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(共52张PPT)
大自然的秘密
二年级上册第一单元
探索大自然的秘密
此次探索共有五次打卡任务，请你作为小小探索家，跟着地图的指引，带着全班同学一起去完成探索打卡。
《小蝌蚪找妈妈》
《植物妈妈有办法》
《我是什么》
《口语交际》
《语文园地一》
我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
什
是
我
么
部编版语文二年级上册
第一课时
任务一
初读课文
巧记生字
自读提示：
1.借助拼音自读课文，要求读准字音，不添字，不掉字，如果还有不认识的字可以举手问老师。标出自然段序号。
2.想一想课文中的“我”是什么。
①
②
④
⑤
③
小朋友，你们猜到了吗？我是什么？
水
猜猜我是谁
汽 越 温 滴 奔 海
洋 发 坏 没 庄 稼
屋 带 灾 种 管
bēn
zāi
qì
wēn
hǎi
yuè
dī
fā
yáng
huài
mò
zhǒng
guǎn
wū
jià
dài
zhuāng
水滴 海洋 淹没
没
淹没
没有
_______种树
_______种类
zhòng
zhǒng
种
春天到了，我们一起去公园种树。
超市里商品的种类可真丰富。
zhòng
zhǒng
借助图片
房屋
奔跑
灌溉田地 发动机器
淹没庄稼 冲毁房屋
稼
好事
坏事
屋
坏
洋
灾
毁
滴
温
奔
越
开始
汽
任务二
品析课文
感受变化
再读提示：
读第一、二自然段，圈一圈，水娃娃变成了什么？
我会变。太阳一晒我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
1
2
形态变化
水娃娃先变成了 ,
然后变成了 、 、 ,
最后变成了 。
水娃娃有时变成 ，
有时变成 ，
有时变成 ，
有时变成 ，有时变成 。
我会变。太阳一晒我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
水
汽
晒
极小极小
我会变。太阳一晒我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
白衣服
黑衣服
红袍
汽
云
升 连
我会变。太阳一晒我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
水真是一个魔术师！水这么会变，要感谢谁？
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
云
雨
越升越高
越来越低
冰雹
雪
落
打
飘
任务三
动词搭配
趣味朗读
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
读出雨的自由自在。
读出冰雹的力量大。
语气轻柔。
趣味朗读
试着用“落、打、飘”各说一句话。
秋天到了，叶子从树上落下来。
打：
果子从树上打下来，落了一地。
飘：
雪花从半空中飘下来。
落：
课后习题2
任务四
认真书写
展风采
升
作
办
许
连
起
海
洋
点击汉字学习笔顺
法
左右结构
半包围结构
独体结构
shēng
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
丿
独体
上升 旭xù日东升
井
一轮红日从海上慢慢升起。
升
起
连
海
洋
许
作
办
法
翘舌音、后鼻音
lián
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
辶
半包围
连接 流连忘返
链
远处有连绵起伏的群山。
升
起
连
海
洋
许
作
办
法
qǐ
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
走
半包围
一起 起早贪黑
赳（jiū）
爷爷每天六点准时起床。
升
起
连
海
洋
许
作
办
法
hǎi
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
氵
左右
海洋 五湖四海
诲
暑假，我们全家去了海边度假。
升
起
连
海
洋
许
作
办
法
在竖中线起笔，向左下稍斜再折向右。
横短，折向下时向左斜再出钩。
yáng
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
氵
左右
海洋 洋洋大观
详
这个洋娃娃真可爱。
后鼻音
升
起
连
海
洋
许
作
办
法
什
是
我
么
部编版语文二年级上册
第二课时
任务一
水娃娃
变变变
看我七十二变
动词
平常我在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
地方
在什么地方干什么
在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里唱歌、跳舞、开大会。
趣味朗读
任务二
聚焦“好事”
和“坏事”
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
好事
坏事
灌溉
发动机器
脾气温和的水
淹没
脾气暴躁的水
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
你知道哪些办法？说一说。
种草植树涵养水源
修建水库
水滴小剧场
任务三
认真书写
展风采
升
作
办
许
连
起
海
洋
点击汉字学习笔顺
法
左右结构
半包围结构
独体结构
xǔ
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
讠
左右
许多 以身许国
忤（wǔ）
妈妈给我买了许多课外书。
升
起
连
海
洋
许
作
办
法
zuò
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
亻
左右
工作 自作自受
昨
我认真地完成了老师布置的作业。
升
起
连
海
洋
许
作
办
法
bàn
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
力
独体
办法 公事公办
苏
这周，我们学校举办了运动会。
升
起
连
海
洋
许
作
办
法
fǎ
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
氵
左右
办法 想方设法
怯
乌鸦想出了喝到水的办法。
升
起
连
海
洋
许
作
办
法
横要写在横中线上
规范
整洁
正确《我是什么》教学设计
【教材分析】
本文是一篇科学童话，采用拟人手法，以第一人称进行叙述，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文章始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的变化、状态及其与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。课文共有5个自然段。第1、2自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第3自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第4自然段讲水为人类做的好事与坏事；第5自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。文章用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，充满情趣。学生对水并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极参与到学习活动中来，培养学生的自主学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的全面发展。
【教学目标】
1.认识“汽、越、温”等17个生字，读准多音字“没”“种”，会写“升、连、起”等9个生字，会写“天空、许多”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
【教学重难点】
1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。。
【教学准备】
PPT课件板贴（板书）
【教学时间】
两课时
第一课时
一、单元介绍，整体感知
（一）单元感知：
在本单元的学习中，我们将一起探索大自然的秘密，学习童话故事《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》，学习诗歌《植物妈妈有办法》。在口语交际中，我们会聚焦“有趣的动物”这个话题。在快乐读书吧里，我们还将搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。
（二）谜语导入，激发兴趣：
1.出示谜语
今天这节课老师和大家玩几一个游戏：猜猜我是谁？规则是：如果你猜出来答案的话，也必须听我说完最后一个字才能举手。
①出示谜面：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。（云朵）
②出示谜面：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。（雪花）
2.启发质疑
今天我们学习的课文也是一个大谜语，“我”到底是什么呢？（并提醒学生读准“什么”，第二个字轻声。）【齐读课题】
一起来猜一猜，让我们一起走进课文吧。
二、初读课文，培养孩子读的习惯
任务一：初读课文，巧记生字
（一）初读感知
1.自读提示：
（1）借助拼音自读课文，要求读准字音，不添字，不掉字，如果还有不认识的字可以举手问老师。标出自然段序号。
（2）想一想课文中的“我”是什么。
2.听老师范读。出示一共是5个自然段，揭示答案是：水
3.学生学着老师的样子再读。
（二）归类识字，方法习得
过渡语：水娃娃给我们带来了许多好朋友呢，快来和它们认识一下吧。（整体出示词语）
①整体感知，反复记忆
（1）借助拼音生自读。
（2）去掉拼音读。闭上眼睛，老师给大家变个小魔术，咦？小帽子没了。
（3）巩固和检测。（排火车读，随机指读，词语课堂猜读法，后进生多指读）
②遵循规律，归类识记
A.第一组：水滴、海洋、淹没。
（1）师：请一位同学读这三个词语，其他同学认真听。（指名朗读，纠正“淹没”的“没”读mò，不读méi）
（2）师：大家观察这三个词语里的“滴、海、洋、淹”，发现它们有什么共同点吗？（引导学生发现“都有三点水旁”）
（3）师：对啦！三点水旁的字大多和“水”有关。你们还知道哪些三点水旁的字？（学生自由回答，如“河、湖、江、流”，教师板书这些字，强化“偏旁表义”的规律）
（4）师：我们要记住，三点水旁的字通常和水有关，这样记字就更简单啦！
（5）师：这里还有一个多音字“没”，它有两个读音：读méi时，意思是“没有”，比如“没有、没人”；读mò时，意思是“沉下去、漫过”，比如“淹没、沉没”。我们来做个填空：“洪水（）了庄稼”，这里应该读mò，因为是洪水漫过庄稼；“我（）带铅笔”，这里读méi，因为是“没有”的意思。（学生齐读多音字及组词，巩固用法）
B.第二组词语：奔跑、房屋。
借助图片识记。
（1）师：这两个词语里的“奔、跑、房、屋”，我们可以借助图片来记。（PPT出示“小朋友奔跑”“房子”的图片）大家看，“奔跑”就是快速地跑，“房屋”就是我们住的房子。
（2）师：看着图片，我们再来读一遍词语，边读边想画面——“奔跑、房屋”（学生齐读，借助图片加深记忆）
C.第三组词语：灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋
师：先请大家齐读这四个词语，注意“庄稼”的“稼”读轻声。（学生齐读，教师纠正读音）
（2）师：如果我们把这四个词语分成两组，怎么分呢？大家看看，哪些是水做的“好事”，哪些是水做的“坏事”？（引导学生分组：好事——灌溉田地、发动机器；坏事——淹没庄稼、冲毁房屋）
（3）师：水娃娃帮助人们灌溉田地、发动机器，是在做好事，我们读的时候要带着“开心、感谢”的语气；当它淘气的时候，会淹没庄稼、冲毁房屋，读的时候要有点“着急、担心”的语气。我们来分组读：男生读好事，女生读坏事，注意读出不同的语气。（学生分组朗读，教师指导语气：好事读得轻快，坏事读得稍重）
③生字小游戏
师：现在我们来玩“水娃娃找朋友”的游戏——老师手里有“生字卡片”，比如“汽”，谁能说出和“汽”有关的词语，就是“水娃娃的朋友”，可以获得小奖品。（教师出示“滴”，学生回答“水滴、雨滴”；出示“洋”，学生回答“海洋、大洋”；依次出示“奔、屋、灌”等生字，鼓励学生积极发言，巩固生字与词语的联系）
任务二：品析课文，感受变化
三、品读文字，感受变化
1.感受水的形态变化
a.师：生字朋友我们认识了，现在一起去找水娃娃，看看它到底变成了什么！请大家轻声读第1、2自然段，手里拿起笔，圈一圈：水娃娃变成了什么？（学生自主朗读、圈画，教师巡视，提醒学生“圈出表示‘变化结果’的词语”）
（学生完成后，同桌互相核对圈画内容，教师指名回答，板书：汽→云→雨、冰雹、雪）
b.说话句式练习
师：我们来用句式说话：“水娃娃先变成了＿，然后变成了＿，最后变成了＿。”（教师先示范：“水娃娃先变成了汽，然后变成了云，最后变成了雨。”再请学生补充其他变化，如“最后变成了冰雹”“最后变成了雪”）
师：水娃娃的变化真多！我们还可以用“有时候……有时候……”来说：“水娃娃有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成雹子，有时候变成雪。”（学生模仿句式练习，如“我有时候看书，有时候画画”，锻炼口语表达能力）
c.抓住关键句，进行语感训练
师：作者把水娃娃的变化写得特别有趣，请大家再读第1自然段，边读边想：你觉得哪些地方最有趣？（学生朗读后发言，如“极小极小的点儿”“漂浮”）
师：谁来说说“极小极小”为什么有趣？（学生回答“特别小，看不见”）对啦！水被太阳晒后变成汽，汽是无数“极小极小”的点儿，小到我们用眼睛都看不见，这些点儿连在一起，就变成了云。谁能把这种“小”的感觉读出来？（指名朗读“升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，在空中漂浮”，要求读得轻、慢，突出“极小极小”；再全班齐读，感受语言的趣味）
师：大家别忘了，水能变成汽，要感谢谁呀？（学生回答“太阳”）对！太阳一晒，水才会变成汽，所以我们读书的时候，要把“太阳一晒”这个关键部分读出来，让大家知道水变汽的原因。（全班再读第1自然段，强调“太阳一晒，我就变成汽”）
感受云的颜色变化
a.师：水变成汽后，升到空中连成一片，就变成了云。你们平时见过什么颜色的云？（学生自由回答，如“白色、黑色、红色”）
b.师：作者说云像人一样“穿衣服”，我们看看课文里写了云穿什么衣服——“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上”。这里的“白衣服”是什么云？（学生回答“白云”）“黑衣服”呢？（学生回答“乌云”）“红袍”又是什么？（引导学生想到“早晨的朝霞、傍晚的晚霞”，PPT出示白云、乌云、朝霞、晚霞的图片，让学生直观感受）
c.师：云穿着不同颜色的衣服，多漂亮呀！谁能把云的“漂亮”读出来？（指名朗读句子，要求读得轻柔、愉悦；再请女生读“白衣服、黑衣服”，男生读“红袍”，全班合作朗读，感受语言的生动）
d.师：地上的水变成天上的云，流动的水变成飘动的云，无色的水变成多彩的云，水真是个厉害的“魔术师”！现在我们一起把第1自然段再读一遍，读出水的神奇！（全班齐读第1自然段，巩固对水变汽、变云的理解）
任务三：动词搭配，趣味朗读
3．感受动词的运用变化
师：水变成云后，还会继续变！这次它变成了雨、冰雹、雪，那它是怎么回到地上的呢？请大家读第2自然段，找出三个表示“回到地上”的动词，用“△”圈出来。（学生朗读、圈画，教师巡视，提醒学生“找和‘落下’有关的字”）
a.师：谁找到了这三个动词？（学生回答“落、打、飘”，教师板书：雨→落、冰雹→打、雪→飘）我们来看看：雨是“落下来的，雹子是“打”下来的，雪花是“飘”下来的。大家想一想，为什么用不同的动词呢？（引导学生结合生活经验思考：雨下落速度中等，用“落”；冰雹比较重，下落时有力，用“打”；雪花很轻，下落慢，用“飘”）
师：我们来做个小实验感受一下——老师这里有纸片（代表雪花）、小石子（代表冰雹）、水滴（代表雨），大家看它们落下的样子（分别掉落三种物品，学生观察）：纸片慢慢飘，小石子重重打在地上，水滴轻轻落下来。这就和课文里的动词一样，特别准确！
b.结合生活仿写句子
师：生活中还有很多东西会“落、打、飘”，我们试着用这三个词说句子吧。比如“树叶从树上落下来”，谁能用“打”说一句话？（学生回答“雨点打在窗户上”）用“飘”呢？（学生回答“蒲公英种子从草地上飘起来”）大家说得真好，以后写句子也要像这样用准动词。
c.指导朗读，体会语气
师：不同的动词能让我们感受到雨、冰雹、雪下落的不同特点，读的时候也要不一样哦！读“落”要轻柔，读“打”要有力，读“飘”要缓慢。我们来分组读：第一组读“雨”的句子，第二组读“冰雹”的句子，第三组读“雪”的句子，比一比谁读得最形象！（学生分组朗读，教师点评：“第一组读‘落’的时候很轻柔，像真的下雨一样！”“第二组‘打’字读得很有力，让老师想到冰雹砸下来的声音！”）
任务四：认真书写，展风采
四、生字书写指导
学习“升、连、起、海、洋”五个生字，重点指导“海”。
师：今天我们要写“升、连、起、海、洋”五个生字，先看老师带来的笔顺动画，一起学学它们的写法吧！（播放生字笔顺动画，学生边看边念笔顺）
归类分析生字结构
师：我们先给这五个字分分类，看看它们的结构有什么特点：
独体字：“升”（没有偏旁，整体书写）
半包围结构：“连”“起”（都有“走之底”，注意“走之底”的写法）
左右结构：“海”“洋”（都有“三点水旁”，左边窄右边宽）
重点指导“海”字
师：“海”字是左右结构，左边是“三点水旁”，右边是“每”，写的时候要注意：
三点水旁：第一笔“点”略顿，第二笔“点”稍偏左，第三笔“提”要有力，三个笔画呈“弧形”排列，不要写在一条直线上。
右边“每”：首笔“撇”要舒展，覆盖下面的部分；“母”字的竖弯钩要写得圆润，底部超出左边的三点水，让整个字左右平衡。
（教师在黑板田字格中范写“海”，边写边念笔顺：“点、点、提、撇、横、竖折/竖弯、横折钩、点、横、点”，学生伸出手指“空写”）
指导“走之底”生字“连”“起”
师：“连”和“起”都有“走之底”，写“走之底”要注意：先写里面的部分，再写“走之底”；“走之底”的笔顺是“点、横折折撇、捺”，最后一笔“捺”要写得长而舒展，像小船的帆一样托住里面的部分。
“连”：里面是“车”，“车”的竖要短，留出空间给“走之底”，不要让“车”的竖穿出“走之底”。
“起”：里面是“己”，“己”的竖弯钩要收敛，不要超出“走之底”的范围，确保整体结构紧凑。
（教师范写“连”“起”，学生空写后，在练习本上描红1遍，临写2遍）
自主书写与评议
师：现在请大家在练习本上，每个生字先描红2遍，再临写3遍，书写时要做到“头正、肩平、背直、足安”，握笔姿势正确。（学生自主书写，教师巡视，个别指导：提醒“升”字的撇不要写太长，“洋”字右边“羊”的竖要写在竖中线上）
师：写完后，同桌互相交换练习本，用“★”标出写得好的字，用“？”标出需要改进的字，并告诉同桌“哪里可以写得更好”。（学生互相评议，教师选取3份书写作品展示，全班共同点评：“这个‘海’字的三点水写得很标准，右边‘每’的竖弯钩也很圆润，值得大家学习！”“‘起’字的‘走之底’捺太短了，再写长一点会更漂亮。”）
师：根据评议，大家把有问题的字再修改1遍，争取写得更工整！（学生修改，教师再次巡视，确保修改到位）
五、布置作业
完成同步练习册第一课时。
第二课时
一、复习导入
复习导入，水的变化。回顾课文
师：上节课我们认识了“会变魔术的水娃娃”，今天先来玩“水娃娃变变变”的游戏，复习一下吧！（PPT出示“水的变化链条”：水→（）→（）→雨/冰雹/雪，学生填空，回答“汽”“云”）
师：大家记得真牢！我们还学了三个有趣的动词，雨是怎么下来的？（学生齐答“落下来”）冰雹呢？（学生齐答“打下来”）雪花呢？（学生齐答“飘下来”）今天我们继续走进课文，看看水娃娃还会在哪些地方“玩耍”，又会做哪些事！
任务一：水娃娃变变变
二、学习第三自然段
1.水娃娃都做了什么，用笔圈一圈。（睡觉、散步、奔跑.......）
2.在哪些地方呢？引导出在什么地方做什么，让学生找到表达的规律：在什么地方做什么，出示水的不同状态图片，让学生辨认。
3.趣味朗读，字体一行比一行大，在读的时候语调和声音也要不同。
任务二：水娃娃“好事”和“坏事”
三、聚焦“好事”和“坏事”
1.分一分：水娃娃的“两面性”
师：水娃娃有时候很温和，会做好事；有时候很暴躁，会做坏事。请大家读第四自然段，把水做的“好事”用“√”标出，“坏事”用“×”标出。（学生朗读、标注，教师指名回答，板书：
好事：灌溉田地、发动机器
坏事：淹没庄稼、冲毁房屋）
师：我们来演一演“温和的水娃娃”和“暴躁的水娃娃”——扮演“温和水娃娃”的同学，要面带微笑，轻声说“我帮人们灌溉田地、发动机器”；扮演“暴躁水娃娃”的同学，要皱着眉头，声音稍大说“我会淹没庄稼、冲毁房屋”。（学生分组表演，体会水的不同特点）
2.想一想：怎样让水“只做好事，不做坏事”
师：水做坏事的时候，人们会很着急，那我们有什么办法管住水娃娃，让它只做好事，不做坏事呢？（引导学生结合生活经验回答，如“修水库、建堤坝、疏通河道”，PPT出示水库、堤坝的图片，简单讲解：水库可以储存水，干旱时用来灌溉；堤坝可以挡住洪水，防止淹没庄稼和房屋）
师：所以我们要学会和水“做朋友”，合理利用水资源，还要养成节约用水的好习惯，比如随手关水龙头、用洗菜水浇花等。
3.朗读感悟：读出情感变化
师：读“好事”的时候，我们要带着“感谢、开心”的语气；读“坏事”的时候，要带着“担心、着急”的语气。我们来齐读第四自然段，注意语气的变化哦！（学生齐读，教师点评：“大家读好事的时候，声音里满是感谢；读坏事的时候，也读出了担心，真不错！”）四、总结全文
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。有哪些好办法？
引导学生养成节约用水的好习惯
任务三：认真书写，展风采
学习“许、作、办、法”五个生字，重点指导“法”。
观察生字特点
师：今天要写的“许、作、办、法”四个生字，各有特点，我们先观察课本田字格中的字，说说书写要点：
“许”：左右结构，左边“言字旁”（点、横折提），右边“午”（撇、横、横、竖），左边窄右边宽，“午”的竖要写在竖中线上。
“作”：左右结构，左边“单人旁”（撇、竖），右边“乍”（撇、横、竖、横、横），“单人旁”的竖要直，右边“乍”的横画间距要均匀。
“办”：独体字，共4画，笔顺是“横折钩、撇、点、撇”，中间的“撇、点”要对称，不要写得太挤。
“法”：左右结构，左边“三点水旁”，右边“去”（横、竖、横、撇折、点），重点注意“去”的写法：横画要平，撇折和点要紧凑，整个字左右比例为1:2。
重点指导“法”字
师：“法”字是本节课的重点，写的时候要注意：
三点水旁：三个笔画要呈弧形，提的末端要对准首点的下方，不要偏离。
右边“去”：首笔横要短，第二笔竖要写在竖中线上，支撑整个字；撇折要“折”得明显，点要小巧，落在撇折的末端下方。
（教师在黑板田字格中范写“法”，边写边念笔顺，学生空写；再让学生在练习本上描红2遍，临写3遍，教师巡视指导，纠正“三点水写得太直”“去字的竖偏离竖中线”等问题）
五、作业布置
完成同步练习册第二课时。
1/2“哈喽，小小探险家们！我是探险家奇奇！今天，我要带你们去一个超级神奇的地方，它不是外太空，也不是深海，而是我们身边会呼吸的大自然！快！戴上你们的‘观察眼镜’，竖起‘好奇耳朵’，我们一起去解开：为什么蒲公英会乘着风去旅行？为什么小瓢虫的外套上有星星？为什么雨后森林里会长出小伞兵？记住哦，每一个小小的‘为什么’，都是打开大自然宝箱的金钥匙！准备好和我一起变身自然小侦探了吗？3、2、1出发！”
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