资源简介

河南省平顶山市部分中学2025-2026学年高一10月月考语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。
毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。
1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。
毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。
毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。
中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。
（摘编自康震《风展红旗如画》）
材料二：
《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”，以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建帝王进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪，反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这些人吗？别的解释是错的。”
就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。
而在审视整个中国历史时，毛泽东认为他们虽有武功，但文治明显存在欠缺。毛泽东的“批判”，既洋溢诗情，也充满理性。这是对封建帝王代表人物的评判，批判也只是着重一个侧面，况且“ A ”“ B ”和“ C ”处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用。这些功业显赫的封建帝王尚且如此，其他人物也就更不足挂齿了。
（摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》）
1．下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．革命诗词往往记录着优秀的革命者、建设者们伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀。
B．《沁园春·长沙》中“层林尽染，漫江碧透”的壮丽秋景是革命者浪漫主义精神的表现。
C．毛泽东诗词记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，因此产生了大量的名言佳句。
D．《菩萨蛮·大柏地》中当年壁头的弹洞后来成了英勇无畏的共产党人眼里关山好看的装点。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．毛泽东在《沁园春·长沙》中发出了时代之问，十年后又在《沁园春·雪》中给予了回应。
B．毛泽东诗词内容丰富，既有对革命实践的描写与回忆，也有对社会主义建设的信心与展望。
C．《沁园春·雪》下片以“惜”字领起对封建帝王的评说，表达了毛泽东对他们的失望与否定。
D．读毛泽东诗词，了解中国革命与建设的历史进程，能够让我们更好地面对未来，创造未来。
3．根据材料二第一段所引用的《沁园春·雪》中的诗句内容，填写第三段中空缺的部分。
A B C
4．毛泽东诗词具有哪些特点？请根据材料一梳理概括。
5．毛泽东对帝王将相的评说对我们看人看问题有什么启示？
阅读下面的文字，完成下面小题。
鸿门宴
张山
常山县县长吕方，不吸烟也不怎么喝酒，只是有时在重要场合不得不喝点啤酒。如果非要喝，就只有让他的秘书兼司机小王代替了。小王有时候喝得钻桌子底下，不能开车，吕县长唯有打车回家。吕县长最大的嗜好是吃鱼，周围几十里的酒店，但凡做鱼的他都尝遍了。而且，他每吃一条鱼，必先吃鱼头，他说鱼头有营养。至于鱼身子，他象征性地扒拉几筷子，就撂下了。饭毕，他必付钱。
秋天，天空万里无云。吕县长到县里最贫困的荷花乡检查工作。今年，新任乡长刘一波发动群众因地制宜搞起了草莓发展基地。吕县长对自己一手提拔起来的刘一波很满意。这么想着，在现场，吕县长做了重要讲话，并握着几个农民的手鼓励了一番。时间已到了中午，刘乡长早在乡里有名的酒店设了宴，为吕县长接风洗尘。吕县长摆了摆手，从兜里掏出手机看了下钟点，说，这顿饭我们就给荷花乡政府省了，我呢，还有急事，得马上回县里！说完，招呼小王开车就走。
半路，小王建议到荷花乡那家芙蓉酒店吃鱼，因为这家店的特色莱就是鲤鱼汤。吕县长一听来了兴致，朝空中打了个响指，说，去尝尝！
芙蓉酒店的老板姓赵，叫赵来。原是居住在荷花乡人工修建的碧流湾沿上，常年以捕鱼为生，这些年碧流湾水库被一个城里老客买断了，不允许附近的百姓捕鱼。要想吃必须花钱买，赵来一气之下到乡里开了家酒店，做各种鲤鱼宴。他既是大厨又是服务员，忙不过来就让妻子小燕来帮忙。他做的菜味美价廉，回头客很多，尤其是在这里落脚的长途运输司机，都愿意入住芙蓉酒店。他的生意很红火。
吕县长和小王落座后，吕方自己去厨房点了一条六斤重的鲤鱼。赵来将这条鱼做成了四道菜：鱼头加蕨菜清蒸，鱼肉一部分红烧，一部分和香菇搭配做成油丸子，鱼骨架和银耳炖汤。
鱼味鲜美，赵来的厨艺真的非凡。一道道菜上来，吕县长吃得赞不绝口，连说这是几年戾他吃过的最好的鱼宴了。最后一道莱是鱼汤。赵来在厨房找出一只兰花瓷钵子，将鱼汤盛进去。妻子这时候去外边办事了。赵来用搪瓷碗为吕县长盛了一碗，又转手给小王盛。
小王因为感冒就没喝鱼汤。吕县长呢，由于好喝，不免多喝了几碗。一边喝一边咂着嘴夸奖赵老板的手艺，说，小王啊，回县里给赵老板写个材料，作为今年荷花乡的致富典型，证报社、电视台来采访一下，啊？小王连连点头。这时，吕县长的电话响了。是他妻子打来的，问他回不回去吃饭。挂了电话，吕县长就觉得头晕目眩，接着，一下子躺在地上。小王大惊失色，急忙上前扶起吕县长，喊着，吕县长，吕县长，你怎么了？从外面回来的小燕见此情景，再看看盛鱼汤的钵子，立马尖叫，快，赵来，吕县长是中毒了！大家七手八脚将吕县长送进了县医院。原来，昨晚小燕为了消灭厨房里的嶂螂，喷了足足半瓶杀虫粉。赵来用来盛鱼汤的钵子就放在案板上！
上车前，小王恶狠狠地对赵来说，姓赵的，你胆子也够大的。你等着！吕县长要是出了状况，你……你……个小老百姓有几个脑袋担着！
县医院对这种情况治疗起来可以说轻车熟路，很快，两个主治医生给吕县长做了处理。因为不是很严重，下午就出院了。小王将吕县长送回家。小王刚欲走，吕县长一拍脑门儿，说，坏了，小王，人家的饭钱还没付呢！听赵老板说，要一百四十元，明天，你抽空送过去。小王心里生气，还给他钱？差点把命丢在他那里了！没让他赔偿医疗费就不错了。什么玩意，这种店就该举报，卫生不达标！但是，小王一看吕县长一脸郑重，只好说，县长，您看这样行不行，我下次路过荷花乡再把钱还给他？
吕县长沉默了片刻，说，好吧。
过了半个月，到了收获的季节。市里管农业的副市长卢晓斌要去荷花乡核实今年建草莓大棚的具体事宜。小王就把车开进乡政府，没想到主管领导刘一波一大早就不见了。打他手机无法接通。
细问才知道，这个刘一波自从上次赵来酒店发生中毒的事后，就成了惊弓之鸟。虽然刘一波是吕县长亲手提拔的，但是这情节很严重，不仅危及他的仕途，对荷花乡的种种福利恐怕也是障碍。所以，刘一波一听到上面要来荷花乡考察，就自己坐车去县里打探消息了。
吕县长哭笑不得。
这个副市长也喜欢吃鱼，工作一结束，吕县长就推荐了芙蓉酒店赵老板做的特色鱼汤，来到芙蓉酒店，他们被眼前的情景惊呆了。短短的半个月时间，酒店已经人去楼空。
大厅的角落里挂上了蜘蛛网。那些值钱的东西都被搬走了，剩下的破桌椅还有废纸满地都是，一片狼藉。
小王拦住芙蓉酒店旁边一家服装店的老板，问，这家饭店的人呢？是不是搬走了？
那个留着一撮胡子的四十岁左右的男人，先是摇了摇头，说，不清楚。小王没忘了递上一根云烟，男人犹豫了下，还是接了。看在云烟的分上，男人对他说了实情。老赵自那天晚上就搬走了，谁也没告诉。其实，赵来意识到自己的酒店惹下这么大的祸，险些毒死县长，这罪过还能小吗？赵来和小燕连夜搬走了，谁也不知去向。
吕县长想说什么，但最后一句话也说不出。愣怔了片刻，他把那一百四十元钱递给那位汉子，说，这是我欠老赵的饭钱，麻烦你一定交到他手上。
吕县长仰天长叹，意味深长。
他说，务必把赵老板找回来，常山县想发展经济，少不了老赵这样的人！
6．下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A．“吕县长到县里最贫困的荷花乡检查工作”是本篇小说故事的起因，映射政府重视扶贫工作的社会背景。
B．小说中吕县长喝鱼汤中毒这一情节，是小说的高潮部分，导致酒店老板赵来一家连夜搬离。
C．小说善于运用伏笔，如“赵来在厨房找出一只兰花瓷钵子。…… 妻子这时候去外边办事了”“小王因为感冒就没喝鱼汤”等，都为下文吕县长中毒埋下伏笔。
D．本文语言通俗朴实，充满生活气息，如“有时候喝得钻桌子底下”“一边喝一边咂着嘴夸奖”就很接地气。
7．下列对吕县长形象的分析，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇说到吕县长吃鱼只吃鱼头，因为鱼头有营养，至于鱼身子，象征性地扒拉几筷子，说明他私底下有铺张浪费的习惯。
B．吕县长到荷花乡检查工作，拒绝刘乡长的设宴款待，说“这顿饭我们就给荷花乡政府省了”，反映出吕县长廉洁务实的工作作风。
C．吕县长出院后，依然记得自己还没付饭钱，立马吩咐小王把一百四十元钱给人送过去，体现了吕县长为人大度、不愿占人便宜的品质。
D．“务必把赵老板找回来，常山县想发展经济，少不了老赵这样的人”，表明吕县长在扶贫工作中颇有顾全大局的意识。
8．老赵身上有哪些亮点被吕县长看好，以至于吕县长要把他找回来？请简要概括。
9．对比必修下册课文《鸿门宴》中的“鸿门宴”，本文的“鸿门宴”有什么不同？本文以“鸿门宴”为题有什么作用？
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
信再拜贺曰：“……项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，印刓敝[注]，忍不能予，此所谓妇人之仁也……今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！”于是汉王大喜。
（选自《通鉴纪事本末·卷二》，有删改）
材料二：
项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
项羽遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚自烧杀当是时楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。
项王之救彭城，追汉王至荥阳。汉军荥阳，筑甬道属之河，以取敖仓粟。汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，恐，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王患之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，佯惊愕曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大怒，曰：“天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。”项王许之。行未至彭城，疽发背而死。
（选自《史记·项羽本纪》，有删改）
[注]刓敝，摩挲致损。
10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
涉间不降A楚B自C烧D杀E当F是时G楚兵H冠诸侯
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．再拜，文中指拜两次，与“再拜献大王足下”（《鸿门宴》）中的“再拜”意思相同。
B．绝，文中指断绝，与“非能水也，而绝江河”（《荀子·劝学》）中的“绝”意思相同。
C．莫，文中指没有谁，与“莫春者”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）中的“莫”意思不同。
D．属，文中指连接，与“名属教坊第一部”（《琵琶行并序》）中的“属”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．项羽起兵反秦的时候，还只有二十四岁。项羽小时候，先后学书学剑，都没有学成就放弃了；后来他的叔父项梁教他兵法，他也只懂了一点就不学了。
B．在援救钜鹿的战役中，项羽率军渡过漳河后，破釜沉舟，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以示要决死战斗，与秦军多次交战后，最终大败秦军。
C．在荥阳之战中，项羽多次断绝汉军的运粮通道，以致汉王刘邦因缺粮而请求讲和；项羽想按照汉王的条件停战，而范增认为要趁机消灭汉王，不然会后悔的。
D．项羽的使者到达汉王的驻地，汉王以为是范增的使者，就准备丰盛的酒食款待；得知是项羽的使者，就换成粗劣的饭食给使者吃。项羽于是怀疑范增。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！
（2）天下事大定矣，君王自为之。愿赐骸骨归卒伍。
14．范增是项羽最重要的谋士，项羽为什么最终抛弃了范增？请结合两则材料简要说明。
三、古代诗歌阅读
阅读下列文本，完成下面小题。
悯农·其一
李绅（唐）
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
四时田园杂兴·其三十一
范成大（宋）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗都选取了典型的农业生产场景，如《悯农》的“春种”“秋收”，《四时田园杂兴》的“耘田”“绩麻”，展现了劳动的普遍性。
B．《悯农》的前三句与最后一句形成巨大反转，揭示了深刻的社会矛盾；而《四时田园杂兴》通篇语调和谐，描绘了劳动的其乐融融。
C．两首诗都涉及儿童：李诗暗示农夫饿死其家庭必然破碎，孩童命运悲惨；范诗则直接描写了童孙模仿种瓜的天真情态。
D．两位诗人都对劳动者抱有深切的同情，但李绅的诗重在批判社会不公，范成大的诗则重在赞美乡村生活的恬静安宁。
16．这两首诗歌都以“劳动”为主题，但作者选取的角度和表达的情感却迥然不同。请结合诗句简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在校园农耕园采摘活动中，看到同学们大把大把地把小果子从树枝上取下来，你会禁不住想到《芣苢》中古人采摘芣苢时类似的情景：“ ， 。”
（2）校运会筹备期间突然下雨，同学们冒雨抢收器材的场景，让你想起《插秧歌》中农人抢插秧苗犹如战斗一样，不顾风雨，坚持劳作的场景：“ ， 。”
（3）必修上第一单元毛泽东诗词里面的“ ， ”两句话与下图内容非常契合。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
春天到了，万物生长，鲜花争相开放。空气中的花粉像沙尘一样把天空“染”成黄色，仿佛下起了一阵阵“花粉雨”。当然，花粉中的大多数是好样的，（ 甲 ），只有少数“坏分子”会不断给过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须“全副武装”以保护自己。如果致敏花粉被吸入呼吸道或与黏膜接触，患者便会产生过敏反应，出现打喷嚏、流鼻涕、皮肤瘙痒等症状，或患上鼻咽炎、结膜炎等，严重的会发展为慢阻肺和肺心病，后果 A 。
①近年来，②花粉过敏持续增多，③过敏的表现也因人而异。④这些既与全球气候变化、人类活动加剧导致的城市化进程加快和环境改变有关，⑤也与患者个人体质降低有关。
专家建议，有效应对花粉过敏，应该 B ，从园林绿化部门和患者自身两方面入手。一是园林绿化部门在选择树种时应当以人为本、科学布局，在人群密集活动区的绿地及各类公园中，不种植或最小限度种植易致敏植物，多种植花粉产量较低（如虫媒植物）或花粉过敏风险极低的植物。对于圆柏之类花粉飘散情况严重的植物，应当及时采取生物学措施进行干预，如修剪花枝、人工洒水喷淋增湿、注射抑制剂等，来防止花粉（ 乙 ），从而降低行人过敏风险。无法通过人工方式减少花粉飘散的过敏原植物，应更换为适宜树种。二是患者要（ 丙 ），比如外出戴口罩、护目镜，尽量少接触过敏原，必要时遵医嘱服用抗过敏药物等。
18．文中画波浪线的句子运用了比喻和夸张的修辞手法。请以“雪花”为对象仿写一个句子，要求：语意完整，表达流畅，运用比喻和夸张的修辞手法。
19．请在文中横线处填入恰当的成语。
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。
21．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
22．下列选项中，与文中加点的“如”的意义和用法相同的一项是（ ）
A．百闻不如一见，泰山的雄奇果然名不虚传。
B．唐朝有很多的大诗人，如李白、杜甫、白居易……
C．如不提前出门，我们就赶不上那趟列车了。
D．在我国，五十六个民族亲如一家，和睦相处。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求作文。
教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。
写一个你熟悉的劳动者，不少于800字；题目自拟；不得抄袭，不得泄露个人信息。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
参考答案
1．C 2．C 3． 略输文采 稍逊风骚 只识弯弓射大雕 4． ①以革命浪漫主义的精神抒发共产党人崇高的理想主义情怀；
②以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神；
③以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 5．①看人看问题应理性分析，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。
②看人看问题应全面客观，不应只就其一面来肯定或否定。如：毛泽东评价李世民“稍逊风骚”但又推崇他的战争指挥艺术。
③看人看问题要用历史的眼光，把人或事放到整个历史中去评说。如：毛泽东说封建帝王“虽有武功，但文治明显存在欠缺”，是在审视整个中国历史时作出的评价。
【导语】这篇阅读材料以毛泽东诗词为核心，通过两则材料展现了其革命诗词的艺术特色与思想内涵。材料一从浪漫主义、现实主义和英雄主义三个维度，剖析诗词如何记录革命历程与精神；材料二则聚焦《沁园春·雪》，探讨毛泽东对历史人物的辩证评价。整体呈现了诗词作为革命史诗的文学价值与历史意义。
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“因此产生了大量的名言佳句”错，强加因果。材料一第四段中说毛泽东诗词“浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践……随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句”，前后并无因果关系。
故选C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“表达了毛泽东对他们的失望与否定”错，材料二第一段中引用了毛泽东的批注“难道可以谩骂这些人吗？”，第二段、第三段又写到毛泽东对秦始皇等封建帝王成就的肯定，可见并没有失望和否定。
故选C。
3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
材料二第一段引用了《沁园春·雪》中的句子：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”材料二第三段提到他们处在不同阶段，分寸掌握也有所区别，并未一概否定其历史作用，所以这里的A、B、C对应的是毛泽东对封建帝王的评价，即材料一中引用的三个关键句子，评价秦皇汉武的“略输文采”，评价唐宗宋祖的“稍逊风骚”，评价成吉思汗的“只识弯弓射大雕”，根据诗句内容和上下文逻辑，A、B、C应依次填写为“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”。
4．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
①第二、三段为第一层，根据第二段段首句“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀”，可得出“以革命浪漫主义的精神抒发共产党人崇高的理想主义情怀”；
②第四段为第二层，根据段首句“毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”，可得出“以革命现实主义的风格书写中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”；
③第五段为第三层，根据段首句“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”，可得出“以革命英雄主义的气魄生动刻画共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨”。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①毛泽东在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”，强调对历史人物评价要客观理性。这启示我们看问题时应避免人云亦云，要独立思考。正如材料二指出，毛泽东的批判“充满理性”，体现了科学态度。
②毛泽东既肯定秦始皇“真正做了点事”，又指出封建帝王“文治明显存在欠缺”。这种评价方式启示我们：看人要一分为二，既看到优点也看到不足。如对唐太宗，既称赞其军事才能，又指出其“稍逊风骚”。
③毛泽东“在审视整个中国历史时”评价帝王，认为他们“虽有武功，但文治明显存在欠缺”。这启示我们要把人事物放在历史长河中考察，把握整体特征。如材料二所说，要区分不同历史阶段，掌握评价分寸。
6．C 7．A 8．吕县长敏锐地发现赵来可以作为脱贫致富的典型进行宣传，他勤劳实干，有手艺，又懂得变通，最终发家致富。 9．①不同：课文《鸿门宴》中的“鸿门宴”有政治图谋，是有意安排的，充满杀机；而本文中的“鸿门宴”是家常便饭式的“鲤鱼宴”，是无意而为，充满巧合。
②作用：大词小用，设置悬念，激发读者阅读兴趣，暗示文中“鲤鱼宴”的不同寻常。
【解析】6．本题考查学生理解小说内容和艺术特色的能力。
C.“小王因为感冒就没喝鱼汤……为下文吕县长中毒埋下伏笔”错误，小王没喝鱼汤与吕县长中毒没有因果关系，所以不能埋下伏笔。
故选C。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
A.“说明他私底下有铺张浪费的习惯”错误，从文中来看，吕县长是正面形象，他吃鱼先吃鱼头是因为他对吃鱼有讲究，认为“鱼头有营养”，选项中理解为“铺张浪费”，属于过度解读。
故选A。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
由题干可知，考生需要结合老赵的行为来分析县长看好以至于要把他找回来的原因。
结合“芙蓉酒店的老板姓赵，叫赵来。原是居住在荷花乡人工修建的碧流湾沿上，常年以捕鱼为生，这些年碧流湾水库被一个城里老客买断了，不允许附近的百姓捕鱼。要想吃必须花钱买，赵来一气之下到乡里开了家酒店，做各种鲤鱼宴。他既是大厨又是服务员，忙不过来就让妻子小燕来帮忙。因他做的菜味道纯正，物美价廉，回头客很多，尤其是在这里落脚的长途运输司机，都愿意入住芙蓉。他的生意很红火”可知，赵来勤劳实干，有手艺，同时能够因地制宜，最终发家致富；
结合吕县长找赵来回来的原因来看，“作为今年荷花乡的致富典型……采访一下”，“务必把赵老板找回来，常山县想发展经济，少不了老赵这样的人”，由此可知，吕县长发现赵来可以做出当地脱贫致富的典型进行推广。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
先看课本中的《鸿门宴》的意思。这篇文章叙述的是秦朝灭亡后两支抗秦军队的领袖项羽和刘邦在秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会。楚汉两方的局势在这次宴会上发生了根本性的变化。所以这里的“鸿门宴”是有政治图谋的，是暗藏杀机的，是不怀好意的。
再看本文的“鸿门宴”。从文中来看，文中所说的是“鲤鱼宴”，即吕县长和司机小王在荷花乡赵来饭店吃的一顿“鲤鱼宴”，由“半路，小王建议到荷花乡那家芙蓉酒店吃鱼。因为，这家店的特色菜就是鲤鱼汤。吕县长一听来了兴致，朝空中打了个响指说，去尝尝”可知，这次“鲤鱼宴”并非有意为之，是无意而为，是巧合。
最后分析本文用“鸿门宴”作为标题的作用。从标题的技巧来看，“鸿门宴”属于借用，而此处的意思和原本的意思不同，属于大词小用；从对读者的效果来看，初看“鸿门宴”，读者会想到历史上的故事，而文中所讲并非如此，所以这就设置悬念，激发读者的阅读兴趣；从标题的含义来看，标题中的“鸿门宴”就是指“鲤鱼宴”，所以使用“鸿门宴”就暗示文中“鲤鱼宴”的不同寻常。
10．BEG 11．B 12．D 13．（1）现在大王如果真的能反其道而行，任用天下英勇善战的人才，那还有什么敌人不能诛灭的！
（2）天下的形势，大局已定，君王好自为之。请赐我这把老骨头回乡为民吧。 14．①项羽中了陈平的离间计，怀疑范增，以致范增请求离去。②这是因为项羽不能重用有才能的将领。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：涉间不向楚军投降，自焚而死。那时，楚军名冠诸侯。
“降”的宾语是“楚”，所以B处断开；
“当是时”是时间状语，一般独立成句，所以EG处断开。
故选BEG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：韩信拜了两拜，称赞地说。/拜两拜献给大王。
B.错误。不同，“绝”，断绝；/横渡。句意：截断了秦军的甬道。/并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。
C.正确。“莫”，没有谁；/通“暮”，晚。句意：没有谁敢轻易出兵。/晚春时节。
D.正确。不同，“属”，连接；/隶属。句意：修筑了一条甬道，与黄河相连。/名字隶属教坊的第一部。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“汉王以为是范增的使者，就准备丰盛的酒食款待；得知是项羽的使者，就换成粗劣的饭食给使者吃”错，汉王采用陈平的离间计，明知是项王的使者，先假装认为是范增的使者，再装出认错的样子，换成粗劣的饭食。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“诚”，如果；“武勇”，英勇善战的人才；“何所”，哪还有什么敌人。
（2）“大定”，大局已定；“愿”，请求；“归卒伍”，回乡为民。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①根据材料二“汉王患之，乃用陈平计间项王”等内容，可知直接原因是：项羽中了陈平的离间计，怀疑范增，以致范增请求离去。
②根据材料一“然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳”“忍不能予，此所谓妇人之仁也”等内容，可知主要原因在于：不能重用有才能的将领。
参考译文
　　材料一：
　　韩信拜了两拜，称赞地说“……项王发怒大吼，厉声呵斥时，上千的人都胆战心惊，但是他不能任用有才能的将领，这只不过是匹夫之勇而己。项羽对人恭敬慈爱，言语温和，他有部下生了病，会同情地流下眼泪，还把自己吃的东西分给他们吃；但是，当他所用的人立了功应当被封赏爵位时，他却把刻好的印章握在手里，摸来揉去，以致棱角都被磨去，还不会授给人家，这就是人们所说的妇道人家的仁慈……现在大王如果真的能反其道而行，任用天下英勇善战的人才，那还有什么敌人不能诛灭的！”于是汉王特别高兴。
　　材料二：
　　项籍是下相人，字羽。开始起事的时候，他二十四岁。项籍小的时候曾学习识字写字，没有学成就不学了。又学习剑术，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了。剑术，也只能敌一个人，不值得学，我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，粗略地知道了兵法大意，但又不肯认真学完。
　　项羽便派遣当阳君、蒲将军带领两万士卒渡河，援救巨鹿。战事稍有胜利，陈馀又向项羽请求增兵。项羽就率领全军渡河，凿沉船只，砸破炊具，烧毁营舍，携带三天口粮，用以表示士卒拼死决战，没有一个有活着回来的打算。军队一到就围困了王离，与秦军遭遇，打了九仗，截断了秦军的甬道，大破秦军。杀了苏角，俘虏了王离。涉间不向楚军投降，自焚而死。那时，楚军名冠诸侯。当时，各诸侯来救援赵国的军队有十几座大营，没有谁敢轻易出兵。等楚军进攻时，诸侯将领都在营垒上观战。楚军战士无不以一当十，楚兵喊声震天，诸侯军人人胆战心惊。
　　项王解救彭城，追赶汉王到达荥阳，汉军驻扎在荥阳，修筑了一条甬道，与黄河相连，以便运取敖仓的粮食。汉三年，项王屡次侵夺汉军的甬道，汉王粮食缺乏，恐慌起来，请求讲和，划分荥阳以西归汉。项王想要答应他。历阳侯范增说：“汉军容易对付，现在放掉他们，不予以消灭，以后一定要懊悔。”项王就和范增加紧围攻荥阳。汉王深为忧虑，就采用陈平的计策离间项王和范增。项王的使者来了，给他准备了牛、羊、了齐全的丰盛筵席，打算端上去。端饭菜的人一看使者，假装惊愕他说：“我以为是亚父的使者，没想到反而是项王的使者。”把饭菜又端了下去，拿粗菜恶饭给项王的使者吃。使者回来报告了项王，项王就怀疑范增私通汉军，渐渐剥夺他的权力。范增大怒，说：“天下的形势，大局已定，君王好自为之。请赐我这把老骨头回乡为民吧。”项王答应了他。范增走了，还没有到彭城，因背上长毒疮死去了。
15．D 16．角度不同：①《悯农》聚焦于劳动的“成果”与“回报”的巨大反差。从宏观视角切入，以“秋收万颗子”极写劳动产出的丰硕，换来的却是“农夫犹饿死”的残酷结局。
②《四时田园杂兴》聚焦生活画面，描绘劳动“过程”中的“场景”与“气氛”。从微观视角切入，描绘了村庄里男女老少昼夜忙碌、各司其职（“各当家”）以及儿童模仿劳动（“学种瓜”）的生动细节。
情感不同：①《悯农》的情感是沉痛悲愤的。通过“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，表达了诗人对辛勤劳动者深切悲悯和同情，更是对那个剥夺劳动者成果的不合理社会的严厉控诉与批判。
②《四时田园杂兴》通过描绘从大人到小孩都投身或模仿劳动的和谐画面，表达了对乡村生活、对劳动者勤劳品质的喜爱与赞美之情。
【导语】这两首田园诗以劳动为主题却呈现截然不同的情感基调。李绅《悯农》以“春种秋收”的丰饶反衬“农夫犹饿死”的残酷，笔锋犀利揭露社会矛盾；范成大《四时田园杂兴》则用“昼耘夜绩”“学种瓜”等细节，勾勒出和谐温馨的劳作图景。前者沉痛批判，后者恬淡赞美，共同构成中国古代田园诗的双重变奏。
15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“范成大的诗则重在赞美乡村生活的恬静安宁”错误。范诗“昼出耘田夜绩麻”写出了劳动的繁忙与辛苦，并非纯粹的“恬静安宁”；诗中情感主要是对劳动者辛勤与乐观精神的欣赏与赞美。李绅的诗确实重在批判，而范成大的诗重在表现劳动场景中的生机与情趣。两者都包含同情，但侧重点不同。
故选D。
16．本题考查学生理解诗歌内容和情感的能力。
（1）角度不同：①《悯农》写劳动的“成果”与“回报”形成巨大反差。从宏观视角切入，以“秋收万颗子”极写劳动产出的丰硕，换来的却是“农夫犹饿死”的残酷结局，写出农民劳作的艰辛与悲惨结局。
②《四时田园杂兴》描绘乡村日常劳动场景，突出家庭“各当家”的协作与儿童模仿“学种瓜”的童趣，写出了村庄真实美好的生活画面，
（2）情感不同：①《悯农》通过“四海无闲田，农夫犹饿死”的强烈对比，揭露社会不公，表达对农民的深切同情和对剥削制度的愤慨。
②《四时田园杂兴》以“昼出耘田夜绩麻”“童孙学种瓜”等画面，展现劳动中的和谐与生机，隐含对田园生活的欣赏与对劳动传承的欣慰，抒发对恬淡田园生活的赞美。
17． 采采芣苢 薄言捋之 笠是兜鍪蓑是甲 雨从头上湿到胛 到中流击水 浪遏飞舟
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：芣苢、薄、捋、笠、兜鍪、蓑、胛、击、遏。
18．纷纷扬扬的雪花像洁白的鹅毛漫天飞舞，整个世界顷刻间被染成了白色。 19．A.不堪设想
B.双管齐下 20．甲.不具有致敏性
乙.在空气中飘散
丙.做好自身防护工作 21．②花粉过敏人数持续增多
⑤也与患者个人体质下降有关 22．B
【解析】18．本题考查学生正确使用修辞手法及仿写句子的能力。
原句“空气中的花粉像沙尘一样把天空‘染’成黄色，仿佛下起了一阵阵‘花粉雨’。”使用了比喻和夸张手法。比喻将花粉比作“沙尘”、“花粉雨”，同时“染成黄色”和“下起了一阵阵‘花粉雨’”通过夸大花粉的浓度和覆盖范围，强调其对环境影响的强烈程度和视觉效果。
题干要求以“雪花”为对象仿写一个句子，作答时首先要选择一个贴切的对象，使用与原句对应的修辞手法进行描述，如答案用“鹅毛”比喻雪花飘落无声的情境，形象地描绘出雪花轻盈、洁白以及数量众多、纷纷扬扬飘落的姿态。“整个世界顷刻间被染成了白色”，通过夸张的手法，突出雪花落下后迅速让世界变得银装素裹的情景，强调了雪的覆盖范围之广和速度之快，给人一种强烈的视觉冲击，让人能够直观地感受到雪带来的巨大变化。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.根据上文“严重的会发展为慢阻肺和肺心病“可知，后果很严重，很危险，可填“不堪设想”。不堪设想：事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步。
B.根据“有效应对花粉过敏，应该……”“从园林绿化部门和患者自身两方面入手”可知，需要两方面一起行动，采取措施，可填“双管齐下”。双管齐下：指双手执笔同时作画，比喻做一件事两个方面同时进行或两种方法同时使用。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：根据“当然，花粉中的大多数是好样的”“只有少数‘坏分子’会不断给过敏患者制造麻烦，使得他们出门前必须‘全副武装’”等可知，甲处应填写大多数花粉不会让人过敏的意思，可填“不具有致敏性”。
乙：根据“多种植花粉产量较低（如虫媒植物）或花粉过敏风险极低的植物”“对于像圆柏等花粉飘散情况严重的，应当及时采取生物学措施进行干预”等可知，修剪花枝、人工洒水喷淋增湿、注射抑制剂等措施都是为了防止花粉飘散到空气中，从而降低人们吸入过敏原的风险。故此处可填“在空气中飘散”。
丙：文段后面提到的具体措施如“外出戴口罩、护目镜，尽量少接触过敏原，必要时遵医嘱服用抗过敏药物”等均属于个人的防护措施，是为应对花粉过敏而采取的系列防护行为，所以可填“做好自身防护工作”。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②“花粉过敏持续增多”搭配不当，可改为：花粉过敏人数持续增多。
⑤“体质降低”搭配不当，可改为“体质下降”。
22．本题考查学生理解词语的语境义的能力。
文中加点的“如”是动词，表示列举。
A.动词，比得上。
B.动词，表示列举。
C.连词，如果。
D.动词，如同。
故选B。
23．例文：
暖灯
在我家小区门口，有一间狭小的保安室，里面坐着老陈。
老陈五十出头，身材精瘦，岁月在他脸上刻下了深深浅浅的皱纹，头发也已花白，可那双眼却总是透着温和与坚定。他在这个岗位上，已默默坚守了许多年，小区里的居民，不论老少，都亲切地喊他一声“陈叔”。
清晨六点，城市还未完全苏醒，天边刚泛起鱼肚白，老陈就已起身。他熟练地穿上那身深蓝色的保安制服，迈着稳健的步伐走出保安室。
他开始绕着小区巡逻，每一步都踏得坚实有力。路过垃圾桶时，他会停下脚步，检查桶盖是否盖好，周围有无垃圾散落。若有，便弯腰捡起，放入桶中，动作一气呵成。遇到早起遛弯的居民，他总会微笑着打招呼。那笑容，如同清晨的第一缕阳光，驱散了人们心头的困意。“陈叔，早啊！”“早！今天天儿不错，出去走走。”简单的话语，在小区的小径上回荡，传递着一份温暖。
上午，阳光渐渐炽热起来。老陈坐在保安室里，眼睛时刻盯着监控屏幕，不放过任何一个可疑的画面。快递员来了，他帮忙登记、签收，再将包裹整齐地摆放在一旁，方便居民领取。有居民来询问事情，他总是耐心解答，声音洪亮而清晰。
记得有一次，小区里的一位老人突发疾病，倒在路边。老陈巡逻时发现了，他立刻冲过去，迅速拨打了急救电话。在等待救护车的过程中，他蹲在老人身边，轻声安慰，同时用自己所学的急救知识，为老人做简单的急救措施。豆大的汗珠从他额头滚落，他却丝毫没有在意。直到救护车赶到，将老人安全送上车，他才松了一口气，瘫坐在地上，脸上满是疲惫，却又透着欣慰。后来，老人的家人特意来感谢他，他只是摆摆手，笑着说：“这都是我该做的，咱小区的每一个人，我都得照顾好。”
夜幕降临，华灯初上，城市陷入一片喧嚣与繁华。老陈再次走出保安室，开始夜间巡逻。他手持手电筒，光束在黑暗中跳动，照亮每一个角落。风有些凉，他紧了紧身上的外套，脚步却没有丝毫停歇。小区的路灯下，他的身影被拉得长长的，孤独却又坚定。
有一回深夜，我因事外出，回来时已过零点。走进小区，四周寂静无声，只有保安室的灯还亮着。老陈坐在里面，看见我，起身打开门，“这么晚才回来，注意安全啊。”简单的一句话，在寂静的夜里，却如同一股暖流，流淌进我的心里。我望着那昏黄的灯光，以及灯光下老陈那和蔼的面容，突然觉得，这小小的保安室，就像一座灯塔，守护着整个小区的安宁。
老陈像一盏暖灯，在每一个清晨、每一个夜晚，默默散发着光和热，温暖着小区里的每一个人。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则引语式材料作文。
材料的关键词是“平凡”“劳动者”“触动我们的心灵”。材料列举的山村小学教师、医生、保洁阿姨、农民正是我们生活中平凡的劳动者，但就是这些平凡的劳动者，他们的身上有不少事情可以触动我们的心灵：如山村小学教师的敬业精神，保洁阿姨认真负责的工作态度，农民的辛勤耕作，医生的救死扶伤等等。这些平凡的劳动者暖心的举动、无瑕的品格、柔软的内心、敬业的操守，都可以是触动我们心灵的地方。
本题要求“写一个你熟悉的劳动者”，文体是记叙文。“一个”意味着不可以写多个人，“你熟悉的”意味着从“我”的角度切入，“劳动者”意味着事件需扣紧“劳动”的内涵。“劳动”可以理解为教书育人、救死扶伤、清扫卫生、洗衣做饭、春种秋收、科学实验等不同职业的脑力劳动或者体力劳动。
首先要思考自己生活中接触过的劳动者，比如小区门口的保安，他每天站岗、巡逻、帮忙搬重物；学校的食堂师傅，天不亮就开始准备饭菜，用心调配每一道菜品；家附近的修鞋匠，专注地修补每一双鞋子，让旧鞋焕然一新。可以选择一个自己有深刻印象、有较多素材可写的人物。然后回忆与该劳动者相处的点滴细节。例如，如果写快递员，回想他每次送快递时的神情，是匆忙却又认真，无论风雨都准时送达；他如何熟练地整理包裹，快速找到对应的收件人信息；是否有一次在你不方便取件时，耐心地与你沟通存放方式等。这些细节就是文章的血肉，能让人物鲜活起来。
写作时，开头采用多种方式引入。可以通过环境描写，比如“清晨，菜市场的喧嚣打破了城市的宁静，在这熙熙攘攘的人群中，有一个忙碌的身影格外引人注目”，引出要写的卖菜农民；也可以用回忆式开头，“每当我看到那辆破旧却整洁的三轮车，就会想起那个总是面带微笑的送水工大叔”。中间，详细叙述该劳动者的事迹。按照一定顺序，如时间顺序，讲述他一天的工作流程。以环卫工人为例，先写凌晨他在黑暗中清扫街道，接着写上午他如何处理垃圾桶，下午面对街道上不断产生的垃圾又怎样坚守岗位。在叙述过程中加入细节描写，像他粗糙的双手、被汗水浸湿的衣衫等。同时，穿插一些与劳动者的互动情节，展现其性格特点，如他乐于助人、乐观向上等。结尾，升华主题。通过对这个平凡劳动者的描述，引发对平凡与伟大关系的思考。
立意：
1.那些温暖我心灵的劳动者。（写家里的煤气漏气，拨打119后，消防员帮助解决危险）
2.最美劳动者。（写校园的清洁工阿姨如何认真劳动，还不忘关心我们的生活和学习）
3.劳动中的你最美。（写爷爷劳动的过程，感受到劳动的伟大，体察到劳动者最美）
4.黎明中的身影。（写清晨校门口指挥交通的那位年轻交警，他的认真负责，他的爱心，让我们感动）
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页

展开更多......

收起↑