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四川省广元市直属学校2024-2025学年高一上学期语文11月期中考试试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
①人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。它对人物形象美和作品的语言美有着较高的审美要求。
②人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。
③人物通讯的形象美与作者能否正确把握人物与事件的关系密切相关。季水河先生在《新闻美学》中曾明确指出，新闻事实本身也含有形象之意，因为事与人有着紧密的联系。在社会生活中，既没有离开事实的人物，也没有离开人物的事实。新闻作品报道事实也好，描写人物也好，都是不能将人和事截然分开。写人必叙事，叙事必写人。新闻事实是新闻形象的基础，成功的新闻作品，它所描写的人物形象都不是抽象的，都是以大量事实为基础去塑造形象的。
④要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象。无论是普通百姓还是高层人物，都会在不同方面体现出特殊的社会影响，他们身上也有着不同的新闻价值，因此根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。例如描写医学界名人的一篇人物通讯《多重角色王宁生》，这是《人民日报》上的一篇人物专访，全文主要介绍了王宁生作为医学界重要人物对于其工作领域的贡献，文章的开头部分这样写道：“王宁生在中医药学界可以说是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三次归国记’：第一次回国他放弃了即将到手的博士学位；第二次他放弃了优厚的生活和工作条件；第三次，他拒绝了德国国家药检所对他发出的正式邀请……其实，在三次归国记后还有一个尾声。王宁生的妻子宓穗卿教授也曾留学澳大利亚，也能在澳大利亚获得优越的工作和生活条件。王教授回国后打电话给妻子，两人在电话里承诺，选择回国，永不后悔。于是宓教授也回到了祖国，现从事生化药物研究。”作者记叙王宁生教授的三次归国记并强调妻子跟随归国这一事例，体现了王宁生的报国情怀以及对自己从事的医学事业的热爱，他和妻子在电话里的承诺更是让我们感受到了一位医学工作者回国创业的决心。这为下文展开王宁生的事业成就奠定了人物形象基础。
⑤要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。尤其是对高层人物的专访，选取合适的角度对人物形象的塑造尤为重要。《母亲节话母亲——访香港特别行政区临时立法会主席范徐丽泰》，这篇人物通讯的主角是在香港政界备受关注的一位女性，如何将这样的政治人物表现得可亲可敬呢？作者选取了“母亲节话母亲”的角度，在母亲节到来之际，讲述这样一位非凡的女性的事迹，同时作为一位母亲的故事，特别是她捐肾救女的举动，让人感受到了一位意志坚定、有慈爱胸怀的女性情感。这样，政治人物也展现出了可亲的一面，文章的可读性也大大增加了。
⑥除了塑造新闻人物的形象美，还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。
⑦运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。另一方面，如果不使用形容词，怎么将人物描写得具体准确呢？在《深度写作》一书中，作者曾提出“零度修辞”与纯文本写作的概念。作者指出，在新闻写作中，实际上存在这样一种可能性：文字基本上只表现其记录意义，而隐没其评价意义，用对事实的本真记录方式，获得一种意义上相对中立的文本……零度修辞是尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇，在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。这种零度修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。试看《人民日报》的人物通讯《有将挽狂澜》中的一句：“飞溅的浪涛打湿了将军的衣襟，随行人员拉住将军想往后移一步，将军岿然未动。”整句话未见一个修饰性的形容词，然而这位将军临危不乱、英勇冷静的形象已经跃然纸上。由此可见，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。
⑧要引用最具表现力的人物语言。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的特点。在《红星照我去长征——访95岁老红军寇延庆》一文中，主人公寇延庆老人曾在枪口下被朱德总司令救回一命，在后来的岁月中，老人依然不改革命初衷和坚定信念。作者特别记叙了这样一笔：“‘要是没有朱老总在关键时刻救我一命，我活不到今天，也就不可能接受你们现在的采访了。’寇老对我们哈哈一笑，话语明快而又不失幽默。”作为一位95岁的高龄老红军，说这话时的豪情与达观也就可见一斑了。
（摘编自《浅析人物通讯的形象美和语言美——以〈人民日报〉的人物通讯为例》，有删改）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．立足于新闻事实进行创作，是人物通讯塑造出的新闻人物能够具有形象美的重要前提条件。
B．创作人物通讯，要展现出人物的形象美，必须选用符合人物性格、最具有表现力的人物语言。
C．《多重角色王宁生》抓住了“三次归国记”这一典型事例，从而更好地塑造了王宁生的形象。
D．选取范徐丽泰作为普通母亲的故事，展现其可亲的一面，为政治人物的形象塑造提供了借鉴。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．人物通讯作品为了反映人物的本来面貌，使得人物描写具体准确，在运用语言时是不能使用形容词的。
B．人物通讯在塑造人物形象美时，不但要找准表现角度，而且要把人物的性格和细节融合在人物通讯里。
C．以普通百姓为主体所创作的通讯，若不依托于代表性的事件来塑造人物，可能会失去应有的新闻价值。
D．文章主要从形象美和语言美两个维度展开，通过举例分析明确了人物通讯在这两方面的审美要求。
3．下列选项的文字表述，最能体现第⑦段中“零度修辞”的一项是（　　）
A．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”
B．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来。”
C．《心有一团火，温暖众人心》：“他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。”
D．《“探界者”钟扬》：“钟扬的‘暖’是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。”
【答案】1．B
2．A
3．A
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生对原文内容的理解和分析能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
（3）本题考查学生筛选信息和辨析内容的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
1．B.“必须选用符合人物性格、最具有表现力的人物语言”错误，由原文“引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法”可知，选项表述绝对，文中说的是“最直接的方法”，并非“必须”。
故答案为：B。
2．A.“是不能使用形容词的”错误，由原文“运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识”可知，文中是说审慎使用形容词，甚至少用，而不是说不能用，选项说法过于绝对。
故答案为：A。
3．“零度修辞”是尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇，在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。
A.没有形容词和修辞，只是抓住了神态、行为等细节，体现了零度修辞。
B.用了较多的形容词，如“敏锐的”“一蔸形态特异、鹤立鸡群的”“那可爱的”等。
C.运用了排比、比喻，带有较强的主观意见。
D.属于观点性文句，主观意见强烈。
故答案为：A。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。
（节选自茹志鹃《百合花》）
材料二：
一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！
（节选自铁凝《哦，香雪》）
材料三：
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
但是大门还没有关，丈夫还没有回来。
（节选自孙犁《荷花淀》）
4．下列对选文中人物形象的分析，不正确的一项是（　　）
A．《百合花》中的新媳妇有着笑而不语、美丽娴静的别样韵致，“半晌”二字足见新婚被子的珍贵和她情感上的不舍，也因此更见出人物形象的真实。
B．《荷花淀》中“柔滑修长的苇眉子”“在她怀里跳跃着”，这两句话画出了水生嫂有着优美的劳动姿态和娴熟的编席手艺。
C．《哦，香雪》中“淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲”的自动铅笔盒，象征着文化、知识、现代文明，
体现了香雪对新生活的向往。
D．《哦，香雪》写到“她多么盼望她们会再三盘问她啊”，香雪端详铅笔盒后，希望同伴们盘问她，这是少女爱慕虚荣的表现，也意味着纯真而质朴的乡村文化的衰落。
5．下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．《荷花淀》选文写在皎洁的月光下“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。
B．《哦，香雪》选文作者通过对人物心理活动的描写，表现了山村少女香雪纯真善良、洁白无瑕的心灵，充分展现了她对现代文明的渴慕与追求。
C．《百合花》选文写新媳妇的肖像、神态、动作以及“我”的解释，唯独不写新媳妇的语言，是为了表现新媳妇在贫寒中仍然保持着人性的美好。
D．《百合花》选文写新媳妇的神态、《哦，香雪》选文写香雪的动作、《荷花淀》选文写水生嫂的劳动场面，都有着清新的笔调、温婉的用词以及灵动的叙述节奏，勾勒出一幅“文中有画，画中有诗”的画面。
6．三则材料都有着相近的风格，是“诗意小说”的典范。请结合文本，从矛盾冲突、景物描写、心理描写、人物特点中任选两个角度，分析“诗意小说”的特征。
【答案】4．D
5．C
6．这三则材料的诗意之美，表现在以下四个方面：
①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽有误解，却有情趣。
②富有诗意的景物描写。《哦，香雪》通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托出寂静、清冷的氛围，为下文心境的变化做了铺垫；《荷花淀》选取诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，使其字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。
③细腻生动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节，表现出新媳妇为是否献出新婚被子而展开的纠结；《哦，香雪》中“她”端详铅笔盒时一系列的细微动作，如“打开”“一拍”“合得严严实实”“又打开”“摸出”“放进去”“又合上”等，表现了“她”爱护珍惜的心理；《荷花淀》表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的神态。
④清新自然的人物形象。三篇选文分别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，勤快利落、温柔贤淑的水生嫂形象，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在三篇选文中，故可称之为“诗意小说”。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答本题，先读懂文本，再从题干指出的四个角度，结合文本进行分析。
4．D.“这是少女爱慕虚荣的表现，也意味着纯真而质朴的乡村文化的衰落”错误，香雪并非爱慕虚荣，她想在镇上的同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，体现了她自尊自爱的性格特点，从文中可见女孩儿的追求和美好的心灵世界，保留了纯真质朴，也不能说这是乡村文化的衰落。
故答案为：D。
5．C.“不写新媳妇的语言，是为了表现新媳妇在贫寒中仍然保持着人性的美好”错误。不用语言描写，是为了表现新媳妇害羞、内向的特点，并不是为了表现新媳妇在贫寒中仍然保持着人性的美好。
故答案为：C。
6．①矛盾冲突方面：主要在《百合花》中体现，作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的既有模式，没有描写激烈的矛盾冲突，而是显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。如选择的人物是普通平凡的战士和老百姓，他们有血有肉、个性鲜明；本处是写“我”带着小通讯员去新媳妇家借被子的情景，新媳妇和通讯员之间虽有误解，却有情趣。
②景物描写方面：主要体现在《哦，香雪》和《荷花淀》中。《哦，香雪》中“一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路……还有漫山遍野那树的队伍”，这一段景物描写具有诗意美，通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托寂静、清冷的氛围，为下文心境的变化做了铺垫；《荷花淀》中“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。……带着新鲜的荷叶荷花香”，这段景物描写具有诗意美，选取了诗意的意象，洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，使其字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。
③心理描写方面：三篇小说都有细腻生动的心理描写。《百合花》中“这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两”中，“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节表现出新媳妇为是否献出合欢被而纠结的心理；《哦，香雪》中“她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖……又合上了盖子”中，香雪端详铅笔盒时一系列的细微动作，如打开、一拍、合严、又打开、摸出、放进去、又合上等，表现了她爱护珍惜的心理；《荷花淀》中“女人坐在小院当中……在她怀里跳跃着”“这女人编着席。不久……风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”等内容，表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的心情。
④人物特点方面：《百合花》中的新媳妇，看起来非常好，高鼻梁，弯曲的眉毛和前额的前部。善良简单开朗，拥有着新娘的矜持羞涩。《哦，香雪》中塑造了香雪活泼、善良、纯朴，有自尊、有追求的人物形象，读来让人悄然动容。《荷花淀》中的水生嫂，她热爱劳动，有娴熟的劳动技能；她体贴丈夫，温柔细心。这些人物都是美好自然、淳朴善良的。
综合以上看出，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在三篇选文中，故可称之为“诗意小说”。
故答案为：这三则材料的诗意之美，表现在以下四个方面：①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽有误解，却有情趣。
②富有诗意的景物描写。《哦，香雪》通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托出寂静、清冷的氛围，为下文心境的变化做了铺垫；《荷花淀》选取诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，使其字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。
③细腻生动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节，表现出新媳妇为是否献出新婚被子而展开的纠结；《哦，香雪》中“她”端详铅笔盒时一系列的细微动作，如“打开”“一拍”“合得严严实实”“又打开”“摸出”“放进去”“又合上”等，表现了“她”爱护珍惜的心理；《荷花淀》表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的神态。
④清新自然的人物形象。三篇选文分别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，勤快利落、温柔贤淑的水生嫂形象，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在三篇选文中，故可称之为“诗意小说”。
三、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面的文学。完成下面小题。
文本一：
给我一支枪
茹志鹃
①记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。
②“大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。
③“大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。
④她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……”
⑤“牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。”
⑥“什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说：“在这里，上铡刀铡的。”
⑦我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！
⑧“没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……”
⑨她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里。然后把茶缸拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着。最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。
⑩我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝。
黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。
营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将驳壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。
营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！
（有删改）
文本二：
《百合花》是六千多字的短篇。故事很简单：向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生一个小插曲。人物两个：主要人物，十九岁的团部通讯员；次要人物，刚结婚的农村少妇。但是，这样简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质（通过那位可爱可敬的通讯员），和人民爱护解放军的真诚（通过那位在包扎所服务的少妇）。这是许多作家曾经付出了心血的主题，《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列，有它独特的风格，恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是：清新、俊逸。这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其它的风格。
（选自茅盾《谈〈百合花〉》）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．“村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土”，村庄的这种景象反映了战争的残酷和民众的苦难。
B．大嫂带我去地里拣黄豆然后炒黄豆的情节，和《百合花》中新媳妇把自己的被子送给小通讯员，都是表现军民间真挚感人的鱼水情。
C．文中营长喂孩子吃黄豆的场景，作者通过营长动作、语言、神态、心理等描写，生动形象地营造出温馨美好的氛围，极富感染力。
D．小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，给人身临其境的真实感受，呈现出强烈的写实主义风格。
8．作者在文中三次呼告“给我一支枪吧”，请结合文中相关部分简要分析其用意。
9．文本二中茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合花》风格的评价，是否也适用于文本一？谈谈你的理解。
【答案】7．C
8．①第一次是“我”听闻房东大嫂的丈夫被害时的呼告，“我”急需一支枪来血债血偿；
②第二次是“我”怀抱孩子看到敌机盘旋时的呼告，“我”急需一支枪来保护怀中的孩子；
③第三次是结尾的呼告，表达了“我”保卫沂蒙山、保卫黑土地、保卫孩子，期盼和平生活的强烈愿望。
9．示例：茅盾评价《百合花》风格是“清新、俊逸”，这个评价不适合本文一。
①部队宿营的村庄甚至整个地区都遭受敌人严重践踏，破败凋敝，这是战争中的典型环境；
②部队宿营困难，吃食更是严重匮乏，甚至找群众想办法也是借无可借，食宿条件十分艰苦；
③大嫂丈夫及村民有七人被敌人残忍杀害，这是战争题材小说中常见的悲惨遭遇；
④大嫂寻豆、炒豆，营长给孩子吃豆等情节写得轻松，实则沉重；
⑤“我”多次强烈呼唤武器，要求敌人血债血还，这是战争题材小说常见的主题。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查学生分析重要语段作用的能力。解答本题，先在文中找到相关文本，再结合语境分析其内容和表达的情感。
（3）本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。解答本题，先表明自己的观点，再结合文本从环境、人物、情节、主旨的角度，结合文本进行分析。
7．C.“心理等描写”错误。原文中营长喂孩子吃黄豆的情节没有心理描写。
故答案为：C。
8．①根据原文“我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧”可知，第一次呼告“给我一支枪吧”是在“我”听房东大嫂陈述丈夫被敌人残忍杀害时，此时“我”的内心极其愤怒，对残害我们同胞的敌人无比痛恨，所以急需一支枪来手刃仇敌，让他们血债血偿，表达了一名战士对战斗的渴望和对敌人的痛恨。
②根据原文“营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好”可知，第二次呼告“给我一支枪吧”，这时的屋外“敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了”，“我”想保护怀中弱小可爱的孩子，所以以呼告的方式来表达渴望得到一支枪的愿望。
③根据原文“为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！”可知，第三次呼告“给我一支枪吧”是为了保卫沂蒙山、保卫黑土地、保卫孩子，是对和平生活的强烈期盼。
故答案为：①第一次是“我”听闻房东大嫂的丈夫被害时的呼告，“我”急需一支枪来血债血偿；②第二次是“我”怀抱孩子看到敌机盘旋时的呼告，“我”急需一支枪来保护怀中的孩子；
③第三次是结尾的呼告，表达了“我”保卫沂蒙山、保卫黑土地、保卫孩子，期盼和平生活的强烈愿望。
9．首先根据文本二概括茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合花》风格的评价：用简单的故事和人物表现宏大的战争主题，呈现出清新、俊逸的风格特点。解答本题抓住这个根本点，就不会偏离题意。
观点：这个评价不适合本文。
①从环境上看，“我”宿营的村庄是被战争破坏过的，“那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩”，这种凋敝的环境是战争中的典型环境；
②营部住在从前“我们”的村干部家里，当“我们”到达的时候，房东大嫂给“我们”开门、腾地方。当弄好了铺，“我”便和通信员商量“我们”不吃东西可以，但是营长还要工作，得设法给他弄点吃的，没办法只能找群众借，于是大嫂带着“我”去地里捡豆子，从而可见部队宿营困难，吃食更是严重匮乏，甚至找群众想办法也是借无可借；
③从人物形象上看，小说中的大嫂哀痛无助，丈夫被敌人用刀杀害，独自抚养年幼的孩子，像这样遭遇悲惨的人物形象，是战争题材小说中常见的百姓形象；
④“我”为了给营长找些吃食，就去求助大嫂。她带“我”到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒。炒好之后，取出两颗豆子，放在孩子手里，剩下的放在营长面前。最后，营长把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。所以，大嫂寻豆、炒豆，营长给孩子吃豆等情节写得轻松，实则沉重；
⑤从主题上，“我”多次强烈呼唤“给我一支枪吧”，“营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧”表现了“我”渴望报国杀敌的强烈愿望，希望用武器去为百姓报仇，要求敌人血债血还，这是战争题材小说常见的主题。
故答案为：示例：茅盾评价《百合花》风格是“清新、俊逸”，这个评价不适合本文一。①部队宿营的村庄甚至整个地区都遭受敌人严重践踏，破败凋敝，这是战争中的典型环境；
②部队宿营困难，吃食更是严重匮乏，甚至找群众想办法也是借无可借，食宿条件十分艰苦；
③大嫂丈夫及村民有七人被敌人残忍杀害，这是战争题材小说中常见的悲惨遭遇；
④大嫂寻豆、炒豆，营长给孩子吃豆等情节写得轻松，实则沉重；
⑤“我”多次强烈呼唤武器，要求敌人血债血还，这是战争题材小说常见的主题。
四、文言文阅读（本题共4小题，19分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。金主完颜亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即直劝京决策南向。
绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节度使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。弃疾时年二十三。
乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾不为迎合，持论劲直。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。
寻知潭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。湖南控带二广，与溪峒蛮獠接连，草窃间作，岂惟风俗顽悍，抑武备空虚所致。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之盗贼以剽夺害之民不为盗去将安之？军人则利于优闲卧坐，奔走公门，苟图衣食，以故教阅废弛，逃亡者不追，冒名者不举。平居则奸民无所忌惮，缓急则卒伍不堪征行。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术。申饬州县，以惠养黎元为意。另当别创一军，以湖南飞虎为名，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服。”诏奖谕之，委以规画。时枢府吏有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。
弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。绍定六年，赠光禄大夫。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得乘烛作文，旦且祭之，文成而声始息。
（选自《宋史·辛弃疾传》，有删改）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
豪民A以兼并B害之C盗贼以剽夺D害之E民不为F盗G去H将安之？
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“当”，掌管之意，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的“当”意思不相同。
B．“游”在这里的意思是“游历”，与《念奴娇·赤壁怀古》的“故国神游”中“游”意思相同。
C．长短句，词的别称，辛弃疾一向擅长填词，他与苏轼是豪放词派的代表，合称“苏辛”。
D．“自昏暮至三鼓不绝声”中的“暮”和《琵琶行》中“其间旦暮闻何物”中的“暮”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．辛弃疾忠心国家。在耿京遇害之后，他单枪匹马捉住两个叛徒，并将他们献出斩杀；后来还把飞虎军打造成很厉害的队伍。
B．辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间，平定盗乱，上疏陈述百姓为盗并非出自本心，实乃各方逼迫所致。
C．辛弃疾性格耿介。直言劝说在沦陷区的义军将领耿京归顺南宋朝廷；在和皇帝进行问答时，没有丝毫逢迎，言论刚劲正直。
D．辛弃疾文才卓著。和朱熹在武夷山游玩之后，他写了《九曲棹歌》；他素来擅长写词，词意悲壮，有《稼轩集》流传于世。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术。
（2）时枢府吏有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。
【答案】10．CEG
11．D
12．A
13．（1）希望陛下认真思考导致盗贼（作乱）的缘由，讲求平息盗贼的办法。
（2）当时，有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次阻挠，辛弃疾（却）做得更尽力，最终也不能使他改变。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。
（2）本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知识的能力。关于实词，本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。关于文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。
（4）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
辛弃疾，字幼安，是山东历城人。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就直言劝说耿京作南归宋朝的决断。
绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎、天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们。辛弃疾将张安国献给朝廷，（朝廷）在闹市中将张安国斩首。当时辛弃疾二十三岁。
乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾不迎合君王，所持的观点强劲而直接。（辛弃疾）写了《九议》和《应问》三篇，《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金国讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。
不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区盗贼四起，辛弃疾都讨伐平定了他们。又因为湖南连着两广，和夷獠等少数民族聚居的地方相接，草寇作乱之事时有发生，哪里只是因为民风剽悍，还有武备空虚的因素导致。于是他就向朝廷上奏折说：“普通百姓，深受州郡课重税来搜刮（民财）的伤害，县里定额征购物资的伤害，官吏巧取豪夺的伤害，豪强的兼并土地的伤害，盗贼的劫掠的伤害，不反抗起来成为强盗，又能如何呢？士卒则以优闲自得，坐卧在大营里为利，他们奔走于权势之家，苟且偷生，所以军队中教阅废弛，逃亡者不追究，冒名顶替者也不查问。平时奸民们毫无忌惮，遇有战事士卒不堪一击。希望陛下认真考虑导致盗贼起事的原因，讲求平盗之术。告诫州县，以仁爱百姓为本。此外还应当再另建一军，以湖南飞虎为军名，专由帅臣节制调动，这样，可使夷獠知我军武威，而望风慑服。”下诏嘉奖他还委派他筹划。当时，有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废（被废止）。飞虎军建成，雄镇一方，是长江沿岸各军之冠。
辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋《九曲棹歌》。辛弃疾一向擅长作词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。绍定六年，赠为光禄大夫。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的庙宇，听到有急促的声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。枋得拿着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。
10．句意：豪强的兼并土地的伤害，盗贼的劫掠的伤害，不反抗起来成为强盗，又能如何呢？
“豪民以兼并害之”“盗贼以剽夺害之”句式相同，应在两个“之”后面分别断开，即在C、E处断开；
“不为”的宾语为“盗”，中间不应断开，应在“盗”后面断开，即在G处断开。
故答案为：CEG。
11．A.正确。“当”，掌管；/面对。句意：当时虞允文掌管国事。/一边喝酒一边高歌，人生的岁月有多少。
B.正确。“游”，均为“游历”。句意：辛弃疾曾和朱熹游历武夷山。/如今我身临古战场神游往昔。
C.正确。
D.错误。意思相同。“暮”，均为“傍晚”。句意：从傍晚到半夜一直不停。/在这里早晚能听到的是什么声音呢？
故答案为：D。
12．A.“他单枪匹马捉住两个叛徒”错误。由原文“安国方与金将酣饮，即众中缚之以归”可知，只抓住了一个叛徒。
故答案为：A。
13．得分点：
（1）“欲望”，希望；“致”，导致；“弭”平息；“术”，方法。
（2）“沮挠”，阻挠；“卒”，最终；“夺”，改变；“枢府吏有不乐之者”，定语后置句，有不喜欢如此做的枢密院官吏。
故答案为：（1）希望陛下认真思考导致盗贼（作乱）的缘由，讲求平息盗贼的办法。
（2）当时，有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次阻挠，辛弃疾（却）做得更尽力，最终也不能使他改变。
五、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
春耕
张纲
乱后荒田杞棘生，归来还喜见春耕。随犁细雨濛濛湿，转垄新泉聒聒鸣。
好劝卖刀添健犊，尽令长亩种香粳。腐儒一饱真馀事，莫遣闾阎①有叹声。
【注】①闾阎：指平民百姓。
14．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，富有情趣。
B．《插秧歌》首联中，“抛”“接”“拔”“插”四个动词，具体准确，突出了一家四口插秧时配合默契。
C．《春耕》首句写战乱后的荒凉景象和后文春耕场景形成鲜明的对比，并与尾句形成了勾连，寄托了作者的感慨。
D．《春耕》颔联中，采用了视听结合的手法，细腻生动地描绘了一幅辛苦忙碌、热火朝天的劳动场面。
15．两首诗都写劳动，但表达的情感却不尽相同。请简要分析《春耕》所表达的情感。
【答案】14．D
15．①对战乱的厌恶。因战争而荒芜的田地长满了荆棘，其间包含着作者对战乱的厌恶之情。
②喜见春耕的愉悦。“归来还喜见春耕”直接表达了作者归见春耕的喜悦，“细雨随犁”“新泉转垄”更强化了这一喜悦。
③对百姓安居乐业的渴望。卖掉兵器、增添健犊，让田里种满香粳、百姓没有叹声，传达出了作者对息战养民的强烈愿望。
【知识点】表达技巧类题目；炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
14．D.“辛苦忙碌、热火朝天”错误。“细雨濛濛湿”是诗人视觉所见之景，描绘出细雨随着犁具飘落，使得周围环境变得湿润的画面；“新泉聒聒鸣”则是诗人听觉所闻之声，呈现出泉水流动发出声响的情景。颔联营造出的是一种春雨滋润、田园静谧且富有生机的氛围，并不是“一幅辛苦忙碌、热火朝天的劳动场面”。
故答案为：D。
15．①“乱后荒田杞棘生”，开篇就点明了是在战乱之后，呈现出田地荒芜、长满杞棘的景象。通过描写战乱导致的荒田景象，让读者直观地感受到战乱的负面性，从而传达出他内心深处对战乱的厌恶。
②“归来还喜见春耕”一句，直抒胸臆，清晰地表达出作者归来之时看到春耕场景的那种喜悦之情。“随犁细雨濛濛湿，转垄新泉聒聒鸣”，这一幅春雨中田园春耕的画面，充满了生机与活力，将春耕的景象刻画得细腻而美好，从侧面进一步烘托出作者看到这般充满希望、富有生活气息场景时的喜悦心情。
③“卖刀添健犊”意味着劝人们放下兵器，将用于战争的工具换成可以助力农耕的牲畜，去安心从事农业生产；“种香粳”则体现希望所有的田地都能种满优质的庄稼，通过辛勤劳作收获粮食，让百姓过上富足的生活；“莫遣闾阎有叹声”更是直接表达了希望百姓都能安居乐业，不再遭受痛苦和磨难的愿望。
故答案为：①对战乱的厌恶。因战争而荒芜的田地长满了荆棘，其间包含着作者对战乱的厌恶之情。②喜见春耕的愉悦。“归来还喜见春耕”直接表达了作者归见春耕的喜悦，“细雨随犁”“新泉转垄”更强化了这一喜悦。
③对百姓安居乐业的渴望。卖掉兵器、增添健犊，让田里种满香粳、百姓没有叹声，传达出了作者对息战养民的强烈愿望。
六、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．（2024高一上·广元期中）补写出下列句子中的空缺部分。
青春是什么？青春是花样年华，青春是激情澎湃，是《沁园春·长沙》中面对“　 　”的壮丽秋景发出“　 　”的追问的同学少年。青春更是一种心境，一种理想，是《短歌行》中曹操面对群雄逐鹿时“　 　”的热烈渴望，是《归园田居（其一）》中陶渊明挣脱官场束缚后“　 　”的淡泊宁静，是《梦游天姥吟留别》中李白“　 　”的傲岸高洁，是《念奴娇·赤壁怀古》中周瑜“　 　”的威武雄壮。
青春也是责任，也意味着担当。我们站在青春的门槛上，人生就此迈开重要的一步。我们体验青春，歌唱青春，以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
【答案】万类霜天竞自由；谁主沉浮；天下归心；复得返自然；安能摧眉折腰事权贵；雄姿英发
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“霜”“摧”“姿”。
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
七、语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
昌耀写的是什么呢？是大自然、岁月、生命。是人陷入岁月的困境中不能自拔时，从深山秘境中感受到的大自然的力量，与困境不屈不挠的搏斗精神。而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺，以及精神生成的奥秘，则是诗歌所要探究的永恒命题。与此同时，他在这里给出的，是中国汉语诗歌中一套独出心裁的，陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最让人激动的魅力所在。我当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震慑，并惊奇于他的这种语言魅力。而语言，则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵雪峰之侧》是昌耀流放祁连山时，生命大困厄中的一首诗作，也是他一生的命运模式和象征。而他此后之所以能顺理成章地成为一位大诗人，并形成唯他独有的一套语言系统，其中的缘由又是什么？要说明这个问题，则需要从他的人生中寻找答案。
17．下列句子中的“什么”与文中加点的“什么”，意义相同的一项是（　　）
A．有人贬杂交水稻为“三不稻”，说什么“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。
B．工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是改变世界的现实力量。
C．走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头。
D．集市上种类繁多，什么土豆啊，韭菜啊，西红柿啊，应有尽有。
18．文中画横线的句子有语病，请做修改，并将正确的语句写在答题卡相应的题号位置上。
19．下列句子中加点的词语与文中加点的“磨砺”，所用的修辞手法相同的一项是（　　）
A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B．鹰击长空，鱼翔浅底。
C．何以解忧，唯有杜康。
D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
【答案】17．C
18．我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。
19．B
【知识点】修辞手法的分析、运用；语序不当；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解、分析词语含义和用法的能力。解答本题，先结合语境分析画线句子中“什么”的含义，再逐个分析选项中词语的含义，再选出相同的一项。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。
（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题，需要先分析划线句子使用的修辞手法，再逐个判断选项。
17．文中加点的“什么”是虚指，表示不确定。
A.“什么”表示不同意对方观点。
B.“什么”表示不同意对方观点。
C.“什么”是虚指，表示不确定。
D.“什么”用在几个并列成分前，表示列举。
故答案为：C。
18．文中画线的部分有两处语病：
一，“为之震慑”错误。“震慑”用词错误，应改为“震撼”；
二，“为之震慑，并惊奇于他的这种语言魅力”语序不当。“为之震慑”“惊奇于他的这种语言魅力”应调换位置。
可修改为：我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。
故答案为：我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。
19．文中“磨砺”运用了比拟的手法，将生命赋予了人的行为动作。
A.运用了借代的手法，用“管弦”代指音乐。
B.运用了比拟的手法，“翔”本是鸟儿的动作，这里用于形容鱼。
C.运用了借代的手法，用“杜康”代指酒。
D.运用了借代的手法，“樯橹”代指战船。
故答案为：B。
八、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面文段，完成下面小题。
广元市区的街头，人声鼎沸；嘉陵江畔，五彩的灯火显得格外辉煌。9月1日19时30分，“有凤来仪·点亮广元”2024年女儿节盛典主题活动上演，数十万市民同八方游客欢聚一堂，共同沉浸式享受震撼惊艳的视听盛宴，感受广元的开放和温暖。
19时50分，激光倒计时结束，水上灯光秀瞬间点亮栖凤湖近2000米岸线，嬗变的广元、幸福的广元、发展的广元三大篇章轮番上演，通过规模宏大的阵势与变幻陆离的光影描绘幸福安康的广元画卷，展现广元蓬勃发展之势，以自信开放的姿态诠释“有一种生活叫广元”。
篇章更迭，灯光节奏由柔和变为利落，向线上线下无数观众展现，广元正以自然生态之 A 、历史人文之 B 、烟火美食之 C 、蓬勃发展之 D ，迸发出强劲的发展动力，让人忍不住激动雀跃。
20．文中A、B、C、D处各缺了一个字，请根据语境补上。
21．请将文中画线的句子改成整句，可以增删字词，但要保持原意。
【答案】20．美、韵、味、势
21．广元街头，人声鼎沸；嘉陵江畔，灯火辉煌。
【知识点】选用、变换句式；近义词辨析
【解析】【点评】（1）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（2）本题考查学生改写句子的能力。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。由散句变为整句，就是将散句通过重新构建变成对偶句或排比句。
20．A.文段重点描绘了广元的自然风光，如嘉陵江畔的五彩灯火、水上灯光秀等，这些场景都体现了广元自然生态的美丽。“美”字能够很好地概括广元自然生态的特点，让读者感受到其景色的宜人。
B.结合广元的历史文化背景，“韵”字可以体现其历史人文韵味。广元有着独特的历史文化，这使得城市蕴含着浓厚的人文气息，如女儿节这个传统的节日，展现出其历史人文的独特韵味。
C.文段提及了“烟火美食”，“味”字直接与美食相联系，能够唤起人们对美食味道的联想。广元的美食一定有着诱人的味道，这种味道是城市烟火气的重要组成部分，也是吸引游客的重要因素之一。
D.从“蓬勃发展之势”“迸发出强劲的发展动力”等表述可以看出，广元的发展充满活力和动力。“势”字能够生动地体现出广元发展的强劲势头，展现城市积极向上的精神风貌。
故答案为：美、韵、味、势
21．本题要求学生将散句变成整句，所谓的整句常见的有对偶句、排比句、反复句。
画横线的句子为并列的两句话，将这两句话变成整句，可以变成对偶句。将散句变成整句，可以选择一个句子作为模板，然后将剩下的句子变成和模板句式结构相同的句子。
本句话中可以将“人声鼎沸”“嘉陵江畔”分别作为模板，然后将对应的“五彩的灯火显得格外辉”“广元市区的街头”分别变成和模板句句式相同的句子即可。在变换的过程中可以增删一些词语，但不能改变原意。“五彩的灯火显得格外辉”可变成“灯火辉煌”，“广元市区的街头”可变成“广元街头”。
改写之后的句子为：广元街头，人声鼎沸；嘉陵江畔，灯火辉煌。
故答案为：广元街头，人声鼎沸；嘉陵江畔，灯火辉煌。
九、作文（60分）
22．（2024高一上·广元期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
朱光潜先生在他的作品《人生的艺术化》里说过这样一段话：
阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！
的确，这是一件多么可惋惜的事啊！我们总以为“生活在别处”，一路径直朝着远方的目标匆匆而去，却忽略了自己身边那些美好的人、事、物……，而这些正是我们身边最动人的风景。
要求：请结合以上材料的内涵，以“我身边的风景”为题，写一篇记叙文；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
我身边的风景
假日午后，停下笔，站起来伸个懒腰。学习之余，喝一杯温奶茶，是一件多享受的事啊！
我走出书房，缓步大厅，从大厅的桌子上捧起妈妈已经为我泡好的奶茶，喝了一口，温度刚刚好。我转身走进洗手间，想向洗衣服的妈妈说声“谢谢”。可是，我只看到了洗衣盆中半湿的衬衫，盆中的洗衣粉泡沫在阳光下变出五彩的色彩。“咦，妈妈去哪了？”
我怀着疑问走向卧室，映入眼帘的仿佛是一幅美丽的图画。妈妈躺在沙发上睡着了，她那用卡子轻轻夹住的发丝从肩膀上垂下，在风中微微拂动；妈妈睡得很浅，偶尔睫毛轻轻颤动，仿佛随时就会醒来。她的睡眼略显疲惫，让我不禁有些心疼；她的手从沙发上轻轻垂下，手指虽细长，但已不是白皙细嫩的模样。阳光从窗子照进来，投到妈妈身上，暖洋洋的景象，我心中最柔软的地方被触碰了一下，心中也暖暖的。
一个光点映入眼帘，仔细一看，才发现原来是妈妈手上发出的。她手上有一块湿润的、油腻的印记，难道是还未洗净的洗衣粉泡沫？
看着妈妈的睡脸，我竟感到时间定格了。在这晴朗却多风的午后，我发现妈妈竟然如此美丽。这感动的一瞬间，眼前映出那温暖的画面：深夜苦读时，妈妈为我端来温热的牛奶，任外面冷风拍打窗子，任时间流逝，但心中却是温暖的；当我快入眠时，妈妈走进卧室，将我的被角盖紧肩膀，只听见轻轻的呼吸声，令我的心立刻平静下来，家永远是我最温暖、最安全的港湾。
因为眼睛近视，外加自制能力不强，妈妈限制我只能一天玩一个小时电脑。一个小时实在太短暂了，每次上网我都觉得时间过得飞快。到了时间，妈妈总是催促我。但丁说世界上有一种美丽的声音，那就是母亲的呼唤。她说：“不让你玩是为了你的眼睛，是为了你的将来，这是你自己的事。”妈妈温和慈爱的声音时时响在我耳畔。
手中的奶茶渐渐变冷，回过神来，发现妈妈微微皱眉，是冷了吧？为妈妈抱来一床棉被。我轻手轻脚退出房间，但眼前却一直浮现妈妈的睡脸。轻轻泛起微笑，喝一口奶茶，品位母爱的味道。
风景随处都在，而我身边的风景却异常美丽。母亲——我身边永远的风景！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道全命题任务驱动型材料作文题。朱光潜先生的这段话告诉我们，不要只是急匆匆的赶路，要懂得欣赏身边的风景。尤其当下，我们总是为自己制定一个奋斗目标，然后径直朝着目标奔去，无暇也无心欣赏路边的风景。其实人生不仅仅需要“赶路”，有时也需要慢下来欣赏周边的风景，懂得欣赏美好的人、事、物……这样的人生才是完整的。
【题干分析】试题要求以“我身边的风景”为题，写一篇记叙文。“我身边的风景”这个题目审题时要注意三个要素：第一个要素是“我”，说明所写的内容都应是自己的亲身见闻与实际感受。第二个要素是“身边的”。选材时就要注意其范围。立脚点应是学校、家庭、社区，而不要虚构自己不熟悉的事情，如外出打工奇遇之类，更不要写什么科幻之类的文章。因为从出题意图来看，就是要你写出真情实感的文章。第三个要素是“风景”。看到这个词，同学们最容易想到的肯定是自然风景，写这个也最好写。其实除此之外还有历史人文风景，特别是不要忘记，人是最独特的一道风景。所以“风景”内涵如何挖掘，风景的主题如何升华，是我们写好这篇文章的关键所在。
比如，可以写与父母相处的温馨美好的“风景”，以生活细节展现亲情的美好；可以写公园里练剑的爷爷，通过交谈感受老人的积极乐观的人生态度；可以写小区保安的细致工作态度，感悟到生活的幸福其实是因为有很多人在为你服务……
【立意提取】
1.懂得欣赏，身边处处皆风景。（叙述自己放慢脚步，去感受每一缕微风，沐浴每一丝阳光的感受）
2.感悟亲情之美。（叙述自己突然醒悟，明白了原先忽视了父母的关心的心路历程）
3.做一个会欣赏风景的人。（叙述自己鼓励同学勇敢登上舞台的经历）
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
1 / 1四川省广元市直属学校2024-2025学年高一上学期语文11月期中考试试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
①人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。它对人物形象美和作品的语言美有着较高的审美要求。
②人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新闻人物的形象美。
③人物通讯的形象美与作者能否正确把握人物与事件的关系密切相关。季水河先生在《新闻美学》中曾明确指出，新闻事实本身也含有形象之意，因为事与人有着紧密的联系。在社会生活中，既没有离开事实的人物，也没有离开人物的事实。新闻作品报道事实也好，描写人物也好，都是不能将人和事截然分开。写人必叙事，叙事必写人。新闻事实是新闻形象的基础，成功的新闻作品，它所描写的人物形象都不是抽象的，都是以大量事实为基础去塑造形象的。
④要选择最典型的事件来塑造新闻人物形象。无论是普通百姓还是高层人物，都会在不同方面体现出特殊的社会影响，他们身上也有着不同的新闻价值，因此根据人物所具有的新闻价值来选取的新闻事件，必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件。例如描写医学界名人的一篇人物通讯《多重角色王宁生》，这是《人民日报》上的一篇人物专访，全文主要介绍了王宁生作为医学界重要人物对于其工作领域的贡献，文章的开头部分这样写道：“王宁生在中医药学界可以说是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三次归国记’：第一次回国他放弃了即将到手的博士学位；第二次他放弃了优厚的生活和工作条件；第三次，他拒绝了德国国家药检所对他发出的正式邀请……其实，在三次归国记后还有一个尾声。王宁生的妻子宓穗卿教授也曾留学澳大利亚，也能在澳大利亚获得优越的工作和生活条件。王教授回国后打电话给妻子，两人在电话里承诺，选择回国，永不后悔。于是宓教授也回到了祖国，现从事生化药物研究。”作者记叙王宁生教授的三次归国记并强调妻子跟随归国这一事例，体现了王宁生的报国情怀以及对自己从事的医学事业的热爱，他和妻子在电话里的承诺更是让我们感受到了一位医学工作者回国创业的决心。这为下文展开王宁生的事业成就奠定了人物形象基础。
⑤要找准表现角度，把握人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文章可读，人物可亲。尤其是对高层人物的专访，选取合适的角度对人物形象的塑造尤为重要。《母亲节话母亲——访香港特别行政区临时立法会主席范徐丽泰》，这篇人物通讯的主角是在香港政界备受关注的一位女性，如何将这样的政治人物表现得可亲可敬呢？作者选取了“母亲节话母亲”的角度，在母亲节到来之际，讲述这样一位非凡的女性的事迹，同时作为一位母亲的故事，特别是她捐肾救女的举动，让人感受到了一位意志坚定、有慈爱胸怀的女性情感。这样，政治人物也展现出了可亲的一面，文章的可读性也大大增加了。
⑥除了塑造新闻人物的形象美，还要重视在新闻写作上展现人物通讯的语言美。
⑦运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识。另一方面，如果不使用形容词，怎么将人物描写得具体准确呢？在《深度写作》一书中，作者曾提出“零度修辞”与纯文本写作的概念。作者指出，在新闻写作中，实际上存在这样一种可能性：文字基本上只表现其记录意义，而隐没其评价意义，用对事实的本真记录方式，获得一种意义上相对中立的文本……零度修辞是尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇，在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。这种零度修辞和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。试看《人民日报》的人物通讯《有将挽狂澜》中的一句：“飞溅的浪涛打湿了将军的衣襟，随行人员拉住将军想往后移一步，将军岿然未动。”整句话未见一个修饰性的形容词，然而这位将军临危不乱、英勇冷静的形象已经跃然纸上。由此可见，具体准确的描述比空洞华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和冲击力。
⑧要引用最具表现力的人物语言。引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，必须符合人物的特点。在《红星照我去长征——访95岁老红军寇延庆》一文中，主人公寇延庆老人曾在枪口下被朱德总司令救回一命，在后来的岁月中，老人依然不改革命初衷和坚定信念。作者特别记叙了这样一笔：“‘要是没有朱老总在关键时刻救我一命，我活不到今天，也就不可能接受你们现在的采访了。’寇老对我们哈哈一笑，话语明快而又不失幽默。”作为一位95岁的高龄老红军，说这话时的豪情与达观也就可见一斑了。
（摘编自《浅析人物通讯的形象美和语言美——以〈人民日报〉的人物通讯为例》，有删改）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．立足于新闻事实进行创作，是人物通讯塑造出的新闻人物能够具有形象美的重要前提条件。
B．创作人物通讯，要展现出人物的形象美，必须选用符合人物性格、最具有表现力的人物语言。
C．《多重角色王宁生》抓住了“三次归国记”这一典型事例，从而更好地塑造了王宁生的形象。
D．选取范徐丽泰作为普通母亲的故事，展现其可亲的一面，为政治人物的形象塑造提供了借鉴。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．人物通讯作品为了反映人物的本来面貌，使得人物描写具体准确，在运用语言时是不能使用形容词的。
B．人物通讯在塑造人物形象美时，不但要找准表现角度，而且要把人物的性格和细节融合在人物通讯里。
C．以普通百姓为主体所创作的通讯，若不依托于代表性的事件来塑造人物，可能会失去应有的新闻价值。
D．文章主要从形象美和语言美两个维度展开，通过举例分析明确了人物通讯在这两方面的审美要求。
3．下列选项的文字表述，最能体现第⑦段中“零度修辞”的一项是（　　）
A．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”
B．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》：“他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来。”
C．《心有一团火，温暖众人心》：“他站在柜台里的那股精神劲儿，售货动作的迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了。”
D．《“探界者”钟扬》：“钟扬的‘暖’是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身定制一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。”
二、现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。
（节选自茹志鹃《百合花》）
材料二：
一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！
（节选自铁凝《哦，香雪》）
材料三：
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
但是大门还没有关，丈夫还没有回来。
（节选自孙犁《荷花淀》）
4．下列对选文中人物形象的分析，不正确的一项是（　　）
A．《百合花》中的新媳妇有着笑而不语、美丽娴静的别样韵致，“半晌”二字足见新婚被子的珍贵和她情感上的不舍，也因此更见出人物形象的真实。
B．《荷花淀》中“柔滑修长的苇眉子”“在她怀里跳跃着”，这两句话画出了水生嫂有着优美的劳动姿态和娴熟的编席手艺。
C．《哦，香雪》中“淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲”的自动铅笔盒，象征着文化、知识、现代文明，
体现了香雪对新生活的向往。
D．《哦，香雪》写到“她多么盼望她们会再三盘问她啊”，香雪端详铅笔盒后，希望同伴们盘问她，这是少女爱慕虚荣的表现，也意味着纯真而质朴的乡村文化的衰落。
5．下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．《荷花淀》选文写在皎洁的月光下“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。
B．《哦，香雪》选文作者通过对人物心理活动的描写，表现了山村少女香雪纯真善良、洁白无瑕的心灵，充分展现了她对现代文明的渴慕与追求。
C．《百合花》选文写新媳妇的肖像、神态、动作以及“我”的解释，唯独不写新媳妇的语言，是为了表现新媳妇在贫寒中仍然保持着人性的美好。
D．《百合花》选文写新媳妇的神态、《哦，香雪》选文写香雪的动作、《荷花淀》选文写水生嫂的劳动场面，都有着清新的笔调、温婉的用词以及灵动的叙述节奏，勾勒出一幅“文中有画，画中有诗”的画面。
6．三则材料都有着相近的风格，是“诗意小说”的典范。请结合文本，从矛盾冲突、景物描写、心理描写、人物特点中任选两个角度，分析“诗意小说”的特征。
三、文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面的文学。完成下面小题。
文本一：
给我一支枪
茹志鹃
①记得我第二次向营长要求一支枪，是在那年的秋末冬初。我们部队过沂水，进入了鲁西南，那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩。那个时候，那个地区，就尽是这样的“村庄”。部队在这样的地区作战，是相当艰苦的，要打仗，要行军，要挨饿。那一天，天还没透亮，我们进入了这样一个村庄宿营。营部住在一个从前我们的村干部家里。这一家好像没有男丁，房里炕上，只有一个两岁光景的孩子。房东是个大嫂，呆板着脸，给我们开门、腾地方，是欢迎我们的，可是总不开口，似乎没有其他地区的老乡那样亲热。弄好了铺，我便和通信员商量：我们放倒头睡了，不吃东西不要紧；但是营长，他还要工作呢！无论如何，得设法给他弄点吃的来。我们两个人商量来，商量去，除了找群众想办法外，没有第二个办法可想。于是就决定去找那位不露笑脸的房东大嫂。不用说，这任务当然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都没有她的影子，炕上那个孩子倒醒了，有气无力地哭着要娘，不用说，这又是我的任务了！于是我过去抱着她，哄着她，不到一盏茶的工夫，大嫂来了。她见我在哄孩子，好像有点高兴，但不等我开口提出吃食的事，她先向我借个手电筒。我把电筒交给她，同时迅速地提出了问题。她听了，脸上什么表情也没有，不表示有，也不表示没有，只招手要我跟她走。
②“大嫂，咱们上哪里？”我看她领我走出了大门。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正这一带都是我们的部队，我放放心心地跟她走。
③“大嫂，你家大哥呢！”山东人一般称女人的丈夫叫大爷、大哥，我想和她攀谈攀谈。
④她没有回答，还是用嘴向村外呶了呶。这时，东方已经露白，可望见村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……”
⑤“牺牲了。”大嫂撮起三个指头，在我面前摇了摇说：“一起七个。”
⑥“什么时候？”我这时才看见她腰上束了一条麻绳。她没有回答，只是走，走过一盘石碾旁边的时候，她停下了，轻轻地用脚点了点碾旁的土地说：“在这里，上铡刀铡的。”
⑦我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧！
⑧“没有枪！”大嫂的脸仍是呆板的，好像总结似的说了一句，接着又喃喃地说：“咱们没有枪！没有，手榴弹也没有……”
⑨她带我到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒，大嫂一边炒，一边呆呆地睨着自己的孩子。豆炒好了，喷香，大嫂把它盛进我们的茶缸，孩子微微张着嘴，满怀希望地看着娘，大嫂顿了顿，就用两个手指取出两颗豆子，放在孩子手里。然后把茶缸拿到堂屋里，放在营长面前。营长大概也知道这家房东的事，他望着茶缸，久久地沉默着。最后，他把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，他喊着口令：“出列！”“齐步走！”于是“一二一，一二一”黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙还不能同时咬两颗豆子呢！她吐出一颗带着口水的“敌人”捏在手里，然后集中力量对付嘴里那一颗。
⑩我从来也没有注意到，孩子的小嘴，竟是这样的柔嫩，小红唇里面的一切都是粉色的，软软的，就连那几颗小小的乳牙，也是那样细软无力。咬一颗豆，都需要她全神贯注，用出了吃奶的力气。营长拿起“横队”前面的一颗大黄豆，还没塞进孩子的嘴，突然，响起了空袭警报的号声。天拂晓了，敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了。村里的部队迅速地作了防空准备，能进屋的都进屋，不能进屋的马匹、物资，全部密密的插上树枝。
黄豆是黄豆，不是敌人。敌人，武装到牙齿的敌人，就在前面，离我们只有三十里路，不！就在我们头顶上，他们有炸弹、机枪，有坦克、大炮，还有……铡刀。
营长听到号声，立即将孩子交给了我，把一颗已经“一二一”走出队来的豆子也交到我手上，然后，将驳壳枪转到胸前，出去了。通讯员立即挎上枪，跟在后面。孩子信赖地靠在我怀里，圆圆的小嘴，还在挪啊挪的扭动。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神贯注，眼睛挤成一条缝，才咔嚓一声咬开了。我闻见些些黄豆夹着奶花的香味……敌机在上空盘旋，寻找着目标。
营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！
（有删改）
文本二：
《百合花》是六千多字的短篇。故事很简单：向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生一个小插曲。人物两个：主要人物，十九岁的团部通讯员；次要人物，刚结婚的农村少妇。但是，这样简单的故事和人物却反映了解放军的崇高品质（通过那位可爱可敬的通讯员），和人民爱护解放军的真诚（通过那位在包扎所服务的少妇）。这是许多作家曾经付出了心血的主题，《百合花》的作者用这样一个短篇来参加这长长的行列，有它独特的风格，恕我借用前人评文惯用的词汇，它这风格就是：清新、俊逸。这篇作品说明，表现上述那样庄严的主题，除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其它的风格。
（选自茅盾《谈〈百合花〉》）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．“村外是光秃秃的一片，什么人也没有，只有村边边上，拱起几堆新土”，村庄的这种景象反映了战争的残酷和民众的苦难。
B．大嫂带我去地里拣黄豆然后炒黄豆的情节，和《百合花》中新媳妇把自己的被子送给小通讯员，都是表现军民间真挚感人的鱼水情。
C．文中营长喂孩子吃黄豆的场景，作者通过营长动作、语言、神态、心理等描写，生动形象地营造出温馨美好的氛围，极富感染力。
D．小说语言带有浓郁的抒情性，作者对“我”的行为和心理活动刻画细致，给人身临其境的真实感受，呈现出强烈的写实主义风格。
8．作者在文中三次呼告“给我一支枪吧”，请结合文中相关部分简要分析其用意。
9．文本二中茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合花》风格的评价，是否也适用于文本一？谈谈你的理解。
四、文言文阅读（本题共4小题，19分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
辛弃疾，字幼安，齐之历城人。金主完颜亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即直劝京决策南向。
绍兴三十二年，京令弃疾奉表归宋，高宗劳师建康，召见，嘉纳之，授承务郎、天平节度掌书记，并以节度使印告召京。会张安国、邵进已杀京降金，弃疾还至海州，与众谋曰：“我缘主帅来归朝，不期事变，何以复命？”乃径趋金营，安国方与金将酣饮，即众中缚之以归，金将追之不及。献俘行在，斩安国于市。弃疾时年二十三。
乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾不为迎合，持论劲直。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。
寻知潭州兼湖南安抚。盗连起湖湘，弃疾悉讨平之。湖南控带二广，与溪峒蛮獠接连，草窃间作，岂惟风俗顽悍，抑武备空虚所致。遂奏疏曰：“田野之民，郡以聚敛害之，县以科率害之，吏以乞取害之，豪民以兼并害之盗贼以剽夺害之民不为盗去将安之？军人则利于优闲卧坐，奔走公门，苟图衣食，以故教阅废弛，逃亡者不追，冒名者不举。平居则奸民无所忌惮，缓急则卒伍不堪征行。欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术。申饬州县，以惠养黎元为意。另当别创一军，以湖南飞虎为名，专听帅臣节制调度，庶使夷獠知有军威，望风慑服。”诏奖谕之，委以规画。时枢府吏有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。
弃疾尝同朱熹游武夷山，赋《九曲棹歌》。弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。绍定六年，赠光禄大夫。咸淳间，史馆校勘谢枋得过弃疾墓旁僧舍，有疾声大呼于堂上，若鸣其不平，自昏暮至三鼓不绝声。枋得乘烛作文，旦且祭之，文成而声始息。
（选自《宋史·辛弃疾传》，有删改）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
豪民A以兼并B害之C盗贼以剽夺D害之E民不为F盗G去H将安之？
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“当”，掌管之意，与《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的“当”意思不相同。
B．“游”在这里的意思是“游历”，与《念奴娇·赤壁怀古》的“故国神游”中“游”意思相同。
C．长短句，词的别称，辛弃疾一向擅长填词，他与苏轼是豪放词派的代表，合称“苏辛”。
D．“自昏暮至三鼓不绝声”中的“暮”和《琵琶行》中“其间旦暮闻何物”中的“暮”意思不同。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．辛弃疾忠心国家。在耿京遇害之后，他单枪匹马捉住两个叛徒，并将他们献出斩杀；后来还把飞虎军打造成很厉害的队伍。
B．辛弃疾关注民生。他在担任潭州知州兼湖南安抚使期间，平定盗乱，上疏陈述百姓为盗并非出自本心，实乃各方逼迫所致。
C．辛弃疾性格耿介。直言劝说在沦陷区的义军将领耿京归顺南宋朝廷；在和皇帝进行问答时，没有丝毫逢迎，言论刚劲正直。
D．辛弃疾文才卓著。和朱熹在武夷山游玩之后，他写了《九曲棹歌》；他素来擅长写词，词意悲壮，有《稼轩集》流传于世。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）欲望陛下深思致盗之由，讲求弭盗之术。
（2）时枢府吏有不乐之者，数沮挠之，弃疾行愈力，卒不能夺。
五、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
春耕
张纲
乱后荒田杞棘生，归来还喜见春耕。随犁细雨濛濛湿，转垄新泉聒聒鸣。
好劝卖刀添健犊，尽令长亩种香粳。腐儒一饱真馀事，莫遣闾阎①有叹声。
【注】①闾阎：指平民百姓。
14．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，富有情趣。
B．《插秧歌》首联中，“抛”“接”“拔”“插”四个动词，具体准确，突出了一家四口插秧时配合默契。
C．《春耕》首句写战乱后的荒凉景象和后文春耕场景形成鲜明的对比，并与尾句形成了勾连，寄托了作者的感慨。
D．《春耕》颔联中，采用了视听结合的手法，细腻生动地描绘了一幅辛苦忙碌、热火朝天的劳动场面。
15．两首诗都写劳动，但表达的情感却不尽相同。请简要分析《春耕》所表达的情感。
六、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．（2024高一上·广元期中）补写出下列句子中的空缺部分。
青春是什么？青春是花样年华，青春是激情澎湃，是《沁园春·长沙》中面对“　 　”的壮丽秋景发出“　 　”的追问的同学少年。青春更是一种心境，一种理想，是《短歌行》中曹操面对群雄逐鹿时“　 　”的热烈渴望，是《归园田居（其一）》中陶渊明挣脱官场束缚后“　 　”的淡泊宁静，是《梦游天姥吟留别》中李白“　 　”的傲岸高洁，是《念奴娇·赤壁怀古》中周瑜“　 　”的威武雄壮。
青春也是责任，也意味着担当。我们站在青春的门槛上，人生就此迈开重要的一步。我们体验青春，歌唱青春，以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
七、语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
昌耀写的是什么呢？是大自然、岁月、生命。是人陷入岁月的困境中不能自拔时，从深山秘境中感受到的大自然的力量，与困境不屈不挠的搏斗精神。而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺，以及精神生成的奥秘，则是诗歌所要探究的永恒命题。与此同时，他在这里给出的，是中国汉语诗歌中一套独出心裁的，陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最让人激动的魅力所在。我当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震慑，并惊奇于他的这种语言魅力。而语言，则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵雪峰之侧》是昌耀流放祁连山时，生命大困厄中的一首诗作，也是他一生的命运模式和象征。而他此后之所以能顺理成章地成为一位大诗人，并形成唯他独有的一套语言系统，其中的缘由又是什么？要说明这个问题，则需要从他的人生中寻找答案。
17．下列句子中的“什么”与文中加点的“什么”，意义相同的一项是（　　）
A．有人贬杂交水稻为“三不稻”，说什么“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。
B．工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是改变世界的现实力量。
C．走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头。
D．集市上种类繁多，什么土豆啊，韭菜啊，西红柿啊，应有尽有。
18．文中画横线的句子有语病，请做修改，并将正确的语句写在答题卡相应的题号位置上。
19．下列句子中加点的词语与文中加点的“磨砺”，所用的修辞手法相同的一项是（　　）
A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B．鹰击长空，鱼翔浅底。
C．何以解忧，唯有杜康。
D．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
八、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）
（2024高一上·广元期中）阅读下面文段，完成下面小题。
广元市区的街头，人声鼎沸；嘉陵江畔，五彩的灯火显得格外辉煌。9月1日19时30分，“有凤来仪·点亮广元”2024年女儿节盛典主题活动上演，数十万市民同八方游客欢聚一堂，共同沉浸式享受震撼惊艳的视听盛宴，感受广元的开放和温暖。
19时50分，激光倒计时结束，水上灯光秀瞬间点亮栖凤湖近2000米岸线，嬗变的广元、幸福的广元、发展的广元三大篇章轮番上演，通过规模宏大的阵势与变幻陆离的光影描绘幸福安康的广元画卷，展现广元蓬勃发展之势，以自信开放的姿态诠释“有一种生活叫广元”。
篇章更迭，灯光节奏由柔和变为利落，向线上线下无数观众展现，广元正以自然生态之 A 、历史人文之 B 、烟火美食之 C 、蓬勃发展之 D ，迸发出强劲的发展动力，让人忍不住激动雀跃。
20．文中A、B、C、D处各缺了一个字，请根据语境补上。
21．请将文中画线的句子改成整句，可以增删字词，但要保持原意。
九、作文（60分）
22．（2024高一上·广元期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
朱光潜先生在他的作品《人生的艺术化》里说过这样一段话：
阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！
的确，这是一件多么可惋惜的事啊！我们总以为“生活在别处”，一路径直朝着远方的目标匆匆而去，却忽略了自己身边那些美好的人、事、物……，而这些正是我们身边最动人的风景。
要求：请结合以上材料的内涵，以“我身边的风景”为题，写一篇记叙文；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．A
3．A
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查考生对原文内容的理解和分析能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
（3）本题考查学生筛选信息和辨析内容的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。
1．B.“必须选用符合人物性格、最具有表现力的人物语言”错误，由原文“引用最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法”可知，选项表述绝对，文中说的是“最直接的方法”，并非“必须”。
故答案为：B。
2．A.“是不能使用形容词的”错误，由原文“运用白描和零度修辞描写人物，审慎使用形容词。一方面，对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少用。因为形容词往往带有作者主观的情感色彩，反映了作者的主观意识”可知，文中是说审慎使用形容词，甚至少用，而不是说不能用，选项说法过于绝对。
故答案为：A。
3．“零度修辞”是尽可能地不添加任何主观意见和意向性词汇，在使用这种修辞方式时，新闻主题往往本身就具有很强的倾向性，所以使用客观性的文字进行处理，反而使文章意义得到很好的体现。
A.没有形容词和修辞，只是抓住了神态、行为等细节，体现了零度修辞。
B.用了较多的形容词，如“敏锐的”“一蔸形态特异、鹤立鸡群的”“那可爱的”等。
C.运用了排比、比喻，带有较强的主观意见。
D.属于观点性文句，主观意见强烈。
故答案为：A。
【答案】4．D
5．C
6．这三则材料的诗意之美，表现在以下四个方面：
①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽有误解，却有情趣。
②富有诗意的景物描写。《哦，香雪》通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托出寂静、清冷的氛围，为下文心境的变化做了铺垫；《荷花淀》选取诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，使其字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。
③细腻生动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节，表现出新媳妇为是否献出新婚被子而展开的纠结；《哦，香雪》中“她”端详铅笔盒时一系列的细微动作，如“打开”“一拍”“合得严严实实”“又打开”“摸出”“放进去”“又合上”等，表现了“她”爱护珍惜的心理；《荷花淀》表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的神态。
④清新自然的人物形象。三篇选文分别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，勤快利落、温柔贤淑的水生嫂形象，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在三篇选文中，故可称之为“诗意小说”。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对小说艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解小说常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答本题，先读懂文本，再从题干指出的四个角度，结合文本进行分析。
4．D.“这是少女爱慕虚荣的表现，也意味着纯真而质朴的乡村文化的衰落”错误，香雪并非爱慕虚荣，她想在镇上的同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，体现了她自尊自爱的性格特点，从文中可见女孩儿的追求和美好的心灵世界，保留了纯真质朴，也不能说这是乡村文化的衰落。
故答案为：D。
5．C.“不写新媳妇的语言，是为了表现新媳妇在贫寒中仍然保持着人性的美好”错误。不用语言描写，是为了表现新媳妇害羞、内向的特点，并不是为了表现新媳妇在贫寒中仍然保持着人性的美好。
故答案为：C。
6．①矛盾冲突方面：主要在《百合花》中体现，作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的既有模式，没有描写激烈的矛盾冲突，而是显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。如选择的人物是普通平凡的战士和老百姓，他们有血有肉、个性鲜明；本处是写“我”带着小通讯员去新媳妇家借被子的情景，新媳妇和通讯员之间虽有误解，却有情趣。
②景物描写方面：主要体现在《哦，香雪》和《荷花淀》中。《哦，香雪》中“一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路……还有漫山遍野那树的队伍”，这一段景物描写具有诗意美，通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托寂静、清冷的氛围，为下文心境的变化做了铺垫；《荷花淀》中“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。……带着新鲜的荷叶荷花香”，这段景物描写具有诗意美，选取了诗意的意象，洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，使其字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。
③心理描写方面：三篇小说都有细腻生动的心理描写。《百合花》中“这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两”中，“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节表现出新媳妇为是否献出合欢被而纠结的心理；《哦，香雪》中“她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖……又合上了盖子”中，香雪端详铅笔盒时一系列的细微动作，如打开、一拍、合严、又打开、摸出、放进去、又合上等，表现了她爱护珍惜的心理；《荷花淀》中“女人坐在小院当中……在她怀里跳跃着”“这女人编着席。不久……风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”等内容，表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的心情。
④人物特点方面：《百合花》中的新媳妇，看起来非常好，高鼻梁，弯曲的眉毛和前额的前部。善良简单开朗，拥有着新娘的矜持羞涩。《哦，香雪》中塑造了香雪活泼、善良、纯朴，有自尊、有追求的人物形象，读来让人悄然动容。《荷花淀》中的水生嫂，她热爱劳动，有娴熟的劳动技能；她体贴丈夫，温柔细心。这些人物都是美好自然、淳朴善良的。
综合以上看出，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在三篇选文中，故可称之为“诗意小说”。
故答案为：这三则材料的诗意之美，表现在以下四个方面：①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽有误解，却有情趣。
②富有诗意的景物描写。《哦，香雪》通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托出寂静、清冷的氛围，为下文心境的变化做了铺垫；《荷花淀》选取诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，使其字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。
③细腻生动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节，表现出新媳妇为是否献出新婚被子而展开的纠结；《哦，香雪》中“她”端详铅笔盒时一系列的细微动作，如“打开”“一拍”“合得严严实实”“又打开”“摸出”“放进去”“又合上”等，表现了“她”爱护珍惜的心理；《荷花淀》表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的神态。
④清新自然的人物形象。三篇选文分别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，勤快利落、温柔贤淑的水生嫂形象，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在三篇选文中，故可称之为“诗意小说”。
【答案】7．C
8．①第一次是“我”听闻房东大嫂的丈夫被害时的呼告，“我”急需一支枪来血债血偿；
②第二次是“我”怀抱孩子看到敌机盘旋时的呼告，“我”急需一支枪来保护怀中的孩子；
③第三次是结尾的呼告，表达了“我”保卫沂蒙山、保卫黑土地、保卫孩子，期盼和平生活的强烈愿望。
9．示例：茅盾评价《百合花》风格是“清新、俊逸”，这个评价不适合本文一。
①部队宿营的村庄甚至整个地区都遭受敌人严重践踏，破败凋敝，这是战争中的典型环境；
②部队宿营困难，吃食更是严重匮乏，甚至找群众想办法也是借无可借，食宿条件十分艰苦；
③大嫂丈夫及村民有七人被敌人残忍杀害，这是战争题材小说中常见的悲惨遭遇；
④大嫂寻豆、炒豆，营长给孩子吃豆等情节写得轻松，实则沉重；
⑤“我”多次强烈呼唤武器，要求敌人血债血还，这是战争题材小说常见的主题。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查学生分析重要语段作用的能力。解答本题，先在文中找到相关文本，再结合语境分析其内容和表达的情感。
（3）本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。解答本题，先表明自己的观点，再结合文本从环境、人物、情节、主旨的角度，结合文本进行分析。
7．C.“心理等描写”错误。原文中营长喂孩子吃黄豆的情节没有心理描写。
故答案为：C。
8．①根据原文“我看见，这块土地的颜色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能偿还。营长同志，你给我一支枪吧”可知，第一次呼告“给我一支枪吧”是在“我”听房东大嫂陈述丈夫被敌人残忍杀害时，此时“我”的内心极其愤怒，对残害我们同胞的敌人无比痛恨，所以急需一支枪来手刃仇敌，让他们血债血偿，表达了一名战士对战斗的渴望和对敌人的痛恨。
②根据原文“营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好”可知，第二次呼告“给我一支枪吧”，这时的屋外“敌人的轰炸机嗡嗡地又出动了”，“我”想保护怀中弱小可爱的孩子，所以以呼告的方式来表达渴望得到一支枪的愿望。
③根据原文“为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧！”可知，第三次呼告“给我一支枪吧”是为了保卫沂蒙山、保卫黑土地、保卫孩子，是对和平生活的强烈期盼。
故答案为：①第一次是“我”听闻房东大嫂的丈夫被害时的呼告，“我”急需一支枪来血债血偿；②第二次是“我”怀抱孩子看到敌机盘旋时的呼告，“我”急需一支枪来保护怀中的孩子；
③第三次是结尾的呼告，表达了“我”保卫沂蒙山、保卫黑土地、保卫孩子，期盼和平生活的强烈愿望。
9．首先根据文本二概括茅盾先生对茹志鹃战争题材小说《百合花》风格的评价：用简单的故事和人物表现宏大的战争主题，呈现出清新、俊逸的风格特点。解答本题抓住这个根本点，就不会偏离题意。
观点：这个评价不适合本文。
①从环境上看，“我”宿营的村庄是被战争破坏过的，“那是一片遭受敌人严重践踏的地方。谁见过死去的村庄么？四处没有庄稼，村里没有树，听不见狗叫，更没有鸡啼，屋上不冒烟，路上不见人。一进去，人会浑身起一层鸡皮疙瘩”，这种凋敝的环境是战争中的典型环境；
②营部住在从前“我们”的村干部家里，当“我们”到达的时候，房东大嫂给“我们”开门、腾地方。当弄好了铺，“我”便和通信员商量“我们”不吃东西可以，但是营长还要工作，得设法给他弄点吃的，没办法只能找群众借，于是大嫂带着“我”去地里捡豆子，从而可见部队宿营困难，吃食更是严重匮乏，甚至找群众想办法也是借无可借；
③从人物形象上看，小说中的大嫂哀痛无助，丈夫被敌人用刀杀害，独自抚养年幼的孩子，像这样遭遇悲惨的人物形象，是战争题材小说中常见的百姓形象；
④“我”为了给营长找些吃食，就去求助大嫂。她带“我”到一片被抢过、被践踏过的黄豆地里，我们打着手电筒，寻拣着掉落在地上的黄豆。拾了有两大把，捧回家，放在锅里炒。炒好之后，取出两颗豆子，放在孩子手里，剩下的放在营长面前。最后，营长把那孩子抱过来，放在自己腿上，然后把黄豆一颗一颗地排在桌上，摆成了二列横队。他和孩子说着笑着，把豆子当作敌人，黄豆便一颗颗地走进了孩子的小嘴。所以，大嫂寻豆、炒豆，营长给孩子吃豆等情节写得轻松，实则沉重；
⑤从主题上，“我”多次强烈呼唤“给我一支枪吧”，“营长啊，亲爱的同志们，给我一支枪吧！哪怕是一支短枪也好，为了沂蒙山臂上的枪眼，为了碾旁那黑褐色的土地，更为了这花似的小嘴，为了幸福和理想，给我一支枪吧”表现了“我”渴望报国杀敌的强烈愿望，希望用武器去为百姓报仇，要求敌人血债血还，这是战争题材小说常见的主题。
故答案为：示例：茅盾评价《百合花》风格是“清新、俊逸”，这个评价不适合本文一。①部队宿营的村庄甚至整个地区都遭受敌人严重践踏，破败凋敝，这是战争中的典型环境；
②部队宿营困难，吃食更是严重匮乏，甚至找群众想办法也是借无可借，食宿条件十分艰苦；
③大嫂丈夫及村民有七人被敌人残忍杀害，这是战争题材小说中常见的悲惨遭遇；
④大嫂寻豆、炒豆，营长给孩子吃豆等情节写得轻松，实则沉重；
⑤“我”多次强烈呼唤武器，要求敌人血债血还，这是战争题材小说常见的主题。
【答案】10．CEG
11．D
12．A
13．（1）希望陛下认真思考导致盗贼（作乱）的缘由，讲求平息盗贼的办法。
（2）当时，有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次阻挠，辛弃疾（却）做得更尽力，最终也不能使他改变。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。
（2）本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知识的能力。关于实词，本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。关于文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。
（4）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
辛弃疾，字幼安，是山东历城人。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就直言劝说耿京作南归宋朝的决断。
绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎、天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金了，辛弃疾回到海州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？”于是直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没追上他们。辛弃疾将张安国献给朝廷，（朝廷）在闹市中将张安国斩首。当时辛弃疾二十三岁。
乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当时虞允文掌管国事，孝宗帝在恢复中原问题上态度坚决，辛弃疾不迎合君王，所持的观点强劲而直接。（辛弃疾）写了《九议》和《应问》三篇，《美芹十论》献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金国讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。
不久，辛弃疾担任了潭州知州兼湖南安抚使。湖湘地区盗贼四起，辛弃疾都讨伐平定了他们。又因为湖南连着两广，和夷獠等少数民族聚居的地方相接，草寇作乱之事时有发生，哪里只是因为民风剽悍，还有武备空虚的因素导致。于是他就向朝廷上奏折说：“普通百姓，深受州郡课重税来搜刮（民财）的伤害，县里定额征购物资的伤害，官吏巧取豪夺的伤害，豪强的兼并土地的伤害，盗贼的劫掠的伤害，不反抗起来成为强盗，又能如何呢？士卒则以优闲自得，坐卧在大营里为利，他们奔走于权势之家，苟且偷生，所以军队中教阅废弛，逃亡者不追究，冒名顶替者也不查问。平时奸民们毫无忌惮，遇有战事士卒不堪一击。希望陛下认真考虑导致盗贼起事的原因，讲求平盗之术。告诫州县，以仁爱百姓为本。此外还应当再另建一军，以湖南飞虎为军名，专由帅臣节制调动，这样，可使夷獠知我军武威，而望风慑服。”下诏嘉奖他还委派他筹划。当时，有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废（被废止）。飞虎军建成，雄镇一方，是长江沿岸各军之冠。
辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋《九曲棹歌》。辛弃疾一向擅长作词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流传于世。绍定六年，赠为光禄大夫。咸淳年间，史馆校勘谢枋得路过辛弃疾墓旁的庙宇，听到有急促的声音在堂上大呼，好像在鸣发心中的不平，从傍晚到半夜一直不停。枋得拿着蜡烛写文章，准备天亮祭祀辛弃疾，文章写成声音才停止。
10．句意：豪强的兼并土地的伤害，盗贼的劫掠的伤害，不反抗起来成为强盗，又能如何呢？
“豪民以兼并害之”“盗贼以剽夺害之”句式相同，应在两个“之”后面分别断开，即在C、E处断开；
“不为”的宾语为“盗”，中间不应断开，应在“盗”后面断开，即在G处断开。
故答案为：CEG。
11．A.正确。“当”，掌管；/面对。句意：当时虞允文掌管国事。/一边喝酒一边高歌，人生的岁月有多少。
B.正确。“游”，均为“游历”。句意：辛弃疾曾和朱熹游历武夷山。/如今我身临古战场神游往昔。
C.正确。
D.错误。意思相同。“暮”，均为“傍晚”。句意：从傍晚到半夜一直不停。/在这里早晚能听到的是什么声音呢？
故答案为：D。
12．A.“他单枪匹马捉住两个叛徒”错误。由原文“安国方与金将酣饮，即众中缚之以归”可知，只抓住了一个叛徒。
故答案为：A。
13．得分点：
（1）“欲望”，希望；“致”，导致；“弭”平息；“术”，方法。
（2）“沮挠”，阻挠；“卒”，最终；“夺”，改变；“枢府吏有不乐之者”，定语后置句，有不喜欢如此做的枢密院官吏。
故答案为：（1）希望陛下认真思考导致盗贼（作乱）的缘由，讲求平息盗贼的办法。
（2）当时，有不喜欢如此做的枢密院官吏，多次阻挠，辛弃疾（却）做得更尽力，最终也不能使他改变。
【答案】14．D
15．①对战乱的厌恶。因战争而荒芜的田地长满了荆棘，其间包含着作者对战乱的厌恶之情。
②喜见春耕的愉悦。“归来还喜见春耕”直接表达了作者归见春耕的喜悦，“细雨随犁”“新泉转垄”更强化了这一喜悦。
③对百姓安居乐业的渴望。卖掉兵器、增添健犊，让田里种满香粳、百姓没有叹声，传达出了作者对息战养民的强烈愿望。
【知识点】表达技巧类题目；炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
14．D.“辛苦忙碌、热火朝天”错误。“细雨濛濛湿”是诗人视觉所见之景，描绘出细雨随着犁具飘落，使得周围环境变得湿润的画面；“新泉聒聒鸣”则是诗人听觉所闻之声，呈现出泉水流动发出声响的情景。颔联营造出的是一种春雨滋润、田园静谧且富有生机的氛围，并不是“一幅辛苦忙碌、热火朝天的劳动场面”。
故答案为：D。
15．①“乱后荒田杞棘生”，开篇就点明了是在战乱之后，呈现出田地荒芜、长满杞棘的景象。通过描写战乱导致的荒田景象，让读者直观地感受到战乱的负面性，从而传达出他内心深处对战乱的厌恶。
②“归来还喜见春耕”一句，直抒胸臆，清晰地表达出作者归来之时看到春耕场景的那种喜悦之情。“随犁细雨濛濛湿，转垄新泉聒聒鸣”，这一幅春雨中田园春耕的画面，充满了生机与活力，将春耕的景象刻画得细腻而美好，从侧面进一步烘托出作者看到这般充满希望、富有生活气息场景时的喜悦心情。
③“卖刀添健犊”意味着劝人们放下兵器，将用于战争的工具换成可以助力农耕的牲畜，去安心从事农业生产；“种香粳”则体现希望所有的田地都能种满优质的庄稼，通过辛勤劳作收获粮食，让百姓过上富足的生活；“莫遣闾阎有叹声”更是直接表达了希望百姓都能安居乐业，不再遭受痛苦和磨难的愿望。
故答案为：①对战乱的厌恶。因战争而荒芜的田地长满了荆棘，其间包含着作者对战乱的厌恶之情。②喜见春耕的愉悦。“归来还喜见春耕”直接表达了作者归见春耕的喜悦，“细雨随犁”“新泉转垄”更强化了这一喜悦。
③对百姓安居乐业的渴望。卖掉兵器、增添健犊，让田里种满香粳、百姓没有叹声，传达出了作者对息战养民的强烈愿望。
16．【答案】万类霜天竞自由；谁主沉浮；天下归心；复得返自然；安能摧眉折腰事权贵；雄姿英发
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“霜”“摧”“姿”。
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
【答案】17．C
18．我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。
19．B
【知识点】修辞手法的分析、运用；语序不当；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解、分析词语含义和用法的能力。解答本题，先结合语境分析画线句子中“什么”的含义，再逐个分析选项中词语的含义，再选出相同的一项。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览画线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。
（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题，需要先分析划线句子使用的修辞手法，再逐个判断选项。
17．文中加点的“什么”是虚指，表示不确定。
A.“什么”表示不同意对方观点。
B.“什么”表示不同意对方观点。
C.“什么”是虚指，表示不确定。
D.“什么”用在几个并列成分前，表示列举。
故答案为：C。
18．文中画线的部分有两处语病：
一，“为之震慑”错误。“震慑”用词错误，应改为“震撼”；
二，“为之震慑，并惊奇于他的这种语言魅力”语序不当。“为之震慑”“惊奇于他的这种语言魅力”应调换位置。
可修改为：我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。
故答案为：我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并为之震撼。
19．文中“磨砺”运用了比拟的手法，将生命赋予了人的行为动作。
A.运用了借代的手法，用“管弦”代指音乐。
B.运用了比拟的手法，“翔”本是鸟儿的动作，这里用于形容鱼。
C.运用了借代的手法，用“杜康”代指酒。
D.运用了借代的手法，“樯橹”代指战船。
故答案为：B。
【答案】20．美、韵、味、势
21．广元街头，人声鼎沸；嘉陵江畔，灯火辉煌。
【知识点】选用、变换句式；近义词辨析
【解析】【点评】（1）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（2）本题考查学生改写句子的能力。形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。由散句变为整句，就是将散句通过重新构建变成对偶句或排比句。
20．A.文段重点描绘了广元的自然风光，如嘉陵江畔的五彩灯火、水上灯光秀等，这些场景都体现了广元自然生态的美丽。“美”字能够很好地概括广元自然生态的特点，让读者感受到其景色的宜人。
B.结合广元的历史文化背景，“韵”字可以体现其历史人文韵味。广元有着独特的历史文化，这使得城市蕴含着浓厚的人文气息，如女儿节这个传统的节日，展现出其历史人文的独特韵味。
C.文段提及了“烟火美食”，“味”字直接与美食相联系，能够唤起人们对美食味道的联想。广元的美食一定有着诱人的味道，这种味道是城市烟火气的重要组成部分，也是吸引游客的重要因素之一。
D.从“蓬勃发展之势”“迸发出强劲的发展动力”等表述可以看出，广元的发展充满活力和动力。“势”字能够生动地体现出广元发展的强劲势头，展现城市积极向上的精神风貌。
故答案为：美、韵、味、势
21．本题要求学生将散句变成整句，所谓的整句常见的有对偶句、排比句、反复句。
画横线的句子为并列的两句话，将这两句话变成整句，可以变成对偶句。将散句变成整句，可以选择一个句子作为模板，然后将剩下的句子变成和模板句式结构相同的句子。
本句话中可以将“人声鼎沸”“嘉陵江畔”分别作为模板，然后将对应的“五彩的灯火显得格外辉”“广元市区的街头”分别变成和模板句句式相同的句子即可。在变换的过程中可以增删一些词语，但不能改变原意。“五彩的灯火显得格外辉”可变成“灯火辉煌”，“广元市区的街头”可变成“广元街头”。
改写之后的句子为：广元街头，人声鼎沸；嘉陵江畔，灯火辉煌。
故答案为：广元街头，人声鼎沸；嘉陵江畔，灯火辉煌。
22．【答案】例文：
我身边的风景
假日午后，停下笔，站起来伸个懒腰。学习之余，喝一杯温奶茶，是一件多享受的事啊！
我走出书房，缓步大厅，从大厅的桌子上捧起妈妈已经为我泡好的奶茶，喝了一口，温度刚刚好。我转身走进洗手间，想向洗衣服的妈妈说声“谢谢”。可是，我只看到了洗衣盆中半湿的衬衫，盆中的洗衣粉泡沫在阳光下变出五彩的色彩。“咦，妈妈去哪了？”
我怀着疑问走向卧室，映入眼帘的仿佛是一幅美丽的图画。妈妈躺在沙发上睡着了，她那用卡子轻轻夹住的发丝从肩膀上垂下，在风中微微拂动；妈妈睡得很浅，偶尔睫毛轻轻颤动，仿佛随时就会醒来。她的睡眼略显疲惫，让我不禁有些心疼；她的手从沙发上轻轻垂下，手指虽细长，但已不是白皙细嫩的模样。阳光从窗子照进来，投到妈妈身上，暖洋洋的景象，我心中最柔软的地方被触碰了一下，心中也暖暖的。
一个光点映入眼帘，仔细一看，才发现原来是妈妈手上发出的。她手上有一块湿润的、油腻的印记，难道是还未洗净的洗衣粉泡沫？
看着妈妈的睡脸，我竟感到时间定格了。在这晴朗却多风的午后，我发现妈妈竟然如此美丽。这感动的一瞬间，眼前映出那温暖的画面：深夜苦读时，妈妈为我端来温热的牛奶，任外面冷风拍打窗子，任时间流逝，但心中却是温暖的；当我快入眠时，妈妈走进卧室，将我的被角盖紧肩膀，只听见轻轻的呼吸声，令我的心立刻平静下来，家永远是我最温暖、最安全的港湾。
因为眼睛近视，外加自制能力不强，妈妈限制我只能一天玩一个小时电脑。一个小时实在太短暂了，每次上网我都觉得时间过得飞快。到了时间，妈妈总是催促我。但丁说世界上有一种美丽的声音，那就是母亲的呼唤。她说：“不让你玩是为了你的眼睛，是为了你的将来，这是你自己的事。”妈妈温和慈爱的声音时时响在我耳畔。
手中的奶茶渐渐变冷，回过神来，发现妈妈微微皱眉，是冷了吧？为妈妈抱来一床棉被。我轻手轻脚退出房间，但眼前却一直浮现妈妈的睡脸。轻轻泛起微笑，喝一口奶茶，品位母爱的味道。
风景随处都在，而我身边的风景却异常美丽。母亲——我身边永远的风景！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道全命题任务驱动型材料作文题。朱光潜先生的这段话告诉我们，不要只是急匆匆的赶路，要懂得欣赏身边的风景。尤其当下，我们总是为自己制定一个奋斗目标，然后径直朝着目标奔去，无暇也无心欣赏路边的风景。其实人生不仅仅需要“赶路”，有时也需要慢下来欣赏周边的风景，懂得欣赏美好的人、事、物……这样的人生才是完整的。
【题干分析】试题要求以“我身边的风景”为题，写一篇记叙文。“我身边的风景”这个题目审题时要注意三个要素：第一个要素是“我”，说明所写的内容都应是自己的亲身见闻与实际感受。第二个要素是“身边的”。选材时就要注意其范围。立脚点应是学校、家庭、社区，而不要虚构自己不熟悉的事情，如外出打工奇遇之类，更不要写什么科幻之类的文章。因为从出题意图来看，就是要你写出真情实感的文章。第三个要素是“风景”。看到这个词，同学们最容易想到的肯定是自然风景，写这个也最好写。其实除此之外还有历史人文风景，特别是不要忘记，人是最独特的一道风景。所以“风景”内涵如何挖掘，风景的主题如何升华，是我们写好这篇文章的关键所在。
比如，可以写与父母相处的温馨美好的“风景”，以生活细节展现亲情的美好；可以写公园里练剑的爷爷，通过交谈感受老人的积极乐观的人生态度；可以写小区保安的细致工作态度，感悟到生活的幸福其实是因为有很多人在为你服务……
【立意提取】
1.懂得欣赏，身边处处皆风景。（叙述自己放慢脚步，去感受每一缕微风，沐浴每一丝阳光的感受）
2.感悟亲情之美。（叙述自己突然醒悟，明白了原先忽视了父母的关心的心路历程）
3.做一个会欣赏风景的人。（叙述自己鼓励同学勇敢登上舞台的经历）
【点评】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
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