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2025年9月九年级第一次质量检测试卷
语文参考答案
1(1)①1è
②qin
③娉
④袤
1(2)将“民族历史与祖国命运的深刻象征”和“余光中个人情感的载体”
互换位置。
2.C
3.D
4(1)传承使命勇做时代先锋
4(2)D
5.月是故乡明
但愿人长久，千里共婵娟
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
不以物喜
6.B
7.①铭记历史让人们更加珍爱和平，珍惜如今的美好生活，警示未来：②铭记历史是为了捍卫历史真相与
民族尊严：③铭记历史可以传承抗战精神，汲取奋进力量。
8.保护方面：①通过自主研发的化学修复技术，能有效恢复褪色字迹、修复破损胶片，延缓文物劣化：②运用
多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段，可以加大对红色文化资源的修缮保护力度，完善保护规划，健全长效保
护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。
传承方面：①深化革命史料和文物研究阐释，创新展陈方式，丰富文旅体验，让革命文物“活”起来，增强
传播力与感染力，助力红色血脉代代相传：②整合周边自然文化资源，打造精品红色文旅线路和文创产品，为乡
村振兴注入红色动能。同时，利用科技拓展红色教育的实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神，助
力红色血脉代代相传。
9.①鬼子进村，冒险取号
②直面鬼子，尝试吹号
10.渲染悲壮紧张氛围，烘托铁柱沉重心情，为下文情节铺垫。
11.以小见大，展现普通民众的勇敢担当，故事更具感染力，易引发情感共鸣。
12.“沉默”是铁柱一系列突如其来且惊险的经历让他的内心受到极大震撼，一时惊得说不出话：“响亮”
是他勇敢、责任与信念的觉醒，此时他内心这种精神层面的东西无比“响亮”，凸显出他在这一系列事件
中的成长。
13.“健”字本意是在某一方面显示的程度超过一般，这里“健”是心理描写，突出了自己在雨中赏菊时的兴致之
高；“迟”的意思是晚，写出了因景色美好而兴致高昂，以至于观赏江月迟迟不归，生动形象地写出了诗人观赏
江月流连忘返的情态。
14.A
15.D
16.(1)不因外物和自己处境的变化而喜悲。
(2)国家的祸患，没有比缺乏人才更大的了。
17.①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下为己任，先忧后乐；②认识到人才对国家的重要性，
主张兴办学堂，为国家培育人才。
18.【言之有理即可】示例1：重音设计。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”一句
中，将重音落在“常含”“爱得深沉”上。理由：“常含”强调泪水并非偶然出现，而是长久萦绕在眼中，
体现诗人对土地的牵挂与忧虑从未停歇；“爱得深沉”是全诗情感的核心落点，突出“爱”的程度之深
这份爱不仅是对土地的眷恋，更包含对土地所承受苦难的悲愤、对土地未来的期盼，重音突出这两个词，能
让听众直观感受到诗人情感的厚重与浓烈，契合诗句中炽热的家国情怀。
示例2：语调设计。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”一句中，前半句（问句）
采用低沉、略带凝重的语调，后半句（答句）语调转为深沉而坚定。理由：前半句的低沉凝重，贴合“眼里
常含泪水”所承载的情感一一这泪水里有对土地历经“暴风雨打击”的悲痛、对民族苦难的忧虑，用凝重语
调能还原诗人面对土地苦难时的沉重心境：后半句转为深沉坚定，是因为“爱得深沉”不仅是眷恋，更藏着
对土地的执着坚守与对未来的隐秘期盼，坚定的语调可凸显这份爱意的厚重与不可动摇，让听众从语调变化
中感受到诗人情感从“悲叹”到“告白”的递进，强化诗句的情感张力。
示例3：节奏设计。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”一句中，前半句（问句）
采用稍缓的节奏，语速放缓，每字间稍作衔接：后半句（答句）节奏略微加快但保持稳健，尤其“爱得深沉”
四字需放慢语速、沉稳吐出。理由：前半句稍缓的节奏，能让“眼里常含泪水”的画面更清晰地浮现，也让
听众随节奏沉浸在诗人的疑惑与悲痛中，体会泪水背后的复杂情绪：后半句先略加快节奏，是为了自然承接
问句的情感，避免拖沓，而“爱得深沉”处特意放缓，是为了将全诗最核心的情感一一对土地的深切眷恋
一充分传递，让这份“爱”更有分量，通过节奏的“缓一稍快一缓”变化，使朗诵更有层次感，契合诗句从
“发问”到“抒情”再到“告白”的情感逻辑。
停顿设计。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地/爱得深沉…”一句中，在问号后停顿2到3
秒，在“土地”后停顿1到2秒。理由：问号后的较长停顿，既能给听众留出思考空间，让“眼里常含泪水”
的画面感在听众心中停留，也能为后续情感的抒发做铺垫，体现诗人面对土地苦难时的沉重与动容：“土地”
后的短暂停顿，可突出“土地”这一核心意象，强调诗人情感的寄托对象，再引出“爱得深沉”，使情感从
“疑惑”到“倾诉”再到“深情告白”的递进更清晰，让听众更易捕捉到诗人对土地的眷恋与热爱，强化诗
句的感染力。
19.《刈草的孩子》中，“广阔通红的草原”与“被草遮没的孩子小小身影”形成鲜明对照，既凸显出孩子
在苍茫自然中的渺小与孤独，又以草原的辽阔反衬出孩子劳作的艰辛与坚韧：蕴含着诗人对底层孩童艰难生
存状态的深切同情，以及对平凡生命在苦难中默默承受的悲悯与敬意。
20.示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。“启明星”面对黑暗毫不退缩，勇敢斗争，迎接光明。
保尔经历了战场上的浴血奋战、伤痛的折磨，甚至在全身瘫痪和双目失明后，始终为共产主义理想而奋斗，
坚信革命的胜利，他的坚定意志和乐观精神与“启明星”形象一致，所以我选择保尔。
示例二：我选择《红星照耀中国》中的朱德。他带领部下在西藏的冰天雪地中，经受整整一个严冬的艰难而
能保持万众一心，这必须归因于领导人物的个人魅力，还有那鼓舞部下为共产主义事业英勇牺牲的忠贞不贰
精神的罕见人品。他如同启明星一样，在光明与黑暗的搏斗中，冲锋在前，而当阳光普照时，甘为普普通通
的一员，所以我选朱德。2025年秋季九年级第一次质量检测试卷
语文
温馨提示：
1.本试卷共三道大题，21道小题，满分120分，考试时量120分钟：
2.本试卷分为试题卷和答题卡两部分，所有答案都必须填涂或填写在答题卡上规定的答题区域内。
一、积累与运用（20分)
2025年9月3日，我校在组织师生观看“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周
年阅兵仪式”后，开展了“铭记历史，筑梦未来”一系列主题活动，请你参与。
1.阅读下面一段文字，完成小题。(6分)
金秋时节，我们携手漫步于九年级语文的智慧园林，在知识沃土中深耕细作，收获了语言
的芬芳与思想的启迪。这段旅程不仅让我们领略（)了汉语的博大精深，还让我们触摸到了
民族的灵魂与血脉，更在心灵的深处播下了成长的种子。
读着林徽因的《你是人间的四月天》，我们仿佛看到了一树一树的花开，(pTg)婷地
怒放着；读着毛泽东的《沁（)园春·雪》，我们仿佛走进了一个银装素裹的广（ào)天
地；读着柯岩的《周总理，你在哪里》，我们仿佛穿越时空长廊，看见一位伟人“踏遍群山”
“走遍大地”的足迹。艾青在《我爱这土地》中那“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土
地爱得深沉”的赤子之心，将个人命运与祖国山河紧密相连。《乡愁》中的那枚邮票、那张船
票、那方坟墓、那湾海峡，不仅是民族历史与祖国命运的深刻象征，更是余光中个人情感的载
体。
(1)请给加点字注音或根据拼音写汉字。(4分)
领略(
沁(
)园
(ping)(
)婷
广(mào)(
(2)语段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。(2分)
2.下列加点成语使用不正确一项是(
)(2分)
A.
雪停了，田野披上一望无垠的地毯，道路如月光洒落，太阳出来，红装素裹，粉妆玉砌，
分外妖娆。
B.书，让人思接千载：书，让人心游万仞。浸润书香，我们才能驶向无垠的海洋，才能领略
气象万千的世界。
C.毛泽东曾于一场大雪之后攀登到白雪覆盖的塬上欣赏“北国风光”，写下了栩栩如生的经
典之作《沁园春·雪》。
D.人头攒动，觥筹交错，欢声笑语，在红灯笼的映衬下，那份愉悦深深感染了酒宴上的每一
个人。
3.下列文学常识、传统文化常识表述有误的一项是（)(2分)
A.欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。
B.《沁园春·雪》作者毛泽东，上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽：下阕由祖国山河
引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
C.艾青是中国著名诗人，20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。这一时期，
他的诗歌多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。
D.在中国古代文学作品中，常用“桑梓”“桃李”“婵娟”“丝竹”来分别指代家乡、老师、
月亮和音乐。

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