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七上语文第三单元学业质量评价（湖南等地适用）
一、积累与运用(20分)
弘毅学校组织开展以“美好的童年生活”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面的任务。
【童年记忆】
童年，是一本无字书，装满了美好的回忆。请阅读下面的语段，完成1—3题。
童年生活充满酸甜苦辣，见证了我们的成长。离开妙趣横生的百草园，即将到兴味索然的三味书屋上学，小鲁迅无比失落。他依依不舍地告别了百草园的一砖一瓦、一草一木，告别了无拘无束、 ① (①怡然自得　②团团圆圆)的童年生活。再也不能淋漓尽致地释放孩童的天性了，他带着不舍奔fù(赴)成长的下一旅程。但在百草园生活的时光将会一直在他的记忆里 ② (①闪闪　②熠熠)生辉中，他可以从中汲(jí)取生命温暖的力量，以抵御 ② (①绵绵　②漫漫)前路的困苦。
童年是一本书，每一页都记录着我们的喜怒哀乐；童年是一幅画，每一幅都描绘着我们的五彩生活。一只昆虫、一个玩具、一次发现……这些都是人生的经验，饱含着我们的快乐、梦想和追求，让人留恋！
1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分)
2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。(3分)
3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是(D)(3分)
A.在“让人留念”前加“所以”。
B.将“梦想”和“追求”调换顺序。
C.删掉“我们的”。
D.把“经验”改为“体验”。
【校园生活】
学校开展“校园课间十分钟”综合实践活动。请阅读下面的材料，完成4—5题。
材料一
材料二　学校对学生大课间活动意向进行了调查，下面是调查结果的统计表。
学生大课间活动意向情况统计表
活动类型 打羽毛球 踢足球 打篮球 跳绳 韵律操 其他
人数 120人 95人 160人 30人 60人 35人
所占百分比 24％ 19％ 32％ 6％ 12％ 7％
材料三　“当孩子有大量的时间进行课外活动时，近视的发生会延迟，即使出现了近视，发展速度也会慢。”北京协和医学院继续教育学院院长、眼科专家张华表示，希望日间活动120分钟成为一个“风向标”，引导孩子参加更多的户外活动。
国家卫生健康委员会《儿童青少年近视防控适宜技术指南(更新版)》(以下简称《技术指南》)提出，支持学校上下午各安排一个30分钟的大课间，强化体育课和课外锻炼，着力保障学生每天校内外各1个小时体育活动时间。幼儿园要保证儿童每天2小时以上户外活动，寄宿制幼儿园不得少于3小时，其中体育活动时间不少于1小时，结合地区、季节、学龄阶段特点合理调整。
4.根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是(A)(3分)
A.75.2％的受访家长称，初中的“安静的课间十分钟”现象比小学要严重。
B.选择打篮球、打羽毛球和踢足球的人数分别占据前三，这说明场地不是限制学生活动的关键因素。
C.专家表示，孩子如果有大量的时间进行课外活动，那么对预防近视的产生和抑制其发展速度会有一定的积极影响。
D.《技术指南》指出，各学校的大课间活动须根据地区、季节和学生的年龄情况做具体安排。
【解析】A.根据材料一可知，“安静的课间十分钟”现象“在小学中最为突出”“比例达到77.2％”。
5.学校将编排新的课间操，想要征询同学们的建议，作为校园小记者，请你设计一个采访问题，并提出一条采访礼仪。(4分)
采访对象 学生
采访目的 征询对新课间操的建议
采访问题 同学，你认为新课间操控制在多少时长比较合适？
① (示例)你认为新课间操应该包含哪些元素？/你希望课间操可以达到哪种运动强度？
采访礼仪 ② 礼貌用语，微笑，保持距离，着装整洁，态度亲和
【诗情画意】
6.古代诗歌善用意象传情达意。请补写下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)“风”常作为意象，吹拂在古诗之中：马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马 ”渲染了萧条、凄凉的乡村景色；曹操《观沧海》中“ 秋风萧瑟 ， 洪波涌起 ”则描写了秋风中大海波翻浪涌的壮阔景象。
(2)岑参的《行军九日思长安故园》中“ 遥怜故园菊 ， 应傍战场开 ”两句以“菊”为意象，表达了思乡的惆怅和忧国忧民的情怀。
二、阅读(50分)
(一)现代文阅读Ⅰ(10分)
阅读下面的文字，完成7—9题。
英子今年十一岁
刘　平
①放学后，英子不是先回家，而是去豆子家。两家很近，豆子家在老磨坊旁边，上坎几步就是英子家。
②英子今年十一岁，读五年级。豆子八岁，读二年级。英子去辅导豆子的作业，她是豆子的小老师，这话是豆子奶奶说的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。
③豆子爸爸妈妈在东莞打工，家里就豆子和爷爷奶奶。
④豆子聪明，但粗心。那天，英子发现了他做的一道应用题算式：7＋8＝13。英子问：“7＋8等于几？”豆子说：“等于15。”“你看你写的等于几？”豆子睁眼说瞎话：“15。”英子有些生气，扬起巴掌要打豆子屁股的样子。豆子奶奶看见了，笑眯眯地说：“豆子不认真，小老师就打。”英子没打豆子的屁股，豆子虽然是弟弟，但跟真弟弟不一样。
⑤弟弟和豆子一样大。在家时，弟弟做错题，英子真要打他的屁股。
⑥过年的时候，爸爸妈妈从东莞回来，把弟弟带去那边读书了。见爸爸妈妈要带走弟弟，英子泪珠儿在眼眶里打转，说：“我也要去。”
⑦妈妈说：“我们租的房子小，住不下。”爸爸也说：“只能带一个，你就在家陪爷爷奶奶。”英子心里很委屈：“为啥偏偏带弟弟？”
⑧“你们偏心！”这话英子没说出来，只是心里想想。
⑨弟弟跟爸爸妈妈去东莞了，英子连个说话玩耍的小伙伴也没有了。
⑩那天夜里，英子趴在被窝里哭了很久，她想跟爸爸妈妈一起走，想跟弟弟一起玩……
有时候，英子不知不觉就把豆子当成了真的弟弟。那天豆子又粗心做错了一道题，英子的巴掌就轻轻落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑眯眯地说：“就是要打。不打不成材。”英子一下子就有些不好意思了，说：“我跟弟弟闹着玩的。”
也许是英子的辅导和惩罚起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。单元测验，豆子奶奶说：“豆子双科都考了九十多分哩！”还说，“都是小老师教得好！”英子又觉得不好意思了。
豆子奶奶没事去坎上找英子奶奶唠嗑，两个老太太先唠在东莞打工的儿子媳妇，说他们的辛苦，后来又唠起了两个孩子。豆子奶奶说：“大人都不在，苦了两个娃娃。”英子奶奶说：“有啥法子？要挣钱。”豆子奶奶说：“您家英子懂事，给豆子当小老师。”英子奶奶说：“再懂事也才十一岁。”
两个老太太唠嗑的时候，英子和豆子在堂屋里的沙发上看一本故事书。故事书是豆子带来的，有些字他不认得，请英子给他念。
这天下午放学了，英子又往豆子家走。可很快，英子就回家了。这时候爷爷在院坝里编竹筐，奶奶在“咯咯咯”唤鸡。英子回家后一直不吭声，连作业也不做，不知道在想什么。后来，突然伤心起来，趴在桌子上哭。奶奶走过去问：“英子！你咋啦？”英子不说话，还是哭。奶奶又问：“英子！你到底咋啦？”英子这才抬起头，看着奶奶说：“没咋。”奶奶说：“没咋你哭啥？”英子一抹泪，做作业去了。
英子没有告诉奶奶，她伤心是因为豆子也走了。
根叔和秀琴婶子昨晚回来，他们把豆子接走了，去东莞读书。
(选自《昆山日报》，有删改)
7.以下对标题《英子今年十一岁》的分析，不正确的一项是(B)(3分)
A.交代了英子只不过是个孩子。
B.暗示作者对英子父母的不满。
C.与英子的懂事形成对比。
D.表达作者对英子的心疼。
【解析】B.标题暗含对年幼的英子的孤独处境的心疼，没有对英子父母的不满之意。
8.文章第⑤—⑩段运用了插叙，下列表述不正确的一项是(C)(3分)
A.解释了英子会对豆子好的原因。
B.暗示了后文豆子的离开，表达了作者对英子的孤独处境的同情。
C.补充交代了爸爸妈妈只带弟弟去东莞读书，是为了把英子留在家里陪爷爷奶奶。
D.使英子的人物形象更丰富、更鲜明。
【解析】C.“是为了把英子留在家里陪爷爷奶奶”于文无据。
9.文章第 段“英子没有告诉奶奶，她伤心是因为豆子也走了”是客观的陈述，你能把它改成一段心理描写吗？(4分)
英子没有告诉奶奶，她心想： 示例：弟弟跟爸爸妈妈去东莞了，我还可以跟豆子说话玩耍，可现在豆子也走了，我太孤单啦！
(二)现代文阅读Ⅱ(14分)
阅读下面的文字，完成10—13题。
我的小学
薛晋文
①印象中，我没有上过真正的幼儿园，20世纪70年代末的晋西北吕梁山村里也没有幼儿园可上，升入一年级前需要在小学的识字班打基础，大概就是今天的学前班。在识字班同样能学到不少东西，许多有趣的启蒙知识令人难忘，一些基本的拼音字母常常被老师编成顺口溜，现在我还能随口背诵两句，比如，“a像个小姑娘，辫子朝后扬”“jqx三兄弟，见了ü眼就挖去”。为了让学生快速记住阿拉伯数字，老师领着我们摇头晃脑地反复朗读“木棍1，鸭子2，耳朵3”，充满童真童趣。
②我的小学曾是一座小庙，屋檐下是麻雀和其他一些小鸟的家。上课时它们经常扑腾起来，进进出出自由自在地玩耍，按捺不住的同学会跳起来去抓麻雀，教室里顿时乱作一团。有时动静太大，墙壁上的尘土都震落下来，于是将书本抖一抖，呼吸着泥土味和书香味混杂的空气继续上课。
③那时，教室里没有像模像样的桌椅板凳，村口的老树砍倒后，木匠们用大锯锯开，取中间最平整的板材，老师搬来红砖垒成小砖垛，将板材横在上面，于是大通铺式的课桌就安装好了。桌子有了，但是小板凳没有，需要自己从家里带。下课时，顽皮的同学将小板凳翻过来当马骑，一路横冲直撞，好不热闹。为了防止小板凳丢失，常常是早晨带来，晚上带走，有的家长不放心，怕半路丢了，索性拿绳子将小板凳拴在孩子腰间，走起路来就像拨浪鼓一样左右晃荡，成为蜿蜒山路上一道独特的风景。
④冬天里，同学们要轮流值日看好用来取暖的碳炉子，有时候隔夜起来炉火灭了，要自带玉米芯和柴火再次点上。遇到柴火难着的时候，老师和我们轮流用嘴冲着炉口猛吹，浓烈刺鼻的烟扑面而来，眼泪和清鼻涕会扑簌簌地流下来。烟火的气息在教室上空缭绕着，弥漫着，许久才随风散去。
⑤那时候家里实在是穷，买不起书包，娘就用粗布和针线自己缝一个，不大不小挎在身上正合适。每当有了新书包，就想四处炫耀一番，神气十足地走在乡间小路上，觉得自己是个文化人。
⑥六一儿童节到来时是最快乐的，鲜艳的红领巾早早地戴在了胸前，乡村小学热闹得就像过年一样，老师借来了秧歌队的锣鼓，一边教我们，一边给村民表演，滚铁环、踢毽子、猜谜语、丢手绢等趣味活动能让我们开心好几天。当然，少不了简单而隆重的表彰会。作为“三好”学生得到的铅笔、橡皮和文具盒，我一直舍不得用。崭新的奖状领回来总要高兴好几天，就像过年贴画一样，要贴在窑洞里最醒目的位置。
⑦村里小学有一片自留地，老师常带着我们下地劳动。春天，我们一起将地里的玉米或高粱茬子整理干净，将农家肥均匀撒开，学着大人的样子将种子埋入土中，似乎满眼都是收获的景象。夏天，校门口的庄稼长势喜人，走过路过总要回头看几眼，就像惦记自己的亲人一样，人和土地的感情就这样在我们心里扎了根。秋天，和老师们一起掰玉米、刨土豆。点燃一堆柴火烤土豆，新鲜的土豆冒着热气，带着泥土的芬芳，让人百吃不腻。
⑧小学快毕业时，村里在东川河两岸建了一座石拱桥，语文老师给我们布置了命题作文。老师夸我作文写得不错，拿着作文本给大家又是读又是看，激动得像个孩子。在老师眼里，学生的进步比自家粮食丰收了还要高兴。当时我理解不了老师的心情，斗转星移，没想到长大后我就成了她。参加工作走上讲台，看到学生的进步我就会不由自主地激动，慢慢明白了老师对学生的那份深情。现在我勉强能写点东西，和老师当年的鼓励和付出分不开。
⑨再后来，语文老师突然说要走，临别前，她把我们一个一个地抱在怀里舍不得离开，眼里噙着泪水说不出话来，那一天我们都哭了，闻讯赶来的爹娘们也哭了。听说老师嫁到了邻近的县里，之后就断了联系，再也没有见到她。
⑩四十多年过去了，我从未忘记那所小学，从未忘记那些老师。
(选自《光明日报》，有删改)
10.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是(B)(3分)
A.第③段画线句子运用比喻，形象地写出孩子们走在山路上腰间小板凳左右晃荡的情形，令人难忘。
B.第⑧段画线句子说“现在我勉强能写点东西”，不足以表现老师的鼓励和付出对“我”写作的帮助之大。
C.从选材看，文章主要回忆了“我”小学难忘的事，充满童真童趣，令人回味无穷。
D.从主题看，文章表达了“我”对小学生活的怀念和对老师的感激之情。
【解析】B.“不足以表现老师的鼓励和付出对‘我’写作的帮助之大”有误，因为有老师的栽培，“我”才能有如今的进步，这是谦虚的说法。
11.第①—⑥段围绕“师生之间”回忆了哪些事？(3分)
①“我们”在识字班跟老师学了许多有趣的启蒙知识；②老师上课时“我们”在教室里抓麻雀；③老师用板材给“我们”安装简易课桌；④老师为生碳炉子和学生轮流用嘴冲着炉口猛吹；⑤儿童节老师让“我们”给村民表演并开表彰会。(答出其中三点即可)
12.请从加点词语运用角度赏析下列句子的表达效果。(4分)
秋天，和老师们一起掰玉米、刨土豆。点燃一堆柴火烤土豆，新鲜的土豆冒着热气，带着泥土的芬芳，让人百吃不腻。
用“掰”“刨”“点燃”“烤”等一系列动词，生动形象地写出老师和学生团结协作、一起动手烤土豆的过程，表达收获劳动果实的快乐以及师生关系的亲密无间。
13.文中的语文老师给你留下了怎样的印象？请结合文章第⑧—⑩段分析。(4分)
①善于鼓励学生：老师夸“我”作文写得不错，拿着作文本给大家又是读又是看，激动得像个孩子。②非常疼爱学生：临别前，她把“我们”一个一个地抱在怀里舍不得离开，眼里噙着泪水说不出话来。
(三)古诗文阅读(18分)
阅读下面的唐诗，完成第14题。
江上送友人南游
张　乔
何处积乡愁，天涯聚乱流。岸长群岫①晚，湖阔片帆秋。
买酒过渔舍，分灯与钓舟。潇湘见来雁，应念独边游②。
【注释】①岫(xiù)：山。 ②边游：游历边地。
14.请结合相关语句，比较本诗与《次北固山下》所表达的情感有何异同。(4分)
同：都抒发了羁旅思乡之情。异：《次北固山下》除了写出诗人客游他乡的羁旅之情，还表现出诗人对人生旅途充满期待，心情昂扬乐观，有放眼山川的博大胸襟；而《江上送友人南游》除了直接表现思乡之情，还表现出对友人依依不舍的感情。
阅读下面三则文言短文，完成15—18题。
【甲】子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》)
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
(《述而》)
(选自《〈论语〉十二章》)
【乙】初，公未显时，已欲任天下之重。尝曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”夫忧人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐。
(选自王直《重修范文正公忠烈庙记》)
【丙】子曰：“苟志于仁矣，无恶也。”
子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”
(选自《论语·里仁》，有删改)
15.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(B)(3分)
A.“人不堪其忧”中的“堪”可以联系成语“不堪重负”，推断出其含义是“能忍受”。
B.“乐亦在其中矣”中的“乐”和“然后与之同其乐”中的“乐”意思相同，都理解为“乐趣”。
C.“苟”在古代汉语中有“随便”“假如、如果”“姑且、暂且”等义项，“苟志于仁矣”中的“苟”应理解为“假如、如果”。
D.“造次必于是”中的“是”和《陈太丘与友期行》中“则是无信”中的“是”意思不同。
【解析】B.两处“乐”意思不同：“乐在其中矣”的“乐”是“乐趣”；“然后与之同其乐”的“乐”是“快乐”。
16.借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)
去：①离开；②过去的；③去除；④舍弃；⑤前往
恶：①凶狠；②讨厌，憎恨；③丑陋；④(wū)同“乌”，疑问词，怎么、如何
君子(如果)舍弃了仁德，又怎么能树立名声呢？
17.【甲】文和【丙】文反映了孔子怎样的利欲观？这种观念对我们有何启示？(4分)
利欲观：任何人都不愿意过贫穷的生活，都希望得到富贵安逸的生活，但必须通过正当的途径去获取。
启示：对于财富，不要见利忘义，而要思考是否符合道义要求，符合法律规范，符合的，可以取；不符合的，要舍弃。
18.【甲】【乙】【丙】文分别对“君子”这一崇高的人格评判标准作出了解读、阐释。请结合三个文段内容，说说如何才能培养“君子之德”。(4分)
君子指的是有才德的人。首先要淡泊名利，安贫乐道，即使在贫困艰苦的情况下也乐在其中；其次要以天下为己任，与百姓同忧同乐；最后要随时保持仁德之心。
【乙文参考译文】
当初，范仲淹还没有显达的时候，就已经想要承担天下的重任。曾经说：“读书人应当在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。”为别人的忧愁而忧愁，想要免除他人的忧愁，让人们都快乐，然后和他们一同享受快乐。
【丙文参考译文】
孔子说：“如果立志于仁，就不会做坏事了。”
孔子说：“富裕和显贵，是人人都想要得到的；但不用正当的方法得到它，是不能享受的。贫穷与低贱，是人人都厌恶的；但不用正当的方法去摆脱它，就不会摆脱。君子如果离开了仁德，又怎么能树立名声呢？君子没有一顿饭的时间是背离仁德的，就是在最紧迫的时刻也必须按照仁德办事，就是在颠沛流离的时候，也一定会按仁德办事。”
(四)名著阅读(8分)
19.《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共十篇。作者在《〈二十四孝图〉》中着重分析了“ 卧冰求鲤 ”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭示了封建孝道的 虚伪、愚味和残酷 。作者借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是《 无常 》(填篇名)。(3分)
20.下面两幅图是小湘为《朝花夕拾》搜集的插图，请你选择其中的一幅，结合原文内容为这幅图配一段简洁的解说文字。(要求：解说文字要包括情节内容、人物性格)(5分)
图一　《藤野先生》　　　图二　《阿长与〈山海经〉》
示例一：选择图一。藤野先生递给“我”讲义，“我”翻开看时，讲义已经从头到末，都用红笔添改过了。先生治学严谨，关心“我”的学业，没有民族偏见，令“我”肃然起敬，终生难忘。 示例二：选择图二。长妈妈为“我”买来“我”盼望已久的《山海经》，“我”无比激动、喜悦。长妈妈虽然粗俗、迷信，但她善良、朴实、热情、关爱“我”，“我”对她充满了感激和怀念。
三、写作(50分)
21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分)
长大，意味着独立和自主。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”在成长的道路上，我们要学会欣赏自己，自信乐观地面对生活。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
七上语文第三单元学业质量评价（湖南等地适用）
一、积累与运用(20分)
弘毅学校组织开展以“美好的童年生活”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面的任务。
【童年记忆】
童年，是一本无字书，装满了美好的回忆。请阅读下面的语段，完成1—3题。
童年生活充满酸甜苦辣，见证了我们的成长。离开妙趣横生的百草园，即将到兴味索然的三味书屋上学，小鲁迅无比失落。他依依不舍地告别了百草园的一砖一瓦、一草一木，告别了无拘无束、 ① (①怡然自得　②团团圆圆)的童年生活。再也不能淋漓尽致地释放孩童的天性了，他带着不舍奔fù(赴)成长的下一旅程。但在百草园生活的时光将会一直在他的记忆里 ② (①闪闪　②熠熠)生辉中，他可以从中汲(jí)取生命温暖的力量，以抵御 ② (①绵绵　②漫漫)前路的困苦。
童年是一本书，每一页都记录着我们的喜怒哀乐；童年是一幅画，每一幅都描绘着我们的五彩生活。一只昆虫、一个玩具、一次发现……这些都是人生的经验，饱含着我们的快乐、梦想和追求，让人留恋！
1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分)
2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。(3分)
3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是(D)(3分)
A.在“让人留念”前加“所以”。
B.将“梦想”和“追求”调换顺序。
C.删掉“我们的”。
D.把“经验”改为“体验”。
【校园生活】
学校开展“校园课间十分钟”综合实践活动。请阅读下面的材料，完成4—5题。
材料一
材料二　学校对学生大课间活动意向进行了调查，下面是调查结果的统计表。
学生大课间活动意向情况统计表
活动类型 打羽毛球 踢足球 打篮球 跳绳 韵律操 其他
人数 120人 95人 160人 30人 60人 35人
所占百分比 24％ 19％ 32％ 6％ 12％ 7％
材料三　“当孩子有大量的时间进行课外活动时，近视的发生会延迟，即使出现了近视，发展速度也会慢。”北京协和医学院继续教育学院院长、眼科专家张华表示，希望日间活动120分钟成为一个“风向标”，引导孩子参加更多的户外活动。
国家卫生健康委员会《儿童青少年近视防控适宜技术指南(更新版)》(以下简称《技术指南》)提出，支持学校上下午各安排一个30分钟的大课间，强化体育课和课外锻炼，着力保障学生每天校内外各1个小时体育活动时间。幼儿园要保证儿童每天2小时以上户外活动，寄宿制幼儿园不得少于3小时，其中体育活动时间不少于1小时，结合地区、季节、学龄阶段特点合理调整。
4.根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是(A)(3分)
A.75.2％的受访家长称，初中的“安静的课间十分钟”现象比小学要严重。
B.选择打篮球、打羽毛球和踢足球的人数分别占据前三，这说明场地不是限制学生活动的关键因素。
C.专家表示，孩子如果有大量的时间进行课外活动，那么对预防近视的产生和抑制其发展速度会有一定的积极影响。
D.《技术指南》指出，各学校的大课间活动须根据地区、季节和学生的年龄情况做具体安排。
【解析】A.根据材料一可知，“安静的课间十分钟”现象“在小学中最为突出”“比例达到77.2％”。
5.学校将编排新的课间操，想要征询同学们的建议，作为校园小记者，请你设计一个采访问题，并提出一条采访礼仪。(4分)
采访对象 学生
采访目的 征询对新课间操的建议
采访问题 同学，你认为新课间操控制在多少时长比较合适？
① (示例)你认为新课间操应该包含哪些元素？/你希望课间操可以达到哪种运动强度？
采访礼仪 ② 礼貌用语，微笑，保持距离，着装整洁，态度亲和
【诗情画意】
6.古代诗歌善用意象传情达意。请补写下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)“风”常作为意象，吹拂在古诗之中：马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马 ”渲染了萧条、凄凉的乡村景色；曹操《观沧海》中“ 秋风萧瑟 ， 洪波涌起 ”则描写了秋风中大海波翻浪涌的壮阔景象。
(2)岑参的《行军九日思长安故园》中“ 遥怜故园菊 ， 应傍战场开 ”两句以“菊”为意象，表达了思乡的惆怅和忧国忧民的情怀。
二、阅读(50分)
(一)现代文阅读Ⅰ(10分)
阅读下面的文字，完成7—9题。
英子今年十一岁
刘　平
①放学后，英子不是先回家，而是去豆子家。两家很近，豆子家在老磨坊旁边，上坎几步就是英子家。
②英子今年十一岁，读五年级。豆子八岁，读二年级。英子去辅导豆子的作业，她是豆子的小老师，这话是豆子奶奶说的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。
③豆子爸爸妈妈在东莞打工，家里就豆子和爷爷奶奶。
④豆子聪明，但粗心。那天，英子发现了他做的一道应用题算式：7＋8＝13。英子问：“7＋8等于几？”豆子说：“等于15。”“你看你写的等于几？”豆子睁眼说瞎话：“15。”英子有些生气，扬起巴掌要打豆子屁股的样子。豆子奶奶看见了，笑眯眯地说：“豆子不认真，小老师就打。”英子没打豆子的屁股，豆子虽然是弟弟，但跟真弟弟不一样。
⑤弟弟和豆子一样大。在家时，弟弟做错题，英子真要打他的屁股。
⑥过年的时候，爸爸妈妈从东莞回来，把弟弟带去那边读书了。见爸爸妈妈要带走弟弟，英子泪珠儿在眼眶里打转，说：“我也要去。”
⑦妈妈说：“我们租的房子小，住不下。”爸爸也说：“只能带一个，你就在家陪爷爷奶奶。”英子心里很委屈：“为啥偏偏带弟弟？”
⑧“你们偏心！”这话英子没说出来，只是心里想想。
⑨弟弟跟爸爸妈妈去东莞了，英子连个说话玩耍的小伙伴也没有了。
⑩那天夜里，英子趴在被窝里哭了很久，她想跟爸爸妈妈一起走，想跟弟弟一起玩……
有时候，英子不知不觉就把豆子当成了真的弟弟。那天豆子又粗心做错了一道题，英子的巴掌就轻轻落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑眯眯地说：“就是要打。不打不成材。”英子一下子就有些不好意思了，说：“我跟弟弟闹着玩的。”
也许是英子的辅导和惩罚起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。单元测验，豆子奶奶说：“豆子双科都考了九十多分哩！”还说，“都是小老师教得好！”英子又觉得不好意思了。
豆子奶奶没事去坎上找英子奶奶唠嗑，两个老太太先唠在东莞打工的儿子媳妇，说他们的辛苦，后来又唠起了两个孩子。豆子奶奶说：“大人都不在，苦了两个娃娃。”英子奶奶说：“有啥法子？要挣钱。”豆子奶奶说：“您家英子懂事，给豆子当小老师。”英子奶奶说：“再懂事也才十一岁。”
两个老太太唠嗑的时候，英子和豆子在堂屋里的沙发上看一本故事书。故事书是豆子带来的，有些字他不认得，请英子给他念。
这天下午放学了，英子又往豆子家走。可很快，英子就回家了。这时候爷爷在院坝里编竹筐，奶奶在“咯咯咯”唤鸡。英子回家后一直不吭声，连作业也不做，不知道在想什么。后来，突然伤心起来，趴在桌子上哭。奶奶走过去问：“英子！你咋啦？”英子不说话，还是哭。奶奶又问：“英子！你到底咋啦？”英子这才抬起头，看着奶奶说：“没咋。”奶奶说：“没咋你哭啥？”英子一抹泪，做作业去了。
英子没有告诉奶奶，她伤心是因为豆子也走了。
根叔和秀琴婶子昨晚回来，他们把豆子接走了，去东莞读书。
(选自《昆山日报》，有删改)
7.以下对标题《英子今年十一岁》的分析，不正确的一项是(B)(3分)
A.交代了英子只不过是个孩子。
B.暗示作者对英子父母的不满。
C.与英子的懂事形成对比。
D.表达作者对英子的心疼。
【解析】B.标题暗含对年幼的英子的孤独处境的心疼，没有对英子父母的不满之意。
8.文章第⑤—⑩段运用了插叙，下列表述不正确的一项是(C)(3分)
A.解释了英子会对豆子好的原因。
B.暗示了后文豆子的离开，表达了作者对英子的孤独处境的同情。
C.补充交代了爸爸妈妈只带弟弟去东莞读书，是为了把英子留在家里陪爷爷奶奶。
D.使英子的人物形象更丰富、更鲜明。
【解析】C.“是为了把英子留在家里陪爷爷奶奶”于文无据。
9.文章第 段“英子没有告诉奶奶，她伤心是因为豆子也走了”是客观的陈述，你能把它改成一段心理描写吗？(4分)
英子没有告诉奶奶，她心想： 示例：弟弟跟爸爸妈妈去东莞了，我还可以跟豆子说话玩耍，可现在豆子也走了，我太孤单啦！
(二)现代文阅读Ⅱ(14分)
阅读下面的文字，完成10—13题。
我的小学
薛晋文
①印象中，我没有上过真正的幼儿园，20世纪70年代末的晋西北吕梁山村里也没有幼儿园可上，升入一年级前需要在小学的识字班打基础，大概就是今天的学前班。在识字班同样能学到不少东西，许多有趣的启蒙知识令人难忘，一些基本的拼音字母常常被老师编成顺口溜，现在我还能随口背诵两句，比如，“a像个小姑娘，辫子朝后扬”“jqx三兄弟，见了ü眼就挖去”。为了让学生快速记住阿拉伯数字，老师领着我们摇头晃脑地反复朗读“木棍1，鸭子2，耳朵3”，充满童真童趣。
②我的小学曾是一座小庙，屋檐下是麻雀和其他一些小鸟的家。上课时它们经常扑腾起来，进进出出自由自在地玩耍，按捺不住的同学会跳起来去抓麻雀，教室里顿时乱作一团。有时动静太大，墙壁上的尘土都震落下来，于是将书本抖一抖，呼吸着泥土味和书香味混杂的空气继续上课。
③那时，教室里没有像模像样的桌椅板凳，村口的老树砍倒后，木匠们用大锯锯开，取中间最平整的板材，老师搬来红砖垒成小砖垛，将板材横在上面，于是大通铺式的课桌就安装好了。桌子有了，但是小板凳没有，需要自己从家里带。下课时，顽皮的同学将小板凳翻过来当马骑，一路横冲直撞，好不热闹。为了防止小板凳丢失，常常是早晨带来，晚上带走，有的家长不放心，怕半路丢了，索性拿绳子将小板凳拴在孩子腰间，走起路来就像拨浪鼓一样左右晃荡，成为蜿蜒山路上一道独特的风景。
④冬天里，同学们要轮流值日看好用来取暖的碳炉子，有时候隔夜起来炉火灭了，要自带玉米芯和柴火再次点上。遇到柴火难着的时候，老师和我们轮流用嘴冲着炉口猛吹，浓烈刺鼻的烟扑面而来，眼泪和清鼻涕会扑簌簌地流下来。烟火的气息在教室上空缭绕着，弥漫着，许久才随风散去。
⑤那时候家里实在是穷，买不起书包，娘就用粗布和针线自己缝一个，不大不小挎在身上正合适。每当有了新书包，就想四处炫耀一番，神气十足地走在乡间小路上，觉得自己是个文化人。
⑥六一儿童节到来时是最快乐的，鲜艳的红领巾早早地戴在了胸前，乡村小学热闹得就像过年一样，老师借来了秧歌队的锣鼓，一边教我们，一边给村民表演，滚铁环、踢毽子、猜谜语、丢手绢等趣味活动能让我们开心好几天。当然，少不了简单而隆重的表彰会。作为“三好”学生得到的铅笔、橡皮和文具盒，我一直舍不得用。崭新的奖状领回来总要高兴好几天，就像过年贴画一样，要贴在窑洞里最醒目的位置。
⑦村里小学有一片自留地，老师常带着我们下地劳动。春天，我们一起将地里的玉米或高粱茬子整理干净，将农家肥均匀撒开，学着大人的样子将种子埋入土中，似乎满眼都是收获的景象。夏天，校门口的庄稼长势喜人，走过路过总要回头看几眼，就像惦记自己的亲人一样，人和土地的感情就这样在我们心里扎了根。秋天，和老师们一起掰玉米、刨土豆。点燃一堆柴火烤土豆，新鲜的土豆冒着热气，带着泥土的芬芳，让人百吃不腻。
⑧小学快毕业时，村里在东川河两岸建了一座石拱桥，语文老师给我们布置了命题作文。老师夸我作文写得不错，拿着作文本给大家又是读又是看，激动得像个孩子。在老师眼里，学生的进步比自家粮食丰收了还要高兴。当时我理解不了老师的心情，斗转星移，没想到长大后我就成了她。参加工作走上讲台，看到学生的进步我就会不由自主地激动，慢慢明白了老师对学生的那份深情。现在我勉强能写点东西，和老师当年的鼓励和付出分不开。
⑨再后来，语文老师突然说要走，临别前，她把我们一个一个地抱在怀里舍不得离开，眼里噙着泪水说不出话来，那一天我们都哭了，闻讯赶来的爹娘们也哭了。听说老师嫁到了邻近的县里，之后就断了联系，再也没有见到她。
⑩四十多年过去了，我从未忘记那所小学，从未忘记那些老师。
(选自《光明日报》，有删改)
10.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是(B)(3分)
A.第③段画线句子运用比喻，形象地写出孩子们走在山路上腰间小板凳左右晃荡的情形，令人难忘。
B.第⑧段画线句子说“现在我勉强能写点东西”，不足以表现老师的鼓励和付出对“我”写作的帮助之大。
C.从选材看，文章主要回忆了“我”小学难忘的事，充满童真童趣，令人回味无穷。
D.从主题看，文章表达了“我”对小学生活的怀念和对老师的感激之情。
【解析】B.“不足以表现老师的鼓励和付出对‘我’写作的帮助之大”有误，因为有老师的栽培，“我”才能有如今的进步，这是谦虚的说法。
11.第①—⑥段围绕“师生之间”回忆了哪些事？(3分)
①“我们”在识字班跟老师学了许多有趣的启蒙知识；②老师上课时“我们”在教室里抓麻雀；③老师用板材给“我们”安装简易课桌；④老师为生碳炉子和学生轮流用嘴冲着炉口猛吹；⑤儿童节老师让“我们”给村民表演并开表彰会。(答出其中三点即可)
12.请从加点词语运用角度赏析下列句子的表达效果。(4分)
秋天，和老师们一起掰玉米、刨土豆。点燃一堆柴火烤土豆，新鲜的土豆冒着热气，带着泥土的芬芳，让人百吃不腻。
用“掰”“刨”“点燃”“烤”等一系列动词，生动形象地写出老师和学生团结协作、一起动手烤土豆的过程，表达收获劳动果实的快乐以及师生关系的亲密无间。
13.文中的语文老师给你留下了怎样的印象？请结合文章第⑧—⑩段分析。(4分)
①善于鼓励学生：老师夸“我”作文写得不错，拿着作文本给大家又是读又是看，激动得像个孩子。②非常疼爱学生：临别前，她把“我们”一个一个地抱在怀里舍不得离开，眼里噙着泪水说不出话来。
(三)古诗文阅读(18分)
阅读下面的唐诗，完成第14题。
江上送友人南游
张　乔
何处积乡愁，天涯聚乱流。岸长群岫①晚，湖阔片帆秋。
买酒过渔舍，分灯与钓舟。潇湘见来雁，应念独边游②。
【注释】①岫(xiù)：山。 ②边游：游历边地。
14.请结合相关语句，比较本诗与《次北固山下》所表达的情感有何异同。(4分)
同：都抒发了羁旅思乡之情。异：《次北固山下》除了写出诗人客游他乡的羁旅之情，还表现出诗人对人生旅途充满期待，心情昂扬乐观，有放眼山川的博大胸襟；而《江上送友人南游》除了直接表现思乡之情，还表现出对友人依依不舍的感情。
阅读下面三则文言短文，完成15—18题。
【甲】子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》)
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
(《述而》)
(选自《〈论语〉十二章》)
【乙】初，公未显时，已欲任天下之重。尝曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”夫忧人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐。
(选自王直《重修范文正公忠烈庙记》)
【丙】子曰：“苟志于仁矣，无恶也。”
子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”
(选自《论语·里仁》，有删改)
15.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(B)(3分)
A.“人不堪其忧”中的“堪”可以联系成语“不堪重负”，推断出其含义是“能忍受”。
B.“乐亦在其中矣”中的“乐”和“然后与之同其乐”中的“乐”意思相同，都理解为“乐趣”。
C.“苟”在古代汉语中有“随便”“假如、如果”“姑且、暂且”等义项，“苟志于仁矣”中的“苟”应理解为“假如、如果”。
D.“造次必于是”中的“是”和《陈太丘与友期行》中“则是无信”中的“是”意思不同。
【解析】B.两处“乐”意思不同：“乐在其中矣”的“乐”是“乐趣”；“然后与之同其乐”的“乐”是“快乐”。
16.借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)
去：①离开；②过去的；③去除；④舍弃；⑤前往
恶：①凶狠；②讨厌，憎恨；③丑陋；④(wū)同“乌”，疑问词，怎么、如何
君子(如果)舍弃了仁德，又怎么能树立名声呢？
17.【甲】文和【丙】文反映了孔子怎样的利欲观？这种观念对我们有何启示？(4分)
利欲观：任何人都不愿意过贫穷的生活，都希望得到富贵安逸的生活，但必须通过正当的途径去获取。
启示：对于财富，不要见利忘义，而要思考是否符合道义要求，符合法律规范，符合的，可以取；不符合的，要舍弃。
18.【甲】【乙】【丙】文分别对“君子”这一崇高的人格评判标准作出了解读、阐释。请结合三个文段内容，说说如何才能培养“君子之德”。(4分)
君子指的是有才德的人。首先要淡泊名利，安贫乐道，即使在贫困艰苦的情况下也乐在其中；其次要以天下为己任，与百姓同忧同乐；最后要随时保持仁德之心。
【乙文参考译文】
当初，范仲淹还没有显达的时候，就已经想要承担天下的重任。曾经说：“读书人应当在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。”为别人的忧愁而忧愁，想要免除他人的忧愁，让人们都快乐，然后和他们一同享受快乐。
【丙文参考译文】
孔子说：“如果立志于仁，就不会做坏事了。”
孔子说：“富裕和显贵，是人人都想要得到的；但不用正当的方法得到它，是不能享受的。贫穷与低贱，是人人都厌恶的；但不用正当的方法去摆脱它，就不会摆脱。君子如果离开了仁德，又怎么能树立名声呢？君子没有一顿饭的时间是背离仁德的，就是在最紧迫的时刻也必须按照仁德办事，就是在颠沛流离的时候，也一定会按仁德办事。”
(四)名著阅读(8分)
19.《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共十篇。作者在《〈二十四孝图〉》中着重分析了“ 卧冰求鲤 ”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭示了封建孝道的 虚伪、愚味和残酷 。作者借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是《 无常 》(填篇名)。(3分)
20.下面两幅图是小湘为《朝花夕拾》搜集的插图，请你选择其中的一幅，结合原文内容为这幅图配一段简洁的解说文字。(要求：解说文字要包括情节内容、人物性格)(5分)
图一　《藤野先生》　　　图二　《阿长与〈山海经〉》
示例一：选择图一。藤野先生递给“我”讲义，“我”翻开看时，讲义已经从头到末，都用红笔添改过了。先生治学严谨，关心“我”的学业，没有民族偏见，令“我”肃然起敬，终生难忘。 示例二：选择图二。长妈妈为“我”买来“我”盼望已久的《山海经》，“我”无比激动、喜悦。长妈妈虽然粗俗、迷信，但她善良、朴实、热情、关爱“我”，“我”对她充满了感激和怀念。
三、写作(50分)
21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分)
长大，意味着独立和自主。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”在成长的道路上，我们要学会欣赏自己，自信乐观地面对生活。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共49张PPT)
人教新版 七上 语文
同步课件
统编版七上语文 阶段性检测讲解课件
七上语文第3单元质量评价05
范围：第3单元
满分：120分　时间：120分钟
湖南等地适用
一、积累与运用(20分)
弘毅学校组织开展以“美好的童年生活”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面的任务。
【童年记忆】
童年，是一本无字书，装满了美好的回忆。请阅读下面的语段，完成
1—3题。
童年生活充满酸甜苦辣，见证了我们的成长。离开妙趣横生的百草园，即将到兴味索然的三味书屋上学，小鲁迅无比失落。他依依不舍地告别了百草园的一砖一瓦、一草一木，告别了无拘无束、______(①怡然自得　②团团圆圆)的童年生活。再也不能淋漓尽致地释放孩童的天性了，他带着不舍奔fù( )成长的下一旅程。但在百草园生活的时光将会一直在他的记忆里______(①闪闪　②熠熠)生辉中，他可以从中汲( )取生命温暖的力量，以抵御______(①绵绵　②漫漫)前路的困苦。
赴
①
②
②
jí
童年是一本书，每一页都记录着我们的喜怒哀乐；童年是一幅画，每一幅都描绘着我们的五彩生活。一只昆虫、一个玩具、一次发现……这些都是人生的经验，饱含着我们的快乐、梦想和追求，让人留恋！
1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分)
2.从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。(3分)
3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是( )(3分)
A.在“让人留念”前加“所以”。
B.将“梦想”和“追求”调换顺序。
C.删掉“我们的”。
D.把“经验”改为“体验”。
D
【校园生活】
学校开展“校园课间十分钟”综合实践活动。请阅读下面的材料，完成4—5题。
材料一
材料二　学校对学生大课间活动意向进行了调查，下面是调查结果的统计表。
学生大课间活动意向情况统计表
活动类型 打羽毛球 踢足球 打篮球 跳绳 韵律操 其他
人数 120人 95人 160人 30人 60人 35人
所占百分比 24％ 19％ 32％ 6％ 12％ 7％
材料三　“当孩子有大量的时间进行课外活动时，近视的发生会延迟，即使出现了近视，发展速度也会慢。”北京协和医学院继续教育学院院长、眼科专家张华表示，希望日间活动120分钟成为一个“风向标”，引导孩子参加更多的户外活动。
国家卫生健康委员会《儿童青少年近视防控适宜技术指南(更新版)》(以下简称《技术指南》)提出，支持学校上下午各安排一个30分钟的大课间，强化体育课和课外锻炼，着力保障学生每天校内外各1个小时体育活动时间。幼儿园要保证儿童每天2小时以上户外活动，寄宿制幼儿园不得少于3小时，其中体育活动时间不少于1小时，结合地区、季节、学龄阶段特点合理调整。
4.根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是( )(3分)
A.75.2％的受访家长称，初中的“安静的课间十分钟”现象比小学要严重。
B.选择打篮球、打羽毛球和踢足球的人数分别占据前三，这说明场地不是限制学生活动的关键因素。
C.专家表示，孩子如果有大量的时间进行课外活动，那么对预防近视的产生和抑制其发展速度会有一定的积极影响。
D.《技术指南》指出，各学校的大课间活动须根据地区、季节和学生的年龄情况做具体安排。
A
【解析】A.根据材料一可知，“安静的课间十分钟”现象“在小学中最为突出”“比例达到77.2％”。
5.学校将编排新的课间操，想要征询同学们的建议，作为校园小记者，请你设计一个采访问题，并提出一条采访礼仪。(4分)
采访对象 学生
采访目的 征询对新课间操的建议
采访问题 同学，你认为新课间操控制在多少时长比较合适？
______________________________________________________________________________________________________________
采访礼仪 ______________________________________________________
①
②
(示例)你认为新课间操应该包含哪些元素？/你希望课间操可以达到哪种运动强度？
礼貌用语，微笑，保持距离，着装整洁，态度亲和
【诗情画意】
6.古代诗歌善用意象传情达意。请补写下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)“风”常作为意象，吹拂在古诗之中：马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，________________”渲染了萧条、凄凉的乡村景色；曹操《观沧海》中“____________，____________”则描写了秋风中大海波翻浪涌的壮阔景象。
(2)岑参的《行军九日思长安故园》中“______________，______________”两句以“菊”为意象，表达了思乡的惆怅和忧国忧民的情怀。
古道西风瘦马
秋风萧瑟
洪波涌起
遥怜故园菊
应傍战场开
二、阅读(50分)
(一)现代文阅读Ⅰ(10分)
阅读下面的文字，完成7—9题。
英子今年十一岁
刘　平
①放学后，英子不是先回家，而是去豆子家。两家很近，豆子家在老磨坊旁边，上坎几步就是英子家。
②英子今年十一岁，读五年级。豆子八岁，读二年级。英子去辅导豆子的作业，她是豆子的小老师，这话是豆子奶奶说的。但在英子心里，她是姐姐，豆子是弟弟，是小伙伴。
③豆子爸爸妈妈在东莞打工，家里就豆子和爷爷奶奶。
④豆子聪明，但粗心。那天，英子发现了他做的一道应用题算式：7＋8＝13。英子问：“7＋8等于几？”豆子说：“等于15。”“你看你写的等于几？”豆子睁眼说瞎话：“15。”英子有些生气，扬起巴掌要打豆子屁股的样子。豆子奶奶看见了，笑眯眯地说：“豆子不认真，小老师就打。”英子没打豆子的屁股，豆子虽然是弟弟，但跟真弟弟不一样。
⑤弟弟和豆子一样大。在家时，弟弟做错题，英子真要打他的屁股。
⑥过年的时候，爸爸妈妈从东莞回来，把弟弟带去那边读书了。见爸爸妈妈要带走弟弟，英子泪珠儿在眼眶里打转，说：“我也要去。”
⑦妈妈说：“我们租的房子小，住不下。”爸爸也说：“只能带一个，你就在家陪爷爷奶奶。”英子心里很委屈：“为啥偏偏带弟弟？”
⑧“你们偏心！”这话英子没说出来，只是心里想想。
⑨弟弟跟爸爸妈妈去东莞了，英子连个说话玩耍的小伙伴也没有了。
⑩那天夜里，英子趴在被窝里哭了很久，她想跟爸爸妈妈一起走，想跟弟弟一起玩……
有时候，英子不知不觉就把豆子当成了真的弟弟。那天豆子又粗心做错了一道题，英子的巴掌就轻轻落在了豆子的屁股上。豆子奶奶又笑眯眯地说：“就是要打。不打不成材。”英子一下子就有些不好意思了，说：“我跟弟弟闹着玩的。”
也许是英子的辅导和惩罚起了作用，豆子粗心的毛病改了不少。单元测验，豆子奶奶说：“豆子双科都考了九十多分哩！”还说，“都是小老师教得好！”英子又觉得不好意思了。
豆子奶奶没事去坎上找英子奶奶唠嗑，两个老太太先唠在东莞打工的儿子媳妇，说他们的辛苦，后来又唠起了两个孩子。豆子奶奶说：“大人都不在，苦了两个娃娃。”英子奶奶说：“有啥法子？要挣钱。”豆子奶奶说：“您家英子懂事，给豆子当小老师。”英子奶奶说：“再懂事也才十一岁。”
两个老太太唠嗑的时候，英子和豆子在堂屋里的沙发上看一本故事书。故事书是豆子带来的，有些字他不认得，请英子给他念。
这天下午放学了，英子又往豆子家走。可很快，英子就回家了。这时候爷爷在院坝里编竹筐，奶奶在“咯咯咯”唤鸡。英子回家后一直不吭声，连作业也不做，不知道在想什么。后来，突然伤心起来，趴在桌子上哭。奶奶走过去问：“英子！你咋啦？”英子不说话，还是哭。奶奶又问：“英子！你到底咋啦？”英子这才抬起头，看着奶奶说：“没咋。”奶奶说：“没咋你哭啥？”英子一抹泪，做作业去了。
英子没有告诉奶奶，她伤心是因为豆子也走了。
根叔和秀琴婶子昨晚回来，他们把豆子接走了，去东莞读书。
(选自《昆山日报》，有删改)
7.以下对标题《英子今年十一岁》的分析，不正确的一项是( )(3分)
A.交代了英子只不过是个孩子。
B.暗示作者对英子父母的不满。
C.与英子的懂事形成对比。
D.表达作者对英子的心疼。
B
【解析】B.标题暗含对年幼的英子的孤独处境的心疼，没有对英子父母的不满之意。
8.文章第⑤—⑩段运用了插叙，下列表述不正确的一项是( )(3分)
A.解释了英子会对豆子好的原因。
B.暗示了后文豆子的离开，表达了作者对英子的孤独处境的同情。
C.补充交代了爸爸妈妈只带弟弟去东莞读书，是为了把英子留在家里陪爷爷奶奶。
D.使英子的人物形象更丰富、更鲜明。
C
【解析】C.“是为了把英子留在家里陪爷爷奶奶”于文无据。
9.文章第 段“英子没有告诉奶奶，她伤心是因为豆子也走了”是客观的陈述，你能把它改成一段心理描写吗？(4分)
英子没有告诉奶奶，她心想：_____________________________________
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示例：弟弟跟爸爸妈妈去东莞了，我还可以跟豆子说话玩耍，可现在豆子也走了，我太孤单啦！
(二)现代文阅读Ⅱ(14分)
阅读下面的文字，完成10—13题。
我的小学
薛晋文
①印象中，我没有上过真正的幼儿园，20世纪70年代末的晋西北吕梁山村里也没有幼儿园可上，升入一年级前需要在小学的识字班打基础，大概就是今天的学前班。在识字班同样能学到不少东西，许多有趣的启蒙知识令人难忘，一些基本的拼音字母常常被老师编成顺口溜，现在我还能随口背诵两句，比如，“ɑ像个小姑娘，辫子朝后扬”“jqx三兄弟，见了ü眼就挖去”。为了让学生快速记住阿拉伯数字，老师领着我们摇头晃脑地反复朗读“木棍1，鸭子2，耳朵3”，充满童真童趣。
②我的小学曾是一座小庙，屋檐下是麻雀和其他一些小鸟的家。上课时它们经常扑腾起来，进进出出自由自在地玩耍，按捺不住的同学会跳起来去抓麻雀，教室里顿时乱作一团。有时动静太大，墙壁上的尘土都震落下来，于是将书本抖一抖，呼吸着泥土味和书香味混杂的空气继续上课。
③那时，教室里没有像模像样的桌椅板凳，村口的老树砍倒后，木匠们用大锯锯开，取中间最平整的板材，老师搬来红砖垒成小砖垛，将板材横在上面，于是大通铺式的课桌就安装好了。桌子有了，但是小板凳没有，需要自己从家里带。下课时，顽皮的同学将小板凳翻过来当马骑，一路横冲直撞，好不热闹。为了防止小板凳丢失，常常是早晨带来，晚上带走，有的家长不放心，怕半路丢了，索性拿绳子将小板凳拴在孩子腰间，走起路来就像拨浪鼓一样左右晃荡，成为蜿蜒山路上一道独特的风景。
④冬天里，同学们要轮流值日看好用来取暖的碳炉子，有时候隔夜起来炉火灭了，要自带玉米芯和柴火再次点上。遇到柴火难着的时候，老师和我们轮流用嘴冲着炉口猛吹，浓烈刺鼻的烟扑面而来，眼泪和清鼻涕会扑簌簌地流下来。烟火的气息在教室上空缭绕着，弥漫着，许久才随风散去。
⑤那时候家里实在是穷，买不起书包，娘就用粗布和针线自己缝一个，不大不小挎在身上正合适。每当有了新书包，就想四处炫耀一番，神气十足地走在乡间小路上，觉得自己是个文化人。
⑥六一儿童节到来时是最快乐的，鲜艳的红领巾早早地戴在了胸前，乡村小学热闹得就像过年一样，老师借来了秧歌队的锣鼓，一边教我们，一边给村民表演，滚铁环、踢毽子、猜谜语、丢手绢等趣味活动能让我们开心好几天。当然，少不了简单而隆重的表彰会。作为“三好”学生得到的铅笔、橡皮和文具盒，我一直舍不得用。崭新的奖状领回来总要高兴好几天，就像过年贴画一样，要贴在窑洞里最醒目的位置。
⑦村里小学有一片自留地，老师常带着我们下地劳动。春天，我们一起将地里的玉米或高粱茬子整理干净，将农家肥均匀撒开，学着大人的样子将种子埋入土中，似乎满眼都是收获的景象。夏天，校门口的庄稼长势喜人，走过路过总要回头看几眼，就像惦记自己的亲人一样，人和土地的感情就这样在我们心里扎了根。秋天，和老师们一起掰玉米、刨土豆。点燃一堆柴火烤土豆，新鲜的土豆冒着热气，带着泥土的芬芳，让人百吃不腻。
⑧小学快毕业时，村里在东川河两岸建了一座石拱桥，语文老师给我们布置了命题作文。老师夸我作文写得不错，拿着作文本给大家又是读又是看，激动得像个孩子。在老师眼里，学生的进步比自家粮食丰收了还要高兴。当时我理解不了老师的心情，斗转星移，没想到长大后我就成了她。参加工作走上讲台，看到学生的进步我就会不由自主地激动，慢慢明白了老师对学生的那份深情。现在我勉强能写点东西，和老师当年的鼓励和付出分
不开。
⑨再后来，语文老师突然说要走，临别前，她把我们一个一个地抱在怀里舍不得离开，眼里噙着泪水说不出话来，那一天我们都哭了，闻讯赶来的爹娘们也哭了。听说老师嫁到了邻近的县里，之后就断了联系，再也没有见到她。
⑩四十多年过去了，我从未忘记那所小学，从未忘记那些老师。
(选自《光明日报》，有删改)
10.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分)
A.第③段画线句子运用比喻，形象地写出孩子们走在山路上腰间小板凳左右晃荡的情形，令人难忘。
B.第⑧段画线句子说“现在我勉强能写点东西”，不足以表现老师的鼓励和付出对“我”写作的帮助之大。
C.从选材看，文章主要回忆了“我”小学难忘的事，充满童真童趣，令人回味无穷。
D.从主题看，文章表达了“我”对小学生活的怀念和对老师的感激之情。
B
【解析】B.“不足以表现老师的鼓励和付出对‘我’写作的帮助之大”有误，因为有老师的栽培，“我”才能有如今的进步，这是谦虚的说法。
11.第①—⑥段围绕“师生之间”回忆了哪些事？(3分)
①“我们”在识字班跟老师学了许多有趣的启蒙知识；②老师上课时“我们”在教室里抓麻雀；③老师用板材给“我们”安装简易课桌；④老师为生碳炉子和学生轮流用嘴冲着炉口猛吹；⑤儿童节老师让“我们”给村民表演并开表彰会。(答出其中三点即可)
12.请从加点词语运用角度赏析下列句子的表达效果。(4分)
秋天，和老师们一起掰玉米、刨土豆。点燃一堆柴火烤土豆，新鲜的土豆冒着热气，带着泥土的芬芳，让人百吃不腻。
用“掰”“刨”“点燃”“烤”等一系列动词，生动形象地写出老师和学生团结协作、一起动手烤土豆的过程，表达收获劳动果实的快乐以及师生关系的亲密无间。
13.文中的语文老师给你留下了怎样的印象？请结合文章第⑧—⑩段分析。
(4分)
①善于鼓励学生：老师夸“我”作文写得不错，拿着作文本给大家又是读又是看，激动得像个孩子。②非常疼爱学生：临别前，她把“我们”一个一个地抱在怀里舍不得离开，眼里噙着泪水说不出话来。
(三)古诗文阅读(18分)
阅读下面的唐诗，完成第14题。
江上送友人南游
张　乔
何处积乡愁，天涯聚乱流。岸长群岫①晚，湖阔片帆秋。
买酒过渔舍，分灯与钓舟。潇湘见来雁，应念独边游②。
【注释】①岫(xiù)：山。 ②边游：游历边地。
14.请结合相关语句，比较本诗与《次北固山下》所表达的情感有何异同。
(4分)
同：都抒发了羁旅思乡之情。异：《次北固山下》除了写出诗人客游他乡的羁旅之情，还表现出诗人对人生旅途充满期待，心情昂扬乐观，有放眼山川的博大胸襟；而《江上送友人南游》除了直接表现思乡之情，还表现出对友人依依不舍的感情。
阅读下面三则文言短文，完成15—18题。
【甲】子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(《雍也》)
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述而》)
(选自《〈论语〉十二章》)
【乙】初，公未显时，已欲任天下之重。尝曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”夫忧人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐。
(选自王直《重修范文正公忠烈庙记》)
【丙】子曰：“苟志于仁矣，无恶也。”
子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”
(选自《论语·里仁》，有删改)
15.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是( )(3分)
A.“人不堪其忧”中的“堪”可以联系成语“不堪重负”，推断出其含义是“能忍受”。
B.“乐亦在其中矣”中的“乐”和“然后与之同其乐”中的“乐”意思相同，都理解为“乐趣”。
C.“苟”在古代汉语中有“随便”“假如、如果”“姑且、暂且”等义项，“苟志于仁矣”中的“苟”应理解为“假如、如果”。
D.“造次必于是”中的“是”和《陈太丘与友期行》中“则是无信”中的“是”意思不同。
B
【解析】B.两处“乐”意思不同：“乐在其中矣”的“乐”是“乐趣”；“然后与之同其乐”的“乐”是“快乐”。
16.借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)
去：①离开；②过去的；③去除；④舍弃；⑤前往
恶：①凶狠；②讨厌，憎恨；③丑陋；④(wū)同“乌”，疑问词，怎么、如何
君子(如果)舍弃了仁德，又怎么能树立名声呢？
17.【甲】文和【丙】文反映了孔子怎样的利欲观？这种观念对我们有何启示？(4分)
利欲观：任何人都不愿意过贫穷的生活，都希望得到富贵安逸的生活，但必须通过正当的途径去获取。
启示：对于财富，不要见利忘义，而要思考是否符合道义要求，符合法律规范，符合的，可以取；不符合的，要舍弃。
18.【甲】【乙】【丙】文分别对“君子”这一崇高的人格评判标准作出了解读、阐释。请结合三个文段内容，说说如何才能培养“君子之德”。(4分)
君子指的是有才德的人。首先要淡泊名利，安贫乐道，即使在贫困艰苦的情况下也乐在其中；其次要以天下为己任，与百姓同忧同乐；最后要随时保持仁德之心。
【乙文参考译文】
当初，范仲淹还没有显达的时候，就已经想要承担天下的重任。曾经说：“读书人应当在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。”为别人的忧愁而忧愁，想要免除他人的忧愁，让人们都快乐，然后和他们一同享受快乐。
【丙文参考译文】
孔子说：“如果立志于仁，就不会做坏事了。”
孔子说：“富裕和显贵，是人人都想要得到的；但不用正当的方法得到它，是不能享受的。贫穷与低贱，是人人都厌恶的；但不用正当的方法去摆脱它，就不会摆脱。君子如果离开了仁德，又怎么能树立名声呢？君子没有一顿饭的时间是背离仁德的，就是在最紧迫的时刻也必须按照仁德办事，就是在颠沛流离的时候，也一定会按仁德办事。”
(四)名著阅读(8分)
19.《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共十篇。作者在《〈二十四孝图〉》中着重分析了“____________”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭示了封建孝道的____________________。作者借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞是《________》(填篇名)。(3分)
卧冰求鲤
虚伪、愚味和残酷
无常
20.下面两幅图是小湘为《朝花夕拾》搜集的插图，请你选择其中的一幅，结合原文内容为这幅图配一段简洁的解说文字。(要求：解说文字要包括情节内容、人物性格)(5分)
图一　《藤野先生》　　　图二　《阿长与〈山海经〉》
示例一：选择图一。藤野先生递给“我”讲义，“我”翻开看时，讲义已经从头到末，都用红笔添改过了。先生治学严谨，关心“我”的学业，没有民族偏见，令“我”肃然起敬，终生难忘。 示例二：选择图二。长妈妈为“我”买来“我”盼望已久的《山海经》，“我”无比激动、喜悦。长妈妈虽然粗俗、迷信，但她善良、朴实、热情、关爱“我”，“我”对她充满了感激和怀念。
三、写作(50分)
21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分)
长大，意味着独立和自主。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”在成长的道路上，我们要学会欣赏自己，自信乐观地面对生活。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
Thanks!
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