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课题：烛之武退秦师
一、学习目标
1、了解《左传》的体例、文学地位及春秋时期秦晋郑三国的历史背景，积累文中通假字、古今异义、词类活用等文言知识，准确翻译重点语句。
2、梳理“秦晋围郑—烛之武临危受命—说退秦师—晋军退兵”的故事情节，明确事件的起因、经过、结果，把握文章叙事脉络。
3、赏析烛之武的辩说技巧，分析其“以利为核心、引史为鉴、分化敌盟”的说服逻辑，理解人物“志士、勇士、辩士”的形象特点。
4、体会文章“情节波澜起伏、伏笔照应得当、详略安排合理”的写作特色，感受古代外交辞令的智慧与魅力。
二、课前预习
1、文学常识与史书体例：
《烛之武退秦师》选自《左传》（/《春秋左氏传》），该书是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传为鲁国史官左丘明所著，与《公羊传》《谷梁传》并称为“春秋三传”。
2、历史背景与人物预习：
秦晋围郑的直接理由是“以其无礼于晋”和“郑贰于楚”，深层原因是两国均有向外扩张（/争夺霸权）的愿望，且晋文公曾受秦穆公帮助，两国关系密切。
烛之武是郑国大夫，虽曾“怀才不遇”（填处境），但在郑国危难时挺身而出，其说服秦伯的核心逻辑是“亡郑利晋损秦”（用文中利益关系概括）。
3、文言基础积累：解释下列加点词的含义，指出通假字并解释。
今老矣，无能为也已（已：通“矣”，语气词，相当于“了”）
行李之往来，共其乏困（行李：古今异义，出使的人；共：通“供”，供给）
夫晋，何厌之有（厌：通“餍”，满足）
若不阙秦，将焉取之（阙：使动用法，使……削减）
三、课堂探究
（一）整体感知：梳理故事情节
阅读全文，按“起因—经过—结果”梳理事件脉络，完成表格。
情节阶段 对应段落 核心内容 关键人物行为
起因：秦晋围郑 第1段 秦晋联军围攻郑国，交代围郑理由与两军分驻形势 晋侯、秦伯围郑；郑伯面临亡国危机
经过：临危受命 第2段 佚之狐举荐烛之武，郑伯认错劝诫，烛之武应允出使 佚之狐举荐；郑伯道歉；烛之武受命
经过：说退秦师 第3段 烛之武见秦伯，以 “利” 为核心说服秦伯撤兵 烛之武分析利弊、引史为鉴；秦伯与郑结盟
结果：晋军退兵 第4段 子犯请击秦军，晋文公拒绝，晋军撤离郑国 晋文公权衡利弊；晋军退师
2、文章开头交代“秦晋围郑，晋军函陵，秦军氾南”的形势，有何作用？
①写出秦晋联军来势汹汹，营造郑国危在旦夕的紧张氛围，为烛之武“临危受命”铺垫，凸显英雄出场的必要性；②“晋军函陵，秦军氾南”表明两军分驻，暗示郑国可分化敌盟，为下文烛之武说服秦伯、瓦解秦晋联盟埋下伏笔。
（二）文本研读：分析人物形象与辩说技巧
烛之武的形象具有“志士、勇士、辩士”三重特质，请结合文本分析。
形象特质 文本依据 分析
志士（爱国） 郑危之际，烛之武虽有“今老矣，无能为也已”的牢骚，但仍应允出使 以国家利益为重，放下个人怀才不遇的愤怨，展现深明大义的爱国情怀
勇士（勇敢） 两军对峙，秦营凶险，烛之武只身前往秦营说服秦伯 面对生死未卜的险境，知难而上，体现“勇入秦营”的胆识与魄力
辩士（善辩） 对秦伯说“若亡郑而有益于君…… 君之薄也”，分析“亡郑利晋损秦” 不卑不亢，紧扣秦伯“逐利”心理，层层递进拆解利弊，逻辑严密，善于攻心
2、烛之武说服秦伯的过程分为哪几步？请梳理其辩说逻辑。
①第一步：示弱避锋芒——以“郑既知亡矣”开篇，不否认郑国危局，消除秦伯的戒备；②第二步：析利破联盟——核心论证“亡郑利晋损秦”，指出郑国灭亡后晋国势力扩张，会威胁秦国利益，直击秦伯核心诉求；③第三步：引史为鉴戒——提及“君尝为晋君赐矣……朝济而夕设版焉”，用晋惠公背约的历史，挑拨秦晋关系，增强说服力；④第四步：许利固盟约——提出“若舍郑以为东道主……君亦无所害”，为秦国提供“存郑”的实际好处，最终说服秦伯撤兵结盟。
（三）写法鉴赏：品味叙事特色
1、文章如何体现“情节波澜起伏”的特点？
①开篇秦晋围郑，郑国危在旦夕，是“一波”；②佚之狐举荐烛之武，看似有转机，但烛之武以“老矣”推辞，又起“一波”；③郑伯认错劝诫，烛之武应允出使，转机再现；④烛之武说退秦师，秦伯撤兵结盟，情节推向高潮；⑤子犯请击秦军，晋文公拒绝，晋军退兵，事件最终解决。情节“危—转机—再危—再转机—解决”，层层推进，跌宕起伏。
2、文中的“伏笔”与“照应”体现在哪里？请举例说明。
①伏笔：开篇“晋军函陵，秦军氾南”（两军分驻），为下文烛之武分化秦晋联盟、单独说服秦伯埋下伏笔；
②照应：前文“以其无礼于晋”（郑对晋无礼），与后文晋文公“微夫人之力不及此”（提及受秦帮助，暗含“不攻秦”的理由）相照应，解释晋军最终退兵的逻辑，使情节完整闭环。
（四）文言知识巩固
1、指出下列句子中的词类活用现象并解释。
（1）若亡郑而有益于君 亡：使动用法，使……灭亡
（2）越国以鄙远 鄙：意动用法，把……当作边邑；远：形容词作名词，远方的国家（指郑国）
（3）且贰于楚也 贰：数词作动词，从属二主
2、翻译下列特殊句式（注意宾语前置、状语后置）。
（1）夫晋，何厌之有？（宾语前置）
晋国，有什么满足的呢？（“何厌之有”即“有何厌”）
（2）若亡郑而有益于君（状语后置）
如果使郑国灭亡对您有好处（“有益于君”即“于君有益”）
四、课堂小结
主题总结：
文章记叙了春秋时期秦晋联军围攻郑国，郑国大夫烛之武临危受命，凭借出色的辩说技巧，以“利”为核心说服秦伯撤兵，最终瓦解秦晋联盟、使郑国免于灭亡的故事。赞扬了烛之武深明大义的爱国精神、勇敢无畏的胆识与机智善辩的才华，也体现了古代外交辞令的智慧。
五、课后作业
以“烛之武的智慧”为话题，写一篇200字左右的短文，从“爱国”“辩才”“胆识”中任选一个角度展开论述，结合文本具体语句分析。
示例：烛之武的智慧，藏在他“以利攻心”的辩才中。面对秦伯，他不空谈道义，而是紧扣秦国“逐利”的核心诉求，层层拆解“亡郑”与“存郑”的利弊：先点明“亡郑利晋损秦”，让秦伯意识到围郑对己无利；再以晋惠公背约的历史警示秦伯，打破其对晋国的信任；最后提出“存郑为东道主”的好处，给予秦伯实际利益。全程不卑不亢，逻辑严密，既未讨好秦伯，也未贬低郑国，而是用理性分析让秦伯主动选择撤兵。这种“直击对方核心需求、用利弊说服”的智慧，正是烛之武能“妙语退秦师”的关键。

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