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小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间 2025.9
课题 《选举产生班委会》 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 一、文本位置对应教材第二单元第一课 “班委会的职责”“班委选举有程序”“班级建设人人有责”核心内容，核心内容聚焦 “认知班委选举流程、理解其意义”，是全课 “认知 — 意义 — 参与” 逻辑链的认知起点。二、内容分析单元内容分析：单元以 “我们是班级的主人” 为核心，设置《选举产生班委会》《协商决定班级事务》2 课，呈递进互补关系：均围绕 “班级事务自主管理” 展开，分别解决 “班级管理核心力量（班委）如何产生” 和 “班委产生后，班级日常事务如何共同决策” 的问题，共同指向 “培养学生的集体意识、责任意识和民主参与能力，引导学生学会以合理方式参与班级管理，真正成为班级的主人” 的单元目标。每课内容分析：本课（《选举产生班委会》）：聚焦“班委产生机制”这一具体场景，分3框题递进：第1框：“班委会的职责”，了解班委会分工及各自职责，明确班委会的主要作用。第2框：“班委选举有程序”，明确班委会产生的程序，理解民主生活的实质。第3框：“班级建设人人有责”，明确通过履行各自职责的方式参与班级建设。课时内容分析：通过分享班级过往班委管理案例、体验模拟选举流程、研讨 “不同班委产生方式对班级影响” 的故事，达成 “感受班委会选举流程多样性、体验参与选举的责任感，理解选举对个人成长与班级的意义” 两大核心目标。关系建构：三个板块之间从知道了解到实践参与到问题解决，由浅入深，是层层递进的关系。资源挖掘：教材资源： 提炼教材中 “班委会选举相关案例”（如教材中呈现的班级选举真实片段、班委履职小故事）、“选举流程示意图”（岗位设置表、投票流程图、计票统计表格），作为课堂研讨的核心素材，贴合学生认知。 学情资源：课前 “班委会认知调查表”“班级事务需求收集表”，课堂 “模拟选举实践”“选举故事分享” 生成的学生经历（如参与候选人推荐、撰写竞选宣言、为心仪候选人投票），转化为教学实例，增强代入感。生活资源：社区居民委员会选举宣传视频、校园过往班委会选举照片（如往届候选人演讲、投票现场）、班级日常事务管理场景（如班委组织早读、安排值日），补充教材内容，拓宽对 “选举与管理” 的认知边界。 跨学科资源：结合语文 “演讲稿写作”（引导学生撰写竞选宣言，明确表达履职想法）、数学 “数据统计”（在模拟选举计票环节，让学生运用统计知识记录票数、计算得票率），丰富体验形式，强化学习效果。
课标分析 本课涉及 2022 版新课程标准中的两大核心素养。 【道德修养】：通过公平选举班委，懂得遵守选举规则，学会平等对待同学，在推荐、投票中团结协作，建立良好班级互助关系。 【健全人格】：在选举中正确认识自身能力，自信参与或理性投票，平等与同学交流竞选想法；倾听候选人阐述，理解他人履职设想，清晰表达自身选择理由。 本课内容涉及 2022 版新课程标准中的课程主题及内容要求。 【道德教育】：反思不同班委产生方式的优劣，理性思考选举意义，作出符合班级利益的投票选择，培养理性判断能力。
学情分析 1.已有知识经验：从一到四年级学生进入学校生活进入班集体已经四年，在四年级上册第一单元中，涉及到了与班级共成长这一内容的学习，从个人与班级的关系入手，过渡到本单元参与到班级的管理。2.已有策略经验：五年级的学生对班级事务已经有了自己的看法，愿意表达自己的观点，做出自己的决定，特别希望能按照自己的想法参与到班级生活；有一定的自主思考和辨别能力。3.已有生活经验：所有的孩子都有班级生活经历；这个年龄段的学生在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面表现出成人的样式，他们期望自己能参与到班级的管理中，希望班级越来越好；渴望参与班集体，实现自身的价值。4.存在困难与障碍：很多学生班级体生活很被动，一是对于班委会的职责大部分都只看到这些成员做了哪些工作，但没有明确的职责公示。而是对于班委会的产生一般就是老师安排班级生活或固定的几个班委布置任务，基本没有全员参与或没有正式的选举程序；迫于前面的情况现在大部分学生认为班级建设只是老师的事或者几个班干部的事与自己没有太大关系，集体意识不强。班级的事务大部分是老师说怎么做就怎么做，学生发表意见的机会较少，学生对待班级事务大部分是被迫服从，或毫无意识的服从，不知道班级事务的争取解决方法是协商-决定-落实，所以学生在落实班级事务时敷衍了事。5.突破措施：积极开发来自于学生的教学资源，用学生身边的人和事感染学生，激发学生参与集体活动，为集体建设贡献力量。充分利用好教材，引导学生通过情境模拟等方式再现相关场景，从生动形象的真实的情境模拟和分析中体验民主参与的程序规则，从学生实际出发，合理的利用开发学生身边及来自于学生自身的课程资源，从学生真实的生活体验中选取内容，使教学更具针对性和实效性。
学习目标 1.通过谈话回忆、总结不同班委会的职责，知道班委会的分工与相应的职责，了解班委会委员应该具备的能力，积极参与班委会选举，增强为班级作贡献的意识。（健全人格、责任意识）2.通过参选班委会，初步认识自我，了解个人成长增长点，明确个人发展方向；知道班委会的选举程序，懂得规则的意义，初步形成规则意识和民主观念。（道德修养、责任意识、健全人格）
3.通过交流讨论、故事分享，理解班级建设与每个人都息息相关，力所能及地参与集体活动。（道德修养、健全人格）
学习重难点 教学重点：了解班委会的日常工作和职责要求。建设班级的责任。教学难点：班委会的选举程序。建设班级的能力。
课时任务及问题链 一、课时驱动性任务“班级要组建新的班委会啦！现在需要大家一起设计一套‘公平又靠谱’的班委会选举方案，让选出的班委能真正帮到班级、得到大家认可。接下来我们就一起探索，怎么完成这个选举方案设计吧！” 二、对应任务预设课时问题链（一）学生初步提问学生可能提出：“选班委只能老师定吗？我们能自己选吗？” 学生可能提出：“选班委要选什么样的人呀？成绩好就行吗？” 学生可能提出：“要是好几个人都想当同一个班委，该怎么选呢？” （二）教师引导聚焦学科核心问题 基础认知问题：“以往班级班委是怎么产生的？大家觉得那样的方式有没有需要改进的地方？（结合学科核心：初步感知班委产生方式的多样性与合理性）” 关键探究问题：“要让选举‘公平’，我们需要制定哪些规则？比如怎么推荐候选人、怎么投票，才能让每个同学都觉得有话语权？（结合学科核心：聚焦选举流程的公平性设计）” 价值思考问题：“我们选出来的班委要做哪些事？选举方案里怎么体现‘选对人、做对事’，让班委能真正服务班级？（结合学科核心：理解选举与班级管理的关联，明确选举价值）” 三、指向问题解决的评价标准 能清晰说出 1-2 种班委产生方式，并指出其优缺点，得 2 分； 能提出 2 条及以上保证选举公平的规则（如 “自愿报名候选人”“无记名投票”），得 3 分； 能结合班级需求，说明班委的 1-2 项核心职责，并关联到选举时该关注候选人的哪些能力，得 3 分； 积极参与提问与讨论，能回应同伴观点，得 2 分（总分 10 分，6 分及以上为合格，8 分及以上为优秀）。
课前准备 PPT课件
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
谈话导入——班委会 谁在辅助老师进行班级管理？ 提问：（1）看，是谁每天下午在同学们都走光了的时候还在认真检查着教室里的卫生情况……（2）听，是谁在批评上课捣乱不守纪律的同学……
活动一我想说——班委有谁通过交流讨论明晰班委都有哪些岗位活动二：画一画——班委职责通过梳理班委会示意图了解不同班委的具体工作职责 1.什么是班委会？2.你认为班委会有哪些职责？举例说明3.班委会是如何产生的？4.你的竞选宣言是什么？ 1、知识窗：什么是班委会。2、时光剪影：回顾四年来班委会开展的工作时，同学们纷纷说起自己印象最深刻的活动。3、小小分享会：（1）与同学分享你印象最深刻的一次由班委会组织的活动。（2）说一说，班委会对于班级而言有着怎样的重要作用？4、归纳：小小班委会作用大。5、小组活动：你们的班委会是由哪些班委组成的呢？他们需要负责哪些工作？请你以小组为单位，根据班级工作实际需要，制作一份班委会分工示意图。6、班委会的职责：班委会承担着班级建设中的很多日常工作，并负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务。7、我当岗位设计师：请你对比一下其他的班级，思考一下，我们班的班委设置你觉得完善吗？你是否有想要增设一些班干部的岗位？为什么？8、小提示：班委分工不是一成不变的，我们可以去思考，怎样设置班干岗位、怎样进行班委分工能把班级管理得更好。这样一来，我们将会拥有一个更加完善的班委会，也会把班级建设得更加美好。9、明辨是非：有同学说：“有的活动是某个班委一个人组织的。”这个观点你是否同意？说说你的理由。10、试一试：想一想，说一说，假如学校举办一次校运会，需要哪些班委进行协作？11、团结协作的班委会：班委会由班委会委员组成。他们根据分工，各司其职，开展工作，共同承担责任。同时，各班委之间相互协作，形成合力，与同学们一起推动班级进步。12、阅读角：体育委员在履职。13、讨论：（1）你喜欢这样的体育委员吗？为什么？（2）你认为成为一个好的班干部，需要具备哪些条件？14、班干部需要具备的条件：班委会要协助老师承担一些班级管理工作。这些工作不仅需要班委具有一定的管理能力，更需要他们热爱集体，有为同学、为班级服务的意识和奉献精神。无论是选举他人当班委，还是自已竞选班委，我们都要对不同岗位的要求有充分的认识。15、我选谁？16、思考：你的选择和排序是？17、我心目中的班干部：想一想，说一说，你心目中的班干部应该是怎样的？ 针对此：“有的活动是某个班委一个人组织的。”问题能说出自己的观点。能把不同岗位和职责的示意图补充完整。能说出自己的选择和依据 预设：学生都能说出同意或不同意但陈述理由的层次不同补救：通过倾听其他同学的分享可以有所启发。预设：大部分学生能将示意图补充完整，少数同学语言不准确补救：交流分享修改自己的示意图预设：大部分学生能将示意图补充完整，少数同学语言不准确补救：交流分享修改自己的示意图
总结 班干部是老师的小助手，是同学的小帮手，班干部承担着班级管理中的重要职务，我们每位班干都要提高自己的责任意识，履行好自己的职责，获得同学们的认可，把班级建设得更加美好。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
筹划一份班委会竞选稿 拓展类作业 目标1/2 15-20分钟
板书设计 选举产生班委会
班委会的职责
班委选举有程序
班级建设人人有责
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