资源简介

(共22张PPT)
雨的四季
1.有感情地朗读课文，概括四季的雨特征，感受四季雨的美。
教学目标
2.学习本文运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。
3.以读促写，学会运用本文写景的手法，尝试写景。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
单元导读
等你在雨中，
在造虹的雨中蝉声沉落 ，
蛙声升起池的红莲如红焰在雨中，
你来不来都一样。
竟感觉每朵莲都像你，
尤其隔着黄昏，隔着这样的细雨。
等你，在雨中
余光中
任务一：初读识雨图
任务二：再读觅美点
任务三：听读悟雨情
任务四：创意悦读会
春雨：清新、润泽、甜美
夏雨：热烈、粗犷、奔放
秋雨：沉静、端庄、深情
冬雨：自然、平静、纯洁
美丽、喜爱
任务一：初读识雨图
任务二：赏读觅美点
作者说四季的雨是美丽的，请同学们朗读课文并思考：你从中能读出哪些美？
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了树木经过春雨的洗淋从寒冬中苏醒过来的鲜活生机，化静为动，赋予原本的静景以动态之美，表现作者对于春雨的赞美和喜爱。
手法之美
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。
意境之美
“意境”是指作家为自己创造的一个与外界隔绝的“审美空间"，使读者与其感情发生共鸣。
“像从花骨朵上掉下的水珠，胜过姑娘的泪水”。读到这句，我们的脑海中可以勾勒出一幅春雨的画面，那是一种让人赏心悦目的画面，像姑娘的泪水，滚落在脸颊上，晶莹剔透，楚楚可人。这样思考，我们自己所想的与作者所想的一样，也就可以感受到作者所描绘的风景，这就是意境之美。
情感之美
用词：如“水珠子”、“丝帘”、“彩棱镜”，“甘露”、“交响曲”、“木刻”、“精灵”、“公主”等，充满了浓浓的喜爱之情。
人称：由“它”变成了“你”，仿佛在跟雨对话，喜爱之情跃然纸上。
直抒胸臆：最后两段作者毫不掩饰对雨的喜爱，赞美四季的雨，有着非同一般的力量，改变着我们的生活，也改变着我们的心情。面对这大自然的赠予，作者发自内心地感激与赞美。
可从如下几个角度去分析：
（1）修辞。（比喻、拟人、排比的表达效果）
（2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。
（3）从感官角度分析。（视觉、听觉、嗅觉）
请以这样的赏析格式：我喜欢_________图，_________这段话运用了___________（修辞/关键词/感官)，表现了雨__________(特点/表达效果)，如果赋予这段话中的雨以“人”的性情，那么，我品读到了一个_________ 的人。
春雨（少女）
示例：
我喜欢春雨图，“只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”。
这段话运用了拟人，对比的修辞手法，生动形象的表现了春雨活泼可爱，温柔妩媚。如果赋予这段话中的雨以“人”的性情，我读到了一个清纯娇羞的小姑娘。
夏雨（女汉子)
我喜欢夏雨图，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
这段话运用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象的表现出了夏雨充满活力、热情奔放的特点。如果赋予这段话中的雨“人”的性情，那么我品读到了一个粗犷、奔放的女汉子。
秋雨(妇人）
我喜欢秋雨图。文中“忽然在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着，顿时你会产生一脉悠远的情思”这段话从用词的角度。其中的“静谧“一词表现了秋雨安宁平静的特点。如果赋予这段话中的雨“人”的性情，那么我品读到了一个端庄沉静的少妇。
冬雨（老妪）
我喜欢冬雨图，“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春夏秋那样富有色彩。但是人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息”。
这段话运用了视觉、触觉和嗅觉等多种感官，表现了冬雨自然、平静的特点，欲扬先抑。如果赋予这段话中的雨“人”的性情，那么我读到了一个纯洁，平和、历经沧桑的老妪。
《朗读者》栏目是一个有着独特魅力的文化类节目，选用优美的文字，用最真挚的情感读出文字背后的生命。
活动：假设本期《朗读者》的主题是“雨”，请用动听的声音，饱满的感情，朗读课文最后两段。
朗读提示： 1.读出韵味，注意重音，停连等技巧
2.以情入文，以情带声，以声传情。
任务三：听读悟雨情
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命V带来活跃，你给我的感情V带来滋润，你给我的思想V带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢V是多么的稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回V我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
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任务四：创意悦读会
同学们，聆听了雨的声音，接下来让我们办一场创意悦读会吧。
活动要求：小组合作展示。
分组：画家组、评论家组、作家组。
绘雨景（任选一个季节）：
画家绘制简笔创意画，汇报创意；评论家评价雨的形象；作家写一段文字赞美雨。

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