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四川省安宁河高中振兴联盟2024-2025学年高一上学期语文11月期中考试试卷
一、现代文阅读I （本题共5小题，19分）
（2024高一上·四川期中）阅读下面的文字，完成各题。
含意是一种受制于语境的、说话人交际意图的隐含信息，因而是语用的，也称语用含意。简言之，语用含意就是某一话语在特定语境中所隐含的言下之意、弦外之音，也等于说话人等交际主体的交际用意。
语用学可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意。在特定语境中，句子本身的字面意义（即编码意义）与说话人使用该句子（即话语）传递的实际意义很多时候是不等同的，听话人在话语理解时还需结合说话人的交际意图，参照相关的语境信息或百科信息等。例如：
（1）小王：下午去老张家吗？小刘：他家买了条狼狗。
（2）李瑞环同志一次访问香港时，一记者问：您刚才在讲话中强调了团结的重要性，这是不是指香港人不够团结？李瑞环答：如果我祝你身体健康，是不是指你身体不健康呢？
（3）弗吉尼亚：我的新帽子好看吗？玛丽：喔，是粉色的。
对此类话语，听话人是怎样透过表面意义去正确理解说话人真正的交际意义呢？我们又是如何去理解其中的应答呢？如果仅根据话语的表面意义，前后话语之间的字面意义或逻辑关系并没有什么联系，可是为什么从语用的角度看却是正常、可接受的呢？这一连串问题可以在语用含意或会话含意理论中找到答案。在一定语境条件下，例（1）—（3）中的应答可分别传递以下隐含信息：
（4）我不去老张家。
（5）强调团结的重要性并非指香港人不团结。
（6）弗吉尼亚不喜欢玛丽的新帽子。
以上信息显然不是话语的字面意义，而是在特定语境下传递的字面意义以外的交际信息，即语用含意。作为语用学研究的重要内容之一，语用含意给使用中的语言现象或事实提供了功能方面的解释，因为它不是从语言系统内部（语音、语法、语义等）去研究语言本身表达的意义，而是一种根据语境所获取的交际信息，属于话语的言下之意、弦外之音。因而，美国语言哲学家格赖斯认为，在正常的会话中话语传递的交际信息可能比其字面意义丰富得多。
语用含意属于语境意义，也是说话人意义。因此，托马斯认为，语境意义和话语意义是等同的。交际中，只有明白了词义、指称意义和结构意义，排除了其中的语义模糊或歧义以后，我们才能进入语境意义或话语意义的层面，也即获取语境中说话人所传递的真正意义。表面模糊的词语、所指和结构是很多的，对听话人来说，离开语境就可能导致意义的不确定性。著名心理学家米勒指出，很多情况下，误解的产生并非听话人不了解单词词义或语法结构，而是由于没能了解说话人的语用含意。由此可见语用含意在交际中的重要性。
语用含意的重要价值可以从以下几方面反映出来：
A.语用含意揭示的不是说话人讲了些什么，而是告诉人们该话语可能意味着什么。例如：
（7）老师：怎么迟到了？学生：百货大楼前抓了一个小偷。
（8）甲：几点钟了？乙：……不过，邮车刚来过。
仅从表面上看，例（7）中学生的回答似乎答非所问；但通过语用含意去理解，学生显然是想通过该话语表达这样的信息：经过百货大楼时，看抓小偷耽误了时间。例（8）中，交际双方都知道邮车每天大概什么时候送邮件来，这是双方的一个共知前提。乙不知道现在的准确时间，但根据他提供的信息，甲可从中推断出现在的大致时间。这样的含意从乙的话语本身是找不到的。从此类例子可以看出，语义学只能给交际提供有限的解释，它只解决人们说了什么，而无法解决话语可能意味着什么，而语用含意正好可以回答这个问题。
B．语用含意不是解释同一词语、结构或话语可以表示多少种语义信息，而是指它们在语境中可能传递什么样的“说话人意义”。例如：
（9）灯！
（10）快，火！
例（9）仅有一个词“灯”，根据词典释义，“灯”就是用于照明或做其他用途的发光的器具，这是它在任何条件下的基本语义。但在不同语境中，该话语却可传递不同的说话人意义，即隐含信息，如“请开灯”、“请关灯”、“借一下你的灯”或“我看见远处有灯”。比如，当一位教授在演示厅进行讲演时，为了让大家更好地看清楚图片投影，于是说“灯！”，此时他的用意就是“请关灯”，这要根据当时的语境条件确定。同样，例（10）中“火”也可能传递不同的语境信息，如“快，借一下你的打火机”、“快出发，有地方着火啦”，或“快跑，大楼着火啦”等。它们都是不同语境条件下的说话人意义，话语理解时，听话人就要根据不同的场合进行识别，判定说话人希望借此表达的确切含意。不仅如此，同一话语在不同语境中也可能隐含不同的说话人意义。再如：
（11）a.亲：可可，你在干什么？女儿：喔，知道啦。
b.父亲：可可，你在干什么？女儿：在写作业。
例（11a）中，父亲的话语并非询问，而是提醒女儿该看书学习了，这是一种语用含意。通过女儿的回答可知，她显然理解了父亲的用意；而例（11b）中父亲的用意仅在于询问，从而知道女儿现在干什么。可见，以上现象告诉我们，某一词语、结构或话语传递的说话人意义或交际信息都以语境为基础，只有语境因素的变化才可能引起含意上的差异。
c.语用含意的推导有助于组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。例如，下面的句子是具有相同功能的结构，不过有的必须结合语境，才能确定它们在交际中的语用含意。
（12）a.我希望你把门关上。
b.请把门关上。
c.能把门关上吗？
d.感觉风大了点儿。
e.豆豆，进屋以后应该做什么？
f.现在正开着空调呢。
例（12a）与（12b）是直言不讳的“指使”或“命令”； （12c）是表示“请求”的常用结构，比（12a）与（12b）有礼貌些；（12d）是以陈述的形式，间接地隐含了关门的请求；（12e）是对小孩说的话，通过大人进屋后随手关门这样的“提示”表示说话人的意图：教导小孩进屋要随手关门；（12f）也是通过陈述的形式，提醒对方把门关上，以免冷气外流。如果离开语境，不从含意上推导，很难想象（12a-f）会是具有相同交际功能的结构群。
（摘编自何自然《新编语用学概论》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．一句话的含意取决于语境，与句子本身的字面意义无关。
B．同样一句话，在不同的语境中可能得到完全不同的理解。
C．不同的句子可能表达相同的意思，但是其语气不尽相同。
D．交际双方拥有共知前提确保句子含意能得到正确的理解。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．语用含意研究句子的弦外之意，若句子意义显明，则不在其研究范围之内。
B．字面意义和逻辑关系上缺乏联系的句子，仍有可能在交际中正常传递意思。
C．语用学揭示话语可能意味着什么，具有比语义学更重要的意义和学科价值。
D．正确理解一个句子的词义和语法结构，仍可能对一个句子的含意有所误解。
3．下列选项，与例（1）—（3）最相似的一项是（　　）
A．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
B．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
C．马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
D．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
4．请根据文本简要概括“含意”一词所包含的意思。
5．语用含意的研究是语用学的重要分支，请根据文本概括其研究的现实意义
二、现代文阅读II （本题共4小题，16分）
（2024高一上·四川期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
吕长义
魏思孝
吕长义，现任盈科国际控股有限公司董事长。
他身材日渐发福，对比刚去美国留学时，少了英姿，多了稳重。在淄博盈科门前，从建厂至今十余年就在摆摊卖水的付大妈评价他说，吕董事长是个好人，这么大的老板，眼里还能看见她这个老太婆。在接到吕董事长给的几百块钱后，她拿着几瓶水去追逐，让他收下那些水。身价几十亿的吕长义在四周员工的注视下，发福的身体慌忙钻进车里开进公司。这段视频被下载，经过大家的传诵，他不经意间的善举，确实给人一种为富也仁的感动，至少要比国内发生各种灾情时，站在堆砌的物资和那条“盈科医疗捐献物资支援灾区”的横幅面前合影留念更能彰显他的为人。
像绝大多数的成功人士一样，吕长义并不避讳自己过去的失败，如果一个在商场沉浮中存活下来的人，身上没有几处显眼的伤疤，如何去体现自己顽强的生命力和过人的才智，还有那玄妙的上天的眷顾。从吕长义的面孔中，很难读到苦难和沧桑，起码不比同龄人王能好这个十余年如一日在劳务市场求活，黝黑的皮肤，不受众人待见，面对他人又渴望诉说的老光棍，更为动人。如果一个资深且有艺术造诣的画家，面前站着王能好和吕长义，我相信，他会毫不犹疑选择给前者作画，而后者这样附庸风雅的富豪会竭力收藏。
吕长义的父母都是工程师，他从小衣食无忧，家中几排书架，各类藏书。作为家中独子，吕氏祖孙三代人住在弄堂里，苦难和吕长义沾边的，也就是拥挤不堪的居住环境。身在山东农村的同龄人王能好，兄弟三人，一家五口人，从未对住房这个问题担忧，出门就是宽敞的天井。在吕长义研究数理化，头脑翱翔在太空，思索是否有外星人存在时，王能好跟着长辈下地干活，他学会拔草，抓蚂蚱，认识了各类植物，把青麦穗在手中揉搓，一吹，麦粒塞进嘴巴里，吃饱后把麦秸抱进沟里堆积成山。大人们关心收成。王能好把丰收、减产，年景的好坏，归结为是否风调雨顺。晾晒小麦，突降大雨，眼睁睁看着麦粒顺着雨水流走，王能好指着天骂，老天爷，我×你娘。吕长义性格沉稳，他从书本中知道了孟德尔，以及著名的豌豆实验，植物生长和结果都有内在的规律。如果说科学教给了吕长义什么，那就是凡事要思考背后的成因，这是他和王能好的不同之处。
二十世纪八十年代末，吕长义高中毕业，在家人的支持下，借钱去美国留学。只身来到美国，他背负着每年近一万美元的学费压力。从小父母灌输给他立志当科学家的理想，当他呼吸着自由的空气，理想在腐朽的资本主义灯红酒绿面前不堪一击。吕长义最终选择了电子商务专业。彼时，不满二十岁的王能好已经离开学校多年，成为家里的一名壮劳力，四处打零工，手掌上的血泡反复出现，成为厚厚的茧子。一米六的个头，早已定型，还在变化的是借由体力劳动塑造的肌肉线条。他学会了砌墙，手拿瓦刀有模有样。镇上的初中开设了英语课程，他问老三，自己的名字用英语怎么读？老三说，就叫王能好。这让他有些失望。
大洋彼岸的吕长义，成了一名“倒爷”。他分享给记者的故事如下：当时的美国受艾滋病恐慌的影响，需要大量的乳胶手套。吕长义亲戚的朋友把国内生产的医用乳胶手套运到美国，缺乏销路卖不掉，积压在长滩港。他从港口拿到手套，转卖给客户。吕长义每天早晨上课，下午去推销手套，第一个月就赚到了五千美元。不出半年，为了更好地经营乳胶手套生意，吕长义买了人生中的第一辆汽车——二手福特。从港口拿到货，吕长义驱车十几公里把这些手套卖掉。炎热的夏季，黄昏中，吕长义驾车行驶在一号公路上，海风吹干身上的汗渍。他闭上眼睛，有些动情地回忆道，碧绿的大海一望无尽，美极了，你们真应该去感受下。有几次，他都想急打方向，撞开护栏，葬身大海。似乎只有投奔大海这样的壮举，才能释放积蓄在内心的豪迈。大洋彼岸的山东淄博，王能好下工后，沿着一〇二省道，骑着自行车回家。中午在工地上吃的馒头和咸菜早已消化殆尽，他全身无力，任凭微风吹拂。王能好还没见过大海，他唯一的愿望是下场雨就好了，天气凉快点，晚上就不会热醒，一觉睡到天亮。
一九九三年，吕长义放弃学业，注册成立了美国准则医疗工业有限公司。同年，他经历了人生中的第一次失败。名叫丹尼·格林的爱尔兰后裔小伙，用过手套后，两只手起了疹子。六百余万美元赔偿的民事诉讼文书，让那间建于二战前夕的办公楼像是经历了一场珍珠港袭击。吕长义瘫坐在沙发上，历经短暂的失明。至于纠纷是如何解决的，在记者的追问之下，吕长义只提了两点：一、这是明显的敲诈诉讼。二、最后以较为和平的方式收场。远赴重洋去寻找丹尼·格林进行求证是不现实的，在网络上键入关键词丹尼·格林、爱尔兰后裔，是一部《杀掉那个爱尔兰人》的电影。这个在美国历史上真实存在的黑帮头目，并不是我们要找的人。二十四岁的王能好，在亲友的介绍下，和北焦宋村的一名宋姓姑娘相亲。她对介绍人说，才一米六，都没我高，带不出门。宋姑娘的拒绝，开启了王能好此后没有五十次也有四十次的失败相亲史。其中，也有女性看上了他。对自己缺乏清醒的认识，或者说，不听亲朋乡邻的规劝，太有自己的主见，是王能好终生光棍的原因之一。
法治和人权，吕长义念叨着，这次诉讼磨炼了我的意志。一九九八年，吕长义收拾行囊，带着三百万美元，回到国内开始寻找合作伙伴。同年，王能好拿出多年的积蓄，买了人生的第一辆摩托车——蓝色的宗申。他骑着摩托上下工，后备箱里放着棉布手套、瓦刀等工具。老三借去骑，把油箱的地方蹭掉了漆。王能好心疼了好几天，加装了护板。
回国后，吕长义先帮助一个濒临倒闭的国有企业。短短几年内，企业销售收入翻了几百倍。后又同江苏一家企业合作，并于二〇〇六年在深交所上市。时隔多年，谈起往事，他说，合作双方只有真诚才能取得共赢。两家企业，无一例外，背信弃义，伪造假账，变更股权，把他踢出局。他自嘲道，在美国，习惯了在诚实守信的环境下和合作伙伴打交道。太单纯了，吕长义摇了下头。三年时间，吕长义伸出中指、食指、无名指，杵在记者的面前，这两家企业，不说人力成本，只现金我就投了二百五十万美元，十几年过去了，这些投资我只翻了一倍。吕长义收起食指和无名指，留下中指冲向天空，仰头说，我还不如把这钱存银行吃利息。
同为三十二岁的王能好虽然不明白股权、上市，也不懂塑胶手套生产技术，可要是听完吕长义的遭遇，他会点头，说他全明白，也会顺势安慰，你没我惨，你是被生意伙伴欺骗，我是亲人把我关起来，觉得我赚不来钱，不给我看病。如果吕长义还难过，王能好会站起来，在他的面前忍着关节的剧痛走几步。我都残废了，你一点病没有。在美国，吕长义养成了喝红酒的习惯。在山东老家，繁重的体力劳动后，王能好只能喝劣质的白酒解乏。两个人若坐在一起喝酒，王能好喝红酒的唯一理由是，它贵，喝一口，回头能和人吹嘘。借着酒劲，王能好话多了，会把自己那些烂糟的事，都说出来。吕长义会有耐心听他说完吗？不会，他没有时间去抱怨这些不公。
二〇〇三年，现实中，这两位的交集出现。王一村的耕地被征用，王家终于不用再种地。吕长义创立的盈科环保作为第一批企业入驻齐鲁工业园，短短几年的时间，仅在当地不包括周围的县市，就带来了上千岗位的就业机会。王能好在盈科环保打过零工，老二和老三在门口经营过大排档。吕长义引进韩国的技术，以废旧塑料为原料加工生产相框等产品。后续又添加医疗生产线，环保+医疗，成为他的王牌。十多年后，当“新冠”肆虐，全球经济下滑时，盈科医疗生产的医用丁腈检查手套、医用PVC检查手套、合成防护手套远销海内外。官方报道，一年二十条生产线，将释放超过六十亿只手套的产能。盈科医疗股价顺势暴涨，半年连翻五倍。吕长义超越岭子镇宏远集团的马宏远，成为本市首富。在齐鲁工业园，其他工厂（包括宏远炼油及物流厂）裁员缩减开支时，盈科环保招人的消息在各村的微信群里传播。王能好若健在（半年前，他已车祸死掉），不知道他是否还想去盈科环保上班。
二〇一八年十二月份，吕长义在美国参加白宫圣诞晚会。他走向川普总统的亲信——白宫幕僚长基思·席勒，用流利的英语请求合影。晚会结束，回酒店的路上，吕长义查看相册，这张他期盼已久的合影，因后方恰好冒出一个做鬼脸的白人老头，十分的失败。仔细再看，基思·席勒眼神下看，一副不情愿的姿态，衬托得吕长义红润欣喜的表情太过殷勤。左思右想，他还是把照片上传到微博。这种糟糕且无奈的情绪，和王能好当初去找保安队长，想在盈科环保当个保安的心态，本质上没有任何的区别。
——节选自魏思孝《王能好》
6．下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．文章分别塑造了吕长义与王能好这两个人物，一个是成功人士，一个是庸庸碌碌的普通人，旨在强调家庭与读书带给人不同的影响。
B．资深且有艺术造诣的画家，会毫不犹疑选择王能好作画，而不是吕长义，是因为王能好的面容比吕长义更有故事性。
C．第四自然段重点写吕长义与王能好的不同之处，旨在说明不同的文化程度、不同的人生经历，让这两个人站在了不同的起点。
D．文章最后一段写吕长义将合照上传到微博的糟糕且无奈的情绪，和王能好当初求职想当保安的心态，本质上没有任何的区别，说明两个人尽管有着明显的身份地位、学识见解等巨大差距，但在情绪上，希望得到爱、得到照顾、得到鼓励、得到认可是一样的，没有本质区别。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．开篇付大妈对吕长义的评价和横幅前合影留念的行为形成对比，突出了吕长义真诚质朴关心他人的形象特点。
B．小说第二段划线句子蕴含社会讽刺意味，无论是摸爬滚打的底层人生，还是豪掷千金的富豪，都只是他人审视的对象。
C．吕长义的两次失败经历都是自己讲述，其中有很多无从确认的信息，这是吕长义在记者面前有意包装美化自己。
D．作者在叙述时将两个人物放置到一起，其用意在于挖掘两个表面看起来如此悬殊的形象背后相同的人生本质。
8．请概括吕长义与王能好这两个人物形象的异同。
9．文章最后说企业家吕长义和农民王能好的心态在本质上没有任何的区别，你是否认同？请结合作品简要分析。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2024高一上·四川期中）阅读以下文言文，完成各题。
白居易，字乐天，太原人。幼聪慧绝人，襟怀宏放。未冠，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士，拜左拾遗。淄青节度使李师道进绢，为魏征子孙赎宅。居易谏曰：“征是陛下先朝宰相，太宗尝赐殿材成其正室，尤与诸家第宅不同。子孙典贴，其钱不多，自可官中为之收赎，而令师道掠美，事实非宜。”宪宗深然之。王承宗拒命，上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八。居易面论，辞情切至。上颇不悦，谓李绛曰：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而无礼于朕，朕实难奈。”绛对曰：“居易所以不避死亡之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。”上曰：“卿言是也。”由是多见听纳。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。十三年冬，召还京师，拜司门员外郎。凡朝廷文字之职，无不首居其选，然多为排摈，不得用其才。时天子荒纵不法执政非其人制御乖方河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。七月，除杭州刺史。大中元年卒，时年七十六。
（选自《旧唐书》，有删改）
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
时天子荒纵A不法B执政C非其人D制御E乖方F河朔G复乱。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“未冠”，未成年。古代男子二十岁行冠礼，女子十八岁行笄礼，表示成年。
B．拜，授予官职，在文中表示授予官职的词还有“授”“除”等。
C．“凡朝廷文字之职”中的“凡”意思是“凡是”，与“琵琶行”中“凡六百一十六言”的“凡”含义不同。
D．卒，对死亡的诲称，古代帝王或皇后、皇太后之死曰崩，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．顾况擅长作诗文，后辈的文章他都没有中意的，但看了白居易的文章之后，不由得到门口以礼相迎。
B．淄青节度使李师道想替魏征的子孙赎买住宅，白居易谏奏说应由公家来做这件事，宪宗认为很正确。
C．白居易非常擅长诗歌创作，文风富贵艳丽，写了几十上百篇优秀的诗歌，当时的读书人都非常欣赏他所创作的诗歌。
D．白居易对盗贼诛杀宰相武元衡一事，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧时间抓捕贼人来一雪国耻。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）居易所以不避死亡之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。
（2）会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。
14．根据以上材料，请简要概括白居易是一个怎样的人？
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024高一上·四川期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
青玉案·元夕①
辛弃疾
东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶②光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕③。笑语盈盈④暗香⑤去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊⑥处。
注释：①这首词大约写在辛弃疾被迫退休与江西上饶之后，当时南宋国势日下，民心涣散，金兵压境。惟统治阶级偏安于江南，沉醉于歌舞享乐，粉饰太平。②玉壶：指月亮，也指玉制的灯。③“蛾儿”句：元夕节妇女的装饰。蛾儿、雪柳、黄金缕，皆为古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。这里指盛装的妇女。④盈盈：指仪态娇美的样子。⑤暗香：本指花香，此指女性们身上散发出来的香气。⑥阑珊：零落，将尽。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．词的上阕写元夕夜，满城灯火，尽情狂欢的景象。“东风夜放花千树”化用岑参了的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
B．“宝马雕车香满路”一句写达官显贵也携带家眷出门观灯。跟下句的“鱼龙舞”构成万民同欢的景象。
C．“他”此处指男子，指词人的友人，“千百度”意为“千百遍”。该句主要写词人因与友人走散，到处寻找他。
D．全词采用对比手法，上阕极写花灯耀眼、乐声盈耳的元夕盛况，下阕着意描写主人公在好女如云之中寻觅一位立于灯火零落处的孤高女子，构思精妙，语言精致，含蓄婉转，余味无穷。
16．本词中“灯火阑珊处的那人”是一个怎样的形象？词人塑造这个形象的用意是什么？
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2024高一上·四川期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）夔州山间向来猿声哀转，峡口疾风呼啸，杜甫在《登高》中体现这一特色的诗句是：“　 　，　 　。”
（2）历史上的周瑜是三国时期公认的“颜值担当”，苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中从不同方面对周瑜的形象进行了刻画，“　 　”一句衬托其年轻得意；“　 　”一句表现了他的儒雅风度。
（3）“愁”是中国古代诗词中最常见的情感之一，古代文人们运用自己的生花妙笔，把虚幻的愁绪写得形象可感，如：“　 　，　 　”两句，将无形的愁绪具象化，寥寥数笔便让那浓得化不开的愁绪跃然纸上。
六、语言文字运用I （本题共3小题，14分）
（2024高一上·四川期中）阅读下面文字，完成下列小题。
何为“高质量文化供给”？一方面，树立 （甲） ，以群众的需求点为出发点，以群众的关注点为聚焦点，以群众的兴趣点为落脚点，①打造群众喜闻乐见。②另一方面，③用生动感人、润物无声的艺术熏陶启迪群众的心灵，④传递向善向上向美的价值观，⑤所以给群众提供富有营养的精神食粮。
最好的文化产品，既能在思想上、艺术上取得成功， （乙） 。我们既不能忽视网络流量、收视率、票房收入等反映群众喜好的指标，也不能把这些指标绝对化、被市场牵着鼻子走、让“三观”跟着五官走。更不能（ ）。
18．下面引号的用法，与文中画“ ”部分引号用法相同的一项是（　　）。
A．人们都说：“桂林山水甲天下。”
B．散文的重要特点是“形散而神不散”。
C．近现代考古学家将这些具有不同文化特征的远古人类居地，以“石器时代文化”来命名。
D．那个有“素质”的人正在随地吐痰。
19．请在文中横线处（甲、乙）补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
20．文中第一段标序号的部分有两处不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21．文中填入（　　）内最恰当的一项是（　　）
A．为取悦观众而“失范”、为吸引眼球而“失向”、为逢迎媚俗而“失态”。
B．为取悦观众而“失向”、为吸引眼球而“失态”、为逢迎媚俗而“失范”。
C．为取悦观众而“失态”、为吸引眼球而“失范”、为逢迎媚俗而“失向”。
D．为取悦观众而“失向”、为吸引眼球而“失范”、为逢迎媚俗而“失态”。
七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分）
（2024高一上·四川期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
在一个乡土社会中生活的人所需记忆的范围和生活在现代都市的人是不同的。乡土社会是一个生活很 的社会。我已说过，向泥土讨生活的人是不能老是移动的。在一个地方出生的就在这地方生长下去，一直到死。极端的乡土社会是老子所理想的社会，“鸡犬相闻，老死不相往来”。不但个人不常 ，而且每个人住的地方常是他的父母之邦。“生于斯，死于斯”的结果必是世代的 。这种极端的乡土社会 不常实现，但是我们的确有历世不移的企图，不然为什么死在外边的人，一定要把棺材运回故乡，葬在祖茔上呢？一生取给于这块泥土，死了，骨肉还得回人这块泥土。
历世不移的结果，人不但在熟人中长大，而且在熟悉的地方上生长大。熟悉的地方可以包括极长时间的人和土的混合。祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会得到的经验。时间的悠久是从谱系上说的，从每个人可能得到经验说，却是同一方式的反复重演。同一戏台上演着同一的戏，这个班子里演员所需要记得的，也只有一套戏文。他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存。
22．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（　　）
A．安逸 颠沛流离 延续 应当
B．安定 抛井离乡 黏着 固然
C．安逸 抛井离乡 延续 固然
D．安定 颠沛流离 黏着 应当
23．怎样理解划线句的含义？
八、作文（60分）
24．（2024高一上·四川期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。——泰戈尔
错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。——刘心武
上面两句话引发了你怎样的联想和思考？请以“错过”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。
要求：①思想健康，内容充实，有细节描写；②文中不得出现真实的地名校名人名；③不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．B
4．①含意是受制于语境和说话人交际意图的隐含信息；
②含意是一种根据语境所获取的交际信息，属于话语的言下之意、弦外之音。
③话语的含意与其字面意思并不等同；
④实际会话中，句子的含意比其字面意思可能要丰富得多；
⑤相同的语用含意能令不同句子产生相同的交际功能。
5．①可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意；
②探究对句子和词语理解的多种可能性；
③组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生分析、运用文中信息的能力。文章强调语用学的价值在于帮助理解话语的潜在含义，而不仅仅是字面意思。它指出语用含意依赖于语境和共知前提，强调了语用学在解决语言模糊性和歧义方面的作用。整体而言，文章深入浅出地阐述了语用含意的复杂性和实用性。
（4）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
（5）本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。这篇文章探讨了语用含意在语言交际中的重要性。通过多个例子，文章展示了语用含意如何超越字面意义，揭示说话人在特定语境中的真实意图。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“与句子本身的字面意义无关”错误。原文明确提到 “在特定语境中，句子本身的字面意义（即编码意义）与说话人使用该句子（即话语）传递的实际意义很多时候是不等同的”，并不是说含意与字面意义毫无关系，而是在特定语境下会有差异。
故答案为：A。
2．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。
C.“具有比语义学更重要的意义和学科价值”错误。根据文本“语义学只能给交际提供有限的解释，它只解决人们说了什么，而无法解决话语可能意味着什么，而语用含意正好可以回答这个问题”可知，原文只是说语义学只能提供有限解释，语用含意可回答话语可能意味着什么的问题，并未明确比较二者谁更重要。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
例（1）—（3）的特点是对话中一方的回答从字面意义看与对方的提问似乎没有直接关联，但从语用含意角度能理解其真正要表达的意思，即有隐含的语用含意。
B.上句“洛阳亲友如相问”，询问的应是诗人的境遇或是健康方面的情况，但答句“一片冰心在玉壶”却不是对问句的正面回答，而是借“冰”和“玉”等意象的晶莹透明传递其不肯妥协的精神，刻画了诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象。
A.两句为平行结构，没有文本所举例子那样的问答关系；
C、D选项的两句话都有事实上的因果关系，表意明确，没有复杂的弦外之意。
故答案为：B。
4．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
①根据“含意是一种受制于语境的、说话人交际意图的隐含信息”可知，含意是受制于语境和说话人交际意图的隐含信息；
②根据“语用含意就是某一话语在特定语境中所隐含的言下之意、弦外之音，也等于说话人等交际主体的交际用意”可知，含意是一种根据语境所获取的交际信息，属于话语的言下之意、弦外之音。
③根据“在特定语境中，句子本身的字面意义（即编码意义）与说话人使用该句子（即话语）传递的实际意义很多时候是不等同的”可知，话语的含意与其字面意思并不等同；
④根据“在正常的会话中话语传递的交际信息可能比其字面意义丰富得多”可知，实际会话中，句子的含意比其字面意思可能要丰富得多；
⑤根据“下面的句子是具有相同功能的结构，不过有的必须结合语境，才能确定它们在交际中的语用含意”“如果离开语境，不从含意上推导，很难想象（12a-f）会是具有相同交际功能的结构群”可知，相同的语用含意能令不同句子产生相同的交际功能。
故答案为： ①含意是受制于语境和说话人交际意图的隐含信息；
②含意是一种根据语境所获取的交际信息，属于话语的言下之意、弦外之音。
③话语的含意与其字面意思并不等同；
④实际会话中，句子的含意比其字面意思可能要丰富得多；
⑤相同的语用含意能令不同句子产生相同的交际功能。
5．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
①根据文本“语用含意揭示的不是说话人讲了些什么，而是告诉人们该话语可能意味着什么”可知，研究语用含意可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意；
②根据文本“语用含意不是解释同一词语、结构或话语可以表示多少种语义信息，而是指它们在语境中可能传递什么样的‘说话人意义’”可知，研究语用含意能帮助我们探究对句子和词语理解的多种可能性；
③根据文本“语用含意的推导有助于组成广义的同义结构群，丰富词语的释义”可知，研究语用含意能帮助我们组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。
故答案为： ①可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意；
②探究对句子和词语理解的多种可能性；
③组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。
【答案】6．A
7．A
8．异：①身份地位不同。吕长义出生于上海知识分子家庭，是上市企业的富豪，受众人敬仰；王能好成长于农村，是打了一辈子光棍的家境贫穷的农民，不受众人待见。
②性格不同。吕长义性格沉稳，凡事都要思考背后的成因；王能好性格执拗，爱发牢骚。
同：两人有着相同的内心困境——渴望倾诉、表达，渴望被理解、被尊重。
9．认同：
吕长义和王能好虽然身份不同成长经历不同，但是他们在面对社会人生时选择的努力和获得的挫败是相似的。
①行为的象征：吕长义对白宫幕僚长的殷勤和王能好对保安队长乞求工作机会，在象征层面上，都具有希望借助外部力量达成美好生活的意味。
②意义的评价：吕长义和王能好面对委屈自我的乞求和失意都能够在不甘和憋闷后选择接受和不放弃，传达出人生面前众生平等的主旨。
不认同：
吕长义和王能好虽然貌似面对相似的窘迫，但二人对此的应对和态度反映出他们对这种情况的本质思考并不相同，这也是二人拥有不同社会地位的根本原因。
①开头第三段说到吕长义凡事都会思考原因的心理，王能好只会面对现实破口大骂；
②面对挫折吕长义的妥协是认清现实后的一种主动妥协，王能好是不能认识自我的一种被迫的妥协。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（4）本题考查学生分析人物形象、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这篇文章通过对比吕长义和王能好两个人物的生活经历和性格特征，揭示了社会阶层和个人命运的差异。吕长义作为成功的企业家，经历了从留学到创业的艰辛历程，展现了他的商业才智和人性光辉。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“旨在强调家庭与读书带给人不同的影响”错，文章通过对比吕长义和王能好两个人物，展示了不同的成长背景和人生选择对个人命运的影响，但并非仅仅强调家庭与读书的影响。
故答案为：A。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“真诚质朴”错，文章“从建厂至今十余年就在摆摊卖水的付大妈评价他说，吕董事长是个好人，这么大的老板，眼里还能看见她这个老太婆。……让他收下那些水……横幅面前合影留念更能彰显他的为人”通过付大妈对吕长义的评价和他在横幅前合影留念的行为形成对比，意在突出吕长义的善良和对底层人的关心，而非简单的“真诚质朴”。质朴通常指的是一种简单、朴实的性格特征，而吕长义的行为更复杂，包含了对社会地位较低者的关注和帮助。
故答案为：A。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
异：①身份地位不同。吕长义出生于上海知识分子家庭，父母都是工程师，出身优越，受过良好教育，在家人的支持下，借钱去美国留学，最终成为成功的企业家，是上市企业的富豪，受众人敬仰；王能好成长于农村，出身贫寒，十余年如一日在劳务市场求活，文化程度低，一生碌碌无为，是打了一辈子光棍的家境贫穷的农民，不受众人待见。
②性格不同。吕长义性格沉稳，善于思考，追求事业上的成功，凡事都要思考背后的成因；王能好性格执拗，爱发牢骚，更多地被生活所迫，缺乏长远的规划和目标。
同：尽管两人生活境遇不同，但在面对挫折和失败时，都表现出相似的无奈和失落，同时，依据“起码不比……面对他人又渴望诉说的老光棍，更为动人”可知两人有着相同的内心困境，渴望倾诉、表达，渴望被理解、被尊重。
故答案为： 异：①身份地位不同。吕长义出生于上海知识分子家庭，是上市企业的富豪，受众人敬仰；王能好成长于农村，是打了一辈子光棍的家境贫穷的农民，不受众人待见。
②性格不同。吕长义性格沉稳，凡事都要思考背后的成因；王能好性格执拗，爱发牢骚。
同：两人有着相同的内心困境——渴望倾诉、表达，渴望被理解、被尊重。
9．本题考查学生分析人物形象、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
认同：
吕长义出生于上海知识分子家庭，受过良好教育，王能好成长于农村，出身贫寒，文化程度低，虽然两人身份地位、学识见解上有巨大差距，成长经历不同，但是他们在面对社会人生时选择的努力和获得的挫败是相似的，他们都希望得到爱、照顾、鼓励和认可。
①行为的象征：可知吕长义在白宫晚会上的合影失败，表现出他对权力和地位的渴望以及随之而来的失落感。同时，吕长义对白宫幕僚长的殷勤和王能好对保安队长乞求工作机会，与王能好求职时的心态相似，在象征层面上，都具有希望借助外部力量达成美好生活的意味。
②意义的评价：两人都经历过失败和挫折，吕长义在商场上遭遇欺骗；王能好在生活中屡屡碰壁，但吕长义和王能好面对委屈自我的乞求和失意都能够在不甘和憋闷后选择接受和不放弃，都在努力追求自己的目标，传达出人生面前众生平等的主旨。
不认同：
吕长义和王能好虽然貌似面对相似的窘迫，但二人对此的应对和态度反映出他们对这种情况的本质思考并不相同，这也是二人拥有不同社会地位的根本原因。
①依据开头第三段可知吕长义出生于上海知识分子家庭，有良好的教育背景和海外留学经历，具备国际视野和商业头脑，凡事都会思考原因的心理；王能好是靠体力劳动谋生，缺乏教育和机会，只会面对现实破口大骂；
②面对挫折，吕长义在追求事业成功和社会认可，他的妥协是认清现实后的一种主动妥协；而王能好更多是为了生存和基本生活需求，是不能认识自我的一种被迫的妥协。
故答案为： 认同：
吕长义和王能好虽然身份不同成长经历不同，但是他们在面对社会人生时选择的努力和获得的挫败是相似的。
①行为的象征：吕长义对白宫幕僚长的殷勤和王能好对保安队长乞求工作机会，在象征层面上，都具有希望借助外部力量达成美好生活的意味。
②意义的评价：吕长义和王能好面对委屈自我的乞求和失意都能够在不甘和憋闷后选择接受和不放弃，传达出人生面前众生平等的主旨。
不认同：
吕长义和王能好虽然貌似面对相似的窘迫，但二人对此的应对和态度反映出他们对这种情况的本质思考并不相同，这也是二人拥有不同社会地位的根本原因。
①开头第三段说到吕长义凡事都会思考原因的心理，王能好只会面对现实破口大骂；
②面对挫折吕长义的妥协是认清现实后的一种主动妥协，王能好是不能认识自我的一种被迫的妥协。
【答案】10．BDF
11．A
12．C
13．（1）白居易不避杀头之罪，事无巨细都要说的原因，正是为报答陛下（对他）的大力提拔，并非说话轻佻。
（2）正好碰上有人一向嫉恨白居易，便挑剔他的毛病，说（他）华而不实，没有操行。
14．示例：白居易是一个才华横溢，敢于直谏，刚正不阿的人。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生分析和概括人物形象特点的能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
白居易，字乐天，太原人。（他）从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗（宏放）。（白居易）未成年时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。看了白居易的文章，（顾况）不自觉地到门口以礼相迎，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，没想到又遇见了你。”白居易文辞宏富艳美，尤其擅长作诗。（他）写的几十上百篇诗歌，都有讽谏之意，能针砭时俗之弊，补救政事的缺陷，因而读书人都很赞赏他。章武皇帝纳谏思治，渴望听到正直的话，召（白居易）进翰林院任学士，任命他为左拾遗。淄青节度使李师道献绢，为魏征子孙赎买住宅。白居易谏奏道：“魏征是陛下先朝宰相，太宗曾赐宫殿建筑用材给他修成正宅，与诸官的宅第大不相同。子孙典当，钱并不多，自然可由公家为他赎买，而让李师道掠此美名，此事的确不合适。”宪宗认为很正确，王承宗抗拒王命，皇上命神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官中十有七八上奏劝止。白居易面谏皇上，言辞激烈心情迫切。皇上很不高兴，对李绛说：“白居易这小子，是朕提拔（他）才有这样的声名地位，（他）却对朕无礼，朕确实难以忍受。”李绛回答说：“白居易之所以不避杀头之罪，事无巨细都要说，正为报答陛下（对他）的大力提拔，并非说话轻佻。”皇上说：“你说得对。”从此（白居易的）意见多被采纳。（元和）六年四月，（白居易）遭逢母亲陈夫人去世，退职还居下邽。（元和）九年冬天，（重新）进入朝廷，被授予太子左赞善大夫（的官职）。（元和）十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧捕贼来一雪国耻。宰相认为（白居易）是太子属官而非谏官，不应在谏官之前议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说（他）华而不实，没有操行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，（就）上奏皇帝（把他）贬为江表刺史。诏令发出，中书舍人王涯上疏议论此事，说白居易所犯过错，不宜让他治理州郡，于是追发诏令授任江州司马。（元和）十三年冬天，（白居易）被召回京师，授予司门员外郎（一职）。凡是朝廷内关涉文字的职务，（白居易）无不首当其选，然而大多被排斥，不能施展他的才干。当时天子荒淫纵欲不遵礼法，执政官不胜其任，治政失策，河朔再次发生动乱。白居易屡次上疏论说此事，天子不能采纳，于是（他）请求离京任职。七月，被授予杭州刺史职。大中元年，（白居易）去世，时年七十六岁。
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：当时天子荒淫纵欲不遵礼法，执政官不胜其任，治政失策，河朔再次发生动乱。“天子荒纵不法”是主谓结构，“天子”是主语，“荒纵不法”为谓语，B处断句；“执政非其人”“制御乖方”都是完整的主谓结构，“执政”“制御”意思分别是“执政的人”“治理国家的方法”，分别做主语，而谓语分别是“非其人”“乖方”。最后，“河朔复乱”也是一个完整的主谓结构，“河朔”是主语，“复乱”是谓语。所以在D、F处断句。
故答案为：BDF
11．本题考查学生掌握古代文化常识及理解文言词语一词多义现象的能力。A.“女子十八岁行笄礼”错，古代女子十五岁行及笄礼，表示成年，可以出嫁。C.正确。凡是/总共。句意：凡是朝廷内关涉文字的职务。/共六百一十六字。
故答案为： A。
12．本题考查学生概括和分析文章内容的能力。C.“文风富贵艳丽”错，原文“居易文辞富艳”，是说其文辞丰富艳美，并不是文风富贵艳丽之意。
故答案为： C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“所以”，……的原因；“酬”，报答；“轻言”，说话轻佻。（2）“会”，恰逢、正赶上；“素”，一向；“无行”，没有操行。
故答案为：（1）白居易不避杀头之罪，事无巨细都要说的原因，正是为报答陛下（对他）的大力提拔，并非说话轻佻。（2）正好碰上有人一向嫉恨白居易，便挑剔他的毛病，说（他）华而不实，没有操行。
14．本题考查学生分析和概括人物形象特点的能力。“幼聪慧绝人，襟怀宏放。未冠，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇”，白居易自幼聪慧，文章才华出众，受到顾况的赞赏，说明他才华横溢。
白居易在朝为官时，敢于直谏，曾多次上疏谏言，如谏阻李师道赎宅之事、面论王承宗拒命之事、上疏论武元衡被杀之事，表现出他敢于直言的品质。“王承宗拒命，上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八。居易面论，辞情切至。上颇不悦”“然多为排摈，不得用其才……居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任”，即使面对皇帝的不悦和执政者的排挤，他仍然坚持自己的意见，体现了他的刚正不阿。
故答案为： 示例：白居易是一个才华横溢，敢于直谏，刚正不阿的人。
【答案】15．C
16．①词人刻画了一位孤高脱俗、傲然不群（或淡泊自持、不同流俗）的女子形象；
②词人以此自喻，寄寓了自己在政治上的失意苦闷心情，讽刺了南宋统治者苟且偷安，突显自己不愿与世俗同流合污的高尚情操。
【知识点】形象、意象、意境类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。（2）本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“‘他’此处指男子，指词人的友人”“该句主要写词人因与友人走散，到处寻找他”错误。这里的“他”并非指词人的友人。结合全词情境及下阕所描述的在众多盛装女子中寻觅的情节来看，“他”应是一位女子形象。“众里寻他千百度”主要是表达词人在热闹的元夕夜人群中，寻觅自己心中所期待的那个独特之人的过程，而不是与友人走散后寻找友人。
故答案为： C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。（1）形象特点：
①孤高脱俗：“他”没有置身于热闹非凡、人头攒动的元夕狂欢人群之中，而是独自站在灯火将尽、较为冷落的地方，与周围那些盛装打扮、笑语盈盈地参与狂欢的女子形成鲜明对比，显示出“他”不随波逐流、孤高的一面。
②傲然不群：在众人都热衷于享受这歌舞升平的元夕之夜时，“他”却能保持一种独立的姿态，仿佛对这世俗的热闹有着别样的态度，不屑于融入其中，凸显出其傲然不群的特质。
③淡泊自持：“他”不被眼前的繁华和热闹所诱惑，坚守着自己的一片宁静天地，在灯火阑珊处静静伫立，体现出“他”内心的淡泊以及对自我的把持，不同流俗。
（2）词人用意：
①自喻：词人辛弃疾当时处于南宋国势日下的时期，自己虽有报国之志，却被迫退休，无法在政治舞台上大展拳脚。他就如同这位孤高的女子一样，在众人沉醉于歌舞享乐、粉饰太平之时，自己却有着别样的情怀和坚守，以女子的孤高形象自比，表达自己在政治上的失意与苦闷。
②讽刺南宋统治者：通过刻画这位与热闹场景格格不入的孤高女子，对比出那些南宋统治阶级偏安于江南，只知沉醉于歌舞享乐、粉饰太平的丑态，讽刺了他们苟且偷安的行为。
③突显高尚情操：强调自己不愿与那些只知享乐、不顾国家安危的世俗之人同流合污，要坚守自己的爱国之志和高洁品性，借这一形象突显自己的高尚情操。
故答案为：①词人刻画了一位孤高脱俗、傲然不群（或淡泊自持、不同流俗）的女子形象；②词人以此自喻，寄寓了自己在政治上的失意苦闷心情，讽刺了南宋统治者苟且偷安，突显自己不愿与世俗同流合污的高尚情操。
17．【答案】风急天高猿啸哀；渚清沙白鸟飞回；小乔初嫁了；羽扇纶巾；问君能有几多愁；恰似一江春水向东流（白发三千丈 缘愁似个长/只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法，如“啸”“渚”“初”“纶”等。
故答案为：（1） 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 （2） 小乔初嫁了 羽扇纶巾 （3） 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流（白发三千丈 缘愁似个长/只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁）
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．C
19．（甲）为群众服务的宗旨 （乙）又能在市场上受到欢迎。
20．①打造群众喜闻乐见的文化产品。⑤给群众提供富有营养的精神食粮。
21．D
【知识点】标点符号的使用；语句连贯；成分残缺或赘余；不合逻辑；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（2）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
（4）本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中引号的作用为特定称谓。
A.表示引用；
B.表示强调；
C.表示特定称谓。
D.表示反语。
故答案为：C。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：根据后文的一系列做法都是“为群众服务”的措施，所以该处可填“为群众服务的宗旨”；
乙：根据前文“既……”，可推知后文为“又……”，而根据后文“被市场牵着鼻子走”，可知该处可填“又能在市场上受到欢迎。”
故答案为： （甲）为群众服务的宗旨 （乙）又能在市场上受到欢迎。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①成分残缺，该句“打造”后面缺少宾语，所以应加上“……的文化产品”；
⑤不合逻辑，该句在阐述为群众提供“高质量文化供给”的措施，与前文并没有因果关系，所以应删掉“所以”。
故答案为： ①打造群众喜闻乐见的文化产品。⑤给群众提供富有营养的精神食粮。
21．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
①根据“取悦观众”可知，我们应把“为群众服务”作为创作的宗旨，但创作中不能为了只为了“取悦观众”而失去创作的“方向”；
②根据“吸引眼球”可知，我们在创作时不应为了吸引眼球博关注，失去创作应遵守的“规范”；
③根据“逢迎媚俗”可知，我们在创作时应避免一味迎合庸俗思想，失去创作应有的“姿态”。
故答案为：D。
【答案】22．B
23．这里的“戏台”指的就是乡土生活环境，“戏”指的人们的日常生活，“戏文”指的是乡土的生活方式、礼仪规范，“演员”指乡土生活中的每一个人。乡土社会里人们世世代代生长的地方相同，生活方式相同，得到的生活经验也相同。
【知识点】近义词辨析；成语的使用；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查学生理解句子含义的能力。这句话运用了比喻的手法，将乡土社会比作一个戏台，日常生活比作戏，生活方式和礼仪规范比作戏文，而生活在其中的人们则是演员。
22．本题考查学生正确使用词语的能力。
第一空，安逸：安闲舒适。安定：指（生活、形势等）平静正常，稳定。后文写到“向泥土讨生活的人是不能老是移动的”，所以乡土社会是一个生活很“稳定”的社会，应选择“安定”。
第二空，颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散；形容生活艰难，四处流浪。抛井离乡：离开家乡故土。后文写“每个人住的地方常是他的父母之邦”，所以这里是强调人们不常离开故土，应选择“抛井离乡”。
第三空，延续：照原来的样子持续下去。黏着：用胶质把物体固定在一起。语境强调的是乡土社会中，世代人在同一地方生活的紧密联系，应选择“黏着”。
第四空，应当：应该。固然：①连词，表示承认甲事实，也不否认乙事实；②连词，表示承认某个事实，引起下文转折。所填词语应与后文的“但……”搭配，应选择“固然”。
故答案为：B。
23．本题考查学生理解句子含义的能力。
这句话运用了比喻的手法，将乡土社会比作一个戏台，日常生活比作戏，生活方式和礼仪规范比作戏文，而生活在其中的人们则是演员。
通过这种比喻，形象地说明了乡土社会的特点：人们在同一个环境中生活，遵循相同的生活方式和礼仪规范。又因为生活环境和生活方式的固定，所以人们的生活经验不需要创新或累积，只需一代代传承下去即可。这种比喻揭示了乡土社会的稳定性和延续性。
故答案为：这里的“戏台”指的就是乡土生活环境，“戏”指的人们的日常生活，“戏文”指的是乡土的生活方式、礼仪规范，“演员”指乡土生活中的每一个人。乡土社会里人们世世代代生长的地方相同，生活方式相同，得到的生活经验也相同。
24．【答案】例文：
错位人生
今天是五一，医院没有值班任务的领导、医生和护士都齐聚在大礼堂里，共同庆祝劳动者的节日。此刻，我站在台上，望着同事们热切的眼光，恍惚间竟有了个人演唱会的感觉，我动情地唱了一支《曲中人》，赢得了满堂彩。主持人一句“这是入错行的歌手”的打趣，竟让我的眼圈一下子红了……
我出生在一个普通的工人家庭，从小就爱唱爱跳，梦想将来做一名歌手。从小到大，别的孩子拿手机、平板玩游戏，我却一直痴迷于搜歌听歌，然后模仿得有模有样。起初，看到别人家因为痴迷游戏而闹得鸡飞狗跳，自家却是母慈子孝，一片祥和，父母暗自庆幸成功避险，完美错过。所以对于我唱歌，抱着只要不影响学习就听之任之的态度。
就这样，我的爱好像野草般疯长。生日礼物从MP3到MP4再到平板，里面无一例外都是我精心筛选下载的歌曲。从小学到初中，每次学校的表演活动也都有我的重头戏。很多次我都是在梦中雷鸣般的掌声中笑醒的。只是从上初中开始，看着我越来越痴迷唱歌，母亲就经常唠叨我：“天天唱歌，不务正业。”父亲的脸也不那么云淡风轻了，生活平静的湖面渐渐起波澜了。
原本以为自己的梦想之舟就这样可以起航了。谁知，在高一选科时，这只小船却硬生生被搁浅了。我想学音乐，于是打算选文科。当我把这个决定告诉父母时，却遭到了一致反对：“不行！”“为什么？”“男孩子学理科更合适，再说文科就业面本就窄，唱歌更是难有大发展，你不能感情用事，目光要长远。”一向很少提反对意见的父亲说。“不学音乐是不可能的！”我的倔劲也上来了。
此后几天，这样的场景天天上演。到了最后填报的期限，我依然丝毫不松动。母亲气得冲进房间，将我的那些MP3、MP4和平板都砸得稀烂。“阳光大道你不走，偏要走独木桥，今天我就毁了它！”“不要！”情急之下，我一把把母亲推坐在地上。“反了，你！”父亲一耳光打过来，从未挨过打的我愣住了，转身冲出家门。
第二天，父母动用了亲戚、朋友、老师、同学，大家轮番劝说，动之以情晓之以理，我终于妥协。因为有一句话让我彻底放弃了：“当歌手不是不行，只是光人力物力的投入，咱普通家庭就托不起！”
选择了理科的我，为了不负父母的苦心，丝毫不敢松懈，勤奋刻苦，顺利考上了医学院，让父母笃定当年的决定没错。但只有我自己知道，这些年那种只有唱歌才有的飞起来的感觉再也没有过了。每每听到身边的同学眉飞色舞地谈论在理科和医学的世界里感受到的那种由衷的喜爱和痴迷时，我羡慕极了。做自己喜欢的事，这是一种怎样的幸福！
鞠躬下台，想着患者治愈后的笑脸，我长长地叹了一口气，暗想：人生已然错位，也许上天另有安排；医者仁心、救死扶伤也不错，我的挚爱，业余见！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一则以“错过”为话题的作文题。
【题干分析】
材料由两段文字构成。第一段文字是泰戈尔的一句名言，意思是为错过太阳而哭泣的时候也会错过群星。第二段文字是著名作家刘心武的话，意思是错过有所失也有所得，我们要习惯它品味它。提示语规定了本次作文的话题和文体。
本次作文的话题是“错过”，分析材料可知这是一个具有思辨性的话题。“错过”的词语释义为“失去了时机和对象”。“当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了”这就告诉我们“不错过”，“不错过”就是不失去时机。含有不要错过、不能错过的意思。在生活中，我们可能亲历过很多“错过”。诸如：错过一场精彩的比赛或演出，错过一次与家人或同学难得的团聚；一时犹豫，错过了展示(或锤炼)自己的绝好机会；一场误会，错过了一段真挚的友谊；一次退缩，错过了不会再来的机遇……很多错过，可能是尴尬的错过，可能是不得已的错过，也可能是有懊悔的错过。这些错过，是因为一些主观或客观的因素造成的想要的东西无法达成，从而错过某人、某事或某物。面对“错过”，有的人认为世上没有“万无一失”的人生，错过是人生的常态；有的人认为自己珍惜已拥有的一切，即使错过再多，亦无怨无悔；有的提醒自己要珍惜现在，不因错过而悔恨。从刘心武的话来看，面对错过，我们的态度应该是“该抓住的，别再错过；已错过的，别再背负”。错过便意味着失去，有遗憾，有懊悔，有不甘，有不舍。但不可能所欲皆可得，“错过”以后细细咀嚼这“错过”的苦果，从“错过”中得到体会获取人生的教训，促进自我的成长、成熟，也不失为一种收获。而且在“错过”的同时，还可能遇见新的人、事、物，欣赏新的风景，收获新的经历、感悟和情感，正所谓“失之东隅收之桑榆”，也不算辜负一番“错过”了。
文体是记叙文。要抓住时间地点人物事件几大要素，情节要起伏而又不失条理。“错过”可以是失去了一种想要已久的物品，要写出自己对失去的事物的喜爱，要写出“错过”的阴差阳错，写出缺憾的感觉。记叙要有详有略，情节起伏才能吸引读者的注意，记叙时可适当运用心理、语言、动作描写，辅以适当的议论抒情，写出“错过”的心路历程。记叙顺序上也可采用倒叙，先交代事情的结果，再写起因经过，吸引读者的阅读兴趣。
【立意提取】
1.错过是一种美好。（记叙自己因为学业与儿时的伙伴频繁错过，但却在儿时的约定里共同努力的经历，体现友情的美好）
2.多些准备，少些错过。（讲述身边的人为了在人生中少些错过，而准备充分、不断规划人生的故事，以引人深思）
3.错过了太阳，还有月亮。（讲述一个因为错过而成就了另外一番人生的故事，体现错过也许是另一种人生安排的主旨）
4.错过也是一种收获。（讲述自己在生活中错过了一次最佳的选择的经历，但最终自己却痛定思痛，从这次错过中汲取了经验，重新扬帆起航）
【点评】本题考查学生把握话题作文的能力。话题作文试题有三个主要特点：第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。
1 / 1四川省安宁河高中振兴联盟2024-2025学年高一上学期语文11月期中考试试卷
一、现代文阅读I （本题共5小题，19分）
（2024高一上·四川期中）阅读下面的文字，完成各题。
含意是一种受制于语境的、说话人交际意图的隐含信息，因而是语用的，也称语用含意。简言之，语用含意就是某一话语在特定语境中所隐含的言下之意、弦外之音，也等于说话人等交际主体的交际用意。
语用学可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意。在特定语境中，句子本身的字面意义（即编码意义）与说话人使用该句子（即话语）传递的实际意义很多时候是不等同的，听话人在话语理解时还需结合说话人的交际意图，参照相关的语境信息或百科信息等。例如：
（1）小王：下午去老张家吗？小刘：他家买了条狼狗。
（2）李瑞环同志一次访问香港时，一记者问：您刚才在讲话中强调了团结的重要性，这是不是指香港人不够团结？李瑞环答：如果我祝你身体健康，是不是指你身体不健康呢？
（3）弗吉尼亚：我的新帽子好看吗？玛丽：喔，是粉色的。
对此类话语，听话人是怎样透过表面意义去正确理解说话人真正的交际意义呢？我们又是如何去理解其中的应答呢？如果仅根据话语的表面意义，前后话语之间的字面意义或逻辑关系并没有什么联系，可是为什么从语用的角度看却是正常、可接受的呢？这一连串问题可以在语用含意或会话含意理论中找到答案。在一定语境条件下，例（1）—（3）中的应答可分别传递以下隐含信息：
（4）我不去老张家。
（5）强调团结的重要性并非指香港人不团结。
（6）弗吉尼亚不喜欢玛丽的新帽子。
以上信息显然不是话语的字面意义，而是在特定语境下传递的字面意义以外的交际信息，即语用含意。作为语用学研究的重要内容之一，语用含意给使用中的语言现象或事实提供了功能方面的解释，因为它不是从语言系统内部（语音、语法、语义等）去研究语言本身表达的意义，而是一种根据语境所获取的交际信息，属于话语的言下之意、弦外之音。因而，美国语言哲学家格赖斯认为，在正常的会话中话语传递的交际信息可能比其字面意义丰富得多。
语用含意属于语境意义，也是说话人意义。因此，托马斯认为，语境意义和话语意义是等同的。交际中，只有明白了词义、指称意义和结构意义，排除了其中的语义模糊或歧义以后，我们才能进入语境意义或话语意义的层面，也即获取语境中说话人所传递的真正意义。表面模糊的词语、所指和结构是很多的，对听话人来说，离开语境就可能导致意义的不确定性。著名心理学家米勒指出，很多情况下，误解的产生并非听话人不了解单词词义或语法结构，而是由于没能了解说话人的语用含意。由此可见语用含意在交际中的重要性。
语用含意的重要价值可以从以下几方面反映出来：
A.语用含意揭示的不是说话人讲了些什么，而是告诉人们该话语可能意味着什么。例如：
（7）老师：怎么迟到了？学生：百货大楼前抓了一个小偷。
（8）甲：几点钟了？乙：……不过，邮车刚来过。
仅从表面上看，例（7）中学生的回答似乎答非所问；但通过语用含意去理解，学生显然是想通过该话语表达这样的信息：经过百货大楼时，看抓小偷耽误了时间。例（8）中，交际双方都知道邮车每天大概什么时候送邮件来，这是双方的一个共知前提。乙不知道现在的准确时间，但根据他提供的信息，甲可从中推断出现在的大致时间。这样的含意从乙的话语本身是找不到的。从此类例子可以看出，语义学只能给交际提供有限的解释，它只解决人们说了什么，而无法解决话语可能意味着什么，而语用含意正好可以回答这个问题。
B．语用含意不是解释同一词语、结构或话语可以表示多少种语义信息，而是指它们在语境中可能传递什么样的“说话人意义”。例如：
（9）灯！
（10）快，火！
例（9）仅有一个词“灯”，根据词典释义，“灯”就是用于照明或做其他用途的发光的器具，这是它在任何条件下的基本语义。但在不同语境中，该话语却可传递不同的说话人意义，即隐含信息，如“请开灯”、“请关灯”、“借一下你的灯”或“我看见远处有灯”。比如，当一位教授在演示厅进行讲演时，为了让大家更好地看清楚图片投影，于是说“灯！”，此时他的用意就是“请关灯”，这要根据当时的语境条件确定。同样，例（10）中“火”也可能传递不同的语境信息，如“快，借一下你的打火机”、“快出发，有地方着火啦”，或“快跑，大楼着火啦”等。它们都是不同语境条件下的说话人意义，话语理解时，听话人就要根据不同的场合进行识别，判定说话人希望借此表达的确切含意。不仅如此，同一话语在不同语境中也可能隐含不同的说话人意义。再如：
（11）a.亲：可可，你在干什么？女儿：喔，知道啦。
b.父亲：可可，你在干什么？女儿：在写作业。
例（11a）中，父亲的话语并非询问，而是提醒女儿该看书学习了，这是一种语用含意。通过女儿的回答可知，她显然理解了父亲的用意；而例（11b）中父亲的用意仅在于询问，从而知道女儿现在干什么。可见，以上现象告诉我们，某一词语、结构或话语传递的说话人意义或交际信息都以语境为基础，只有语境因素的变化才可能引起含意上的差异。
c.语用含意的推导有助于组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。例如，下面的句子是具有相同功能的结构，不过有的必须结合语境，才能确定它们在交际中的语用含意。
（12）a.我希望你把门关上。
b.请把门关上。
c.能把门关上吗？
d.感觉风大了点儿。
e.豆豆，进屋以后应该做什么？
f.现在正开着空调呢。
例（12a）与（12b）是直言不讳的“指使”或“命令”； （12c）是表示“请求”的常用结构，比（12a）与（12b）有礼貌些；（12d）是以陈述的形式，间接地隐含了关门的请求；（12e）是对小孩说的话，通过大人进屋后随手关门这样的“提示”表示说话人的意图：教导小孩进屋要随手关门；（12f）也是通过陈述的形式，提醒对方把门关上，以免冷气外流。如果离开语境，不从含意上推导，很难想象（12a-f）会是具有相同交际功能的结构群。
（摘编自何自然《新编语用学概论》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．一句话的含意取决于语境，与句子本身的字面意义无关。
B．同样一句话，在不同的语境中可能得到完全不同的理解。
C．不同的句子可能表达相同的意思，但是其语气不尽相同。
D．交际双方拥有共知前提确保句子含意能得到正确的理解。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．语用含意研究句子的弦外之意，若句子意义显明，则不在其研究范围之内。
B．字面意义和逻辑关系上缺乏联系的句子，仍有可能在交际中正常传递意思。
C．语用学揭示话语可能意味着什么，具有比语义学更重要的意义和学科价值。
D．正确理解一个句子的词义和语法结构，仍可能对一个句子的含意有所误解。
3．下列选项，与例（1）—（3）最相似的一项是（　　）
A．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
B．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
C．马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
D．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
4．请根据文本简要概括“含意”一词所包含的意思。
5．语用含意的研究是语用学的重要分支，请根据文本概括其研究的现实意义
【答案】1．A
2．C
3．B
4．①含意是受制于语境和说话人交际意图的隐含信息；
②含意是一种根据语境所获取的交际信息，属于话语的言下之意、弦外之音。
③话语的含意与其字面意思并不等同；
④实际会话中，句子的含意比其字面意思可能要丰富得多；
⑤相同的语用含意能令不同句子产生相同的交际功能。
5．①可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意；
②探究对句子和词语理解的多种可能性；
③组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生分析、运用文中信息的能力。文章强调语用学的价值在于帮助理解话语的潜在含义，而不仅仅是字面意思。它指出语用含意依赖于语境和共知前提，强调了语用学在解决语言模糊性和歧义方面的作用。整体而言，文章深入浅出地阐述了语用含意的复杂性和实用性。
（4）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
（5）本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。这篇文章探讨了语用含意在语言交际中的重要性。通过多个例子，文章展示了语用含意如何超越字面意义，揭示说话人在特定语境中的真实意图。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“与句子本身的字面意义无关”错误。原文明确提到 “在特定语境中，句子本身的字面意义（即编码意义）与说话人使用该句子（即话语）传递的实际意义很多时候是不等同的”，并不是说含意与字面意义毫无关系，而是在特定语境下会有差异。
故答案为：A。
2．本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。
C.“具有比语义学更重要的意义和学科价值”错误。根据文本“语义学只能给交际提供有限的解释，它只解决人们说了什么，而无法解决话语可能意味着什么，而语用含意正好可以回答这个问题”可知，原文只是说语义学只能提供有限解释，语用含意可回答话语可能意味着什么的问题，并未明确比较二者谁更重要。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
例（1）—（3）的特点是对话中一方的回答从字面意义看与对方的提问似乎没有直接关联，但从语用含意角度能理解其真正要表达的意思，即有隐含的语用含意。
B.上句“洛阳亲友如相问”，询问的应是诗人的境遇或是健康方面的情况，但答句“一片冰心在玉壶”却不是对问句的正面回答，而是借“冰”和“玉”等意象的晶莹透明传递其不肯妥协的精神，刻画了诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象。
A.两句为平行结构，没有文本所举例子那样的问答关系；
C、D选项的两句话都有事实上的因果关系，表意明确，没有复杂的弦外之意。
故答案为：B。
4．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
①根据“含意是一种受制于语境的、说话人交际意图的隐含信息”可知，含意是受制于语境和说话人交际意图的隐含信息；
②根据“语用含意就是某一话语在特定语境中所隐含的言下之意、弦外之音，也等于说话人等交际主体的交际用意”可知，含意是一种根据语境所获取的交际信息，属于话语的言下之意、弦外之音。
③根据“在特定语境中，句子本身的字面意义（即编码意义）与说话人使用该句子（即话语）传递的实际意义很多时候是不等同的”可知，话语的含意与其字面意思并不等同；
④根据“在正常的会话中话语传递的交际信息可能比其字面意义丰富得多”可知，实际会话中，句子的含意比其字面意思可能要丰富得多；
⑤根据“下面的句子是具有相同功能的结构，不过有的必须结合语境，才能确定它们在交际中的语用含意”“如果离开语境，不从含意上推导，很难想象（12a-f）会是具有相同交际功能的结构群”可知，相同的语用含意能令不同句子产生相同的交际功能。
故答案为： ①含意是受制于语境和说话人交际意图的隐含信息；
②含意是一种根据语境所获取的交际信息，属于话语的言下之意、弦外之音。
③话语的含意与其字面意思并不等同；
④实际会话中，句子的含意比其字面意思可能要丰富得多；
⑤相同的语用含意能令不同句子产生相同的交际功能。
5．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
①根据文本“语用含意揭示的不是说话人讲了些什么，而是告诉人们该话语可能意味着什么”可知，研究语用含意可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意；
②根据文本“语用含意不是解释同一词语、结构或话语可以表示多少种语义信息，而是指它们在语境中可能传递什么样的‘说话人意义’”可知，研究语用含意能帮助我们探究对句子和词语理解的多种可能性；
③根据文本“语用含意的推导有助于组成广义的同义结构群，丰富词语的释义”可知，研究语用含意能帮助我们组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。
故答案为： ①可以帮助我们正确理解说话人在一定语境下希望传递的真正意思或用意；
②探究对句子和词语理解的多种可能性；
③组成广义的同义结构群，丰富词语的释义。
二、现代文阅读II （本题共4小题，16分）
（2024高一上·四川期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
吕长义
魏思孝
吕长义，现任盈科国际控股有限公司董事长。
他身材日渐发福，对比刚去美国留学时，少了英姿，多了稳重。在淄博盈科门前，从建厂至今十余年就在摆摊卖水的付大妈评价他说，吕董事长是个好人，这么大的老板，眼里还能看见她这个老太婆。在接到吕董事长给的几百块钱后，她拿着几瓶水去追逐，让他收下那些水。身价几十亿的吕长义在四周员工的注视下，发福的身体慌忙钻进车里开进公司。这段视频被下载，经过大家的传诵，他不经意间的善举，确实给人一种为富也仁的感动，至少要比国内发生各种灾情时，站在堆砌的物资和那条“盈科医疗捐献物资支援灾区”的横幅面前合影留念更能彰显他的为人。
像绝大多数的成功人士一样，吕长义并不避讳自己过去的失败，如果一个在商场沉浮中存活下来的人，身上没有几处显眼的伤疤，如何去体现自己顽强的生命力和过人的才智，还有那玄妙的上天的眷顾。从吕长义的面孔中，很难读到苦难和沧桑，起码不比同龄人王能好这个十余年如一日在劳务市场求活，黝黑的皮肤，不受众人待见，面对他人又渴望诉说的老光棍，更为动人。如果一个资深且有艺术造诣的画家，面前站着王能好和吕长义，我相信，他会毫不犹疑选择给前者作画，而后者这样附庸风雅的富豪会竭力收藏。
吕长义的父母都是工程师，他从小衣食无忧，家中几排书架，各类藏书。作为家中独子，吕氏祖孙三代人住在弄堂里，苦难和吕长义沾边的，也就是拥挤不堪的居住环境。身在山东农村的同龄人王能好，兄弟三人，一家五口人，从未对住房这个问题担忧，出门就是宽敞的天井。在吕长义研究数理化，头脑翱翔在太空，思索是否有外星人存在时，王能好跟着长辈下地干活，他学会拔草，抓蚂蚱，认识了各类植物，把青麦穗在手中揉搓，一吹，麦粒塞进嘴巴里，吃饱后把麦秸抱进沟里堆积成山。大人们关心收成。王能好把丰收、减产，年景的好坏，归结为是否风调雨顺。晾晒小麦，突降大雨，眼睁睁看着麦粒顺着雨水流走，王能好指着天骂，老天爷，我×你娘。吕长义性格沉稳，他从书本中知道了孟德尔，以及著名的豌豆实验，植物生长和结果都有内在的规律。如果说科学教给了吕长义什么，那就是凡事要思考背后的成因，这是他和王能好的不同之处。
二十世纪八十年代末，吕长义高中毕业，在家人的支持下，借钱去美国留学。只身来到美国，他背负着每年近一万美元的学费压力。从小父母灌输给他立志当科学家的理想，当他呼吸着自由的空气，理想在腐朽的资本主义灯红酒绿面前不堪一击。吕长义最终选择了电子商务专业。彼时，不满二十岁的王能好已经离开学校多年，成为家里的一名壮劳力，四处打零工，手掌上的血泡反复出现，成为厚厚的茧子。一米六的个头，早已定型，还在变化的是借由体力劳动塑造的肌肉线条。他学会了砌墙，手拿瓦刀有模有样。镇上的初中开设了英语课程，他问老三，自己的名字用英语怎么读？老三说，就叫王能好。这让他有些失望。
大洋彼岸的吕长义，成了一名“倒爷”。他分享给记者的故事如下：当时的美国受艾滋病恐慌的影响，需要大量的乳胶手套。吕长义亲戚的朋友把国内生产的医用乳胶手套运到美国，缺乏销路卖不掉，积压在长滩港。他从港口拿到手套，转卖给客户。吕长义每天早晨上课，下午去推销手套，第一个月就赚到了五千美元。不出半年，为了更好地经营乳胶手套生意，吕长义买了人生中的第一辆汽车——二手福特。从港口拿到货，吕长义驱车十几公里把这些手套卖掉。炎热的夏季，黄昏中，吕长义驾车行驶在一号公路上，海风吹干身上的汗渍。他闭上眼睛，有些动情地回忆道，碧绿的大海一望无尽，美极了，你们真应该去感受下。有几次，他都想急打方向，撞开护栏，葬身大海。似乎只有投奔大海这样的壮举，才能释放积蓄在内心的豪迈。大洋彼岸的山东淄博，王能好下工后，沿着一〇二省道，骑着自行车回家。中午在工地上吃的馒头和咸菜早已消化殆尽，他全身无力，任凭微风吹拂。王能好还没见过大海，他唯一的愿望是下场雨就好了，天气凉快点，晚上就不会热醒，一觉睡到天亮。
一九九三年，吕长义放弃学业，注册成立了美国准则医疗工业有限公司。同年，他经历了人生中的第一次失败。名叫丹尼·格林的爱尔兰后裔小伙，用过手套后，两只手起了疹子。六百余万美元赔偿的民事诉讼文书，让那间建于二战前夕的办公楼像是经历了一场珍珠港袭击。吕长义瘫坐在沙发上，历经短暂的失明。至于纠纷是如何解决的，在记者的追问之下，吕长义只提了两点：一、这是明显的敲诈诉讼。二、最后以较为和平的方式收场。远赴重洋去寻找丹尼·格林进行求证是不现实的，在网络上键入关键词丹尼·格林、爱尔兰后裔，是一部《杀掉那个爱尔兰人》的电影。这个在美国历史上真实存在的黑帮头目，并不是我们要找的人。二十四岁的王能好，在亲友的介绍下，和北焦宋村的一名宋姓姑娘相亲。她对介绍人说，才一米六，都没我高，带不出门。宋姑娘的拒绝，开启了王能好此后没有五十次也有四十次的失败相亲史。其中，也有女性看上了他。对自己缺乏清醒的认识，或者说，不听亲朋乡邻的规劝，太有自己的主见，是王能好终生光棍的原因之一。
法治和人权，吕长义念叨着，这次诉讼磨炼了我的意志。一九九八年，吕长义收拾行囊，带着三百万美元，回到国内开始寻找合作伙伴。同年，王能好拿出多年的积蓄，买了人生的第一辆摩托车——蓝色的宗申。他骑着摩托上下工，后备箱里放着棉布手套、瓦刀等工具。老三借去骑，把油箱的地方蹭掉了漆。王能好心疼了好几天，加装了护板。
回国后，吕长义先帮助一个濒临倒闭的国有企业。短短几年内，企业销售收入翻了几百倍。后又同江苏一家企业合作，并于二〇〇六年在深交所上市。时隔多年，谈起往事，他说，合作双方只有真诚才能取得共赢。两家企业，无一例外，背信弃义，伪造假账，变更股权，把他踢出局。他自嘲道，在美国，习惯了在诚实守信的环境下和合作伙伴打交道。太单纯了，吕长义摇了下头。三年时间，吕长义伸出中指、食指、无名指，杵在记者的面前，这两家企业，不说人力成本，只现金我就投了二百五十万美元，十几年过去了，这些投资我只翻了一倍。吕长义收起食指和无名指，留下中指冲向天空，仰头说，我还不如把这钱存银行吃利息。
同为三十二岁的王能好虽然不明白股权、上市，也不懂塑胶手套生产技术，可要是听完吕长义的遭遇，他会点头，说他全明白，也会顺势安慰，你没我惨，你是被生意伙伴欺骗，我是亲人把我关起来，觉得我赚不来钱，不给我看病。如果吕长义还难过，王能好会站起来，在他的面前忍着关节的剧痛走几步。我都残废了，你一点病没有。在美国，吕长义养成了喝红酒的习惯。在山东老家，繁重的体力劳动后，王能好只能喝劣质的白酒解乏。两个人若坐在一起喝酒，王能好喝红酒的唯一理由是，它贵，喝一口，回头能和人吹嘘。借着酒劲，王能好话多了，会把自己那些烂糟的事，都说出来。吕长义会有耐心听他说完吗？不会，他没有时间去抱怨这些不公。
二〇〇三年，现实中，这两位的交集出现。王一村的耕地被征用，王家终于不用再种地。吕长义创立的盈科环保作为第一批企业入驻齐鲁工业园，短短几年的时间，仅在当地不包括周围的县市，就带来了上千岗位的就业机会。王能好在盈科环保打过零工，老二和老三在门口经营过大排档。吕长义引进韩国的技术，以废旧塑料为原料加工生产相框等产品。后续又添加医疗生产线，环保+医疗，成为他的王牌。十多年后，当“新冠”肆虐，全球经济下滑时，盈科医疗生产的医用丁腈检查手套、医用PVC检查手套、合成防护手套远销海内外。官方报道，一年二十条生产线，将释放超过六十亿只手套的产能。盈科医疗股价顺势暴涨，半年连翻五倍。吕长义超越岭子镇宏远集团的马宏远，成为本市首富。在齐鲁工业园，其他工厂（包括宏远炼油及物流厂）裁员缩减开支时，盈科环保招人的消息在各村的微信群里传播。王能好若健在（半年前，他已车祸死掉），不知道他是否还想去盈科环保上班。
二〇一八年十二月份，吕长义在美国参加白宫圣诞晚会。他走向川普总统的亲信——白宫幕僚长基思·席勒，用流利的英语请求合影。晚会结束，回酒店的路上，吕长义查看相册，这张他期盼已久的合影，因后方恰好冒出一个做鬼脸的白人老头，十分的失败。仔细再看，基思·席勒眼神下看，一副不情愿的姿态，衬托得吕长义红润欣喜的表情太过殷勤。左思右想，他还是把照片上传到微博。这种糟糕且无奈的情绪，和王能好当初去找保安队长，想在盈科环保当个保安的心态，本质上没有任何的区别。
——节选自魏思孝《王能好》
6．下列对小说相关内容的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．文章分别塑造了吕长义与王能好这两个人物，一个是成功人士，一个是庸庸碌碌的普通人，旨在强调家庭与读书带给人不同的影响。
B．资深且有艺术造诣的画家，会毫不犹疑选择王能好作画，而不是吕长义，是因为王能好的面容比吕长义更有故事性。
C．第四自然段重点写吕长义与王能好的不同之处，旨在说明不同的文化程度、不同的人生经历，让这两个人站在了不同的起点。
D．文章最后一段写吕长义将合照上传到微博的糟糕且无奈的情绪，和王能好当初求职想当保安的心态，本质上没有任何的区别，说明两个人尽管有着明显的身份地位、学识见解等巨大差距，但在情绪上，希望得到爱、得到照顾、得到鼓励、得到认可是一样的，没有本质区别。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．开篇付大妈对吕长义的评价和横幅前合影留念的行为形成对比，突出了吕长义真诚质朴关心他人的形象特点。
B．小说第二段划线句子蕴含社会讽刺意味，无论是摸爬滚打的底层人生，还是豪掷千金的富豪，都只是他人审视的对象。
C．吕长义的两次失败经历都是自己讲述，其中有很多无从确认的信息，这是吕长义在记者面前有意包装美化自己。
D．作者在叙述时将两个人物放置到一起，其用意在于挖掘两个表面看起来如此悬殊的形象背后相同的人生本质。
8．请概括吕长义与王能好这两个人物形象的异同。
9．文章最后说企业家吕长义和农民王能好的心态在本质上没有任何的区别，你是否认同？请结合作品简要分析。
【答案】6．A
7．A
8．异：①身份地位不同。吕长义出生于上海知识分子家庭，是上市企业的富豪，受众人敬仰；王能好成长于农村，是打了一辈子光棍的家境贫穷的农民，不受众人待见。
②性格不同。吕长义性格沉稳，凡事都要思考背后的成因；王能好性格执拗，爱发牢骚。
同：两人有着相同的内心困境——渴望倾诉、表达，渴望被理解、被尊重。
9．认同：
吕长义和王能好虽然身份不同成长经历不同，但是他们在面对社会人生时选择的努力和获得的挫败是相似的。
①行为的象征：吕长义对白宫幕僚长的殷勤和王能好对保安队长乞求工作机会，在象征层面上，都具有希望借助外部力量达成美好生活的意味。
②意义的评价：吕长义和王能好面对委屈自我的乞求和失意都能够在不甘和憋闷后选择接受和不放弃，传达出人生面前众生平等的主旨。
不认同：
吕长义和王能好虽然貌似面对相似的窘迫，但二人对此的应对和态度反映出他们对这种情况的本质思考并不相同，这也是二人拥有不同社会地位的根本原因。
①开头第三段说到吕长义凡事都会思考原因的心理，王能好只会面对现实破口大骂；
②面对挫折吕长义的妥协是认清现实后的一种主动妥协，王能好是不能认识自我的一种被迫的妥协。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（4）本题考查学生分析人物形象、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这篇文章通过对比吕长义和王能好两个人物的生活经历和性格特征，揭示了社会阶层和个人命运的差异。吕长义作为成功的企业家，经历了从留学到创业的艰辛历程，展现了他的商业才智和人性光辉。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“旨在强调家庭与读书带给人不同的影响”错，文章通过对比吕长义和王能好两个人物，展示了不同的成长背景和人生选择对个人命运的影响，但并非仅仅强调家庭与读书的影响。
故答案为：A。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“真诚质朴”错，文章“从建厂至今十余年就在摆摊卖水的付大妈评价他说，吕董事长是个好人，这么大的老板，眼里还能看见她这个老太婆。……让他收下那些水……横幅面前合影留念更能彰显他的为人”通过付大妈对吕长义的评价和他在横幅前合影留念的行为形成对比，意在突出吕长义的善良和对底层人的关心，而非简单的“真诚质朴”。质朴通常指的是一种简单、朴实的性格特征，而吕长义的行为更复杂，包含了对社会地位较低者的关注和帮助。
故答案为：A。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
异：①身份地位不同。吕长义出生于上海知识分子家庭，父母都是工程师，出身优越，受过良好教育，在家人的支持下，借钱去美国留学，最终成为成功的企业家，是上市企业的富豪，受众人敬仰；王能好成长于农村，出身贫寒，十余年如一日在劳务市场求活，文化程度低，一生碌碌无为，是打了一辈子光棍的家境贫穷的农民，不受众人待见。
②性格不同。吕长义性格沉稳，善于思考，追求事业上的成功，凡事都要思考背后的成因；王能好性格执拗，爱发牢骚，更多地被生活所迫，缺乏长远的规划和目标。
同：尽管两人生活境遇不同，但在面对挫折和失败时，都表现出相似的无奈和失落，同时，依据“起码不比……面对他人又渴望诉说的老光棍，更为动人”可知两人有着相同的内心困境，渴望倾诉、表达，渴望被理解、被尊重。
故答案为： 异：①身份地位不同。吕长义出生于上海知识分子家庭，是上市企业的富豪，受众人敬仰；王能好成长于农村，是打了一辈子光棍的家境贫穷的农民，不受众人待见。
②性格不同。吕长义性格沉稳，凡事都要思考背后的成因；王能好性格执拗，爱发牢骚。
同：两人有着相同的内心困境——渴望倾诉、表达，渴望被理解、被尊重。
9．本题考查学生分析人物形象、对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
认同：
吕长义出生于上海知识分子家庭，受过良好教育，王能好成长于农村，出身贫寒，文化程度低，虽然两人身份地位、学识见解上有巨大差距，成长经历不同，但是他们在面对社会人生时选择的努力和获得的挫败是相似的，他们都希望得到爱、照顾、鼓励和认可。
①行为的象征：可知吕长义在白宫晚会上的合影失败，表现出他对权力和地位的渴望以及随之而来的失落感。同时，吕长义对白宫幕僚长的殷勤和王能好对保安队长乞求工作机会，与王能好求职时的心态相似，在象征层面上，都具有希望借助外部力量达成美好生活的意味。
②意义的评价：两人都经历过失败和挫折，吕长义在商场上遭遇欺骗；王能好在生活中屡屡碰壁，但吕长义和王能好面对委屈自我的乞求和失意都能够在不甘和憋闷后选择接受和不放弃，都在努力追求自己的目标，传达出人生面前众生平等的主旨。
不认同：
吕长义和王能好虽然貌似面对相似的窘迫，但二人对此的应对和态度反映出他们对这种情况的本质思考并不相同，这也是二人拥有不同社会地位的根本原因。
①依据开头第三段可知吕长义出生于上海知识分子家庭，有良好的教育背景和海外留学经历，具备国际视野和商业头脑，凡事都会思考原因的心理；王能好是靠体力劳动谋生，缺乏教育和机会，只会面对现实破口大骂；
②面对挫折，吕长义在追求事业成功和社会认可，他的妥协是认清现实后的一种主动妥协；而王能好更多是为了生存和基本生活需求，是不能认识自我的一种被迫的妥协。
故答案为： 认同：
吕长义和王能好虽然身份不同成长经历不同，但是他们在面对社会人生时选择的努力和获得的挫败是相似的。
①行为的象征：吕长义对白宫幕僚长的殷勤和王能好对保安队长乞求工作机会，在象征层面上，都具有希望借助外部力量达成美好生活的意味。
②意义的评价：吕长义和王能好面对委屈自我的乞求和失意都能够在不甘和憋闷后选择接受和不放弃，传达出人生面前众生平等的主旨。
不认同：
吕长义和王能好虽然貌似面对相似的窘迫，但二人对此的应对和态度反映出他们对这种情况的本质思考并不相同，这也是二人拥有不同社会地位的根本原因。
①开头第三段说到吕长义凡事都会思考原因的心理，王能好只会面对现实破口大骂；
②面对挫折吕长义的妥协是认清现实后的一种主动妥协，王能好是不能认识自我的一种被迫的妥协。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2024高一上·四川期中）阅读以下文言文，完成各题。
白居易，字乐天，太原人。幼聪慧绝人，襟怀宏放。未冠，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士，拜左拾遗。淄青节度使李师道进绢，为魏征子孙赎宅。居易谏曰：“征是陛下先朝宰相，太宗尝赐殿材成其正室，尤与诸家第宅不同。子孙典贴，其钱不多，自可官中为之收赎，而令师道掠美，事实非宜。”宪宗深然之。王承宗拒命，上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八。居易面论，辞情切至。上颇不悦，谓李绛曰：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而无礼于朕，朕实难奈。”绛对曰：“居易所以不避死亡之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。”上曰：“卿言是也。”由是多见听纳。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。十三年冬，召还京师，拜司门员外郎。凡朝廷文字之职，无不首居其选，然多为排摈，不得用其才。时天子荒纵不法执政非其人制御乖方河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。七月，除杭州刺史。大中元年卒，时年七十六。
（选自《旧唐书》，有删改）
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
时天子荒纵A不法B执政C非其人D制御E乖方F河朔G复乱。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“未冠”，未成年。古代男子二十岁行冠礼，女子十八岁行笄礼，表示成年。
B．拜，授予官职，在文中表示授予官职的词还有“授”“除”等。
C．“凡朝廷文字之职”中的“凡”意思是“凡是”，与“琵琶行”中“凡六百一十六言”的“凡”含义不同。
D．卒，对死亡的诲称，古代帝王或皇后、皇太后之死曰崩，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．顾况擅长作诗文，后辈的文章他都没有中意的，但看了白居易的文章之后，不由得到门口以礼相迎。
B．淄青节度使李师道想替魏征的子孙赎买住宅，白居易谏奏说应由公家来做这件事，宪宗认为很正确。
C．白居易非常擅长诗歌创作，文风富贵艳丽，写了几十上百篇优秀的诗歌，当时的读书人都非常欣赏他所创作的诗歌。
D．白居易对盗贼诛杀宰相武元衡一事，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧时间抓捕贼人来一雪国耻。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）居易所以不避死亡之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。
（2）会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。
14．根据以上材料，请简要概括白居易是一个怎样的人？
【答案】10．BDF
11．A
12．C
13．（1）白居易不避杀头之罪，事无巨细都要说的原因，正是为报答陛下（对他）的大力提拔，并非说话轻佻。
（2）正好碰上有人一向嫉恨白居易，便挑剔他的毛病，说（他）华而不实，没有操行。
14．示例：白居易是一个才华横溢，敢于直谏，刚正不阿的人。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生分析和概括人物形象特点的能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
白居易，字乐天，太原人。（他）从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗（宏放）。（白居易）未成年时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。看了白居易的文章，（顾况）不自觉地到门口以礼相迎，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，没想到又遇见了你。”白居易文辞宏富艳美，尤其擅长作诗。（他）写的几十上百篇诗歌，都有讽谏之意，能针砭时俗之弊，补救政事的缺陷，因而读书人都很赞赏他。章武皇帝纳谏思治，渴望听到正直的话，召（白居易）进翰林院任学士，任命他为左拾遗。淄青节度使李师道献绢，为魏征子孙赎买住宅。白居易谏奏道：“魏征是陛下先朝宰相，太宗曾赐宫殿建筑用材给他修成正宅，与诸官的宅第大不相同。子孙典当，钱并不多，自然可由公家为他赎买，而让李师道掠此美名，此事的确不合适。”宪宗认为很正确，王承宗抗拒王命，皇上命神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官中十有七八上奏劝止。白居易面谏皇上，言辞激烈心情迫切。皇上很不高兴，对李绛说：“白居易这小子，是朕提拔（他）才有这样的声名地位，（他）却对朕无礼，朕确实难以忍受。”李绛回答说：“白居易之所以不避杀头之罪，事无巨细都要说，正为报答陛下（对他）的大力提拔，并非说话轻佻。”皇上说：“你说得对。”从此（白居易的）意见多被采纳。（元和）六年四月，（白居易）遭逢母亲陈夫人去世，退职还居下邽。（元和）九年冬天，（重新）进入朝廷，被授予太子左赞善大夫（的官职）。（元和）十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧捕贼来一雪国耻。宰相认为（白居易）是太子属官而非谏官，不应在谏官之前议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说（他）华而不实，没有操行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，（就）上奏皇帝（把他）贬为江表刺史。诏令发出，中书舍人王涯上疏议论此事，说白居易所犯过错，不宜让他治理州郡，于是追发诏令授任江州司马。（元和）十三年冬天，（白居易）被召回京师，授予司门员外郎（一职）。凡是朝廷内关涉文字的职务，（白居易）无不首当其选，然而大多被排斥，不能施展他的才干。当时天子荒淫纵欲不遵礼法，执政官不胜其任，治政失策，河朔再次发生动乱。白居易屡次上疏论说此事，天子不能采纳，于是（他）请求离京任职。七月，被授予杭州刺史职。大中元年，（白居易）去世，时年七十六岁。
10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：当时天子荒淫纵欲不遵礼法，执政官不胜其任，治政失策，河朔再次发生动乱。“天子荒纵不法”是主谓结构，“天子”是主语，“荒纵不法”为谓语，B处断句；“执政非其人”“制御乖方”都是完整的主谓结构，“执政”“制御”意思分别是“执政的人”“治理国家的方法”，分别做主语，而谓语分别是“非其人”“乖方”。最后，“河朔复乱”也是一个完整的主谓结构，“河朔”是主语，“复乱”是谓语。所以在D、F处断句。
故答案为：BDF
11．本题考查学生掌握古代文化常识及理解文言词语一词多义现象的能力。A.“女子十八岁行笄礼”错，古代女子十五岁行及笄礼，表示成年，可以出嫁。C.正确。凡是/总共。句意：凡是朝廷内关涉文字的职务。/共六百一十六字。
故答案为： A。
12．本题考查学生概括和分析文章内容的能力。C.“文风富贵艳丽”错，原文“居易文辞富艳”，是说其文辞丰富艳美，并不是文风富贵艳丽之意。
故答案为： C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“所以”，……的原因；“酬”，报答；“轻言”，说话轻佻。（2）“会”，恰逢、正赶上；“素”，一向；“无行”，没有操行。
故答案为：（1）白居易不避杀头之罪，事无巨细都要说的原因，正是为报答陛下（对他）的大力提拔，并非说话轻佻。（2）正好碰上有人一向嫉恨白居易，便挑剔他的毛病，说（他）华而不实，没有操行。
14．本题考查学生分析和概括人物形象特点的能力。“幼聪慧绝人，襟怀宏放。未冠，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇”，白居易自幼聪慧，文章才华出众，受到顾况的赞赏，说明他才华横溢。
白居易在朝为官时，敢于直谏，曾多次上疏谏言，如谏阻李师道赎宅之事、面论王承宗拒命之事、上疏论武元衡被杀之事，表现出他敢于直言的品质。“王承宗拒命，上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八。居易面论，辞情切至。上颇不悦”“然多为排摈，不得用其才……居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任”，即使面对皇帝的不悦和执政者的排挤，他仍然坚持自己的意见，体现了他的刚正不阿。
故答案为： 示例：白居易是一个才华横溢，敢于直谏，刚正不阿的人。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024高一上·四川期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
青玉案·元夕①
辛弃疾
东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶②光转，一夜鱼龙舞。
蛾儿雪柳黄金缕③。笑语盈盈④暗香⑤去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊⑥处。
注释：①这首词大约写在辛弃疾被迫退休与江西上饶之后，当时南宋国势日下，民心涣散，金兵压境。惟统治阶级偏安于江南，沉醉于歌舞享乐，粉饰太平。②玉壶：指月亮，也指玉制的灯。③“蛾儿”句：元夕节妇女的装饰。蛾儿、雪柳、黄金缕，皆为古代妇女元宵节时头上佩戴的各种装饰品。这里指盛装的妇女。④盈盈：指仪态娇美的样子。⑤暗香：本指花香，此指女性们身上散发出来的香气。⑥阑珊：零落，将尽。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．词的上阕写元夕夜，满城灯火，尽情狂欢的景象。“东风夜放花千树”化用岑参了的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
B．“宝马雕车香满路”一句写达官显贵也携带家眷出门观灯。跟下句的“鱼龙舞”构成万民同欢的景象。
C．“他”此处指男子，指词人的友人，“千百度”意为“千百遍”。该句主要写词人因与友人走散，到处寻找他。
D．全词采用对比手法，上阕极写花灯耀眼、乐声盈耳的元夕盛况，下阕着意描写主人公在好女如云之中寻觅一位立于灯火零落处的孤高女子，构思精妙，语言精致，含蓄婉转，余味无穷。
16．本词中“灯火阑珊处的那人”是一个怎样的形象？词人塑造这个形象的用意是什么？
【答案】15．C
16．①词人刻画了一位孤高脱俗、傲然不群（或淡泊自持、不同流俗）的女子形象；
②词人以此自喻，寄寓了自己在政治上的失意苦闷心情，讽刺了南宋统治者苟且偷安，突显自己不愿与世俗同流合污的高尚情操。
【知识点】形象、意象、意境类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）此题综合考查把握诗歌内容的能力。解答此类题，要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。（2）本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。具体分析思路与方法：知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“‘他’此处指男子，指词人的友人”“该句主要写词人因与友人走散，到处寻找他”错误。这里的“他”并非指词人的友人。结合全词情境及下阕所描述的在众多盛装女子中寻觅的情节来看，“他”应是一位女子形象。“众里寻他千百度”主要是表达词人在热闹的元夕夜人群中，寻觅自己心中所期待的那个独特之人的过程，而不是与友人走散后寻找友人。
故答案为： C。
16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。（1）形象特点：
①孤高脱俗：“他”没有置身于热闹非凡、人头攒动的元夕狂欢人群之中，而是独自站在灯火将尽、较为冷落的地方，与周围那些盛装打扮、笑语盈盈地参与狂欢的女子形成鲜明对比，显示出“他”不随波逐流、孤高的一面。
②傲然不群：在众人都热衷于享受这歌舞升平的元夕之夜时，“他”却能保持一种独立的姿态，仿佛对这世俗的热闹有着别样的态度，不屑于融入其中，凸显出其傲然不群的特质。
③淡泊自持：“他”不被眼前的繁华和热闹所诱惑，坚守着自己的一片宁静天地，在灯火阑珊处静静伫立，体现出“他”内心的淡泊以及对自我的把持，不同流俗。
（2）词人用意：
①自喻：词人辛弃疾当时处于南宋国势日下的时期，自己虽有报国之志，却被迫退休，无法在政治舞台上大展拳脚。他就如同这位孤高的女子一样，在众人沉醉于歌舞享乐、粉饰太平之时，自己却有着别样的情怀和坚守，以女子的孤高形象自比，表达自己在政治上的失意与苦闷。
②讽刺南宋统治者：通过刻画这位与热闹场景格格不入的孤高女子，对比出那些南宋统治阶级偏安于江南，只知沉醉于歌舞享乐、粉饰太平的丑态，讽刺了他们苟且偷安的行为。
③突显高尚情操：强调自己不愿与那些只知享乐、不顾国家安危的世俗之人同流合污，要坚守自己的爱国之志和高洁品性，借这一形象突显自己的高尚情操。
故答案为：①词人刻画了一位孤高脱俗、傲然不群（或淡泊自持、不同流俗）的女子形象；②词人以此自喻，寄寓了自己在政治上的失意苦闷心情，讽刺了南宋统治者苟且偷安，突显自己不愿与世俗同流合污的高尚情操。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2024高一上·四川期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）夔州山间向来猿声哀转，峡口疾风呼啸，杜甫在《登高》中体现这一特色的诗句是：“　 　，　 　。”
（2）历史上的周瑜是三国时期公认的“颜值担当”，苏轼在《念奴娇 赤壁怀古》中从不同方面对周瑜的形象进行了刻画，“　 　”一句衬托其年轻得意；“　 　”一句表现了他的儒雅风度。
（3）“愁”是中国古代诗词中最常见的情感之一，古代文人们运用自己的生花妙笔，把虚幻的愁绪写得形象可感，如：“　 　，　 　”两句，将无形的愁绪具象化，寥寥数笔便让那浓得化不开的愁绪跃然纸上。
【答案】风急天高猿啸哀；渚清沙白鸟飞回；小乔初嫁了；羽扇纶巾；问君能有几多愁；恰似一江春水向东流（白发三千丈 缘愁似个长/只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字词的写法，如“啸”“渚”“初”“纶”等。
故答案为：（1） 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 （2） 小乔初嫁了 羽扇纶巾 （3） 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流（白发三千丈 缘愁似个长/只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁）
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
六、语言文字运用I （本题共3小题，14分）
（2024高一上·四川期中）阅读下面文字，完成下列小题。
何为“高质量文化供给”？一方面，树立 （甲） ，以群众的需求点为出发点，以群众的关注点为聚焦点，以群众的兴趣点为落脚点，①打造群众喜闻乐见。②另一方面，③用生动感人、润物无声的艺术熏陶启迪群众的心灵，④传递向善向上向美的价值观，⑤所以给群众提供富有营养的精神食粮。
最好的文化产品，既能在思想上、艺术上取得成功， （乙） 。我们既不能忽视网络流量、收视率、票房收入等反映群众喜好的指标，也不能把这些指标绝对化、被市场牵着鼻子走、让“三观”跟着五官走。更不能（ ）。
18．下面引号的用法，与文中画“ ”部分引号用法相同的一项是（　　）。
A．人们都说：“桂林山水甲天下。”
B．散文的重要特点是“形散而神不散”。
C．近现代考古学家将这些具有不同文化特征的远古人类居地，以“石器时代文化”来命名。
D．那个有“素质”的人正在随地吐痰。
19．请在文中横线处（甲、乙）补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
20．文中第一段标序号的部分有两处不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21．文中填入（　　）内最恰当的一项是（　　）
A．为取悦观众而“失范”、为吸引眼球而“失向”、为逢迎媚俗而“失态”。
B．为取悦观众而“失向”、为吸引眼球而“失态”、为逢迎媚俗而“失范”。
C．为取悦观众而“失态”、为吸引眼球而“失范”、为逢迎媚俗而“失向”。
D．为取悦观众而“失向”、为吸引眼球而“失范”、为逢迎媚俗而“失态”。
【答案】18．C
19．（甲）为群众服务的宗旨 （乙）又能在市场上受到欢迎。
20．①打造群众喜闻乐见的文化产品。⑤给群众提供富有营养的精神食粮。
21．D
【知识点】标点符号的使用；语句连贯；成分残缺或赘余；不合逻辑；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（2）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（3）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
（4）本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中引号的作用为特定称谓。
A.表示引用；
B.表示强调；
C.表示特定称谓。
D.表示反语。
故答案为：C。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：根据后文的一系列做法都是“为群众服务”的措施，所以该处可填“为群众服务的宗旨”；
乙：根据前文“既……”，可推知后文为“又……”，而根据后文“被市场牵着鼻子走”，可知该处可填“又能在市场上受到欢迎。”
故答案为： （甲）为群众服务的宗旨 （乙）又能在市场上受到欢迎。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①成分残缺，该句“打造”后面缺少宾语，所以应加上“……的文化产品”；
⑤不合逻辑，该句在阐述为群众提供“高质量文化供给”的措施，与前文并没有因果关系，所以应删掉“所以”。
故答案为： ①打造群众喜闻乐见的文化产品。⑤给群众提供富有营养的精神食粮。
21．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
①根据“取悦观众”可知，我们应把“为群众服务”作为创作的宗旨，但创作中不能为了只为了“取悦观众”而失去创作的“方向”；
②根据“吸引眼球”可知，我们在创作时不应为了吸引眼球博关注，失去创作应遵守的“规范”；
③根据“逢迎媚俗”可知，我们在创作时应避免一味迎合庸俗思想，失去创作应有的“姿态”。
故答案为：D。
七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分）
（2024高一上·四川期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
在一个乡土社会中生活的人所需记忆的范围和生活在现代都市的人是不同的。乡土社会是一个生活很 的社会。我已说过，向泥土讨生活的人是不能老是移动的。在一个地方出生的就在这地方生长下去，一直到死。极端的乡土社会是老子所理想的社会，“鸡犬相闻，老死不相往来”。不但个人不常 ，而且每个人住的地方常是他的父母之邦。“生于斯，死于斯”的结果必是世代的 。这种极端的乡土社会 不常实现，但是我们的确有历世不移的企图，不然为什么死在外边的人，一定要把棺材运回故乡，葬在祖茔上呢？一生取给于这块泥土，死了，骨肉还得回人这块泥土。
历世不移的结果，人不但在熟人中长大，而且在熟悉的地方上生长大。熟悉的地方可以包括极长时间的人和土的混合。祖先们在这地方混熟了，他们的经验也必然就是子孙们所会得到的经验。时间的悠久是从谱系上说的，从每个人可能得到经验说，却是同一方式的反复重演。同一戏台上演着同一的戏，这个班子里演员所需要记得的，也只有一套戏文。他们个别的经验，就等于世代的经验。经验无需不断累积，只需老是保存。
22．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（　　）
A．安逸 颠沛流离 延续 应当
B．安定 抛井离乡 黏着 固然
C．安逸 抛井离乡 延续 固然
D．安定 颠沛流离 黏着 应当
23．怎样理解划线句的含义？
【答案】22．B
23．这里的“戏台”指的就是乡土生活环境，“戏”指的人们的日常生活，“戏文”指的是乡土的生活方式、礼仪规范，“演员”指乡土生活中的每一个人。乡土社会里人们世世代代生长的地方相同，生活方式相同，得到的生活经验也相同。
【知识点】近义词辨析；成语的使用；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查学生理解句子含义的能力。这句话运用了比喻的手法，将乡土社会比作一个戏台，日常生活比作戏，生活方式和礼仪规范比作戏文，而生活在其中的人们则是演员。
22．本题考查学生正确使用词语的能力。
第一空，安逸：安闲舒适。安定：指（生活、形势等）平静正常，稳定。后文写到“向泥土讨生活的人是不能老是移动的”，所以乡土社会是一个生活很“稳定”的社会，应选择“安定”。
第二空，颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散；形容生活艰难，四处流浪。抛井离乡：离开家乡故土。后文写“每个人住的地方常是他的父母之邦”，所以这里是强调人们不常离开故土，应选择“抛井离乡”。
第三空，延续：照原来的样子持续下去。黏着：用胶质把物体固定在一起。语境强调的是乡土社会中，世代人在同一地方生活的紧密联系，应选择“黏着”。
第四空，应当：应该。固然：①连词，表示承认甲事实，也不否认乙事实；②连词，表示承认某个事实，引起下文转折。所填词语应与后文的“但……”搭配，应选择“固然”。
故答案为：B。
23．本题考查学生理解句子含义的能力。
这句话运用了比喻的手法，将乡土社会比作一个戏台，日常生活比作戏，生活方式和礼仪规范比作戏文，而生活在其中的人们则是演员。
通过这种比喻，形象地说明了乡土社会的特点：人们在同一个环境中生活，遵循相同的生活方式和礼仪规范。又因为生活环境和生活方式的固定，所以人们的生活经验不需要创新或累积，只需一代代传承下去即可。这种比喻揭示了乡土社会的稳定性和延续性。
故答案为：这里的“戏台”指的就是乡土生活环境，“戏”指的人们的日常生活，“戏文”指的是乡土的生活方式、礼仪规范，“演员”指乡土生活中的每一个人。乡土社会里人们世世代代生长的地方相同，生活方式相同，得到的生活经验也相同。
八、作文（60分）
24．（2024高一上·四川期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。——泰戈尔
错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。——刘心武
上面两句话引发了你怎样的联想和思考？请以“错过”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。
要求：①思想健康，内容充实，有细节描写；②文中不得出现真实的地名校名人名；③不少于800字。
【答案】例文：
错位人生
今天是五一，医院没有值班任务的领导、医生和护士都齐聚在大礼堂里，共同庆祝劳动者的节日。此刻，我站在台上，望着同事们热切的眼光，恍惚间竟有了个人演唱会的感觉，我动情地唱了一支《曲中人》，赢得了满堂彩。主持人一句“这是入错行的歌手”的打趣，竟让我的眼圈一下子红了……
我出生在一个普通的工人家庭，从小就爱唱爱跳，梦想将来做一名歌手。从小到大，别的孩子拿手机、平板玩游戏，我却一直痴迷于搜歌听歌，然后模仿得有模有样。起初，看到别人家因为痴迷游戏而闹得鸡飞狗跳，自家却是母慈子孝，一片祥和，父母暗自庆幸成功避险，完美错过。所以对于我唱歌，抱着只要不影响学习就听之任之的态度。
就这样，我的爱好像野草般疯长。生日礼物从MP3到MP4再到平板，里面无一例外都是我精心筛选下载的歌曲。从小学到初中，每次学校的表演活动也都有我的重头戏。很多次我都是在梦中雷鸣般的掌声中笑醒的。只是从上初中开始，看着我越来越痴迷唱歌，母亲就经常唠叨我：“天天唱歌，不务正业。”父亲的脸也不那么云淡风轻了，生活平静的湖面渐渐起波澜了。
原本以为自己的梦想之舟就这样可以起航了。谁知，在高一选科时，这只小船却硬生生被搁浅了。我想学音乐，于是打算选文科。当我把这个决定告诉父母时，却遭到了一致反对：“不行！”“为什么？”“男孩子学理科更合适，再说文科就业面本就窄，唱歌更是难有大发展，你不能感情用事，目光要长远。”一向很少提反对意见的父亲说。“不学音乐是不可能的！”我的倔劲也上来了。
此后几天，这样的场景天天上演。到了最后填报的期限，我依然丝毫不松动。母亲气得冲进房间，将我的那些MP3、MP4和平板都砸得稀烂。“阳光大道你不走，偏要走独木桥，今天我就毁了它！”“不要！”情急之下，我一把把母亲推坐在地上。“反了，你！”父亲一耳光打过来，从未挨过打的我愣住了，转身冲出家门。
第二天，父母动用了亲戚、朋友、老师、同学，大家轮番劝说，动之以情晓之以理，我终于妥协。因为有一句话让我彻底放弃了：“当歌手不是不行，只是光人力物力的投入，咱普通家庭就托不起！”
选择了理科的我，为了不负父母的苦心，丝毫不敢松懈，勤奋刻苦，顺利考上了医学院，让父母笃定当年的决定没错。但只有我自己知道，这些年那种只有唱歌才有的飞起来的感觉再也没有过了。每每听到身边的同学眉飞色舞地谈论在理科和医学的世界里感受到的那种由衷的喜爱和痴迷时，我羡慕极了。做自己喜欢的事，这是一种怎样的幸福！
鞠躬下台，想着患者治愈后的笑脸，我长长地叹了一口气，暗想：人生已然错位，也许上天另有安排；医者仁心、救死扶伤也不错，我的挚爱，业余见！
【知识点】话题作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。这是一则以“错过”为话题的作文题。
【题干分析】
材料由两段文字构成。第一段文字是泰戈尔的一句名言，意思是为错过太阳而哭泣的时候也会错过群星。第二段文字是著名作家刘心武的话，意思是错过有所失也有所得，我们要习惯它品味它。提示语规定了本次作文的话题和文体。
本次作文的话题是“错过”，分析材料可知这是一个具有思辨性的话题。“错过”的词语释义为“失去了时机和对象”。“当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了”这就告诉我们“不错过”，“不错过”就是不失去时机。含有不要错过、不能错过的意思。在生活中，我们可能亲历过很多“错过”。诸如：错过一场精彩的比赛或演出，错过一次与家人或同学难得的团聚；一时犹豫，错过了展示(或锤炼)自己的绝好机会；一场误会，错过了一段真挚的友谊；一次退缩，错过了不会再来的机遇……很多错过，可能是尴尬的错过，可能是不得已的错过，也可能是有懊悔的错过。这些错过，是因为一些主观或客观的因素造成的想要的东西无法达成，从而错过某人、某事或某物。面对“错过”，有的人认为世上没有“万无一失”的人生，错过是人生的常态；有的人认为自己珍惜已拥有的一切，即使错过再多，亦无怨无悔；有的提醒自己要珍惜现在，不因错过而悔恨。从刘心武的话来看，面对错过，我们的态度应该是“该抓住的，别再错过；已错过的，别再背负”。错过便意味着失去，有遗憾，有懊悔，有不甘，有不舍。但不可能所欲皆可得，“错过”以后细细咀嚼这“错过”的苦果，从“错过”中得到体会获取人生的教训，促进自我的成长、成熟，也不失为一种收获。而且在“错过”的同时，还可能遇见新的人、事、物，欣赏新的风景，收获新的经历、感悟和情感，正所谓“失之东隅收之桑榆”，也不算辜负一番“错过”了。
文体是记叙文。要抓住时间地点人物事件几大要素，情节要起伏而又不失条理。“错过”可以是失去了一种想要已久的物品，要写出自己对失去的事物的喜爱，要写出“错过”的阴差阳错，写出缺憾的感觉。记叙要有详有略，情节起伏才能吸引读者的注意，记叙时可适当运用心理、语言、动作描写，辅以适当的议论抒情，写出“错过”的心路历程。记叙顺序上也可采用倒叙，先交代事情的结果，再写起因经过，吸引读者的阅读兴趣。
【立意提取】
1.错过是一种美好。（记叙自己因为学业与儿时的伙伴频繁错过，但却在儿时的约定里共同努力的经历，体现友情的美好）
2.多些准备，少些错过。（讲述身边的人为了在人生中少些错过，而准备充分、不断规划人生的故事，以引人深思）
3.错过了太阳，还有月亮。（讲述一个因为错过而成就了另外一番人生的故事，体现错过也许是另一种人生安排的主旨）
4.错过也是一种收获。（讲述自己在生活中错过了一次最佳的选择的经历，但最终自己却痛定思痛，从这次错过中汲取了经验，重新扬帆起航）
【点评】本题考查学生把握话题作文的能力。话题作文试题有三个主要特点：第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。
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