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人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子运动现象》实验说课
一、实验基本信息
分子运动现象是人教版九年级化学教材上册第三单元课题一的内容，本课题是学生由宏观世界转向微观世界的开端，是从分子层次认识物质、理解物质性质及化学反应实质的基础。本实验通过直观现象将微观知识形象化，激发学生运用抽象思维认识客观事物的意识，感受宏观事实的微观本质。
二、实验设计思路与创新点
教材实验现象明显，但分子运动轨迹不突出，需要推理才能得到，并且教材实验不封闭，容易污染环境。为此，我们重新设计了一套进行验证分子运动的实验装置，它不仅适合于教师演示，而且也适合于学生实验，整个装置简单，易于操作，实验效果良好，能够保证不污染环境的情况下，验证分子不但处于运动之中，而且能够证明分子运动速率和轨迹。
我们知道浓氨水能使无色酚酞变红；利用浓氨水和浓盐酸的挥发性，他们会挥发出氨气和氯化氢气体，相遇后会生成氯化铵的白色固体。实验装置采用废弃的小塑料瓶作为药品的盛装仪器，在瓶盖处插一根废铜丝，放置滴有酚酞的棉花，接下来通过注射器分别向塑料瓶中添加药品，存放氨水一端的棉花会依次变红，而盛放浓盐酸一端的棉花不会变红，这体现了不同分子其化学性质不同。然后打开导管连接处的燕尾夹，氨气和氯化氢从塑料瓶向玻璃导管蔓延，一段时间后，在玻璃导管中看到不明显的白烟，再将装置置于热水中，继续观察玻璃管中的现象，现象明显，白烟出现的地方靠近浓盐酸一端，说明氨分子运动速率比氯化氢分子快，并且温度越高分子运动越快。
三、实验原理
1.氨水能使无色酚酞变红，盐酸则不能。
2.分子在不停地运动，分子的运动速度与分子本身性质（内因）和温度（外因）等有关。
3.不同的分子化学性质不同。
4.浓氨水和浓盐酸反应生成氯化铵（白色固体）：HCl+NH3=NH4Cl
四、实验教学目标
1、化学观念：认识微观粒子的存在，了解其性质。
2、科学思维：初步学会用观察实验的手段，认识客观事实，建立物质微观模型，能对不同方案提出自己的见解，发展创新思维能力。
3、科学探究与实践：培养提出问题，形成初步方案合作解决问题的探究能力。
4、科学态度与责任：激发学生逐步形成大胆质疑的科学精神和勇于克服困难的坚毅品质，具有安全意识；初步形成节约资源，保护环境的态度，树立绿色发展观。
五、实验教学过程
1、回归教材：教材上探究分子运动现象的实验
在改进实验之前，我们需要对教材实验进行综合的分析和评价。教材实验原理科学合理，浓氨水和酚酞在无接触的情况下出现变色证明分子在不断运动；实验操作简便，但药品取用量大，且实验后的废液没有进行处理；实验装置没有完全密封，氨气会污染空气，影响师生健康；另外不能体现温度对分子运动的影响。
2、探究创新
（1）实验器材：小塑料瓶（2个）、医用注射器（2个）、水槽（1个）、燕尾夹（2个）、玻璃导管、棉花、废铜丝、浓氨水、浓盐酸、酚酞试液 、热水。
（2）实验过程
第一步：连接仪器，将橡皮管上的燕尾夹夹紧；
第二步：滴有酚酞的棉花团固定在塑料瓶瓶盖上，分别在注射器中加入10毫升的浓盐酸和浓氨水，固定在塑料瓶上备用；
第三步：将注射器中的药品同时加入塑料瓶中，观察棉花团上的现象；
第四步：再同时打开玻璃管两端的燕尾夹，观察玻璃管中的现象；一段时间后将整套装置放在热水中加热，继续观察玻璃管中的现象。
六、实验效果评价
1、实验用品生活化，利用学生常见的塑料瓶、注射器进行实验探究，体现生活之中处处有化学。
2、用塑料瓶进行实验，创造一个密封环境，无气味挥发出来，努力做到环保化；用注射器注入浓氨水和浓盐酸，保证实验的安全性。
3、使用后的浓氨水和浓盐酸均配置成稀溶液，供其他实验使用，既解决了废液的处理，又不浪费药品。
4、改进后的实验，原理科学，证明分子在不断运动，又清晰地看到分子运动轨迹，不同分子能够体现不同的性质，同时还能探究分子运动速率受温度的影响。

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