资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
主备人 五年级 审核人 备课时间
课题 9《古代科技 耀我中华》 课型 新授 课时 2 序号 2
内容分析 统编《道德与法治》五年级上册教材，全册共四个单元，分别是第一单元:面对成长中的新问题;第二单元:我们是班级的主人;第三单元:我们的国土我们的家园;第四单元:骄人祖先灿烂文化。四个单元的主题教有依次分别是基本文明素养教有、规则和民主法治教育、国家主权和国情教育、中华优秀传统文化教育。本单元共三课，呈并列关系。分别以文字、科技和美德为中心，勾勒出中华优秀传统文化的不同方面。第8课《美丽文字 民族瑰宝》围绕中华民族的文字展开，旨在引导学生了解汉字凝聚着祖先的智慧，体现了中华文化的特点，了解它对周边地区的文化影响，自觉做汉字的传承人；第9课《古代科技耀我中华》围绕中国古代的科技展开，旨在让学生了解古代科技发展史以及对人类社会发展和世界文明进步的深远影响；第10课《传统美德源远流长》围绕中华传统美德展开，旨在让学生了解中华传统美德，感悟传统文化中的仁爱精神，引导学生联系生活实际体会爱国精神，激发学生的爱国情怀。
课标分析 学段目标定位：【政治认同】了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪。【健全人格】 能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。【责任意识】参加力所能及的社会公益和志愿者活动，有团队意识，能够与他人合作互助。内容要求：主题教育三：中华优秀传统文化教育1.弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。2.理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。3.践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。4.解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。5.感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。
学情分析 已知经验：五年级学生已经具备搜集资料的能力，分析问题的能力。能够比较容易接受传统文化，对科技类的知识比较感兴趣，在课堂有充分的兴趣。未知经验： 但是五年级学生年龄尚小，在理解传统文化可能存在很多未知的领域，如果给予适当的引导，方法的指导，学生能轻松学习。突破措施：引导学生感受家人不同行为表现中体现出的浓浓爱意，理解家人的心。
学习目标 从青铜器、丝绸、瓷器等方面感受我国古代领先世界的技术创造，了解我国的四大发明对人类社会发展和世界文明进步产生的深远影响和巨大贡献。培养学生勤于思考、勇于创新的能力。3、通过了解科技文明的发展史，增强自身民族自豪感。
学习重难点 了解我国古代辉煌的科技成就。培养学生勤于思考、持之以恒、勇往直前、不拘泥于现状、勇于创新的能力。
课时任务及问题链 1.课时驱动性任务呈现任务：通过探究古代技术创造与四大发明，完成“古代科技智慧卡”制作，说说其对世界文明的影响。2.对应任务预设课时问题链，聚焦学科问题发布（教师实施：学生提出问题→教师引导聚焦学科核心问题）学生提出问题：司母戊鼎这么大，古代工匠是怎么铸造出来的？西汉素纱禅衣只有 49 克，是用什么材料做的？古代用甲骨、竹简写字，这些材料拿起来方便吗？造纸术发明后，纸是怎么传到其他国家的？指南针除了指路，在古代还能用来做什么？火药一开始是用来做什么的，后来怎么变成武器的？教师聚焦核心：①司母戊鼎、都江堰等古代技术创造，在工艺或功能上有哪些领先之处，体现了劳动人民的哪些智慧？②四大发明（造纸术、印刷术、指南针、火药）分别解决了古代社会的哪些问题，对世界文明进步有哪些具体影响？有指向问题解决的评价标准活动1 认识古代技术创造评价维度★★★（优秀）★★（达标）★（待提升）技术创造细节认知能准确说出司母戊鼎（商朝、约 832 公斤、分铸法工艺）、都江堰（鱼嘴分水堤设计、防洪灌溉功能）、西汉素纱禅衣（49 克、蚕丝原料）等 3 个以上技术创造的年代、关键工艺及用途，细节完整能说出 2 个技术创造的基础信息（如 “司母戊鼎是商朝青铜器”“都江堰能治水”），关键细节较简略仅能说出 1 个技术创造名称，无法说明年代、用途等基础信息智慧分析与表达能结合技术创造的工艺或设计（如都江堰通过分水堤分流洪水），具体分析劳动人民解决 “重器铸造”“水患治理” 等难题的思路，表达逻辑清晰能初步提及 “体现劳动人民智慧”，但无法结合具体工艺或设计说明，表达较简单无法建立技术创造与劳动人民智慧的关联，表达混乱无条理活动2 探究四大发明与书写材料评价维度★★★（优秀）★★（达标）★（待提升）书写材料与造纸术认知能对比甲骨（获取难）、竹简（笨重、占空间）、丝帛（价格昂贵）3 种以上古代书写材料的缺点，详细说明蔡伦改进造纸术的原料（树皮、破布等）、纸的优势（轻便、廉价），并提及造纸术通过丝绸之路传播的路径能说出 2 种书写材料的缺点（如 “竹简很重”“丝帛很贵”），简要说明造纸术让书写更便捷，无传播相关表述无法区分不同书写材料的特点，不知道蔡伦改进造纸术的具体内容四大发明影响分析能结合具体领域举例说明 2 个以上发明的影响（如 “印刷术推动欧洲文化传播与文艺复兴”“指南针助力远洋航海与新航路开辟”），分析具体能说出 1 个发明的影响（如 “火药可用于军事”），表述笼统，无具体领域关联混淆四大发明的影响（如 “指南针用于造纸”），无有效分析内容
课前准备 PPT、调查表等
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
导入 展示图片：国家宝藏。说一说：（1）你知道这个节目吗？你看过这个节目吗？（2）在这个节目中你印象最深刻的国宝是什么？ 学生观看图片，同桌交流发表自己的观看感受 预设：有学生不了解这个节目，不能回答该问题。补救措施：可让课堂上学生分享自己的观看感受
二、活动一“目标2 认识古代的科技成就” 1.司母戊鼎、都江堰等古代技术创造，在工艺或功能上有哪些领先之处，体现了劳动人民的哪些智慧？ 　教师：形态各异的青铜器、绚丽多彩的丝绸、精美绝伦的瓷器、造福千秋的工程建设等，向世界展现了中国古代劳动人民的精湛技艺与勤劳智慧。走近中国古代的技术创造：（1）司母戊鼎（2）西汉素纱禅衣（3）东汉青瓷四系罐（4）都江堰（5）赵州桥小小分享会：你还知道哪些中国古代的技术创造？分组搜集资料进行探究，并在班级交流和展示。（茶叶、青铜镜等） 能够说出搜集到的古代科技的重要发明并简要介绍发展历史学生能从从我国古代科学家追求真理、献身科技的故事中，得到启发。 预设：学生之前了解过印刷术，但是不明确发展历史。补救措施：小组可进行互相交流与展示.
三、活动二“目标1. 2认识古代科技书写材料，感悟传统文化的博大精深” 2.四大发明（造纸术、印刷术、指南针、火药）分别解决了古代社会的哪些问题，对世界文明进步有哪些具体影响？ 教师播放视频展示：中国古代的一些书写材料。学生回答：（1）请你说一说，这些书写材料都有些怎样的缺点和不足？（2）在这种情况下，你希望出现怎样的书写材料呢？纸的问世：纸的出现和造纸术的改造学生阅读课本阅读角：造纸术的传播。播放视频：当代先进的印刷术，从古代一步一步演变而来，远远传播！活动拓展：制作印章。相关链接：王选与汉字激光照排系统教师介绍：指南针和火药。出示相关链接：课本第81页。小提示：作为祖国未来一代的我们，要更加努力地为祖国科技的振兴做出属于自己的努力。我们可以积极参加科技小发明活动、勤思考勤动手，在实践中培养自己的创新精神和创新能力。古代四大发明与现代新四大发明。 学生通过日常的经验发表自己的感受（日常用纸）学生根据课本内容说出自己的感悟，同桌互相交流，并说一下有哪些启示 预设：学生之前了解过印刷术，但是不明确发展历史。补救措施：小组可进行互相交流与展示.预设：学生对造纸术的发展过程不熟悉，对古代四大发明不了解。补救措施：通过播放视频或者教师讲解让学生熟悉。
四、活动三：我的收获 教师总结提升：不管是古代“四大发明”，还是现代“新四大发明”，都是中国人民的智慧结晶。高铁、移动支付、共享单车、网购，都是值得我们为之自豪的发明创造，它们改变了中国，影响着世界。中国人民有着无穷的创造力，可以预见中国以后也会继续创造更多让世界惊叹的“中国发明”。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
制作印章 拓展型作业 目标1 10分钟
板书设计 9古代科技 耀我中华 第二课时独领风骚的古代技术创造改变世界的四大发明
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑