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课题：声声慢
一、学习目标
1、了解李清照的生平际遇，明确其词作以“南渡”为界的风格差异（前期清丽柔媚、后期凄婉哀怨），掌握《声声慢》的创作背景（晚年孤苦、国破家亡）。
2、反复诵读词作，把握“寻寻觅觅—冷冷清清—凄凄惨惨戚戚”的情感递进脉络，理解“直接写愁”与“间接写愁”的表现手法。
3、赏析“淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨”等核心意象，体会意象背后蕴含的孤寂、悲凉与愁苦，品味词作“冷清凄美”的意境。
4、深入感悟李清照晚年“丧夫之痛、孀居之悲、颠沛之苦、故国之思”的复杂愁情，理解这份愁绪的社会意义，体会词人坚韧孤高的灵魂。
二、课前预习
1、作者与风格积累：
李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。她的创作以南渡为界分为前后两期，前期词风清丽柔媚，内容多写闺阁生活与伤春怨别；后期词风凄婉哀怨，内容聚焦怀旧悼亡与故国之思。
李清照前期代表作有《一剪梅》，后期代表作除《声声慢》外，还有《永遇乐 落日熔金》（任举一篇）。
2、创作背景梳理：
《声声慢》是李清照晚年（时期）的名作，此时她经历了丈夫赵明诚去世（丧夫）（重大人生变故）与北宋灭亡、南渡流亡（国破）（时代背景），词作通过描写残秋的所见、所闻、所感（核心场景），抒发了孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
3、字词与诵读预习：
给下列加点字注音：戚戚（qī） 憔悴（qiáo cuì） 梧桐（wú tóng） 乍暖还寒（zhà）
反复朗读“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，体会其音韵特点徘徊婉转（叠字重复，音韵和谐）与情感递进从空虚怅惘到环境冷清，再到沉痛凄苦（层层加深）。
三、课堂探究
（一）整体感知：把握“愁”的核心
1、通读全词，找出点明全词情感核心的“诗眼”，并分析其作用。
诗眼是“愁”，集中体现在结尾“这次第，怎一个愁字了得！”。
作用：①总结全词：前文通过环境、意象铺垫的所有愁苦，最终以“愁”字收束，点明情感主旨；②留白深化：“怎一个愁字了得”用反问语气，表明“愁”的复杂深沉，远超“愁”字所能概括，给读者留下想象空间，让愁情更显绵长。
2、结合词人经历与词作内容，概括《声声慢》中“愁”的具体内涵（至少三点）。
①情愁（独居之寂寞）：晚年孤身一人，“守着窗儿，独自怎生得黑”，体现无人陪伴的孤寂；②家愁（丧夫之哀）：“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，过雁引发对亡夫赵明诚的思念；③国愁（亡国之恨）：南渡后国破家亡，颠沛流离，“乍暖还寒时候，最难将息”暗含对动荡时代的无奈；④生计愁（颠沛之苦）：晚年生活困顿，“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，既写黄花凋零，也暗喻自身境遇的凄凉。
（二）文本研读：赏析“写愁”手法与意象
1、全词运用“直接写愁”与“间接写愁”两种手法，请结合具体词句分析。
写愁方式 具体词句 分析
直接写愁 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 用七组叠字，直接抒发情感：“寻寻觅觅”写内心空虚、迷茫的状态；“冷冷清清”写环境冷清与心境的清冷；“凄凄惨惨戚戚”写沉痛凄苦的深层感受，层层递进，奠定悲苦基调
直接写愁 这次第，怎一个愁字了得！ 以反问直接点出“愁”的复杂，前文所有铺垫在此爆发，言尽而意无穷，强化愁情的深沉
间接写愁 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急 借“淡酒”“晚风”意象间接写愁：淡酒本想驱寒解愁，却抵不住晚风的寒凉，暗示愁绪太重，酒难消解，以景衬情
间接写愁 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 借“梧桐”“细雨”意象间接写愁：梧桐常喻凄凉，细雨绵绵如愁绪不绝，“点点滴滴”的雨声叠加在黄昏时分，更显孤独愁苦，情景交融
2、赏析词中核心意象的内涵，完成表格。
意象 词句 意象内涵 表达的愁情
过雁 雁过也，正伤心，却是旧时相识 过雁是秋天的典型景物，且“旧时相识”可能引发对往昔与丈夫共赏雁群的回忆 对亡夫的思念、对往昔生活的怀念
黄花 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘 黄花（菊花）本是高洁的象征，此处“堆积”“憔悴”写黄花凋零，暗喻词人自身年老色衰、境遇凄凉 时光流逝的无奈、独居的孤寂
梧桐 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 梧桐在中国古典文学中常与“凄凉”“孤独”关联（如“梧桐更兼细雨，到黄昏”） 晚年的孤独愁苦、心境的悲凉
（三）深层思考：理解愁情的社会意义与词人精神
1、《声声慢》中的“愁”不仅是李清照个人的情感，还具有广阔的社会意义，请结合时代背景分析。
北宋灭亡后，大批百姓随朝廷南渡，经历国破家亡、颠沛流离之苦，李清照的“愁”正是这一群体共同遭遇的缩影。她的“丧夫之痛”是无数家庭破碎的写照，“颠沛之苦”是千万流民的生活常态，“故国之思”是沦陷区人民对故土的眷恋。因此，这份“愁”超越了个人悲欢，成为对那个动荡时代百姓苦难的集体控诉，具有深刻的社会意义。
2、从词作中，能感受到李清照怎样的“坚韧、孤高的灵魂”？请结合词句分析。答案：
尽管愁情深重，但词人并未沉沦：①“守着窗儿，独自怎生得黑”，即使孤独难耐，仍选择“守”住自己的生活，体现面对苦难的坚韧；②“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”，虽写黄花凋零，但“黄花”本身的高洁象征未变，暗喻词人即使境遇凄凉，仍保持精神上的孤高，不向命运低头；③结尾“怎一个愁字了得”，不是软弱的哀叹，而是对愁情的直面与概括，展现出在苦难中清醒认知自我情感的坚韧品格。
（四）诵读与鉴赏：体会词的音韵与意境
1、赏析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的音韵美与情感美。
①音韵美：七组叠字均为平声字，读来舒缓婉转，如泣如咽，贴合“愁”的绵长；且“觅”“戚”等字押韵，朗朗上口，增强词的音乐性；②情感美：从“寻寻觅觅”的动作（外在迷茫），到“冷冷清清”的环境（外在冷清），再到“凄凄惨惨戚戚”的感受（内在痛苦），情感层层递进，让读者能清晰感受到词人愁情的加深过程，极具感染力。
2、全词营造了“冷清凄美”的意境，请结合词句简要概括。
词的意境由“景”与“情”共同构成：景是“晚来风急”“雁过”“满地黄花”“梧桐细雨”“黄昏”，均为秋日落寞、凄凉之景；情是“寻寻觅觅”的迷茫、“冷冷清清”的孤寂、“凄凄惨惨”的痛苦。景与情交融，共同营造出“冷清凄美”的意境，让读者如临其境，感受词人的愁苦。
四、课堂小结
主题总结：
《声声慢》通过描写晚年孤居时的残秋之景（晚风、过雁、黄花、梧桐细雨），运用直接与间接写愁的手法，抒发了李清照丧夫之痛、孀居之悲、颠沛之苦与故国之思，既展现了个人的悲惨境遇，也折射出时代的动荡，体现了词人在苦难中坚韧孤高的灵魂。
五、课后作业
熟练背诵《声声慢》全文，默写1遍，并在默写稿上标注出词中的核心意象（淡酒、晚风、过雁等），简要批注每个意象的内涵。

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