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(共38张PPT)
普希金
再见吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前，你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。
高中语文人教统编版选择性必修中册
致大海
01
通过反复诵读，品味诗歌中描绘大海的意象与抒情语言，理解其象征意义，提升诗歌语言的鉴赏与运用能力。
02
03
04
分析“大海”的多重象征内涵，理解诗人对自由的渴望及对现实的反抗，发展逻辑思维与批判性思维。
感受诗歌雄浑壮阔的意境美和强烈的情感张力，体会浪漫主义诗歌的艺术特色，提升诗歌审美鉴赏能力。
理解普希金作为俄国文学巨匠的精神追求，认识19世纪欧洲的社会文化背景，增强对自由精神的珍视与理解。
素养目标
同学们，当你站在海边，听着浪涛拍岸，会想到什么？是自由的呼唤，还是生命的力量？今天我们学习普希金的《致大海》，看这位“俄罗斯文学之父”如何将汹涌的海浪化作心灵的呐喊，用诗意的语言诉说对自由的向往与对命运的沉思。让我们一同走进这片蓝色的诗境。
新课导入
文学常识
Part 01
WEN XUE CHANG SHI
再见吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语，仿佛他别离一刻的招呼，最后一次了，我听着你的喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金是19世纪俄国最伟大的诗人、小说家和剧作家之一，被誉为“俄罗斯文学之父”。他出生于莫斯科一个贵族家庭，自幼受到良好的教育，深受法国启蒙思想和英国浪漫主义文学的影响。他的诗歌语言优美、情感真挚、思想深刻，开创了俄国现实主义文学的先河。代表作有长诗《叶甫盖尼·奥涅金》、叙事诗《青铜骑士》、抒情诗《致大海》《假如生活欺骗了你》等。
作者介绍
《致大海》写于1824年夏天，当时普希金因反对沙皇专制统治、参与革命活动而被流放。他在南方的敖德萨生活了一年多，期间与大海朝夕相处，大海成为他精神自由的象征。然而，由于继续发表具有反抗精神的诗作，他再次被流放至北方的米哈伊洛夫斯克庄园。在离开敖德萨时，面对浩瀚的大海，普希金满怀离别之情与对自由的渴望，写下了这首感人至深的抒情诗。
写作背景
浪漫主义文学
拿破仑与拜伦
19世纪初兴起于欧洲的一种文学思潮，强调个人情感、自然崇拜和对自由的追求。普希金是俄国浪漫主义文学的代表人物之一。
诗中提到的拿破仑是法国历史上著名的军事家和政治家，曾一度称帝，后被流放；拜伦是英国浪漫主义诗人，因反对英国政府而流亡海外，最终为希腊独立而战死。两人都是自由与反抗精神的象征。
知识链接
文体知识
1
2
意象丰富：借助自然景物（如大海、峭壁）等意象来传达思想。
情感真挚：直接表达诗人内心的情感波动。
3
4
结构自由：不拘泥于固定格式，常采用自由分节的方式。
语言优美：讲究节奏、韵律，富有音乐美。
《致大海》是一首抒情诗。抒情诗以表达诗人内心情感为主，常通过自然景物、历史人物或生活片段来寄托情感。其特点包括：
整体感知
Part 02
ZHENG TI GAN ZHI
《致大海》中的“致”是“写给”的意思，“大海”是诗人倾诉的对象。题目简洁而富有诗意，直接点明了诗歌的抒情对象和主题。诗人将大海拟人化，视其为“自由的元素”“友人”，通过与大海的告别，表达了自己对自由的渴望、对现实的不满以及对理想世界的追求。题目不仅揭示了诗歌的情感主线，也奠定了全诗浪漫而深沉的基调。
题目解读
诗人与大海告别。
内容划分
第一部分（1-2）
第二部分（3-13）
第三部分（14-15）
诗人面对大海引发的联想。
诗人誓言绝不忘记大海，要为自由奋斗不息。
3-7：写大海的自由奔放和无坚不摧的力量，表达诗人对自由的渴望。
8-13：热情赞颂拿破仑和拜伦为自由民主奋斗的精神，表达对自由民主的追求和向往。
作品鉴赏
Part 03
ZUO PIN JIAN SHANG
首句中，诗人称呼大海为“自由的元素”。“自由”二字奠定了“大海”象征意蕴的基础，也成为大海与诗人之间亲密情感关联的源头所在。
再见吧，自由的元素！
最后一次了，在我眼前
你的蓝色的浪头翻滚起伏，
你的骄傲的美闪烁壮观。
作品鉴赏
诗人运用了第二人称来称呼大海，可以看出，这是诗人与大海的对话。
他两次运用“最后一次了”，第一次从视觉的角度，第二次从听觉角度。反复的吟咏慨叹，表达对大海的依恋不舍之情。
再见吧，自由的元素！
最后一次了，在我眼前
你的蓝色的浪头翻滚起伏，
你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语，
仿佛他别离一刻的招呼，
最后一次了，我听着你的
喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
作品鉴赏
大海对诗人也含着款款深情，它的涛声“仿佛友人的忧郁的絮语”“仿佛他别离一刻的招呼”，像一位老朋友 对诗人的告别表达着恋恋深情。此刻的诗人和“大海”，好像一对心意相通的挚友，因此诗人才把自己内心的苦痛向朋友倾吐。
再见吧，自由的元素！
最后一次了，在我眼前
你的蓝色的浪头翻滚起伏，
你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语，
仿佛他别离一刻的招呼，
最后一次了，我听着你的
喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
作品鉴赏
作品鉴赏
诗歌开篇即点出“自由的元素”，结合全诗内容，你认为“大海”在诗人心中主要象征着什么？诗人是如何通过对大海不同侧面的描写来体现这一象征意义的？
“大海”在诗人心中主要象征着“自由”。诗人通过对大海多侧面的描写来体现这一象征意义：首先，大海的“蓝色的浪头翻滚起伏”、“骄傲的美闪烁壮观”，展现了自由不羁、雄浑壮阔的生命力；其次，大海的声音，如“喧声呼唤”、“沉郁的吐诉”、“喑哑的声音”、“深渊之歌”，以及“黄昏时分的幽静”和“任性的脾气的发作”，都象征着自由的呐喊、深沉的思考与不可遏制的力量；再者，大海“喜怒无常的保护”渔人的帆，又能在汹涌时覆没渔船，这种强大的、不受约束的力量，正是自由的极致体现，也是诗人所向往的挣脱束缚的力量。
作品鉴赏
诗人为什么厌烦“凝固的石岸？”“岸”又有何象征意义？（第6节）
“石岸”使诗人无法热烈地拥抱大海，整个人“被缚住”了。这些“凝固的石岸”正是黑暗现实的象征，它是拘禁诗人的无边的囚牢，它使诗人向往自由的夙愿无法实现。
作品鉴赏
诗人在诗歌开头和结尾都提到了“再见吧，大海”，请结合诗歌1-7节和最后两节，说说诗人在告别大海时，眼前看到了大海的哪些景象？心中怀着怎样的情感？
诗人在告别时，眼前看到了大海“蓝色的浪头翻滚起伏”的壮观景象，也感受到了它“骄傲的美闪烁壮观”。
心中怀着复杂的情感：有对大海壮丽景色的赞美与不舍，如“你壮观的美色将永远不会被我遗忘”；有与大海这位“友人”别离的惆怅，“仿佛友人的忧郁的絮语，仿佛他别离一刻的招呼”；更有因自身被束缚、无法与大海自由相融的苦闷与无奈，“我还不能离开这令我厌烦的凝固的石岸”，“我却被缚住，我的心徒然想要挣脱开”，以及对大海所象征的“自由”的深切向往。
作品鉴赏
在诗歌的前7节中，诗人多次将自己与大海进行对比，请找出这些对比性的描写，并说说这些对比表现了诗人当时怎样的处境？
自由 骄傲 忧郁 沉郁 幽静 阴沉 任性
反复无常 无法控制 深沉 阴郁
自由展示自己的性格
大海
自由精神
诗人将大海的自由奔放与自己的被束缚状态进行对比。如大海是“自由的元素”，而诗人却困于“令我厌烦的凝固的石岸”；大海“期待，呼唤”，诗人却“被缚住”，“心徒然想要挣脱开”；大海有“任性的脾气的发作”，充满力量与变化，而诗人只能在岸边“静静地，迷惘地徘徊”，“苦思着我那珍爱的愿望”。这些对比鲜明地表现了诗人当时如同被流放般失去自由、理想无法实现、精神受到压抑的困顿处境。
作品鉴赏
在诗歌第8至13节中，诗人联想到了拿破仑和拜伦两位历史人物。请阅读相关诗句，完成下面的表格，比较诗人是如何评价这两位人物的，并分析诗人提及他们的原因。
人物 诗人对其评价的关键诗句 诗人认为他们的共同之处 诗人提及他们的主要原因
拿破仑 “伟大的回忆” “寒冷的梦” “在苦恼里长眠” 两者都是“天才”，都有着与诗人相似的“被流放的命运”，都代表了“勇于斗争的精神”，其结局都带有悲剧色彩。 他们被流放的命运与自己相似，诗人借他们的形象歌颂勇于斗争的精神，表达对自身被束缚处境的不满，以及对当时弥漫欧洲的反动气氛的反抗，将个人对自由的渴望扩展到对时代精神的呼唤。
拜伦 “像风暴之声驰过我们面前” “我们心灵的另一个主宰” “他把自己的桂冠留给世上” “他是由你的精气塑成的，海啊，他是你的形象的反映；他像你似的深沉，有力，阴郁，他也倔强得和你一样” 作品鉴赏
诗歌最后一节中的“你”指什么？如何理解最后一节在诗歌中的作用
表面上是指大海，实质上是指自由和解放。最后一节，诗人从拿破仑与拜伦身上得到了精神力量，在最后告别大海时，他已消除了原先的“迷惘”和“苦思”，诗人的心灵因“大海”而得到彻底的净化，感情得到升华。
作品鉴赏
诗歌最后，诗人表示要把大海的“山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋”带到“森林”和“寂静的荒原”。结合诗人当时的处境和“珍爱的愿望”，说说诗人想带走的仅仅是这些自然景物吗？这表现了诗人怎样的决心和情怀？
诗人想带走的不仅仅是这些自然景物。这些“山岩”、“海湾”、“光和影”、“浪花的喋喋”都是大海的象征，而大海又象征着诗人所追求的“自由”。诗人将这些意象“带到森林，带到寂静的荒原”，实际上是表明他要将对自由的向往和热爱深深植根于心中，即使身处“寂静的荒原”般的流放之地，也不会放弃对自由的追求。这表现了诗人对自由永不磨灭的渴望和坚定信念，以及对沙皇迫害的蔑视和不向命运低头的不屈情怀，宣告了他将带着大海所赋予的自由精神去面对未来的困境。
归纳总结
Part 04
GUI NA ZONG JIE
归纳总结
诗人说“大海与诗人之间如此亲密的情感关联源自何处呢？答案就是全诗首行点出的‘自由’”。请结合诗歌中具体的词句，分析诗人对大海怀有哪些深厚的情感，这些情感又是如何与“自由”紧密相连的？
诗人对大海怀有深深的依恋、热爱与向往之情。“啊，我多么爱听你的回声”，“我爱听你黄昏时分的幽静”，直接抒发了对大海声音和情态的喜爱。诗人将大海视为“友人”，倾听其“忧郁的絮语”和“别离一刻的招呼”，体现了亲密的依恋。这种情感与“自由”紧密相连：因为大海是“自由的元素”，诗人在大海身上看到了自己所渴望的自由，大海的呼唤就是自由的呼唤，“你在期待，呼唤……”；诗人“苦思着我那珍爱的愿望”，这愿望正是对自由的追求；诗人无法离开石岸拥抱大海，象征着他对自由的渴望受到现实的阻碍，这种爱而不得的痛苦，更反衬出对自由的珍视。
普希金在诗中反复咏叹对“自由”的渴望，这种情感源于他个人的流放经历和对时代的感受。你认为在当今时代，我们应该如何理解和追求“自由”？请结合文本中诗人对“自由”的向往（如对大海自由状态的赞美、对被束缚的苦闷）以及对两位斗争者的歌颂，谈谈你的看法。
归纳总结
在当今时代，我们理解和追求的“自由”并非普希金时代那种摆脱专制束缚的政治自由，但其精神内核——对个性解放、思想独立和理想信念的执着追求是相通的。诗人赞美大海的自由奔放，如“蓝色的浪头翻滚起伏”、“任性的脾气的发作”，这启示我们追求自由首先要保持精神的独立与活力，不被僵化的思维或世俗的偏见所禁锢。诗人因“被缚住”而苦闷，渴望挣脱“凝固的石岸”，这提醒我们自由是相对的，它需要我们通过努力去争取，例如通过学习知识、提升能力来摆脱无知的束缚，通过承担责任来换取更大的行动空间。诗人歌颂拿破仑和拜伦的“勇于斗争的精神”，在今天，这种“斗争”可以理解为对不公现象的理性发声，对个人理想的不懈奋斗，以及对社会进步的积极参与。我们不能像诗人那样“徒然想要挣脱开”，而应像他将大海的精神带在心中那样，将对自由的向往转化为积极向上的动力，在法律和道德的框架内，追求个人价值的实现和精神世界的丰盈，这才是对诗人那份“珍爱愿望”的当代诠释。
归纳总结
艺术特色
1.象征手法
借大海的形象表达自由的精神。
2.强烈浓厚的抒情气氛
借景抒情与直接抒情相结合。诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现，直接对大海表达自己的激情，诗情热烈奔放。
艺术特色
3.虚实相间
全诗虚实相间，在现实描写与历史玄思中进行转换，从起笔到收笔分别勾勒出两幅简洁而有力的图画：激情奔涌的大海与一位沉思而愁苦的诗人；依旧雄伟壮丽的大海与一位醒悟而坚强的诗人。诗人致大海，既是致有形的大海，又是借此致无形的斗争精神。
4.拟人
这首诗将大海人格化，诗人多处运用了拟人的修辞手法，如将“波光”写成“容光”，将海浪声声化为怨诉、呼唤、回音，使海更加人性化，便于作者与大海对话，使大海更像诗人的挚友，表达作者对大海的热爱之情。
《致大海》是一首充满激情与哲思的抒情诗，普希金以大海为倾诉对象，表达了对自由的热烈向往与现实的无奈束缚。诗中，“大海”不仅是自然的象征，更是自由精神的化身。诗人反复呼唤大海，倾诉着对自由的渴望，也流露出对英雄人物的敬仰——拿破仑与拜伦的离去，象征着一个时代的沉寂。
文章主旨
板书设计
道别
联想
道别
功业未竟的伟人
挣脱束缚的愿望
——悲伤不舍，因大海的自由奔放而渴求自由
——对大海的热爱和自身的
不自由而感到痛苦
——惋惜，壮志未酬
崇敬，精神伟大
——牢记，将大海的精神作为激励自己的动力
大海
致大海
自由精神
当堂检测
Part 05
DANG TANG JIAN CE
当堂检测
阅读普希金的诗歌《风暴》，完成题目。
风暴
你看见那个站在峭岩上的少女吗？
穿着白色的衣裳，高临在波涛之上，
就是当大海在风暴的烟雾中喧腾，
和海岸在嬉戏，
就是当雷电的金光
时时刻刻用赤红的光芒照亮了她，
而风在打击和吹拂
她飘荡着的轻纱的时光？
在风暴的烟雾中的大海，
在闪光中失掉蔚蓝的天空，都是美丽的；
但是相信我吧：就是那个站在峭岩上的少女，
她比波浪、天空和风暴，还更漂亮。
（选自《普希金诗选》，戈宝权译）
相关链接：亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799—1837），在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金。这一时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制，对当时的革命者产生过巨大影响。
答案：“风暴”象征革命浪潮，也可以指沙皇政府对十二月党人疯狂镇压的社会形势；“少女”象征革命者。
当堂检测
1. “风暴”和“少女”这两个形象有什么寓意？
解析：本题要求回答两个形象的“寓意”，所给诗歌是一首现代诗，考生应先作整体阅读，再结合相关链接概括两个形象的象征意义。结合文本“大海在风暴的烟雾中喧腾”“在风暴的烟雾中的大海”可知，“风暴”既可以代表革命势力，也可以代表恶势力，是作者批判的对象；结合“穿着白色的衣裳，高临在波涛之上”“她飘荡着的轻纱的时光”“就是那个站在峭岩上的少女”“她比波浪、天空和风暴，还更漂亮”可知，“少女”是美的化身，是作者极力赞美的形象。再根据相关链接“十二月革命”“最终遭到反动政府的残酷镇压”“他们的进步思想深深地震撼了普希金”“这一时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制”可知他作品的主题是讴歌和赞美革命者。据此概括“风暴”和“少女”的象征意义。
答案：诗人塑造的少女形象原本已让人产生了美丽的想象，后面着力描写的波浪、天空以及风暴这些困难和险境并没有吓倒她，使她屈服，反而烘托出她静穆、素洁、勇敢、坚强的形象，使她更美。诗歌表达对革命者坚定信念、英勇气概的赞扬之情。
当堂检测
2. 普希金为什么说“那个站在峭岩上的少女”“比波浪、天空和风暴，还更漂亮”？
解析：首先结合文本，从上下文语境中寻找信息，再结合对整首诗的理解以及相关写作背景作答。诗人为什么说“那个站在峭岩上的少女”“比波浪、天空和风暴，还更漂亮”？首先在上文寻找对“少女”的描写，根据“穿着白色的衣裳，高临在波涛之上”“她飘荡着的轻纱的时光”可知，“少女”是素洁、勇敢、坚强的形象，是美的化身。再看对“波浪、天空和风暴”的描写。根据“大海在风暴的烟雾中喧腾，和海岸在嬉戏”“风在打击和吹拂”“在闪光中失掉蔚蓝的天空”可知，“波浪、天空和风暴”代表困难和险境，少女是在和它们作斗争。最后结合相关链接“这一时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制”可知，他作品的主题是讴歌和赞美革命者，表达对革命者坚定信念、英勇气概的赞扬之情。据此概括整理即可。
当堂检测
阅读下面的诗歌，回答问题。
海风
【法】马拉美
肉体是悲惨的，唉！我读过所有的书籍，
逃遁！逃向那边！我感到鸟儿们醉心
在无名的泡沫和蓝天的中间！
沉入大海的这颗心将一无所恋：
映入眼帘的古老花园，
夜呵！这照耀着洁白无瑕的
空纸上凄凉的灯光，
还有那哺乳婴儿的少妇，都不能将我留下。
我要离去！轮船，摇晃着你的桅樯，
向着一个异国的自然起锚！
烦恼，我受着热望的折磨，
眼前犹自闪现着那挹泪诀别的情景，
也许，桅樯会招来风暴
风暴倾覆了船只，
沉没了桅樯，沉没了桅樯，又不见肥沃的岛屿……
然而，我的心啊，倾听着水手的歌！
答案：“唉！我读过所有的书籍”，阐明了诗人得出这样的认识的原因。书籍开启了他的心智，书籍中飞翔着的思想、精神像鸟儿般自由，而人却要受到肉体的限制，肉体像牢笼一般囚禁着人的灵性、人的思想。在灵性与肉体的争斗、撕扯之中，诗人愈加感到肉体是悲惨的。
当堂检测
3. 诗人为什么说“肉体是悲惨的”？从诗中可以找到答案吗？
解析：诗歌的第一行“肉体是悲惨的，唉！我读过所有的书籍”提示了解答本题的关键，即“书籍”里有什么让“我”感到“肉体是悲惨的”。
答案：现实生活中的诱惑太多，“古老花园”“空纸上凄凉的灯光”“哺乳婴儿的少妇”，象征着内容丰富的现实生活，有宁静，有温馨，有忧愁，又充满各种矛盾，所以诗人要“逃”。
当堂检测
4. 诗人为什么要“逃”？
解析：诗人身处“这边”，却要逃向“那边”，说明“那边”和“这边”肯定有明显的不同，因此，概括出“这边”让诗人“逃”的原因即可。
答案：“水手的歌”象征的是自由、狂野、无拘无束、强悍、无限的希望和诱惑。它是诗中的“我”离开现实、逃向那边的动力和依托。
5. “水手的歌”象征着什么？它对诗人有什么样的意义？
解析：诗歌中说：“然而，我的心啊，倾听着水手的歌！”很明显“水手的歌”对“我”有一种极大的吸引力。
谢谢你的观看
再见吧，自由的元素！最后一次了，在我眼前你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语，仿佛他别离一刻的招呼，最后一次了，我听着你的喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。

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