹭鸶林②，则雪深泥滑，不得前矣。 （节选自《宋词鉴赏辞典》） 注：①〔殊〕很，非常。②〔鹭鸶林〕地名，古驿道所经之地。
名句辑录： [甲] 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 （《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》） [乙] 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （《南乡子 登京口北固亭有怀》） [丙] 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！ （《丑奴儿 书博山道中壁》） [丁] 此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。 （《丑奴儿 此生自断天休问》） （注：两首《丑奴儿》均作于闲居江西上饶时期）
9．解释下列句子中加着重号的词语。
①事既至 　 　
②屯聚蜂起 　 　
③酒酣　 　
④既别之明日　 　
10．下列对资料一中画线语句的断句，正确的一项是（　　）
A．弃疾雅善/长短句悲壮激烈/有《稼轩集》行世
B．弃疾雅善长短句/悲壮激烈/有《稼轩集》行世
C．弃疾雅善长短/句悲壮激烈/有《稼轩集》行世
D．弃疾雅善长短句/悲壮激烈有/《稼轩集》行世
11．把下列句子翻译成现代汉语。
①臣闻事未至而预图，则处之常有余。
②访稼轩于治所，相与谈天下事。
12．请概括资料三 乙的主要内容。
13．“名句辑录”中甲、乙两诗的抒情方式有何相同之处？请试作分析。
14．小冀想将“名句辑录”汇编成册，取名为《赤子情爱国心》，有同学认为两首《丑奴儿》都写的是他对人生的愁思，未见其“爱国之心”，因此取此名不合适。请谈谈你的看法。
（2025九上·新华期末）学校开展“非遗进校园”主题活动，小冀同学搜集了“让非遗焕发时代光彩”的相关资料，请你帮他解决下列问题。
让非遗焕发时代光彩
①非物质文化遗产凝结着人们的集体记忆、经验智慧、共同情感。加强非遗传承保护，为我们留下一个了解历史、回望过去的窗口，更为砥砺前行提供精神动力。
②非遗保护传承，关键在人。非遗保护传承是一项相对冷门的事业，非遗传承人用行动完成“热爱可抵万难”的书写。白手起家，挖掘、整理散落民间的蒙医传统疗术，乌兰首创正规的蒙医五疗科，让蒙医药息及更多人；4岁开始习武，一心推广峨眉武术历史文化，马赵凌云让更多人看到中华武术的魅力；整理对比历代40多个《秋鸿》谱本，重新组织节拍、勾勒音乐情绪，杨致俭让已成绝响的古谱焕发新生……一个个故事，为“热爱”写下生动注脚，也揭示了他们何以穿越寂寥时光、跨过重重难关，让非遗重放光芒。
③非遗保护传承离不开自发自觉，也需要长效机制的保障。中央财政投入资金用于支持国家级非遗代表性项目保护传承、国家级非遗代表性传承人开展传承活动等工作；文化和旅游部与教育部等部门共同实施非遗传承人研修培训计划：非遗活动进校园、非遗知识进教材、非遗传承人上讲台等活动在青少年心中播撒下兴趣的种子……一系列举措为有志于传承非遗技艺的人增底气、强信心，激发青少年传承保护非遗的热情，厚植了人才沃土。
④以创新联结非遗文化与现代生活的纽带，让非遗拥有更加鲜活、持久的生命力。越剧《新龙门客栈》创新表演形式，沉浸式环境、新编角色、线上直播等探索，成功圆粉年轻人。老戏曲觅得新知音，正是因为找到了与现代生活的连接点。创新“打开方式”，让非遗走进生活，融入生活，增强非遗保护传承工作“造血”能力。
⑤如今，许多非遗项目彰显出蓬勃的生命力，构成一幅多彩非遗图卷。面向未来，以时代活力激发传统魅力，定能让非物质文化遗产绽放出更加迷人的光彩，为强国建设、民族复兴注入强大精神力量。
（选自《人民日报》2024年12月9日，有删改）
15．如何让非遗焕发时代光彩？请阅读文章并概括回答。
16．小冀同学搜集到了下面的文字，你认为和文中的哪段观点一致？请简述理由。
与现代时尚相结合，一名手工艺人穿着自己制作的苗族传统服饰走上英国伦敦的T台；打破既定框架，景德镇的手作陶瓷吸引年轻人成群结队来“扫货”。
17．本次主题活动需要一则宣传语，请你至少使用一种修辞手法进行拟写。
（2025九上·新华期末）阅读下面文字，回答问题。
深巷里的老墙
①在婺源农村小住几天。一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就央行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一页读不完的书。
②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可保温，而且土在墙中，寓田于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。
③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就会显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳，山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。
④但大自然并不满足于平面的艺术。风雨如刀，岁月如锥。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖，甚至推倒半堵墙。然后，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”，缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面爬满了积年生的薛荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。我任选了一面墙，借手机上的识花软件，一个一个地认识这些从未谋面的花草。单听这些名字，就让你心里暖暖的。那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野：有名“窃衣”的，是隐身高手，它开着白色的小花，籽带蛾毛，总能偷偷粘在衣服上跟你回家。
⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？
⑥有这样一堵老墙，原来曾是一座三层楼高的民居，已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构。只见碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土。唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝天的背景下划出一个标准的直角图形。楼角上方白云来去，一只孤雁在天际盘旋，风在轻轻地打着口哨。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。
⑦我一时惊呆了，如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。
⑧我知道这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上。
⑨在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子。为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，红土墙面上夹杂着石块草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头。而墙脚正绽放着一束灿烂的花。
⑩我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？
（选自《人民日报》2021年9月4日第8版，有删改）
18．第①段中，作者为什么说“这墙就是一页读不完的书”，请结合全文回答。
19．结合上下文，回答下列括号中的问题。
①那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至黏附在光洁的墙面上。（请从修辞的角度赏析句子的表达效果）
②那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野。（请分析句子中加点词的表达效果）
20．第⑦段画波浪线的部分独句成段，请结合语境分析其作用。
21．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章以老墙为线索，串联起作者的回忆和感悟。使文章结构清晰，层次分明。
B．文章开头对深巷老墙的描写，营造了一个古朴、宁静的氛围，奠定了感情基调。
C．文章《花桥》一诗，与岳飞的《满江红》对比，表达了作者对岳飞命运的悲叹。
D．作者选取“青瓦”“绿苔”“灿烂的花”等意象，让土墙也具有了独特的美感。
22．文章的结尾处作者连用两个问号，蕴含了怎样的情感？请结合全文分析。
（2025九上·新华期末）阅读下面材料，回答后面的问题。
两位豪杰，两口宝刀，接连而来，对插而起，用笔至此，奇险极矣。即欲不谓之非常，而英雄之色，千人万人，莫不共见，其又畴得而不谓之非常乎？又一个买刀，一个卖刀，分镳各骋，互不相犯，固也……今两刀接连，一字不犯，乃至譬如动泰西华，各自争奇。
（节选自《水浒传》金圣叹点评本）
这段话中，评点了两位豪杰，他们的经历中都有与宝刀有关的情节，但是最后也都落草梁山。
23．其中买刀的是A 　 　，卖刀的是B 　 　。
24．B卖刀时，发生了什么事，改变了他的命运？
25．（2025九上·新华期末）阅读下面的文字，围绕“情义”这一主题，写下自己的感想，不少于70字。
材料一：
于是我立即照自己的想法滔滔不绝地倾诉了我遭受的虐待和心中的怨恨。我一激动，话就尖酸刻薄起来，我心里怎么想就怎么说，毫无克制，语气也不婉转。海伦耐心地听我说完。……
“怎么？”我不耐烦地问道，“难道里德太太还算不上是个狠心的坏女人吗？”
“当然，她对你不好……要是你尽力去忘掉她对你的严厉，忘掉由这引起的激愤情绪，那你不是会过得更快活一些吗？我总觉得，生命太短促了，不该把它花在怀恨和记仇上。……”
（选自《简 爱》）
材料二：
武松道：“我却不是说嘴，凭着我胸中本事，平生只要打天下硬汉，不明道德的人。既是恁地说了，如今却在这里做甚么？……”施恩道：“兄长少坐。待家尊出来相见了，当行即行，未敢造次。”
（选自《水浒传》第二十九回施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神）
过得数日，施恩再备了酒肉，做了几件衣裳，再决康节级维持，相引将来牢里，”请众人吃酒，买求看觑武松，叫他更换了些衣服，吃了酒食。出入情熟，一连数日，施恩来了大牢里三次。
……“今日听得哥哥断配恩州，特有两件绵衣，送与哥哥路上穿着。煮得两只熟鹅在此，请哥哥吃了两块去。”
（选自《水浒传》第三十回施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦）
三、第三部分
26．（2025九上·新华期末）阅读下面材料，根据要求写作。
材料一：
梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。
材料二：
苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
材料三：
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
根据你对上述材料的感悟和理解，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章，可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
答案解析部分
【答案】1．干瘪；脉搏
2．xiào wō；xūn táo
3．甲：坚守；乙：蒸蒸日上
4．A
5．；
6．将“展望”改为“回顾”。
7．示例：重音设计：重读“土地”，强调诗人对“土地”的象征——民族、国家的深沉的爱；重读“常含”，可以凸显诗人对国家、民族持续不断的爱。语调设计：低沉深情，突出诗人对祖国和民族至死不渝的深厚感情。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；并列关系；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（5）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（6）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（7）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
1．本题考查字形。①“gān biě”：结合后文 “稻穗” 这一意象，“干瘪” 形容稻穗干缩、不饱满，贴合 “中国数百年来贫困、落后” 的语境，故填 “干瘪”（注意 “瘪” 的写法，避免误写为 “弊”“憋”）。②“mài bó”：“脉搏” 常用来比喻时代发展的动态与活力，“触摸时代的脉搏” 是常用搭配，指感知时代的发展节奏，故填 “脉搏”（注意 “搏” 与 “膊” 的区分，“脉搏” 与 “心脏跳动” 相关，用 “搏”）。
故答案为：干瘪；脉搏
2．本题考查字音。①“笑涡”：“涡” 读 “wō”（不读 “guō”，“guō” 用于 “涡河” 等专有名词），故注音 “xiào wō”。②“熏陶”：“熏” 读 “xūn”（不读 “xùn”），“陶” 读 “táo”，故注音 “xūn táo”（注意 “熏” 的声调为第一声，避免误读为第四声）。
故答案为：xiào wō；xūn táo
3．本题考查词义。甲：“坚守” 侧重 “坚定守卫、不放弃立场 / 信念”，强调对抽象事物（如信念、原则）的执着；“坚持” 侧重 “持续做某事，不中断”，多用于具体行动。语境中搭配 “信念”（抽象精神追求），“坚守” 更能体现对信念的坚定执着，故甲填 “坚守”。乙：“扶摇直上” 多形容地位、名声等快速上升，带有 “仕途得意” 的隐含意味；“蒸蒸日上” 形容事业、生活等一天天向上发展，侧重 “蓬勃向好的态势”。语境中描述 “祖国摆脱束缚后的发展状态”，强调整体的繁荣进步，无 “地位上升” 的含义，故乙填 “蒸蒸日上”。
故答案为：坚守；蒸蒸日上
4．本题考查关联词语。分析分句关系：“领略作者的情思，触摸时代的脉搏” 与 “受到精神的感染和美的熏陶”，是阅读新诗带来的两个并列好处—— 二者无转折、因果或让步关系，只是同时存在的积极效果。选项判断：
A.“既…… 又……” 表并列，符合逻辑；
B.“虽然…… 但是……”、D.“尽管…… 但……” 表转折，排除；
C.“因为…… 所以……” 表因果，排除。
故答案为：A
5．本题考查标点符号。句子结构：“无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思” 与 “无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守”，是两个结构相似、语义并列的分句，均阐述 “诗歌可表达的内容”。标点规则：当并列分句内部已使用逗号（如 “博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思”）时，分句之间需用分号（；）划分层次，避免混淆逻辑。故□处填 “；”
故答案为：；
6．本题考查病句辨析及修改。原句问题：“展望了中国数百年来贫困、落后的历史” 中，“展望” 意为 “向未来看”，而 “历史” 是过去的事，动词与宾语搭配不当。修改逻辑：描述过去的事应使用 “回顾”（意为 “回想过去的事”），故将 “展望” 改为 “回顾”，使 “回顾历史” 的搭配符合语义逻辑。
故答案为：将“展望”改为“回顾”。
7．本题考查朗读设计。诗句分析：“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉……” 是艾青《我爱这土地》的核心句，表达对祖国（以 “土地” 为象征）的深沉眷恋与悲痛热爱。设计思路：重音设计：重读 “土地”：“土地” 象征祖国与民族，重读可强化核心意象，凸显诗人情感的载体；重读 “常含”：“常含” 体现泪水的持续性，暗示爱与悲痛的长久，避免情感流于表面；重读 “深沉”：直接点明 “爱” 的程度，突出情感的厚重，不流于浅淡。语调与语速：语调：用低沉、凝重的语调，契合 “泪水”“深沉的爱” 中蕴含的悲痛与庄重，避免轻快；语速：缓慢朗读，给情感留足表达空间，让 “爱” 的深沉感自然传递，如 “为什么我的眼里 —— 常含着泪水” 可适当停顿，强化情感浓度。
故答案为：重音设计：重读“土地”，强调诗人对“土地”的象征——民族、国家的深沉的爱；重读“常含”，可以凸显诗人对国家、民族持续不断的爱。语调设计：低沉深情，突出诗人对祖国和民族至死不渝的深厚感情。
8．【答案】长烟落日孤城闭；不尽长江滚滚流；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；再而衰；三而竭
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】范仲淹《渔家傲 秋思》，是词中描写西北边塞黄昏景象的名句。情境匹配：题干提到 “西北边陲”，词中 “千嶂里，长烟落日孤城闭” 勾勒出群山环绕、夕阳西下、孤城紧闭的边塞图景，雄浑苍凉，与 “西北边陲” 的地理特征和 “无限壮美” 的意境完全契合，故填此句。
辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》，是词人登北固楼眺望长江时的感慨之句。情境匹配：题干明确 “北固楼上，眺望神州”，词中 “千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流” 以长江的奔腾不息呼应历史的沧桑，“悠悠” 后接 “不尽长江滚滚流”，既符合词句格律，又与 “大江澎湃，令人神往” 的情境一致，故填此句。
文天祥《过零丁洋》，是诗人被俘后表明舍生取义决心的千古名句。情境匹配：题干提到 “在零丁洋”“感受诗人视死如归的英雄气概”，这两句诗以反问起笔（“人生自古谁无死”），以誓言收尾（“留取丹心照汗青”），直接抒发了诗人宁死不屈的爱国气节，完美契合 “视死如归” 的情感要求，故依次填此两句。
《曹刿论战》（《左传》），是曹刿分析作战时机时提出的 “士气论” 核心句子。情境匹配：题干提到 “忆长勺之战”“懂得…… 的道理”，文中曹刿认为 “夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”，强调作战需抓住士气最旺盛的 “一鼓” 时机，这是长勺之战鲁国获胜的关键，故依次填 “再而衰”“三而竭”。
故答案为：长烟落日孤城闭；不尽长江滚滚流；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；再而衰；三而竭
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】9．已经；聚集；尽兴地喝酒；第二天
10．B
11．①我听说事情没发生时就先做好准备，那么处理起来常常会很优裕。
②（陈亮）到辛弃疾管辖的地方拜访他，同他一起谈论天下大事。
12．示例：陈亮从东阳来拜访辛弃疾，两人一同游鹧湖。分别后，辛弃疾因思念陈亮欲去追赶，终因雪深路滑未能成行。
13．示例：两首词都用了直接抒情的方式，[甲]词通过想象沙场点兵的场景抒发了杀敌报国的豪情壮志；[乙]词借对孙权的雄才大略的赞美，含蓄地表达了自己渴望收复中原，统一祖国的愿望。
14．示例一：我认为合适。虽然两首《丑奴儿》写的是个人愁绪，但结合写作背景来看，这种愁正是辛弃疾报国无门、壮志难酬的愁，因此取名《赤子情爱国心》是合适的。
示例二：我认为不合适。两首《丑奴儿》抒发的是个人愁绪，并没有表达出他的爱国之情，因此取名《赤子情爱国心》并不合适。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。参考译文：
资料一：辛弃疾，字幼安，是齐地历城人。辛弃疾向来擅长写词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。
资料二：
[甲] 我听说事情未发生之前就预先谋划，那么处理起来常常有余力；事情已经发生之后再来谋划，那么应对起来常常不足。
[乙] 在辛巳年，完颜亮南侵，中原的百姓，纷纷聚集起来反抗。我曾经聚集了两千人，隶属于耿京，担任掌书记，共同谋划恢复中原的大业。
资料三：
[甲] 辛弃疾出任滁州知州时，陈亮家里非常贫困。他到辛弃疾的治所拜访，两人一起谈论天下大事。酒喝得尽兴时，辛弃疾谈论南北之间的利害关系，南方可以兼并北方的情况是这样，北方可以兼并南方的情况也是这样。
[乙] 陈同父从东阳来拜访我，停留了十天。我和他一起游览鹧湖。分别后的第二天，我心里非常想念他，又想追他回来。到了鹭鸶林，因为雪深泥滑，无法前行。
名句辑录：
[甲] 在辽阔的沙场上，将士们分享着烤肉，五十支琴弦奏响了塞外的乐曲，秋天里整队点兵。
[乙] 天下的英雄谁能匹敌？曹操和刘备。生儿子应当像孙权那样有谋略。
[丙] 如今尝遍了忧愁的滋味，想说却又停止。想说却又停止，只感叹天气凉爽，真是一个好秋天！
[丁] 这一生自己决定命运，不必再问上天，独自倚靠在高楼之上。独自倚靠在高楼之上，不相信人间还有别的忧愁。
9．本题考查文言实词含义的理解。①“事既至” 的 “既”：句子意为 “事情已经发生后”，“既” 在文言中常用作副词，表 “已经、…… 之后”（如 “既出，得其船” 中 “既” 也是此义），故填 “已经”。②“屯聚蜂起” 的 “屯”：句子意为 “（百姓）聚集起来，像蜂群一样兴起（起义）”，“屯” 与 “聚” 构成并列结构，均表 “聚集”，故填 “聚集”。③“酒酣” 的 “酣”：句子意为 “酒喝得尽兴的时候”，“酣” 特指 “饮酒尽兴”（如 “宴酣之乐” 中 “酣” 也是此义），故填 “尽兴地喝酒”。④“既别之明日” 的 “明日”：文言中 “明日” 多指 “第二天”（非现代 “未来的日子”），句子意为 “分别后的第二天”，故填 “第二天”。】
故答案为：已经；聚集；尽兴地喝酒；第二天
10．本题考查文言文断句。句意：辛弃疾向来擅长写词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。
“弃疾雅善长短句”：“长短句” 是宋代对 “词” 的别称，为固定词汇，不可拆分，故 “长短句” 后断开（排除 A、C）；“悲壮激烈”：独立形容 “长短句” 的风格，语义完整，其后断开（排除 D，D 中 “悲壮激烈有” 语义残缺）；“有《稼轩集》行世”：单独表述著作流传情况，为完整分句。
故答案为：B
11．本题考查文言文句子翻译。①“臣闻事未至而预图，则处之常有余”：关键词：“闻”（听说）、“至”（发生）、“预图”（预先谋划、提前准备）、“处之”（处理这件事）、“有余”（从容、有富余）。翻译：我听说事情还没发生就提前谋划，那么处理起来常常会从容不迫。（补充 “从容不迫” 使 “有余” 的语义更具体，符合语境）。②“访稼轩于治所，相与谈天下事”：句式特点：“访稼轩于治所” 为状语后置，正常语序是 “于治所访稼轩”（在治所拜访稼轩）。关键词：“访”（拜访）、“治所”（官员办公的地方，此处指辛弃疾的任所）、“相与”（一同、共同）。翻译：（陈亮）在辛弃疾的任所拜访他，一同谈论天下大事。（补充主语 “陈亮”，使句子完整，符合上下文逻辑）。
故答案为：①我听说事情没发生时就先做好准备，那么处理起来常常会很优裕。②（陈亮）到辛弃疾管辖的地方拜访他，同他一起谈论天下大事。
12．本题考查文章内容的概括。概括文段主要内容，需提取 “人物、事件、结果” 三要素，用简洁的语言整合，避免遗漏关键信息。人物：陈亮（陈同父）、辛弃疾（余）；事件 1：陈亮从东阳来拜访辛弃疾，停留十日，一同游览鹧湖；事件 2：分别后第二天，辛弃疾因留恋想追上去，到鹭鸶林时；结果：因雪深泥滑，无法前进，未能追上。概括：陈亮从东阳来拜访辛弃疾，二人同游鹧湖；分别后次日，辛弃疾想追访陈亮，却因雪深泥滑未能成行。
故答案为：陈亮从东阳来拜访辛弃疾，两人一同游鹧湖。分别后，辛弃疾因思念陈亮欲去追赶，终因雪深路滑未能成行。
13．本题考查诗歌的抒情方式。相同抒情方式：间接抒情（借事 / 借典抒情），均通过具体场景或典故，含蓄表达爱国情怀与壮志。甲词《破阵子》：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，通过想象 “将士分食烤肉、军中奏响军乐、秋日沙场点兵” 的壮阔场景，间接抒发自己渴望重返战场、杀敌报国的豪情壮志，无直白抒情，却以场景见情怀。乙词《南乡子》：“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”，借三国典故（赞颂孙权能与曹刘抗衡的雄才），间接表达对南宋朝廷苟且偷安的不满，以及自己渴望像孙权一样收复中原、建功立业的理想，以典故传壮志。
故答案为：两首词都用了直接抒情的方式，[甲]词通过想象沙场点兵的场景抒发了杀敌报国的豪情壮志；[乙]词借对孙权的雄才大略的赞美，含蓄地表达了自己渴望收复中原，统一祖国的愿望。
14．本题考查探究能力。观点一：合适，《赤子情爱国心》符合两首《丑奴儿》的情感本质理由 1：结合创作背景 —— 两首《丑奴儿》均作于辛弃疾闲居江西上饶时期，此时他虽远离抗金前线，但 “恢复中原” 的爱国理想从未熄灭，闲居是 “壮志难酬” 的无奈，而非真正超脱。理由 2：分析 “愁思” 内涵 —— 词中 “愁” 并非普通的个人闲愁，而是 “报国无门、壮志难伸” 的家国之愁：《书博山道中壁》“而今识尽愁滋味，欲说还休”，“愁” 是历经沧桑后，对国家沦陷、自己无法施展抱负的悲愤，“欲说还休” 是因愁绪太深（关乎家国），难以言说；《此生自断天休问》“不信人间别有愁”，此 “愁” 是对国家前途的担忧，是个人理想与时代现实的矛盾之愁，本质是爱国情怀的曲折表达。结论：“愁思” 是爱国心的外在表现，标题《赤子情爱国心》能揭示词作深层情感，合适。观点二：不合适，两首《丑奴儿》未直接体现 “爱国心”，与标题关联薄弱理由 1：从文本表面看 —— 词作仅聚焦 “个人愁绪”，无直接关联 “爱国” 的词句：《书博山道中壁》侧重 “人生阅历带来的愁闷”，“天凉好个秋” 以平淡语掩盖愁绪，未提及 “中原”“抗金” 等爱国元素；《此生自断天休问》侧重 “孤独与自我慨叹”，“独倚危楼” 的形象更像个人失意，无家国相关的典故或场景。理由 2：对比其他名句 —— 与甲词（沙场点兵）、乙词（赞颂孙权）的 “爱国心” 直接表达不同，两首《丑奴儿》的 “爱国” 需过度解读（结合生平），普通读者难以从文本中直接感知 “赤子情爱国心”，标题与内容直观匹配度低。结论：标题无法直接体现词作核心情感，不合适。
故答案为：示例一：我认为合适。虽然两首《丑奴儿》写的是个人愁绪，但结合写作背景来看，这种愁正是辛弃疾报国无门、壮志难酬的愁，因此取名《赤子情爱国心》是合适的。
示例二：我认为不合适。两首《丑奴儿》抒发的是个人愁绪，并没有表达出他的爱国之情，因此取名《赤子情爱国心》并不合适。
【答案】15．①创新表演形式。②找到与现代生活的连接点，与现代时尚相结合。③走进生活、融入生活，增强“造血”能力。
16．小冀同学搜集到的文字与文中第④段的观点一致。因为这两段都强调了非遗文化与现代生活的结合，以及创新在非遗传承中的重要性。
17．示例一：非遗进校园，明珠永璀璨。示例二：传承非遗文化，点燃智慧之光；走进校园课堂，共筑民族梦想。
【知识点】拟定标语、宣传语等；论据；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
15．本题考查理解概括文中内容。聚焦 “人” 的核心作用（第②段）：非遗传承的关键在传承人，需依靠传承人对非遗的热爱与坚守 —— 如乌兰挖掘蒙医疗术、马赵凌云推广峨眉武术、杨致俭复活古谱，他们通过主动挖掘、整理、推广，让非遗突破 “冷门” 困境。完善 “长效机制” 保障（第③段）：非遗传承需外部支持，包括中央财政资金支持、部门联合开展传承人研修培训、“非遗进校园” 等活动，为传承提供资源、培养后备人才，厚植传承土壤。以 “创新” 联结现代生活（第④段）：通过创新 “打开方式” 让非遗融入现代生活 —— 如越剧《新龙门客栈》用沉浸式表演、线上直播吸引年轻人，苗族服饰走国际 T 台、景德镇陶瓷吸引年轻消费者，增强非遗的 “造血” 能力，赋予其鲜活生命力。
故答案为：①创新表演形式。②找到与现代生活的连接点，与现代时尚相结合。③走进生活、融入生活，增强“造血”能力。
16．本题考查论据的运用。材料核心内容：苗族传统服饰结合现代时尚走上伦敦 T 台、景德镇手作陶瓷打破框架吸引年轻人，均体现 “非遗与现代元素（时尚、年轻群体需求）结合，通过创新形式获得关注”。文章各段观点对照：第①段：强调非遗的价值（集体记忆、精神动力），与 “创新结合现代生活” 无关；第②段：突出传承人个人的热爱与行动，材料未提及 “传承人”，而是 “非遗与现代时尚的结合”，不匹配；第③段：侧重 “长效机制保障”（资金、培训、进校园），材料无相关内容，不匹配；第④段：核心观点是 “以创新联结非遗与现代生活，让非遗拥有鲜活生命力”，材料中 “与现代时尚结合”“打破既定框架吸引年轻人”，正是 “创新联结现代生活” 的具体案例，与第④段观点完全一致。
故答案为：小冀同学搜集到的文字与文中第④段的观点一致。因为这两段都强调了非遗文化与现代生活的结合，以及创新在非遗传承中的重要性。
17．本题考查拟写宣传标语。拟写 “非遗进校园” 宣传语，需紧扣 “非遗”“校园” 两个核心元素，至少使用一种修辞手法（比喻、对偶、排比等），做到简洁有力、有感染力。拟写思路：确定核心诉求：宣传语需传递 “非遗进校园的意义（传承文化、滋养学生）” 或 “号召参与（关注非遗、学习非遗）”。选择修辞手法：比喻：将 “非遗” 比作 “明珠”“火种”“瑰宝”，突出其珍贵性与传承价值；对偶：用结构对称的句子，增强节奏感，如 “传承非遗” 对 “点亮校园”；
故答案为：示例一：非遗进校园，明珠永璀璨。
示例二：传承非遗文化，点燃智慧之光；走进校园课堂，共筑民族梦想。
【答案】18．①岁月在墙上留下的痕迹形成独特的艺术效果，像一幅值得细细品味的画，如同书中的精彩内容。②墙缝里生长着各种花草，展现出顽强的生命力，这种独特的生态景观也是墙“读不完”的原因之一。③老墙见证了村子的悠久历史和丰富文化，承载着许多故事和记忆，如同记录历史的书籍。④墙与人关系密切，保存着前人的情感，值得深入品味。
19．①“栖身”一词把“绿色的生命”当作人来写，生动形象地描绘出各种花草在墙的缝隙、表面等地方生长的情景，表现出这些生命的顽强和无处不在，体现了作者对它们的喜爱和赞美之情。
②“飞”“探”“回望”等词运用拟人手法，赋予紫云英人的动作和情感。“飞”字形象地写出紫云英生长在墙头的动态，仿佛是飞上去的；“探”生动地表现出紫云英花朵从叶间伸展出来的姿态，如同人在好奇地张望；“回望”则让紫云英有了情感，好像在怀念曾经生长的田野，表达了作者对紫云英的喜爱以及对乡村生活的怀念。
20．内容方面，强调了老墙的景象如同岁月绘就的画作，突出了岁月在老墙上留下的沧桑痕迹，让读者更能感受到老墙的历史厚重感。结构方面，此句承接上文对老墙“已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上”等坍塌景象的描写，又引出下文对村子历史文化的叙述，强烈地抒发了作者对岁月流逝的感慨，以及对老墙所承载的历史文化的敬畏之情，使读者更能体会到作者对老墙的特殊情感。
21．C
22．对历史文化密码的探寻与好奇；对老墙逐渐消失的惋惜与担忧；对乡村生活和传统文化的怀念与眷恋。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。
（5）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
18．本题考查对文章的理解和分析。老墙是 “自然艺术之书”（第③-④段）：岁月以风雨为笔，在墙上留下 “纵横交错的线条、黑灰白过渡的层次”，形状如 “云海波涛、春风杨柳”，堪比《芥子园画谱》；更有花草 “栖身砖缝、黏附墙面”，如薛荔果、紫云英、窃衣，构成 “既能看又能吃”“鲜活灵动” 的生态画卷，每一处细节都是自然创作的 “文字”，值得反复品味。老墙是 “乡村历史之书”（第⑥-⑧段）：老墙见证村子的厚重过往 —— 坍塌的三层民居墙 “露出筋骨结构”，是岁月沧桑的印记；村子曾出二十七位进士、有宋代老樟树、岳飞驻军题诗，老墙作为乡村的 “活化石”，承载着这些历史故事与文化记忆，如同书籍记录历史，每一道裂痕都藏着过往。老墙是 “人文情感之书”（第⑨-⑩段）：老墙与人 “长相厮守”，烙下 “人的体温、音容和身影”—— 遗弃的土墙 “青瓦斜披、绿苔覆盖”，墙脚绽放鲜花，藏着前人的生活痕迹；在现代节奏下，老墙是 “有温度” 的遗存，保存着 “前人的眼泪和笑脸”，其蕴含的人文情感需细细体会，难以穷尽。
故答案为：①岁月在墙上留下的痕迹形成独特的艺术效果，像一幅值得细细品味的画，如同书中的精彩内容。②墙缝里生长着各种花草，展现出顽强的生命力，这种独特的生态景观也是墙“读不完”的原因之一。③老墙见证了村子的悠久历史和丰富文化，承载着许多故事和记忆，如同记录历史的书籍。④墙与人关系密切，保存着前人的情感，值得深入品味。
19．本题考查词句赏析。① 修辞角度赏析核心考查：判断并分析拟人修辞的表达效果，需结合词语含义、描写内容与作者情感，拆解 “拟人” 如何让文字更生动。修辞判断：“栖身” 一词将 “绿色的生命（花草）” 拟人化，赋予其人类 “安家、居住” 的动作与意识。内容描写：生动刻画花草在 “砖缝里、墙皮间、红土中、光洁墙面” 等艰难环境中，悄无声息扎根生长的情景，展现其 “无处不在、无缝不生” 的顽强生命力（如 “真正的‘蜘蛛侠’，缘墙而走”）。情感表达：传递出作者对这些微小生命的欣赏与赞美 —— 不刻意张扬，却以坚韧姿态装点老墙，让老墙充满生机与活力。② 加点词表达效果核心考查：分析 “飞”“探”“回望” 三个拟人化动词的作用，需结合动作细节，体会其对紫云英形象与作者情感的塑造。“飞”：打破紫云英作为 “水田里绿肥作物” 的固有认知，赋予其轻盈、灵动的动态感，仿佛它主动 “飞上墙头”，而非被动生长，突出其生命力的旺盛与生长的意外之美。“探”：描绘紫云英花朵从叶间 “伸出脑袋” 的姿态，如同好奇的人探头张望，细腻刻画花朵的娇俏与鲜活，让静态的植物有了动态的灵趣。“回望”：赋予紫云英 “怀念过往” 的情感，它 “回望走来的田野”，暗含对生长源头的眷恋，也间接寄托作者对乡村田野、传统生活的怀念，让自然景物承载人文情感，更显亲切动人。
故答案为：①“栖身”一词把“绿色的生命”当作人来写，生动形象地描绘出各种花草在墙的缝隙、表面等地方生长的情景，表现出这些生命的顽强和无处不在，体现了作者对它们的喜爱和赞美之情。②“飞”“探”“回望”等词运用拟人手法，赋予紫云英人的动作和情感。“飞”字形象地写出紫云英生长在墙头的动态，仿佛是飞上去的；“探”生动地表现出紫云英花朵从叶间伸展出来的姿态，如同人在好奇地张望；“回望”则让紫云英有了情感，好像在怀念曾经生长的田野，表达了作者对紫云英的喜爱以及对乡村生活的怀念。
20．本题考查句段作用。内容上：强化 “岁月” 主题，凸显老墙的历史厚重感：前文描写坍塌老墙的细节 ——“三层楼高的民居三面坍塌，唯留直角兀立”“碎砖破瓦如瀑布倾泻”“楼角在蓝天背景下划直角”，搭配 “晚霞烧红天边、残阳如血” 的景象，构成一幅苍凉而壮阔的画面。此句直接将画面命名为 “岁月”，点明老墙是 “岁月的载体”，让读者直观感受到老墙所承载的时间重量。结构上：承上启下，衔接场景与历史：承上：紧承第⑥段对 “坍塌老墙实景” 的描写，以 “眼前的这幅画” 指代前文场景，总结视觉感受，让描写自然收束；启下：引出第⑧段对村子历史的叙述（二十七位进士、宋代老樟树、岳飞题诗），因为老墙的 “岁月感” 正是村子历史的缩影，由老墙的 “岁月” 过渡到村子的 “历史”，逻辑连贯，层次清晰。情感上：抒发震撼与敬畏，强化作者情感：“一时惊呆了” 直接表达作者面对老墙时的强烈震撼，“名字就叫岁月” 则暗含对岁月流逝的感慨、对老墙承载历史的敬畏，让情感从 “视觉欣赏” 升华为 “精神共鸣”，为后文对老墙消失的惋惜埋下伏笔。
故答案为：内容方面，强调了老墙的景象如同岁月绘就的画作，突出了岁月在老墙上留下的沧桑痕迹，让读者更能感受到老墙的历史厚重感。结构方面，此句承接上文对老墙“已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上”等坍塌景象的描写，又引出下文对村子历史文化的叙述，强烈地抒发了作者对岁月流逝的感慨，以及对老墙所承载的历史文化的敬畏之情，使读者更能体会到作者对老墙的特殊情感。
21．本题考查内容分析。
A.文章以 “老墙” 为线索，从 “日常出入见老墙” 到 “品味老墙的自然与历史”，再到 “感慨老墙的消失”，串联起作者的观察、回忆与感悟，结构清晰，层次分明。正确。
B.开头 “一出门迎面就是一堵墙，一走路人就行在两墙中间”“每天出出进进”，描绘深巷老墙的日常场景，营造出古朴、宁静的乡村氛围，奠定全文 “怀旧、敬畏” 的感情基调。 正确。
C.引用岳飞《花桥》“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥”，与《满江红》的悲壮对比，是为了展现村子 “轻松愉快” 的历史片段，突出村子的文化底蕴，而非 “表达对岳飞命运的悲叹”（原文无 “悲叹岳飞命运” 的内容）。错误。
D.第⑨段描写遗弃的土墙 “一坡青瓦斜披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓”“墙脚正绽放着一束灿烂的花”，选取 “青瓦”“绿苔”“花” 等意象，赋予破败土墙生机与美感，体现其独特魅力。正确。
故答案为：C
22．本题考查主题情感。对 “老墙文化密码” 的探寻与好奇：老墙藏着 “自然艺术的密码”（风雨画作、花草生态）、“历史记忆的密码”（进士故事、岳飞题诗、岁月痕迹）、“人文情感的密码”（前人的体温与笑脸），作者以问号表达对这些密码的好奇 —— 渴望有人能像自己一样，静下心来解读老墙的丰富内涵，而非将其视为普通的破旧墙体。对 “老墙逐渐消失” 的惋惜与担忧：原文提到 “近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆”，深巷老墙是 “难得保存的有温度的遗存”。两个问号暗含 “若无人解读，老墙的密码将随其消失” 的担忧，惋惜传统建筑与文化记忆的流失，怕后人再也读不懂这 “青绿山水画” 般的老墙。对 “乡村与传统” 的怀念与眷恋：老墙是乡村生活的象征 —— 它承载着作者对婺源农村 “自然与人文共生” 的美好记忆（如墙缝花草、历史故事）。问号中藏着作者的眷恋：希望有人能珍视老墙、传承乡村文化，不让这份 “有温度” 的传统在现代社会中被遗忘，体现对乡村生活与传统文化的深切热爱。
故答案为：对历史文化密码的探寻与好奇；对老墙逐渐消失的惋惜与担忧；对乡村生活和传统文化的怀念与眷恋。
【答案】23．示例：林冲；杨志
24．示例：因杀死泼皮牛二；杨志投案自首，被发配大名府。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．买刀的豪杰（A）：林冲情节依据：林冲因妻子被高俅义子高衙内觊觎，又遭高俅陷害，被诱骗 “花一千贯” 买下高俅的 “宝刀”（实则是高俅设下的圈套）。随后高俅以 “带刀误入白虎堂” 为由，将林冲定罪发配沧州，最终林冲在风雪山神庙后彻底反抗，走上落草之路。“买刀” 是林冲命运转折的关键触发点，符合 “买刀” 的描述。卖刀的豪杰（B）：杨志情节依据：杨志因失陷 “花石纲” 丢官，后又因杀了泼皮牛二（后续情节）被发配，获赦后仍无出路，穷困潦倒之下，只能变卖 “祖传宝刀”（此刀有 “砍铜剁铁、吹毛得过、杀人不见血” 三宝）换钱度日。“卖刀” 是杨志陷入困境、命运动荡的体现，符合 “卖刀” 的描述。
故答案为：林冲；杨志
24．梳理杨志 “卖刀” 情节中改变其命运的关键事件，需完整呈现 “冲突起因 — 事件经过 — 结果影响”，明确该事件如何推动杨志走向落草。冲突起因：杨志卖祖传宝刀时，遇到泼皮牛二故意刁难 —— 牛二不信宝刀有 “三宝”（砍铜剁铁、吹毛得过、杀人不见血），要求杨志现场演示，且在演示后仍纠缠不休，强行索要宝刀，甚至言语挑衅、动手拉扯。关键事件：杨志忍无可忍，失手杀死牛二。牛二的蛮横与无赖彻底激怒了本就因处境窘迫而压抑的杨志，最终杨志在街头当众将其斩杀，这一行为直接触犯法律，改变了他的人生轨迹。命运转折：杨志杀人后并未逃亡，而是主动投案自首，最终被官府定罪，发配大名府。虽然后来在大名府得到梁中书赏识，负责押送生辰纲，但 “杀牛二发配” 已为他后续 “丢失生辰纲、走投无路落草梁山” 埋下伏笔，成为其命运从 “求官复职” 转向 “被迫落草” 的重要转折点。故答案为：因杀死泼皮牛二；杨志投案自首，被发配大名府。
25．【答案】示例：“情义”是人与人之间真挚而深厚的情感纽带。在《简 爱》中，海伦对简 爱的劝慰，体现了她的善良与宽容，这种对朋友的情义是温暖人心的，让简 爱能从仇恨的情绪中走出来，看到生命的美好，懂得放下仇恨去珍惜生活。而《水浒传》中，施恩对武松的敬重与关怀，又是另一种情义。他不仅好酒好肉招待武松，还为其准备衣物，在武松落难时多次探望，这种情义是基于对武松武艺和人品的认可与仰慕，也为后来武松为施恩出头醉打蒋门神埋下了伏笔。情义，有时如涓涓细流，滋润人心；有时又如熊熊烈火，激发人的勇气与力量，它让人与人之间的关系更加紧密，让世界多了一份温暖与美好。
【知识点】对作品的体验感受；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著人物和名著情节。本题需结合《简 爱》《水浒传》的指定材料，围绕 “情义” 主题撰写感想，核心考查 “材料信息提取 — 主题内涵解读 — 个性化观点表达” 的综合能力。要求准确捕捉两则材料中 “情义” 的具体表现，辨析不同情境下 “情义” 的差异，结合文本形成有逻辑、有深度的感悟，同时保证语言流畅且字数达标。材料一（《简 爱》）：海伦的 “治愈型情义”关键细节：简 爱激动倾诉被里德太太虐待的怨恨时，海伦未盲目附和，反而以 “生命太短促，不该花在怀恨记仇上” 劝解，引导简 爱摆脱负面情绪。情义本质：这是朋友间基于理解与善意的 “温柔情义”，核心是 “心灵关怀与正向引导”，不回避痛苦，却用理性与宽容帮对方看见生活的光亮，体现情义对心灵的治愈价值。
材料二（《水浒传》）：施恩与武松的 “互助型情义”关键细节：施恩因敬重武松 “打硬汉、明道德” 的品性，不仅备酒肉、做衣裳款待，更在武松入狱后 “三入死囚牢” 探望，买通狱卒关照；这份情义也促使武松后来为施恩醉打蒋门神，回报善意。情义本质：这是江湖中基于 “惺惺相惜” 的 “实在情义”，核心是 “尊重与互助”，以具体行动传递关怀，以能力回报信任，体现情义对人际联结与行动的驱动作用。
故答案为：“情义”是人与人之间真挚而深厚的情感纽带。在《简 爱》中，海伦对简 爱的劝慰，体现了她的善良与宽容，这种对朋友的情义是温暖人心的，让简 爱能从仇恨的情绪中走出来，看到生命的美好，懂得放下仇恨去珍惜生活。而《水浒传》中，施恩对武松的敬重与关怀，又是另一种情义。他不仅好酒好肉招待武松，还为其准备衣物，在武松落难时多次探望，这种情义是基于对武松武艺和人品的认可与仰慕，也为后来武松为施恩出头醉打蒋门神埋下了伏笔。情义，有时如涓涓细流，滋润人心；有时又如熊熊烈火，激发人的勇气与力量，它让人与人之间的关系更加紧密，让世界多了一份温暖与美好。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
26．【答案】例文1：
坚持的力量
古人说：“绳锯木断，水滴石穿。”潺潺溪水经过日复一日的不懈坚持，终把锐石磨去棱角；细细线绳经过日复一日的不懈坚持，终将原木锯成两段。只有坚持迎接挑战，只有坚持不懈承受磨炼，才能取得真正的成功。
坚持的力量能够战胜困难。古希腊伟大演说家狄摩西尼小时因天生的唇齿缺陷，而口吃和吐字不清，与人交流十分困难。这个有着远大抱负的年轻人决心要改掉这个缺陷。从此便每日将一块小小的鹅卵石含在嘴里练习说话，一练就是好几个小时。起初他并不适应口中含着异物说话，牙龈常常被石子磨破出血，但他仍然坚持着没有放弃。他就这样一直练习着，直到他能像正常人一样说话，甚至说话比普通人还要流利。最后他甚至成为了一代演讲大师，站在了数万人的台前侃侃而谈。坚持的力量，让他战胜了困难，获得了成功。
坚持的力量能够驱除失败的阴影。法国作家凡尔纳是科幻小说的鼻祖。他在年轻的时候写下了他的第一部科幻小说。当时的他将手稿投到报社，却屡被退回，他毫不气馁，屡败屡战，坚持着一连投了十五家报社，却均被退回。但是他没有放弃，而是坚持把他投给了第十六家报社。他的小说终于被看中出版，新书大售，凡尔纳因此名声大振，成为科幻小说的代表人物。坚持的力量，让它不惧失败，赢得了成功。
坚持的力量能够磨炼心智。海伦 凯勒即使失明失聪也依然坚持学习，成为教育大师；司马迁坚持着自己的信念，忍辱负重坚持了十八年终于完成著作《史记》。相反，方仲永小时即使再怎么惊艳四座，才华横溢，没有坚持学习，最后也只是泯然众人矣；弗洛伦斯之前再怎么创造奇迹，可没有坚持最后一英里，最终永远也没有完成她的理想……所以，要实现理想，就必须坚持。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。人生路漫漫，难免会遇到坎坷挫折，我们要相信坚持的力量，只要一直不懈地坚持下去，你终会苦尽甘来，迎来梦想花开！
例文2：
要有一颗恒心
夕阳斜照，把云与天空都晕染成了粉红色，那一抹火红的夕阳好像全部洒进了那不大的国画室，黑白的山水，五彩的鲤鱼，一根根精致的毛笔，见证着我的坚持。
又是和往常的寒假一样，顶着下午呼啸的寒风，迈着沉重的步伐，一步步向那不远处画室走去。马上就要国画比赛了，正是准备素材的时候，而我一副简单的竹子就已经练了好几节课了，我在火热的心中暗下决定，要持之以恒，把这幅竹子一节课练好。
拿了张宣纸，握起那如铁一般重的毛笔，轻沾上那研磨好的黑墨，佻几下，抬笔控制笔锋，重重的落到泛黄的宣纸上，墨瞬间化开，还未来得及行笔，墨已经多到透过纸张，弄到了垫板上，第一次以失败告终。再次尝试，调整了墨的用量，多佻几下，落笔时均匀，可画完一节竹子准备收笔时，笔墨竟然用完了，干涩的笔尖在纸上发出“沙沙”的声音，我又没完成。我干脆把这张纸当做了草稿纸，在空白处一次……又一次……甚至都要把这张纸画满了，我的信心已经要被磨平，但看起来我画的也有竹子的模样了，只是缺少一些竹子的特点，我还是想把竹子画好，我还是坚持继续画。
这时，老师不紧不慢地走了过来，看着我硕大的一张纸上被画满了竹子，不禁笑了起来，对我说：“你有没有发现你画出来的竹子缺少了竹子本身傲骨临风，‘竹可焚而不可毁其节’的特点？你要注意用笔在不同位置的粗细变化。”说着，便用她那湿润，宽厚的大手握住我的小手，带我蘸墨，斜笔，重重的落下，笔头下压，再稍微停顿，轻轻收笔在两侧丝滑地画上几片竹叶，一节完整的竹子就画好了。老师再次耐心地对我说：“你看，这就是一节竹子，你之前画的力度不够，要有耐心持之以恒的反复练习。”说着，又为我拿了一张纸，我又开始练习。
我听了老师的话后恍然大悟，按着老师教我的方法又画了起来，提笔蘸墨，悬起手腕，重压下去，墨在笔尖绽放开来……一套行云流水的操作重复几次下来，细而结实的一整颗竹子便成型了，再就是要加上遮挡。重新研磨墨块，它在研磨的过程中给清水染上了诗意的黑，发出了竹炭的清香，再次坚定下笔，这墨汁和我豆大的汗珠一齐滴在纸上，也好像滴到了我的心里，不一会，层层叠叠的竹叶错落有致，几颗竹子被风吹拂着，却坚韧不倒，挺立在寒风之中，继续生长。就是这“千磨万击还坚劲”的竹子见证着我的汗水，坚持的决心。
再次望向窗外，皎洁的月光已经洒向大地，星星月亮好像都在笑着，一起为我坚持下来拥有的恒心而感到快乐……
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本部分聚焦三则材料的核心思想、内在逻辑及写作价值，深入拆解文本背后的 “恒” 与 “坚持” 主题，为立意提供依据。材料一 “梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”：以 “追梦”“圆梦” 为载体，强调 “行动 + 坚持” 的双重价值 —— 梦想的 “遥远” 与愿望的 “艰难”，需通过主动 “追” 与持续 “持” 突破，核心是 “坚持对实现目标的必要性”，偏向 “结果导向”，即坚持能带来 “达” 与 “圆” 的正向反馈。材料二 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒”：以对比手法否定 “极端作息” 与 “忽冷忽热”，凸显 “恒” 的本质是 “规律与持久”，而非短暂的激情冲刺。核心是 “坚持的质量重于形式”，偏向 “过程导向”，强调持续稳定的努力比 “突击式奋斗” 更有效。材料三 “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”：以 “朽木”“金石” 的对比，用比喻论证强化 “坚持的力量”—— 即使面对 “金石” 般的艰难，持续雕琢也能突破；若中途放弃，哪怕 “朽木” 也难以改变。核心是 “坚持对突破困难的决定性作用”，偏向 “辩证导向”，突出 “舍” 与 “不舍” 的结果差异。
三则材料关联整合三则材料虽角度不同，但共同指向 “坚持” 这一核心主题：材料一明确 “坚持与目标实现的关系”，材料二规范 “坚持的正确方式”，材料三强调 “坚持的力量与意义”。三者形成 “为何坚持（材料一、三）— 如何坚持（材料二）” 的逻辑闭环，为写作提供了 “目标 — 方法 — 价值” 的完整思考框架，可围绕任一维度展开，也可综合多维度立意。
【题干分析】本部分聚焦题目中的 “写作指令”，明确任务边界、文体要求与评分隐性标准，确保写作不偏离要求。核心任务解析题干要求 “根据对上述材料的感悟和理解，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章”，核心是 “材料立意 + 个性化表达”：“任选一个角度”：允许从 “坚持的意义”“坚持的方法”“坚持与梦想的关系”“放弃的代价” 等维度切入，无需覆盖所有材料，但需紧扣 “坚持” 主题，不可脱离材料空谈 “努力”“梦想” 等相关概念。“可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想”：明确文体开放 —— 记叙文（讲述个人 / 他人坚持的故事）、议论文（发表对 “坚持” 的观点）、散文（抒发对 “坚持” 的感悟）均可，需根据文体特点选择表达形式（如记叙文需有具体情节，议论文需有明确论点与论据）。
【立意提取】
1.坚持，让梦想跨越 “遥远”。核心观点：以材料一为核心，结合材料三，论证 “坚持是连接梦想与现实的桥梁”。写作思路（议论文）：论点：梦想的实现，从来不是 “遥不可及”，而是 “始于足下，成于坚持”。
2.真正的坚持，是 “恒” 而非 “急”。核心观点：以材料二为核心，批判 “突击式努力”，强调 “规律持久的坚持更有效”。通过对比 “突击” 与 “规律坚持” 的结果，感悟 “真正的坚持，是细水长流的积累，而非一时的激情”。
【点评】（1） 文章开篇以 “绳锯木断，水滴石穿” 的古语切入，直接呼应材料三 “锲而不舍，金石可镂” 的核心，随后围绕 “坚持的力量能战胜困难、驱除失败阴影、磨炼心智” 三个分论点展开，精准扣合材料中 “坚持与目标实现”“坚持突破困境” 的内涵，无偏离主题的冗余内容，立意集中度高。
（2） 文章选择记叙文体裁，以 “练习国画竹子” 为切入点，通过 “多次失败 — 老师指导 — 最终成功” 的情节，具象化材料二 “苟有恒，何必三更眠五更起” 的内涵（强调 “规律坚持” 而非 “突击努力”）。叙事中融入 “墨汁透过纸张”“汗珠滴在纸上” 等细节，同时穿插 “竹子傲骨临风”“千磨万击还坚劲” 的感悟，实现 “事 — 情 — 理” 的自然融合，符合 “表达真情实感” 的要求。
1 / 1河北省石家庄市新华区2024-2025学年九年级上学期语文期末试卷
一、第一部分
（2025九上·新华期末）班级开展“品读新诗”的综合性学习，请阅读下面的文字，回答后面的问题。
诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思□无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的甲 （坚守/坚持），都可以用诗歌来表达。舒婷用一系列意象抒发对祖国的情感，以（gān biě）的“稻穗”，失修的“路基”，淤滩上的“驳船”，展望了中国数百年来贫困、落后的历史；以古莲的“胚芽”。挂着眼泪的“笑涡”，雪白的“起跑线”，绯红的“黎明”，显示出祖国摆脱束缚、乙 （扶摇直上/蒸蒸日上）的状态。陈毅以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等意象，形象地概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀；以“斩阎罗”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”、遍种人间的“自由花”等意象，表达不屈的战斗意志和对革命的必胜信念。高尔基敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又一代的革命者。阅读这些作品，我们① 可以领略作者的情思，触摸时代的（mài bó），② 可以受到精神的感染和美的熏陶。
1．根据文段中的拼音写出相应的词语。
①（gān biě） 　 　②（mài bó） 　 　
2．给文段中加点的词语注音。
①笑涡 　 　②熏陶 　 　
3．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲：　 　乙：　 　
4．文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（　　）
A．既 又 B．虽然 但是
C．因为 所以 D．尽管 但
5．请在文中的□里，填入一个最恰当的标点符号。
6．文中画横线的句子有语病，请写出修改意见。
7．诵读是表达情感最直接的方式，请仿照示例对艾青的诗句进行朗读设计。
为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉……
（《我爱这土地》节选）
示例：饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂。中国的苦痛与灾难，像这雷夜一样广阔而又漫长呀！
（《雪落在中国的土地上》节选）
朗读设计：用低沉的语调开场，语速缓慢，重读“饥馑”“阴暗”“乞援”“颇抖”，读出祖国的苦难，土地的绝望与祈盼。
【答案】1．干瘪；脉搏
2．xiào wō；xūn táo
3．甲：坚守；乙：蒸蒸日上
4．A
5．；
6．将“展望”改为“回顾”。
7．示例：重音设计：重读“土地”，强调诗人对“土地”的象征——民族、国家的深沉的爱；重读“常含”，可以凸显诗人对国家、民族持续不断的爱。语调设计：低沉深情，突出诗人对祖国和民族至死不渝的深厚感情。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；并列关系；标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（4）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（5）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（6）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（7）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
1．本题考查字形。①“gān biě”：结合后文 “稻穗” 这一意象，“干瘪” 形容稻穗干缩、不饱满，贴合 “中国数百年来贫困、落后” 的语境，故填 “干瘪”（注意 “瘪” 的写法，避免误写为 “弊”“憋”）。②“mài bó”：“脉搏” 常用来比喻时代发展的动态与活力，“触摸时代的脉搏” 是常用搭配，指感知时代的发展节奏，故填 “脉搏”（注意 “搏” 与 “膊” 的区分，“脉搏” 与 “心脏跳动” 相关，用 “搏”）。
故答案为：干瘪；脉搏
2．本题考查字音。①“笑涡”：“涡” 读 “wō”（不读 “guō”，“guō” 用于 “涡河” 等专有名词），故注音 “xiào wō”。②“熏陶”：“熏” 读 “xūn”（不读 “xùn”），“陶” 读 “táo”，故注音 “xūn táo”（注意 “熏” 的声调为第一声，避免误读为第四声）。
故答案为：xiào wō；xūn táo
3．本题考查词义。甲：“坚守” 侧重 “坚定守卫、不放弃立场 / 信念”，强调对抽象事物（如信念、原则）的执着；“坚持” 侧重 “持续做某事，不中断”，多用于具体行动。语境中搭配 “信念”（抽象精神追求），“坚守” 更能体现对信念的坚定执着，故甲填 “坚守”。乙：“扶摇直上” 多形容地位、名声等快速上升，带有 “仕途得意” 的隐含意味；“蒸蒸日上” 形容事业、生活等一天天向上发展，侧重 “蓬勃向好的态势”。语境中描述 “祖国摆脱束缚后的发展状态”，强调整体的繁荣进步，无 “地位上升” 的含义，故乙填 “蒸蒸日上”。
故答案为：坚守；蒸蒸日上
4．本题考查关联词语。分析分句关系：“领略作者的情思，触摸时代的脉搏” 与 “受到精神的感染和美的熏陶”，是阅读新诗带来的两个并列好处—— 二者无转折、因果或让步关系，只是同时存在的积极效果。选项判断：
A.“既…… 又……” 表并列，符合逻辑；
B.“虽然…… 但是……”、D.“尽管…… 但……” 表转折，排除；
C.“因为…… 所以……” 表因果，排除。
故答案为：A
5．本题考查标点符号。句子结构：“无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思” 与 “无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守”，是两个结构相似、语义并列的分句，均阐述 “诗歌可表达的内容”。标点规则：当并列分句内部已使用逗号（如 “博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思”）时，分句之间需用分号（；）划分层次，避免混淆逻辑。故□处填 “；”
故答案为：；
6．本题考查病句辨析及修改。原句问题：“展望了中国数百年来贫困、落后的历史” 中，“展望” 意为 “向未来看”，而 “历史” 是过去的事，动词与宾语搭配不当。修改逻辑：描述过去的事应使用 “回顾”（意为 “回想过去的事”），故将 “展望” 改为 “回顾”，使 “回顾历史” 的搭配符合语义逻辑。
故答案为：将“展望”改为“回顾”。
7．本题考查朗读设计。诗句分析：“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉……” 是艾青《我爱这土地》的核心句，表达对祖国（以 “土地” 为象征）的深沉眷恋与悲痛热爱。设计思路：重音设计：重读 “土地”：“土地” 象征祖国与民族，重读可强化核心意象，凸显诗人情感的载体；重读 “常含”：“常含” 体现泪水的持续性，暗示爱与悲痛的长久，避免情感流于表面；重读 “深沉”：直接点明 “爱” 的程度，突出情感的厚重，不流于浅淡。语调与语速：语调：用低沉、凝重的语调，契合 “泪水”“深沉的爱” 中蕴含的悲痛与庄重，避免轻快；语速：缓慢朗读，给情感留足表达空间，让 “爱” 的深沉感自然传递，如 “为什么我的眼里 —— 常含着泪水” 可适当停顿，强化情感浓度。
故答案为：重音设计：重读“土地”，强调诗人对“土地”的象征——民族、国家的深沉的爱；重读“常含”，可以凸显诗人对国家、民族持续不断的爱。语调设计：低沉深情，突出诗人对祖国和民族至死不渝的深厚感情。
二、第二部分
8．（2025九上·新华期末）学校组织“跟着课本去旅行”活动，下面是小冀同学写的推介词，请补充完整。
跟着课本去旅行，读懂一篇文章，品味一处风景。西北边陲，“千嶂里，①　 　”（《渔家傲 秋思》范仲淹），雄浑苍凉，无限壮美：北固楼上，眺望神州，“悠悠。②　 　”（《南乡子 登京口北固亭有怀》辛弃疾），大江澎湃，令人神往；在零丁洋，读“③　 　？④　 　”（《过零丁洋》文天祥）诗句，感受诗人视死如归的英雄气概；在齐鲁大地，忆长勺之战，让我们懂得“一鼓作气，⑤　 　，⑥　 　”（《曹刿论战》）的道理。风景因故事而有了情感，旅行因文学而有了灵魂。
【答案】长烟落日孤城闭；不尽长江滚滚流；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；再而衰；三而竭
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】范仲淹《渔家傲 秋思》，是词中描写西北边塞黄昏景象的名句。情境匹配：题干提到 “西北边陲”，词中 “千嶂里，长烟落日孤城闭” 勾勒出群山环绕、夕阳西下、孤城紧闭的边塞图景，雄浑苍凉，与 “西北边陲” 的地理特征和 “无限壮美” 的意境完全契合，故填此句。
辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》，是词人登北固楼眺望长江时的感慨之句。情境匹配：题干明确 “北固楼上，眺望神州”，词中 “千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流” 以长江的奔腾不息呼应历史的沧桑，“悠悠” 后接 “不尽长江滚滚流”，既符合词句格律，又与 “大江澎湃，令人神往” 的情境一致，故填此句。
文天祥《过零丁洋》，是诗人被俘后表明舍生取义决心的千古名句。情境匹配：题干提到 “在零丁洋”“感受诗人视死如归的英雄气概”，这两句诗以反问起笔（“人生自古谁无死”），以誓言收尾（“留取丹心照汗青”），直接抒发了诗人宁死不屈的爱国气节，完美契合 “视死如归” 的情感要求，故依次填此两句。
《曹刿论战》（《左传》），是曹刿分析作战时机时提出的 “士气论” 核心句子。情境匹配：题干提到 “忆长勺之战”“懂得…… 的道理”，文中曹刿认为 “夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”，强调作战需抓住士气最旺盛的 “一鼓” 时机，这是长勺之战鲁国获胜的关键，故依次填 “再而衰”“三而竭”。
故答案为：长烟落日孤城闭；不尽长江滚滚流；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；再而衰；三而竭
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025九上·新华期末）学完辛弃疾的诗词后，小冀同学查找了一些资料并辑录了一些名句。请阅读下面文字，回答问题。
资料夹 资料一： 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。弃疾雅①善长短句悲壮激烈有《稼轩集》行世。 （节选自《宋史 辛弃疾传》） 注：①〔雅〕平素，向来。
资料二： [甲] 臣闻事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。 [乙] 粤辛巳岁，亮①南寇，中原之民，屯聚烽起。臣尝鸠②众二千，隶耿京③，为掌书记，与图恢复。 （节选自《辛弃疾集编年笺注卷三 美芹十论》） 注：①〔亮〕指金国皇帝完颜亮。②〔鸠〕聚集，收集。③〔耿京〕南京抗金义军首领。
资料三： [甲] 稼轩帅淮①时，同甫②家甚贫。访稼轩于治所，相与谈天下事。酒酣，稼轩言南北之利害，南之可以并北者如此。北之可以并南者如此。 （节选自《养疴漫笔》） 注：①〔帅淮〕指辛弃疾出任滁州知州。②〔同甫〕指陈亮，字同父（甫），南宋思想家、文学家。 [乙] 陈同父自东阳来过余，留十日。与之同游鹧湖。既别之明日，余意中殊①恋恋，复欲追路。至鹭鸶林②，则雪深泥滑，不得前矣。 （节选自《宋词鉴赏辞典》） 注：①〔殊〕很，非常。②〔鹭鸶林〕地名，古驿道所经之地。
名句辑录： [甲] 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 （《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》） [乙] 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （《南乡子 登京口北固亭有怀》） [丙] 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！ （《丑奴儿 书博山道中壁》） [丁] 此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。 （《丑奴儿 此生自断天休问》） （注：两首《丑奴儿》均作于闲居江西上饶时期）
9．解释下列句子中加着重号的词语。
①事既至 　 　
②屯聚蜂起 　 　
③酒酣　 　
④既别之明日　 　
10．下列对资料一中画线语句的断句，正确的一项是（　　）
A．弃疾雅善/长短句悲壮激烈/有《稼轩集》行世
B．弃疾雅善长短句/悲壮激烈/有《稼轩集》行世
C．弃疾雅善长短/句悲壮激烈/有《稼轩集》行世
D．弃疾雅善长短句/悲壮激烈有/《稼轩集》行世
11．把下列句子翻译成现代汉语。
①臣闻事未至而预图，则处之常有余。
②访稼轩于治所，相与谈天下事。
12．请概括资料三 乙的主要内容。
13．“名句辑录”中甲、乙两诗的抒情方式有何相同之处？请试作分析。
14．小冀想将“名句辑录”汇编成册，取名为《赤子情爱国心》，有同学认为两首《丑奴儿》都写的是他对人生的愁思，未见其“爱国之心”，因此取此名不合适。请谈谈你的看法。
【答案】9．已经；聚集；尽兴地喝酒；第二天
10．B
11．①我听说事情没发生时就先做好准备，那么处理起来常常会很优裕。
②（陈亮）到辛弃疾管辖的地方拜访他，同他一起谈论天下大事。
12．示例：陈亮从东阳来拜访辛弃疾，两人一同游鹧湖。分别后，辛弃疾因思念陈亮欲去追赶，终因雪深路滑未能成行。
13．示例：两首词都用了直接抒情的方式，[甲]词通过想象沙场点兵的场景抒发了杀敌报国的豪情壮志；[乙]词借对孙权的雄才大略的赞美，含蓄地表达了自己渴望收复中原，统一祖国的愿望。
14．示例一：我认为合适。虽然两首《丑奴儿》写的是个人愁绪，但结合写作背景来看，这种愁正是辛弃疾报国无门、壮志难酬的愁，因此取名《赤子情爱国心》是合适的。
示例二：我认为不合适。两首《丑奴儿》抒发的是个人愁绪，并没有表达出他的爱国之情，因此取名《赤子情爱国心》并不合适。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（6）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。参考译文：
资料一：辛弃疾，字幼安，是齐地历城人。辛弃疾向来擅长写词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。
资料二：
[甲] 我听说事情未发生之前就预先谋划，那么处理起来常常有余力；事情已经发生之后再来谋划，那么应对起来常常不足。
[乙] 在辛巳年，完颜亮南侵，中原的百姓，纷纷聚集起来反抗。我曾经聚集了两千人，隶属于耿京，担任掌书记，共同谋划恢复中原的大业。
资料三：
[甲] 辛弃疾出任滁州知州时，陈亮家里非常贫困。他到辛弃疾的治所拜访，两人一起谈论天下大事。酒喝得尽兴时，辛弃疾谈论南北之间的利害关系，南方可以兼并北方的情况是这样，北方可以兼并南方的情况也是这样。
[乙] 陈同父从东阳来拜访我，停留了十天。我和他一起游览鹧湖。分别后的第二天，我心里非常想念他，又想追他回来。到了鹭鸶林，因为雪深泥滑，无法前行。
名句辑录：
[甲] 在辽阔的沙场上，将士们分享着烤肉，五十支琴弦奏响了塞外的乐曲，秋天里整队点兵。
[乙] 天下的英雄谁能匹敌？曹操和刘备。生儿子应当像孙权那样有谋略。
[丙] 如今尝遍了忧愁的滋味，想说却又停止。想说却又停止，只感叹天气凉爽，真是一个好秋天！
[丁] 这一生自己决定命运，不必再问上天，独自倚靠在高楼之上。独自倚靠在高楼之上，不相信人间还有别的忧愁。
9．本题考查文言实词含义的理解。①“事既至” 的 “既”：句子意为 “事情已经发生后”，“既” 在文言中常用作副词，表 “已经、…… 之后”（如 “既出，得其船” 中 “既” 也是此义），故填 “已经”。②“屯聚蜂起” 的 “屯”：句子意为 “（百姓）聚集起来，像蜂群一样兴起（起义）”，“屯” 与 “聚” 构成并列结构，均表 “聚集”，故填 “聚集”。③“酒酣” 的 “酣”：句子意为 “酒喝得尽兴的时候”，“酣” 特指 “饮酒尽兴”（如 “宴酣之乐” 中 “酣” 也是此义），故填 “尽兴地喝酒”。④“既别之明日” 的 “明日”：文言中 “明日” 多指 “第二天”（非现代 “未来的日子”），句子意为 “分别后的第二天”，故填 “第二天”。】
故答案为：已经；聚集；尽兴地喝酒；第二天
10．本题考查文言文断句。句意：辛弃疾向来擅长写词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。
“弃疾雅善长短句”：“长短句” 是宋代对 “词” 的别称，为固定词汇，不可拆分，故 “长短句” 后断开（排除 A、C）；“悲壮激烈”：独立形容 “长短句” 的风格，语义完整，其后断开（排除 D，D 中 “悲壮激烈有” 语义残缺）；“有《稼轩集》行世”：单独表述著作流传情况，为完整分句。
故答案为：B
11．本题考查文言文句子翻译。①“臣闻事未至而预图，则处之常有余”：关键词：“闻”（听说）、“至”（发生）、“预图”（预先谋划、提前准备）、“处之”（处理这件事）、“有余”（从容、有富余）。翻译：我听说事情还没发生就提前谋划，那么处理起来常常会从容不迫。（补充 “从容不迫” 使 “有余” 的语义更具体，符合语境）。②“访稼轩于治所，相与谈天下事”：句式特点：“访稼轩于治所” 为状语后置，正常语序是 “于治所访稼轩”（在治所拜访稼轩）。关键词：“访”（拜访）、“治所”（官员办公的地方，此处指辛弃疾的任所）、“相与”（一同、共同）。翻译：（陈亮）在辛弃疾的任所拜访他，一同谈论天下大事。（补充主语 “陈亮”，使句子完整，符合上下文逻辑）。
故答案为：①我听说事情没发生时就先做好准备，那么处理起来常常会很优裕。②（陈亮）到辛弃疾管辖的地方拜访他，同他一起谈论天下大事。
12．本题考查文章内容的概括。概括文段主要内容，需提取 “人物、事件、结果” 三要素，用简洁的语言整合，避免遗漏关键信息。人物：陈亮（陈同父）、辛弃疾（余）；事件 1：陈亮从东阳来拜访辛弃疾，停留十日，一同游览鹧湖；事件 2：分别后第二天，辛弃疾因留恋想追上去，到鹭鸶林时；结果：因雪深泥滑，无法前进，未能追上。概括：陈亮从东阳来拜访辛弃疾，二人同游鹧湖；分别后次日，辛弃疾想追访陈亮，却因雪深泥滑未能成行。
故答案为：陈亮从东阳来拜访辛弃疾，两人一同游鹧湖。分别后，辛弃疾因思念陈亮欲去追赶，终因雪深路滑未能成行。
13．本题考查诗歌的抒情方式。相同抒情方式：间接抒情（借事 / 借典抒情），均通过具体场景或典故，含蓄表达爱国情怀与壮志。甲词《破阵子》：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，通过想象 “将士分食烤肉、军中奏响军乐、秋日沙场点兵” 的壮阔场景，间接抒发自己渴望重返战场、杀敌报国的豪情壮志，无直白抒情，却以场景见情怀。乙词《南乡子》：“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”，借三国典故（赞颂孙权能与曹刘抗衡的雄才），间接表达对南宋朝廷苟且偷安的不满，以及自己渴望像孙权一样收复中原、建功立业的理想，以典故传壮志。
故答案为：两首词都用了直接抒情的方式，[甲]词通过想象沙场点兵的场景抒发了杀敌报国的豪情壮志；[乙]词借对孙权的雄才大略的赞美，含蓄地表达了自己渴望收复中原，统一祖国的愿望。
14．本题考查探究能力。观点一：合适，《赤子情爱国心》符合两首《丑奴儿》的情感本质理由 1：结合创作背景 —— 两首《丑奴儿》均作于辛弃疾闲居江西上饶时期，此时他虽远离抗金前线，但 “恢复中原” 的爱国理想从未熄灭，闲居是 “壮志难酬” 的无奈，而非真正超脱。理由 2：分析 “愁思” 内涵 —— 词中 “愁” 并非普通的个人闲愁，而是 “报国无门、壮志难伸” 的家国之愁：《书博山道中壁》“而今识尽愁滋味，欲说还休”，“愁” 是历经沧桑后，对国家沦陷、自己无法施展抱负的悲愤，“欲说还休” 是因愁绪太深（关乎家国），难以言说；《此生自断天休问》“不信人间别有愁”，此 “愁” 是对国家前途的担忧，是个人理想与时代现实的矛盾之愁，本质是爱国情怀的曲折表达。结论：“愁思” 是爱国心的外在表现，标题《赤子情爱国心》能揭示词作深层情感，合适。观点二：不合适，两首《丑奴儿》未直接体现 “爱国心”，与标题关联薄弱理由 1：从文本表面看 —— 词作仅聚焦 “个人愁绪”，无直接关联 “爱国” 的词句：《书博山道中壁》侧重 “人生阅历带来的愁闷”，“天凉好个秋” 以平淡语掩盖愁绪，未提及 “中原”“抗金” 等爱国元素；《此生自断天休问》侧重 “孤独与自我慨叹”，“独倚危楼” 的形象更像个人失意，无家国相关的典故或场景。理由 2：对比其他名句 —— 与甲词（沙场点兵）、乙词（赞颂孙权）的 “爱国心” 直接表达不同，两首《丑奴儿》的 “爱国” 需过度解读（结合生平），普通读者难以从文本中直接感知 “赤子情爱国心”，标题与内容直观匹配度低。结论：标题无法直接体现词作核心情感，不合适。
故答案为：示例一：我认为合适。虽然两首《丑奴儿》写的是个人愁绪，但结合写作背景来看，这种愁正是辛弃疾报国无门、壮志难酬的愁，因此取名《赤子情爱国心》是合适的。
示例二：我认为不合适。两首《丑奴儿》抒发的是个人愁绪，并没有表达出他的爱国之情，因此取名《赤子情爱国心》并不合适。
（2025九上·新华期末）学校开展“非遗进校园”主题活动，小冀同学搜集了“让非遗焕发时代光彩”的相关资料，请你帮他解决下列问题。
让非遗焕发时代光彩
①非物质文化遗产凝结着人们的集体记忆、经验智慧、共同情感。加强非遗传承保护，为我们留下一个了解历史、回望过去的窗口，更为砥砺前行提供精神动力。
②非遗保护传承，关键在人。非遗保护传承是一项相对冷门的事业，非遗传承人用行动完成“热爱可抵万难”的书写。白手起家，挖掘、整理散落民间的蒙医传统疗术，乌兰首创正规的蒙医五疗科，让蒙医药息及更多人；4岁开始习武，一心推广峨眉武术历史文化，马赵凌云让更多人看到中华武术的魅力；整理对比历代40多个《秋鸿》谱本，重新组织节拍、勾勒音乐情绪，杨致俭让已成绝响的古谱焕发新生……一个个故事，为“热爱”写下生动注脚，也揭示了他们何以穿越寂寥时光、跨过重重难关，让非遗重放光芒。
③非遗保护传承离不开自发自觉，也需要长效机制的保障。中央财政投入资金用于支持国家级非遗代表性项目保护传承、国家级非遗代表性传承人开展传承活动等工作；文化和旅游部与教育部等部门共同实施非遗传承人研修培训计划：非遗活动进校园、非遗知识进教材、非遗传承人上讲台等活动在青少年心中播撒下兴趣的种子……一系列举措为有志于传承非遗技艺的人增底气、强信心，激发青少年传承保护非遗的热情，厚植了人才沃土。
④以创新联结非遗文化与现代生活的纽带，让非遗拥有更加鲜活、持久的生命力。越剧《新龙门客栈》创新表演形式，沉浸式环境、新编角色、线上直播等探索，成功圆粉年轻人。老戏曲觅得新知音，正是因为找到了与现代生活的连接点。创新“打开方式”，让非遗走进生活，融入生活，增强非遗保护传承工作“造血”能力。
⑤如今，许多非遗项目彰显出蓬勃的生命力，构成一幅多彩非遗图卷。面向未来，以时代活力激发传统魅力，定能让非物质文化遗产绽放出更加迷人的光彩，为强国建设、民族复兴注入强大精神力量。
（选自《人民日报》2024年12月9日，有删改）
15．如何让非遗焕发时代光彩？请阅读文章并概括回答。
16．小冀同学搜集到了下面的文字，你认为和文中的哪段观点一致？请简述理由。
与现代时尚相结合，一名手工艺人穿着自己制作的苗族传统服饰走上英国伦敦的T台；打破既定框架，景德镇的手作陶瓷吸引年轻人成群结队来“扫货”。
17．本次主题活动需要一则宣传语，请你至少使用一种修辞手法进行拟写。
【答案】15．①创新表演形式。②找到与现代生活的连接点，与现代时尚相结合。③走进生活、融入生活，增强“造血”能力。
16．小冀同学搜集到的文字与文中第④段的观点一致。因为这两段都强调了非遗文化与现代生活的结合，以及创新在非遗传承中的重要性。
17．示例一：非遗进校园，明珠永璀璨。示例二：传承非遗文化，点燃智慧之光；走进校园课堂，共筑民族梦想。
【知识点】拟定标语、宣传语等；论据；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
15．本题考查理解概括文中内容。聚焦 “人” 的核心作用（第②段）：非遗传承的关键在传承人，需依靠传承人对非遗的热爱与坚守 —— 如乌兰挖掘蒙医疗术、马赵凌云推广峨眉武术、杨致俭复活古谱，他们通过主动挖掘、整理、推广，让非遗突破 “冷门” 困境。完善 “长效机制” 保障（第③段）：非遗传承需外部支持，包括中央财政资金支持、部门联合开展传承人研修培训、“非遗进校园” 等活动，为传承提供资源、培养后备人才，厚植传承土壤。以 “创新” 联结现代生活（第④段）：通过创新 “打开方式” 让非遗融入现代生活 —— 如越剧《新龙门客栈》用沉浸式表演、线上直播吸引年轻人，苗族服饰走国际 T 台、景德镇陶瓷吸引年轻消费者，增强非遗的 “造血” 能力，赋予其鲜活生命力。
故答案为：①创新表演形式。②找到与现代生活的连接点，与现代时尚相结合。③走进生活、融入生活，增强“造血”能力。
16．本题考查论据的运用。材料核心内容：苗族传统服饰结合现代时尚走上伦敦 T 台、景德镇手作陶瓷打破框架吸引年轻人，均体现 “非遗与现代元素（时尚、年轻群体需求）结合，通过创新形式获得关注”。文章各段观点对照：第①段：强调非遗的价值（集体记忆、精神动力），与 “创新结合现代生活” 无关；第②段：突出传承人个人的热爱与行动，材料未提及 “传承人”，而是 “非遗与现代时尚的结合”，不匹配；第③段：侧重 “长效机制保障”（资金、培训、进校园），材料无相关内容，不匹配；第④段：核心观点是 “以创新联结非遗与现代生活，让非遗拥有鲜活生命力”，材料中 “与现代时尚结合”“打破既定框架吸引年轻人”，正是 “创新联结现代生活” 的具体案例，与第④段观点完全一致。
故答案为：小冀同学搜集到的文字与文中第④段的观点一致。因为这两段都强调了非遗文化与现代生活的结合，以及创新在非遗传承中的重要性。
17．本题考查拟写宣传标语。拟写 “非遗进校园” 宣传语，需紧扣 “非遗”“校园” 两个核心元素，至少使用一种修辞手法（比喻、对偶、排比等），做到简洁有力、有感染力。拟写思路：确定核心诉求：宣传语需传递 “非遗进校园的意义（传承文化、滋养学生）” 或 “号召参与（关注非遗、学习非遗）”。选择修辞手法：比喻：将 “非遗” 比作 “明珠”“火种”“瑰宝”，突出其珍贵性与传承价值；对偶：用结构对称的句子，增强节奏感，如 “传承非遗” 对 “点亮校园”；
故答案为：示例一：非遗进校园，明珠永璀璨。
示例二：传承非遗文化，点燃智慧之光；走进校园课堂，共筑民族梦想。
（2025九上·新华期末）阅读下面文字，回答问题。
深巷里的老墙
①在婺源农村小住几天。一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就央行在两墙中间。每天出出进进，这墙就是一页读不完的书。
②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可保温，而且土在墙中，寓田于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张作画的温床。
③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染，白墙上就会显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳，山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。
④但大自然并不满足于平面的艺术。风雨如刀，岁月如锥。白墙这里被铲去一块皮，那里被刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖，甚至推倒半堵墙。然后，再借来四面八方的种子，乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”，缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面爬满了积年生的薛荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。我任选了一面墙，借手机上的识花软件，一个一个地认识这些从未谋面的花草。单听这些名字，就让你心里暖暖的。那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野：有名“窃衣”的，是隐身高手，它开着白色的小花，籽带蛾毛，总能偷偷粘在衣服上跟你回家。
⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？
⑥有这样一堵老墙，原来曾是一座三层楼高的民居，已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝。而靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构。只见碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土。唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝天的背景下划出一个标准的直角图形。楼角上方白云来去，一只孤雁在天际盘旋，风在轻轻地打着口哨。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。
⑦我一时惊呆了，如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。
⑧我知道这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上。
⑨在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子。为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早已被主人遗弃，红土墙面上夹杂着石块草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头。而墙脚正绽放着一束灿烂的花。
⑩我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？
（选自《人民日报》2021年9月4日第8版，有删改）
18．第①段中，作者为什么说“这墙就是一页读不完的书”，请结合全文回答。
19．结合上下文，回答下列括号中的问题。
①那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至黏附在光洁的墙面上。（请从修辞的角度赏析句子的表达效果）
②那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野。（请分析句子中加点词的表达效果）
20．第⑦段画波浪线的部分独句成段，请结合语境分析其作用。
21．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章以老墙为线索，串联起作者的回忆和感悟。使文章结构清晰，层次分明。
B．文章开头对深巷老墙的描写，营造了一个古朴、宁静的氛围，奠定了感情基调。
C．文章《花桥》一诗，与岳飞的《满江红》对比，表达了作者对岳飞命运的悲叹。
D．作者选取“青瓦”“绿苔”“灿烂的花”等意象，让土墙也具有了独特的美感。
22．文章的结尾处作者连用两个问号，蕴含了怎样的情感？请结合全文分析。
【答案】18．①岁月在墙上留下的痕迹形成独特的艺术效果，像一幅值得细细品味的画，如同书中的精彩内容。②墙缝里生长着各种花草，展现出顽强的生命力，这种独特的生态景观也是墙“读不完”的原因之一。③老墙见证了村子的悠久历史和丰富文化，承载着许多故事和记忆，如同记录历史的书籍。④墙与人关系密切，保存着前人的情感，值得深入品味。
19．①“栖身”一词把“绿色的生命”当作人来写，生动形象地描绘出各种花草在墙的缝隙、表面等地方生长的情景，表现出这些生命的顽强和无处不在，体现了作者对它们的喜爱和赞美之情。
②“飞”“探”“回望”等词运用拟人手法，赋予紫云英人的动作和情感。“飞”字形象地写出紫云英生长在墙头的动态，仿佛是飞上去的；“探”生动地表现出紫云英花朵从叶间伸展出来的姿态，如同人在好奇地张望；“回望”则让紫云英有了情感，好像在怀念曾经生长的田野，表达了作者对紫云英的喜爱以及对乡村生活的怀念。
20．内容方面，强调了老墙的景象如同岁月绘就的画作，突出了岁月在老墙上留下的沧桑痕迹，让读者更能感受到老墙的历史厚重感。结构方面，此句承接上文对老墙“已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上”等坍塌景象的描写，又引出下文对村子历史文化的叙述，强烈地抒发了作者对岁月流逝的感慨，以及对老墙所承载的历史文化的敬畏之情，使读者更能体会到作者对老墙的特殊情感。
21．C
22．对历史文化密码的探寻与好奇；对老墙逐渐消失的惋惜与担忧；对乡村生活和传统文化的怀念与眷恋。
【知识点】散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。
（5）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
18．本题考查对文章的理解和分析。老墙是 “自然艺术之书”（第③-④段）：岁月以风雨为笔，在墙上留下 “纵横交错的线条、黑灰白过渡的层次”，形状如 “云海波涛、春风杨柳”，堪比《芥子园画谱》；更有花草 “栖身砖缝、黏附墙面”，如薛荔果、紫云英、窃衣，构成 “既能看又能吃”“鲜活灵动” 的生态画卷，每一处细节都是自然创作的 “文字”，值得反复品味。老墙是 “乡村历史之书”（第⑥-⑧段）：老墙见证村子的厚重过往 —— 坍塌的三层民居墙 “露出筋骨结构”，是岁月沧桑的印记；村子曾出二十七位进士、有宋代老樟树、岳飞驻军题诗，老墙作为乡村的 “活化石”，承载着这些历史故事与文化记忆，如同书籍记录历史，每一道裂痕都藏着过往。老墙是 “人文情感之书”（第⑨-⑩段）：老墙与人 “长相厮守”，烙下 “人的体温、音容和身影”—— 遗弃的土墙 “青瓦斜披、绿苔覆盖”，墙脚绽放鲜花，藏着前人的生活痕迹；在现代节奏下，老墙是 “有温度” 的遗存，保存着 “前人的眼泪和笑脸”，其蕴含的人文情感需细细体会，难以穷尽。
故答案为：①岁月在墙上留下的痕迹形成独特的艺术效果，像一幅值得细细品味的画，如同书中的精彩内容。②墙缝里生长着各种花草，展现出顽强的生命力，这种独特的生态景观也是墙“读不完”的原因之一。③老墙见证了村子的悠久历史和丰富文化，承载着许多故事和记忆，如同记录历史的书籍。④墙与人关系密切，保存着前人的情感，值得深入品味。
19．本题考查词句赏析。① 修辞角度赏析核心考查：判断并分析拟人修辞的表达效果，需结合词语含义、描写内容与作者情感，拆解 “拟人” 如何让文字更生动。修辞判断：“栖身” 一词将 “绿色的生命（花草）” 拟人化，赋予其人类 “安家、居住” 的动作与意识。内容描写：生动刻画花草在 “砖缝里、墙皮间、红土中、光洁墙面” 等艰难环境中，悄无声息扎根生长的情景，展现其 “无处不在、无缝不生” 的顽强生命力（如 “真正的‘蜘蛛侠’，缘墙而走”）。情感表达：传递出作者对这些微小生命的欣赏与赞美 —— 不刻意张扬，却以坚韧姿态装点老墙，让老墙充满生机与活力。② 加点词表达效果核心考查：分析 “飞”“探”“回望” 三个拟人化动词的作用，需结合动作细节，体会其对紫云英形象与作者情感的塑造。“飞”：打破紫云英作为 “水田里绿肥作物” 的固有认知，赋予其轻盈、灵动的动态感，仿佛它主动 “飞上墙头”，而非被动生长，突出其生命力的旺盛与生长的意外之美。“探”：描绘紫云英花朵从叶间 “伸出脑袋” 的姿态，如同好奇的人探头张望，细腻刻画花朵的娇俏与鲜活，让静态的植物有了动态的灵趣。“回望”：赋予紫云英 “怀念过往” 的情感，它 “回望走来的田野”，暗含对生长源头的眷恋，也间接寄托作者对乡村田野、传统生活的怀念，让自然景物承载人文情感，更显亲切动人。
故答案为：①“栖身”一词把“绿色的生命”当作人来写，生动形象地描绘出各种花草在墙的缝隙、表面等地方生长的情景，表现出这些生命的顽强和无处不在，体现了作者对它们的喜爱和赞美之情。②“飞”“探”“回望”等词运用拟人手法，赋予紫云英人的动作和情感。“飞”字形象地写出紫云英生长在墙头的动态，仿佛是飞上去的；“探”生动地表现出紫云英花朵从叶间伸展出来的姿态，如同人在好奇地张望；“回望”则让紫云英有了情感，好像在怀念曾经生长的田野，表达了作者对紫云英的喜爱以及对乡村生活的怀念。
20．本题考查句段作用。内容上：强化 “岁月” 主题，凸显老墙的历史厚重感：前文描写坍塌老墙的细节 ——“三层楼高的民居三面坍塌，唯留直角兀立”“碎砖破瓦如瀑布倾泻”“楼角在蓝天背景下划直角”，搭配 “晚霞烧红天边、残阳如血” 的景象，构成一幅苍凉而壮阔的画面。此句直接将画面命名为 “岁月”，点明老墙是 “岁月的载体”，让读者直观感受到老墙所承载的时间重量。结构上：承上启下，衔接场景与历史：承上：紧承第⑥段对 “坍塌老墙实景” 的描写，以 “眼前的这幅画” 指代前文场景，总结视觉感受，让描写自然收束；启下：引出第⑧段对村子历史的叙述（二十七位进士、宋代老樟树、岳飞题诗），因为老墙的 “岁月感” 正是村子历史的缩影，由老墙的 “岁月” 过渡到村子的 “历史”，逻辑连贯，层次清晰。情感上：抒发震撼与敬畏，强化作者情感：“一时惊呆了” 直接表达作者面对老墙时的强烈震撼，“名字就叫岁月” 则暗含对岁月流逝的感慨、对老墙承载历史的敬畏，让情感从 “视觉欣赏” 升华为 “精神共鸣”，为后文对老墙消失的惋惜埋下伏笔。
故答案为：内容方面，强调了老墙的景象如同岁月绘就的画作，突出了岁月在老墙上留下的沧桑痕迹，让读者更能感受到老墙的历史厚重感。结构方面，此句承接上文对老墙“已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄巷之上”等坍塌景象的描写，又引出下文对村子历史文化的叙述，强烈地抒发了作者对岁月流逝的感慨，以及对老墙所承载的历史文化的敬畏之情，使读者更能体会到作者对老墙的特殊情感。
21．本题考查内容分析。
A.文章以 “老墙” 为线索，从 “日常出入见老墙” 到 “品味老墙的自然与历史”，再到 “感慨老墙的消失”，串联起作者的观察、回忆与感悟，结构清晰，层次分明。正确。
B.开头 “一出门迎面就是一堵墙，一走路人就行在两墙中间”“每天出出进进”，描绘深巷老墙的日常场景，营造出古朴、宁静的乡村氛围，奠定全文 “怀旧、敬畏” 的感情基调。 正确。
C.引用岳飞《花桥》“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥”，与《满江红》的悲壮对比，是为了展现村子 “轻松愉快” 的历史片段，突出村子的文化底蕴，而非 “表达对岳飞命运的悲叹”（原文无 “悲叹岳飞命运” 的内容）。错误。
D.第⑨段描写遗弃的土墙 “一坡青瓦斜披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓”“墙脚正绽放着一束灿烂的花”，选取 “青瓦”“绿苔”“花” 等意象，赋予破败土墙生机与美感，体现其独特魅力。正确。
故答案为：C
22．本题考查主题情感。对 “老墙文化密码” 的探寻与好奇：老墙藏着 “自然艺术的密码”（风雨画作、花草生态）、“历史记忆的密码”（进士故事、岳飞题诗、岁月痕迹）、“人文情感的密码”（前人的体温与笑脸），作者以问号表达对这些密码的好奇 —— 渴望有人能像自己一样，静下心来解读老墙的丰富内涵，而非将其视为普通的破旧墙体。对 “老墙逐渐消失” 的惋惜与担忧：原文提到 “近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆”，深巷老墙是 “难得保存的有温度的遗存”。两个问号暗含 “若无人解读，老墙的密码将随其消失” 的担忧，惋惜传统建筑与文化记忆的流失，怕后人再也读不懂这 “青绿山水画” 般的老墙。对 “乡村与传统” 的怀念与眷恋：老墙是乡村生活的象征 —— 它承载着作者对婺源农村 “自然与人文共生” 的美好记忆（如墙缝花草、历史故事）。问号中藏着作者的眷恋：希望有人能珍视老墙、传承乡村文化，不让这份 “有温度” 的传统在现代社会中被遗忘，体现对乡村生活与传统文化的深切热爱。
故答案为：对历史文化密码的探寻与好奇；对老墙逐渐消失的惋惜与担忧；对乡村生活和传统文化的怀念与眷恋。
（2025九上·新华期末）阅读下面材料，回答后面的问题。
两位豪杰，两口宝刀，接连而来，对插而起，用笔至此，奇险极矣。即欲不谓之非常，而英雄之色，千人万人，莫不共见，其又畴得而不谓之非常乎？又一个买刀，一个卖刀，分镳各骋，互不相犯，固也……今两刀接连，一字不犯，乃至譬如动泰西华，各自争奇。
（节选自《水浒传》金圣叹点评本）
这段话中，评点了两位豪杰，他们的经历中都有与宝刀有关的情节，但是最后也都落草梁山。
23．其中买刀的是A 　 　，卖刀的是B 　 　。
24．B卖刀时，发生了什么事，改变了他的命运？
【答案】23．示例：林冲；杨志
24．示例：因杀死泼皮牛二；杨志投案自首，被发配大名府。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．买刀的豪杰（A）：林冲情节依据：林冲因妻子被高俅义子高衙内觊觎，又遭高俅陷害，被诱骗 “花一千贯” 买下高俅的 “宝刀”（实则是高俅设下的圈套）。随后高俅以 “带刀误入白虎堂” 为由，将林冲定罪发配沧州，最终林冲在风雪山神庙后彻底反抗，走上落草之路。“买刀” 是林冲命运转折的关键触发点，符合 “买刀” 的描述。卖刀的豪杰（B）：杨志情节依据：杨志因失陷 “花石纲” 丢官，后又因杀了泼皮牛二（后续情节）被发配，获赦后仍无出路，穷困潦倒之下，只能变卖 “祖传宝刀”（此刀有 “砍铜剁铁、吹毛得过、杀人不见血” 三宝）换钱度日。“卖刀” 是杨志陷入困境、命运动荡的体现，符合 “卖刀” 的描述。
故答案为：林冲；杨志
24．梳理杨志 “卖刀” 情节中改变其命运的关键事件，需完整呈现 “冲突起因 — 事件经过 — 结果影响”，明确该事件如何推动杨志走向落草。冲突起因：杨志卖祖传宝刀时，遇到泼皮牛二故意刁难 —— 牛二不信宝刀有 “三宝”（砍铜剁铁、吹毛得过、杀人不见血），要求杨志现场演示，且在演示后仍纠缠不休，强行索要宝刀，甚至言语挑衅、动手拉扯。关键事件：杨志忍无可忍，失手杀死牛二。牛二的蛮横与无赖彻底激怒了本就因处境窘迫而压抑的杨志，最终杨志在街头当众将其斩杀，这一行为直接触犯法律，改变了他的人生轨迹。命运转折：杨志杀人后并未逃亡，而是主动投案自首，最终被官府定罪，发配大名府。虽然后来在大名府得到梁中书赏识，负责押送生辰纲，但 “杀牛二发配” 已为他后续 “丢失生辰纲、走投无路落草梁山” 埋下伏笔，成为其命运从 “求官复职” 转向 “被迫落草” 的重要转折点。故答案为：因杀死泼皮牛二；杨志投案自首，被发配大名府。
25．（2025九上·新华期末）阅读下面的文字，围绕“情义”这一主题，写下自己的感想，不少于70字。
材料一：
于是我立即照自己的想法滔滔不绝地倾诉了我遭受的虐待和心中的怨恨。我一激动，话就尖酸刻薄起来，我心里怎么想就怎么说，毫无克制，语气也不婉转。海伦耐心地听我说完。……
“怎么？”我不耐烦地问道，“难道里德太太还算不上是个狠心的坏女人吗？”
“当然，她对你不好……要是你尽力去忘掉她对你的严厉，忘掉由这引起的激愤情绪，那你不是会过得更快活一些吗？我总觉得，生命太短促了，不该把它花在怀恨和记仇上。……”
（选自《简 爱》）
材料二：
武松道：“我却不是说嘴，凭着我胸中本事，平生只要打天下硬汉，不明道德的人。既是恁地说了，如今却在这里做甚么？……”施恩道：“兄长少坐。待家尊出来相见了，当行即行，未敢造次。”
（选自《水浒传》第二十九回施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神）
过得数日，施恩再备了酒肉，做了几件衣裳，再决康节级维持，相引将来牢里，”请众人吃酒，买求看觑武松，叫他更换了些衣服，吃了酒食。出入情熟，一连数日，施恩来了大牢里三次。
……“今日听得哥哥断配恩州，特有两件绵衣，送与哥哥路上穿着。煮得两只熟鹅在此，请哥哥吃了两块去。”
（选自《水浒传》第三十回施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦）
【答案】示例：“情义”是人与人之间真挚而深厚的情感纽带。在《简 爱》中，海伦对简 爱的劝慰，体现了她的善良与宽容，这种对朋友的情义是温暖人心的，让简 爱能从仇恨的情绪中走出来，看到生命的美好，懂得放下仇恨去珍惜生活。而《水浒传》中，施恩对武松的敬重与关怀，又是另一种情义。他不仅好酒好肉招待武松，还为其准备衣物，在武松落难时多次探望，这种情义是基于对武松武艺和人品的认可与仰慕，也为后来武松为施恩出头醉打蒋门神埋下了伏笔。情义，有时如涓涓细流，滋润人心；有时又如熊熊烈火，激发人的勇气与力量，它让人与人之间的关系更加紧密，让世界多了一份温暖与美好。
【知识点】对作品的体验感受；《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著人物和名著情节。本题需结合《简 爱》《水浒传》的指定材料，围绕 “情义” 主题撰写感想，核心考查 “材料信息提取 — 主题内涵解读 — 个性化观点表达” 的综合能力。要求准确捕捉两则材料中 “情义” 的具体表现，辨析不同情境下 “情义” 的差异，结合文本形成有逻辑、有深度的感悟，同时保证语言流畅且字数达标。材料一（《简 爱》）：海伦的 “治愈型情义”关键细节：简 爱激动倾诉被里德太太虐待的怨恨时，海伦未盲目附和，反而以 “生命太短促，不该花在怀恨记仇上” 劝解，引导简 爱摆脱负面情绪。情义本质：这是朋友间基于理解与善意的 “温柔情义”，核心是 “心灵关怀与正向引导”，不回避痛苦，却用理性与宽容帮对方看见生活的光亮，体现情义对心灵的治愈价值。
材料二（《水浒传》）：施恩与武松的 “互助型情义”关键细节：施恩因敬重武松 “打硬汉、明道德” 的品性，不仅备酒肉、做衣裳款待，更在武松入狱后 “三入死囚牢” 探望，买通狱卒关照；这份情义也促使武松后来为施恩醉打蒋门神，回报善意。情义本质：这是江湖中基于 “惺惺相惜” 的 “实在情义”，核心是 “尊重与互助”，以具体行动传递关怀，以能力回报信任，体现情义对人际联结与行动的驱动作用。
故答案为：“情义”是人与人之间真挚而深厚的情感纽带。在《简 爱》中，海伦对简 爱的劝慰，体现了她的善良与宽容，这种对朋友的情义是温暖人心的，让简 爱能从仇恨的情绪中走出来，看到生命的美好，懂得放下仇恨去珍惜生活。而《水浒传》中，施恩对武松的敬重与关怀，又是另一种情义。他不仅好酒好肉招待武松，还为其准备衣物，在武松落难时多次探望，这种情义是基于对武松武艺和人品的认可与仰慕，也为后来武松为施恩出头醉打蒋门神埋下了伏笔。情义，有时如涓涓细流，滋润人心；有时又如熊熊烈火，激发人的勇气与力量，它让人与人之间的关系更加紧密，让世界多了一份温暖与美好。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
三、第三部分
26．（2025九上·新华期末）阅读下面材料，根据要求写作。
材料一：
梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。
材料二：
苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
材料三：
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
根据你对上述材料的感悟和理解，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章，可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
【答案】例文1：
坚持的力量
古人说：“绳锯木断，水滴石穿。”潺潺溪水经过日复一日的不懈坚持，终把锐石磨去棱角；细细线绳经过日复一日的不懈坚持，终将原木锯成两段。只有坚持迎接挑战，只有坚持不懈承受磨炼，才能取得真正的成功。
坚持的力量能够战胜困难。古希腊伟大演说家狄摩西尼小时因天生的唇齿缺陷，而口吃和吐字不清，与人交流十分困难。这个有着远大抱负的年轻人决心要改掉这个缺陷。从此便每日将一块小小的鹅卵石含在嘴里练习说话，一练就是好几个小时。起初他并不适应口中含着异物说话，牙龈常常被石子磨破出血，但他仍然坚持着没有放弃。他就这样一直练习着，直到他能像正常人一样说话，甚至说话比普通人还要流利。最后他甚至成为了一代演讲大师，站在了数万人的台前侃侃而谈。坚持的力量，让他战胜了困难，获得了成功。
坚持的力量能够驱除失败的阴影。法国作家凡尔纳是科幻小说的鼻祖。他在年轻的时候写下了他的第一部科幻小说。当时的他将手稿投到报社，却屡被退回，他毫不气馁，屡败屡战，坚持着一连投了十五家报社，却均被退回。但是他没有放弃，而是坚持把他投给了第十六家报社。他的小说终于被看中出版，新书大售，凡尔纳因此名声大振，成为科幻小说的代表人物。坚持的力量，让它不惧失败，赢得了成功。
坚持的力量能够磨炼心智。海伦 凯勒即使失明失聪也依然坚持学习，成为教育大师；司马迁坚持着自己的信念，忍辱负重坚持了十八年终于完成著作《史记》。相反，方仲永小时即使再怎么惊艳四座，才华横溢，没有坚持学习，最后也只是泯然众人矣；弗洛伦斯之前再怎么创造奇迹，可没有坚持最后一英里，最终永远也没有完成她的理想……所以，要实现理想，就必须坚持。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。人生路漫漫，难免会遇到坎坷挫折，我们要相信坚持的力量，只要一直不懈地坚持下去，你终会苦尽甘来，迎来梦想花开！
例文2：
要有一颗恒心
夕阳斜照，把云与天空都晕染成了粉红色，那一抹火红的夕阳好像全部洒进了那不大的国画室，黑白的山水，五彩的鲤鱼，一根根精致的毛笔，见证着我的坚持。
又是和往常的寒假一样，顶着下午呼啸的寒风，迈着沉重的步伐，一步步向那不远处画室走去。马上就要国画比赛了，正是准备素材的时候，而我一副简单的竹子就已经练了好几节课了，我在火热的心中暗下决定，要持之以恒，把这幅竹子一节课练好。
拿了张宣纸，握起那如铁一般重的毛笔，轻沾上那研磨好的黑墨，佻几下，抬笔控制笔锋，重重的落到泛黄的宣纸上，墨瞬间化开，还未来得及行笔，墨已经多到透过纸张，弄到了垫板上，第一次以失败告终。再次尝试，调整了墨的用量，多佻几下，落笔时均匀，可画完一节竹子准备收笔时，笔墨竟然用完了，干涩的笔尖在纸上发出“沙沙”的声音，我又没完成。我干脆把这张纸当做了草稿纸，在空白处一次……又一次……甚至都要把这张纸画满了，我的信心已经要被磨平，但看起来我画的也有竹子的模样了，只是缺少一些竹子的特点，我还是想把竹子画好，我还是坚持继续画。
这时，老师不紧不慢地走了过来，看着我硕大的一张纸上被画满了竹子，不禁笑了起来，对我说：“你有没有发现你画出来的竹子缺少了竹子本身傲骨临风，‘竹可焚而不可毁其节’的特点？你要注意用笔在不同位置的粗细变化。”说着，便用她那湿润，宽厚的大手握住我的小手，带我蘸墨，斜笔，重重的落下，笔头下压，再稍微停顿，轻轻收笔在两侧丝滑地画上几片竹叶，一节完整的竹子就画好了。老师再次耐心地对我说：“你看，这就是一节竹子，你之前画的力度不够，要有耐心持之以恒的反复练习。”说着，又为我拿了一张纸，我又开始练习。
我听了老师的话后恍然大悟，按着老师教我的方法又画了起来，提笔蘸墨，悬起手腕，重压下去，墨在笔尖绽放开来……一套行云流水的操作重复几次下来，细而结实的一整颗竹子便成型了，再就是要加上遮挡。重新研磨墨块，它在研磨的过程中给清水染上了诗意的黑，发出了竹炭的清香，再次坚定下笔，这墨汁和我豆大的汗珠一齐滴在纸上，也好像滴到了我的心里，不一会，层层叠叠的竹叶错落有致，几颗竹子被风吹拂着，却坚韧不倒，挺立在寒风之中，继续生长。就是这“千磨万击还坚劲”的竹子见证着我的汗水，坚持的决心。
再次望向窗外，皎洁的月光已经洒向大地，星星月亮好像都在笑着，一起为我坚持下来拥有的恒心而感到快乐……
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本部分聚焦三则材料的核心思想、内在逻辑及写作价值，深入拆解文本背后的 “恒” 与 “坚持” 主题，为立意提供依据。材料一 “梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”：以 “追梦”“圆梦” 为载体，强调 “行动 + 坚持” 的双重价值 —— 梦想的 “遥远” 与愿望的 “艰难”，需通过主动 “追” 与持续 “持” 突破，核心是 “坚持对实现目标的必要性”，偏向 “结果导向”，即坚持能带来 “达” 与 “圆” 的正向反馈。材料二 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒”：以对比手法否定 “极端作息” 与 “忽冷忽热”，凸显 “恒” 的本质是 “规律与持久”，而非短暂的激情冲刺。核心是 “坚持的质量重于形式”，偏向 “过程导向”，强调持续稳定的努力比 “突击式奋斗” 更有效。材料三 “锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”：以 “朽木”“金石” 的对比，用比喻论证强化 “坚持的力量”—— 即使面对 “金石” 般的艰难，持续雕琢也能突破；若中途放弃，哪怕 “朽木” 也难以改变。核心是 “坚持对突破困难的决定性作用”，偏向 “辩证导向”，突出 “舍” 与 “不舍” 的结果差异。
三则材料关联整合三则材料虽角度不同，但共同指向 “坚持” 这一核心主题：材料一明确 “坚持与目标实现的关系”，材料二规范 “坚持的正确方式”，材料三强调 “坚持的力量与意义”。三者形成 “为何坚持（材料一、三）— 如何坚持（材料二）” 的逻辑闭环，为写作提供了 “目标 — 方法 — 价值” 的完整思考框架，可围绕任一维度展开，也可综合多维度立意。
【题干分析】本部分聚焦题目中的 “写作指令”，明确任务边界、文体要求与评分隐性标准，确保写作不偏离要求。核心任务解析题干要求 “根据对上述材料的感悟和理解，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章”，核心是 “材料立意 + 个性化表达”：“任选一个角度”：允许从 “坚持的意义”“坚持的方法”“坚持与梦想的关系”“放弃的代价” 等维度切入，无需覆盖所有材料，但需紧扣 “坚持” 主题，不可脱离材料空谈 “努力”“梦想” 等相关概念。“可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想”：明确文体开放 —— 记叙文（讲述个人 / 他人坚持的故事）、议论文（发表对 “坚持” 的观点）、散文（抒发对 “坚持” 的感悟）均可，需根据文体特点选择表达形式（如记叙文需有具体情节，议论文需有明确论点与论据）。
【立意提取】
1.坚持，让梦想跨越 “遥远”。核心观点：以材料一为核心，结合材料三，论证 “坚持是连接梦想与现实的桥梁”。写作思路（议论文）：论点：梦想的实现，从来不是 “遥不可及”，而是 “始于足下，成于坚持”。
2.真正的坚持，是 “恒” 而非 “急”。核心观点：以材料二为核心，批判 “突击式努力”，强调 “规律持久的坚持更有效”。通过对比 “突击” 与 “规律坚持” 的结果，感悟 “真正的坚持，是细水长流的积累，而非一时的激情”。
【点评】（1） 文章开篇以 “绳锯木断，水滴石穿” 的古语切入，直接呼应材料三 “锲而不舍，金石可镂” 的核心，随后围绕 “坚持的力量能战胜困难、驱除失败阴影、磨炼心智” 三个分论点展开，精准扣合材料中 “坚持与目标实现”“坚持突破困境” 的内涵，无偏离主题的冗余内容，立意集中度高。
（2） 文章选择记叙文体裁，以 “练习国画竹子” 为切入点，通过 “多次失败 — 老师指导 — 最终成功” 的情节，具象化材料二 “苟有恒，何必三更眠五更起” 的内涵（强调 “规律坚持” 而非 “突击努力”）。叙事中融入 “墨汁透过纸张”“汗珠滴在纸上” 等细节，同时穿插 “竹子傲骨临风”“千磨万击还坚劲” 的感悟，实现 “事 — 情 — 理” 的自然融合，符合 “表达真情实感” 的要求。
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