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小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间
课题 协商决定班级事务 课型 新授 课时 第二课时 序号
内容分析 一、文本位置五年级上册第二单元第 5 课二、内容分析单元内容分析：本单元围绕班级建设，培养学生民主意识与程序意识，引导学生认识班级事务的集体性，学会协商解决班级问题。每课内容分析：第二课时聚焦 “共同决定的落实与调整”，通过案例分析、情境模拟，让学生理解共同决定的效力，掌握根据实际情况调整决定的方法。课时内容分析：承接第一课时的协商程序与原则，深入探讨共同决定的落实要求，以及如何在实际情况变化时合理调整决定，帮助学生将民主参与从意识落实到行动。关系建构（横向 纵向）：纵向承接第一课时的协商流程，横向关联学生班级生活实际，从理论认知到实践应用，形成完整的班级事务协商解决体系。三、资源挖掘：学生班级生活案例、校园新闻中的集体决策案例、相关教学视频
课标分析 课标分析： 依据《义务教育品德与社会课程标准》中主题二 “我们的学校生活” 第 5 条 “知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”，第 7 条 “通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义”。本课时侧重培养学生民主参与的实践能力，引导学生在集体决策的落实与调整中，践行责任意识与规则意识，体会民主决策的完整性。
学情分析 学情分析： 已有经验：五年级学生经过第一课时学习，对班级事务协商的程序和原则有了初步认识，具备一定的集体生活经验。个性差异：部分学生参与班级事务的主动性强，能积极表达观点；部分学生较为被动，缺乏参与意识。补救措施：针对被动学生，设计小组合作任务，鼓励其参与；设置分层活动，让不同能力学生都能在活动中有收获。学生可能提出的问题：“如果大家对调整决定的意见不一致怎么办？”“落实决定时遇到困难可以放弃吗？”
学习目标 1. 知识与技能：理解共同决定的效力，掌握落实共同决定的要求，学会根据实际情况调整班级决定，能运用相关知识分析班级生活中的问题。2. 过程与方法：通过案例分析、情境模拟、小组讨论等方式，提高民主参与能力、问题解决能力和合作交流能力。3. 情感态度与价值观：增强责任意识与集体意识，体会民主决策的完整性，乐于在班级事务中积极践行共同决定，培养规则意识与灵活处理问题的智慧。
学习重难点 重点：明确共同决定的落实要求，掌握调整决定的方法。难点：在实际情况变化时，能合理、民主地调整班级决定，平衡个人与集体的需求。突破措施：通过真实案例分析、创设贴近学生生活的情境模拟活动，引导学生在体验中思考、在讨论中辨析，逐步理解落实与调整的要点；组织小组合作探究，让学生在交流中碰撞思维，突破难点。
课时任务及问题链 引导学生深入理解共同决定的落实与调整，提升民主参与的实践能力，将课堂所学应用到班级生活实际中。 1. 课时驱动性任务呈现任务：以 “班级图书角管理规定的落实与调整” 为任务，引导学生参与完整的民主决策实践。2. 对应任务预设课时问题链，聚焦学科问题发布（教师实施：学生提出问题→教师引导聚焦学科核心问题）：- 共同决定发布后，我们应该怎样落实？- 当实际情况变化时，如何调整共同决定？- 调整决定时要遵循什么原则？3. 引起注意，引导期待：展示班级生活中落实决定不到位或调整决定不合理的小案例，引发学生思考，激发探究欲望。4. 有指向问题解决的评价标准：能准确说明落实共同决定的要求；能合理分析调整决定的必要性并提出可行的调整方案；能在小组活动中积极参与、有效表达。
课前准备 PPT 课件、班级事务案例（落实不到位、调整合理 / 不合理的案例）、情境模拟卡片
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、案例导入，明确主题 我们班的决定落实得怎么样？遇到变化该怎么调整？ 1. 展示班级 “课间活动规则” 落实情况的照片（部分落实好，部分落实不到位）。 2. 提问：“这些规则是大家共同决定的，为什么落实情况有差异？如果现在发现有些规则不太适合当下的情况，我们该怎么办？” 3. 引出本节课主题：共同决定的落实与调整。 观察学生对案例的关注度，倾听学生的初步回答，判断其对主题的理解程度。 对回答积极的学生给予肯定；对理解有困难的学生，用更简单的例子引导。
二、探究落实，明确要求 如何确保共同决定有效落实？ 1. 案例分析：呈现 “班级卫生值日制度落实不力” 的案例，小组讨论 “为什么会落实不力？怎样才能有效落实？” 2. 小组代表发言，教师总结落实共同决定的要求： - 人人有责，主动参与； - 遵守规则，互相监督； - 及时反馈，解决问题。 3. 实践小任务：针对班级某一共同决定（如 “班级公约”），小组讨论落实情况，提出改进建议。 评价小组讨论的积极性、建议的合理性，判断学生是否掌握落实要求。 对讨论不积极的小组，教师参与其中引导；对建议不合理的，引导其结合落实要求重新思考。
三、情境模拟，学习调整 怎样合理调整共同决定？ 1. 情境模拟：“班级原定于下周开展户外实践活动，但天气预报显示当天下雨。大家对活动时间调整有不同意见，该怎么办？” 2. 学生分组扮演不同角色（支持调整、反对调整、中立等），进行模拟讨论，尝试提出调整方案。 3. 教师引导总结调整决定的原则与方法： - 原则：公平公正、充分协商、符合实际； - 方法：提出调整建议→集体讨论→民主表决→公布结果。 4. 拓展思考：“如果调整后的决定还是有问题，还可以再调整吗？” 评价学生在情境模拟中的参与度、调整方案的合理性，判断其对调整原则和方法的掌握程度 对角色代入不足的学生，鼓励其站在角色角度思考；对调整方案不符合原则的，引导其回顾总结的内容进行修正。
四、总结提升，践行行动 如何在班级生活中践行共同决定的落实与调整？ 1. 学生回顾本节课所学，分享自己的收获。 2. 教师总结：共同决定的落实与调整是班级民主生活的重要环节，需要我们每一位同学的积极参与和理性对待，这样才能让班级生活更加和谐美好。 3. 课后任务：以小组为单位，选择班级一项共同决定，检查其落实情况，若有需要调整的地方，尝试按照流程进行调整，并向全班汇报。 评价学生的总结是否全面，课后任务的规划是否可行。 对总结不全面的学生，引导其结合板书或课堂内容补充；对课后任务规划有困难的小组，给予思路上的指导。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
完成课后任务，即小组合作检查班级一项共同决定的落实情况，若需调整则按流程进行并汇报。 实践类作业 巩固学生对共同决定落实与调整的理解，提升实践能力 一周
板书设计 协商决定班级事务（第二课时）一、落实要求：人人有责、遵守规则、及时反馈二、调整原则：公平公正、充分协商、符合实际三、调整方法：提出建议→集体讨论→民主表决→公布结
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