资源简介

Unit 6 A Day in the Life
Section A (2a-2e)（精品导学案）
课标要求：锚定教学航向的基准线
学习目标：界定学生成长的里程碑
重难分析：破译知识堡垒的密码本
知识预习：开启课前探索的导航仪
试题练习：丈量知识应用的试金石
【课标要求】
能熟练掌握并准确运用与日常生活时间表达和活动描述相关的词汇和短语，如 “o'clock” “half past” “get dressed” “take a shower” 等。能够正确运用一般现在时描述日常活动，掌握 “What time do you usually get up ” “When do you... ” 等句型进行询问和回答。注意对话中的重音、语调等，能够准确模仿和发出英语中的元音、辅音和音节，使语音表达自然流畅，在口语表达中运用连读、弱读等语音现象。提升听力理解能力，能够听懂包含时间表达和日常活动词汇的对话，准确捕捉关键信息；增强口语表达能力，在实际交流中自然、准确地运用所学知识谈论时间和日常生活。
通过听力、阅读和口语活动，培养获取信息、分析信息和处理信息的能力，提高逻辑思维水平。在小组讨论和角色扮演中，积极思考、大胆表达自己的观点和想法，培养批判性思维和创新思维能力。引导学生对比不同的日常活动安排，根据自身情况进行合理选择，培养决策思维和问题解决能力。
通过观察、分析、归纳等学习活动，培养自主发现时间表达规律和总结句型用法的能力，掌握有效的语言学习方法，提高自主学习效率。在小组合作学习和情境模拟任务中，提高合作交流能力、信息整合能力和解决问题的能力，增强团队协作意识。
了解英语国家学生日常生活时间安排的特点、文化习惯，如不同时间段的活动偏好、作息规律等，对比中国学生日常生活时间安排的差异，拓宽文化视野。培养尊重不同文化背景下日常生活时间安排和活动方式差异的意识，增强跨文化交际中对时间和生活相关话题表达的理解和包容，避免因文化差异产生误解。
【学习目标/核心素养】
语言能力
核心：能发起关于 “具体日常活动时间” 的询问，也能表达相关时间；同时能围绕 “他人日常作息” 展开谈论，实现双向交流，而非单一的语言输出。不仅要掌握重点词汇、短语和句型，更要在具体语境中灵活使用，让语言表达贴合场景、语义连贯，而非机械记忆。
关键：聚焦 “具体日常活动时间”，如 “几点起床、几点吃午饭”，需用对应疑问句（如 “What time do you... ”）和陈述句（如 “I usually... at... ”）；核心是 “他人的日常作息”，需调整人称（如 “He/She usually... ”），准确传递他人固定的日常安排，而非仅描述自身作息；实现 “日常时间与他人作息” 主题的有效交流，做到询问清晰、表达准确，满足日常沟通需求。明确运用对象是 “所学重点词汇”（如 “o'clock, half past”）、“短语”（如 “get up, take a shower”）、“句型”（如 “What time do/does... ”“... usually... at... ”）；“语境中运用” 是关键，即语言使用要贴合场景（如谈论上学日作息时用 “go to school”，而非 “go to work”），避免脱离语境的孤立使用，确保表达自然、合理。
思维品质
核心：依托图片观察这一具体载体，引导学生主动展开联想，而非单纯看图片；同时通过活动设计，同步强化观察与思考的联动能力，避免单一化训练。既聚焦 “联想思维” 这一发散性思维的训练，也注重 “观察 + 思考” 的综合能力提升，让学生在过程中同时掌握 “看” 的方法和 “想” 的逻辑。
关键：核心是 “观察图片”，图片需与学习主题相关（如 Unit 6 “日常作息” 主题下的 “起床、吃饭” 场景图），为联想提供具体素材；“练习联想思维” 是重点，即引导学生由图片内容（如 “闹钟图片”）联想至相关事物（如 “起床时间、日常作息”）、场景（如 “上学日早晨”）或语言表达（如 “What time do you get up ”），打破单一的图片认知。需是 “各种活动”，如 “图片细节找茬”“根据图片编作息对话”“图片内容分类” 等，形式多样且各有侧重；“锻炼观察与思考能力” 是核心，“观察” 侧重引导学生捕捉图片细节（如人物动作、时间标识），“思考” 侧重让学生分析细节关联（如 “图片中人物拿书包→推测要去上学”），实现 “观察到细节、思考出逻辑” 的能力提升。
学习能力
核心：借助多样化阅读活动，针对性锻炼阅读相关能力，而非单纯完成阅读任务；依托由浅入深的内容设计，引导学生梳理课堂重点，最终精准把握知识要点，而非被动接收信息。
关键：“各种阅读活动” 指形式多样的任务，如速读找关键信息、精读分析细节、跳读匹配内容、根据阅读内容回答问题等，覆盖不同阅读技巧的训练；“提高阅读能力” 是重点，具体包括信息提取能力（找时间、活动等关键信息）、内容理解能力（读懂日常作息描述）、逻辑梳理能力（理清事件顺序），实现从 “能读” 到 “会读” 的提升。“由浅入深的内容” 指难度逐步递进的材料，如先读简单的单句作息描述，再读完整的作息短文，最后分析多个人物的作息对比；通过梯度内容铺垫，降低总结难度，帮助学生自主梳理课堂重点（如核心句型、重点短语），最终准确掌握知识要点，形成系统的知识认知，而非零散记忆。
文化意识
核心：让学生从观念上理解 “时间重要性”，明白时间的稀缺性、不可逆转性，而非仅停留在 “要珍惜时间” 的口号认知。在认知基础上，引导学生建立 “合理利用时间” 的意识，初步形成规划、分配时间的倾向，而非单纯接受理念。
关键：通过具体场景（如对比 “规律作息利用时间” 与 “拖延浪费时间” 的不同结果），让学生直观感知时间对学习、生活的影响，理解 “时间重要” 不是抽象概念，而是与自身切实相关；为后续 “合理利用时间” 奠定观念基础，只有先认同时间的价值，才会主动产生规划时间的意愿。“合理” 是核心，不是 “盲目挤时间”，而是引导学生结合自身日常（如安排学习、休息、活动的时间），初步学会平衡分配，避免时间浪费或过度消耗；从 “知道时间重要” 过渡到 “主动合理用时间”，形成初步的时间管理意识，而非仅停留在认知层面。
【重难分析】
重点：
能够学习并进一步掌握有关时间和日常作息活动的词汇，短语及句型。
能够在不同的阅读活动中，锻炼其阅读能力及其子能力。
难点：
如何引导学生观察与反思，提高学生的发散思维能力。
如何引导学生了解时间的重要性，要合理利用时间。
【知识预习】
阅读课文：2a-2e，完成以下预习内容。
一、基础认知
（一）词汇与短语
rise ①________________
②________________ n. 记者
③________________ n. 常规
around ④________________
⑤________________ n. 家庭作业
go to bed ⑥________________
⑦________________ v. 停留；待
saying ⑧________________
【答案】
① v. 起床；升起；增长n. 增加；增强
② reporter
③ routine
④ adv. & prep. 大约；环绕；到处
⑤ homework
⑥ 上床睡觉
⑦ stay
⑧ n. 谚语；格言
（二）重点知识
1. —When do you go home —Around 5:00. 你什么时候回家？大约 5 点。
(1) go home ①________________
go home 省略to是因为home在这里是②________________，表示“往家，到家”，所以直接用go home而不用go to home。
(2) around 常见用法有：
表示③________________，around 5:00（大约 5 点）。
表示④________________
2. Well, you know the saying, “Early to bed,early to rise!” 嗯，你知道那句谚语，“早睡早起！”
(1) saying 谚语，格言，俗语。
(2) rise /ra z/v. 起床；升起；增长 n. 增加；增强
①作动词使用时，通常做不及物动词。
【易混辨析】raise是及物动词，强调人为地使某物升高、举起、提升、筹集等，后面要接⑤________________。
②作名词时，常用单数形式，后接介词 ⑥________________。
指数量、水平、价格、温度等的提高或上涨；
可指权力、地位、影响力等的提升
3. How long does Tom stay at school 汤姆在学校待多久？
how long主要对⑦________________进行提问。意为多长时间/多久或对长度提问，意为多长。
【拓展辨析】how far; how often; how many; how much
疑问词 含义 提问对象
how far 多远 ⑧________________
how often ⑨________________ ⑩________________
how many 多少（可数名词） 数量
how much 多少（不可数名词）/ 多少钱 数量 / 价格
how long 多长时间 / 多长长度 时间长度 / 物体长度
【注意】一句话中，通常实词需要重读。实词即在句中能独立充当成分且有词形变化的词，如：名词、实义动词、形容词、副词。
此外，根据想要传达的信息进行重读。重读的单词不同，传递信息的侧重点就会变化。
【答案】
① 回家，到家
② 副词
③ “大约”“大概”
④ “在……周围”“环绕”
⑤ 宾语
⑥ in/of
⑦ 时间段
⑧ 距离
⑨ 多久一次
⑩ 频率
二、重点梳理：带着问题读课本
1. 能否熟练掌握并运用与日常生活有关的核心词汇和句型？
2. 能否询问和表达具体的日常活动时间及谈论他人的日常作息？
【试题练习】
一、句子填空
1. I want to travel a_______ the world some day.
2. I often do my h_______ after dinner.
3. The Sun r_______ in the east and sets (落下) in the west.
4. —Does your brother want to be a teacher
—No, he wants to be a_______ (report).
5. The leaves turn green and the temperature (气温) r_______ quickly.
6. —Could you please tell me the school day _______ [ru:'ti:n] of our school I'm new here.
—No problem!
7. We don't have any h_______ to do today! I can play with my friends after school.
8. As the _______ (say) goes, nothing is impossible if you put your heart into it.
9. When a kid _______ (stay) at home alone, his parents must make sure he is in safety.
10. The leaves turn green and the temperature (气温) r_______ quickly.
二、七选五
A: Hello, Linda! Can you tell me something about your grandma
B: Sure.
A: ①_____
B: At five o'clock.
A: ②_____ What does she do in the morning
B: She exercises for an hour first. ③_____
A: Sounds like a healthy breakfast. What does she do in the afternoon
B: In the afternoon, she always goes out to play with her friends.
A: ④_____
B: They usually sing and dance in the park.
A: I see. ⑤_____
B: Yes, you're right. She usually goes to bed at 8:30 p. m. She has a good lifestyle(生活方式).
A. Can I join them
B. That's too early.
C. I get up at six, too.
D. What do they usually do
E. What time does your grandma get up
F. And your grandma must go to bed very early.
G. Then she has milk, eggs and fruit for breakfast.
答案以及解析
一、句子填空
1. 答案：around
解析：考查固定短语 “around the world”，意为 “全世界”，是描述旅行范围的常用表达，贴合 “travel”（旅行）的语境。句子表达 “未来某天想环游世界”，“around the world” 精准匹配 “环游” 的语义，且 “around” 为介词，符合 “travel + 介词 + 地点” 的结构。故填around。
2. 答案：homework
解析：考查名词拼写及日常作息语境，“do homework” 是 “做作业” 的固定短语，属于 “晚餐后” 的常见活动。句子描述 “晚餐后常做的事”，“homework”（作业）符合学生日常场景；“do one's homework” 为固定搭配，“homework” 为不可数名词，无需变复数。故填homework。
3. 答案：rises
解析：考查动词时态与自然现象表达，“rise” 意为 “升起”，描述太阳东升西落的客观规律，需用一般现在时；主语 “The Sun” 为第三人称单数，动词需变三单形式。句子后半句 “sets in the west”（西落）提示前半句对应 “东升”，“rises” 与 “sets” 形成时态、语义一致的并列结构，符合自然现象的表达逻辑。故填rises。
4. 答案：reporter
解析：考查动词变名词的词形转换，“report”（动词，报道）的名词形式 “reporter” 意为 “记者”，贴合 “want to be”（想成为）后接职业名称的语境。问句询问 “是否想成为老师”，答句否定后需接另一职业，“reporter”（记者）是合理职业选择；不定冠词 “a” 后接可数名词单数，故填reporter。
5. 答案：(r)ises
解析：句意：树叶变绿了，气温上升得很快。根据“The leaves turn green and the temperature (气温)...quickly. ”及首字母可知，气温迅速地上升，rise“上升”，不及物动词，后面不需要接宾语，主语是temperature，动词要用三单，rise的三单为rises。故填(r)ises。
6. 答案：routine
解析：句意：——你能告诉我学校的日常作息吗？我是新来的。——没问题！根据音标提示可知，此处为名词routine“日常工作”，school day routine“学校日常安排”，故填routine。
7. 答案：(h)omework
解析：句意：今天我们没有作业要做！放学后我可以和朋友们一起玩。根据后文“I can play with my friends after school. ”可知是没有作业。故填(h)omework。
8. 答案：saying
解析：考查动词变名词的词形转换，“say”（动词，说）的名词形式 “saying” 意为 “谚语；俗语”，“As the saying goes” 是固定句式，意为 “常言道”，用于引出谚语。句子后半句 “用心做则无难事” 是典型谚语，前半句需用 “saying” 对应 “谚语” 的含义，“As the saying goes” 为固定搭配，符合表达习惯。故填saying。
9. 答案：stays
解析：考查状语从句的时态规则，“when” 引导的时间状语从句描述客观情况时，主句用情态动词（“must”），从句用一般现在时；主语 “a kid” 为第三人称单数，动词变三单。句子表达 “孩子独自在家时，父母需确保其安全”，描述普遍情况，从句用一般现在时 “stays”，与主句 “must make sure” 的时态规则一致。故填stays。
10. 答案：rises
解析：考查 “rise” 表示 “气温上升” 的语义及第三人称单数形式，主语 “the temperature” 为三单，一般现在时动词加 “s”，贴合 “树叶变绿” 的春季气温变化语境。故填rises。
二、七选五
答案：EBGDF
解析：①答句 “At five o'clock.”（在五点）明确回答 “时间”，因此问句需为 “询问时间” 的句式。选项 E“What time does your grandma get up ”（你奶奶几点起床？）以 “What time” 引导，询问时间，与答句完美匹配。故选E。
②前句已知奶奶 “五点起床”，后句 “What does she do in the morning ”（她早上做什么）转向 “起床后的活动”，中间需衔接对 “五点起床” 的评价或过渡。选项 B“That's too early.”（那太早了）是对 “五点起床” 的合理评价，符合日常对话中 “先回应时间，再追问后续活动” 的逻辑。故选B。
③前句 “She exercises for an hour first.”（她先锻炼一小时）描述 “起床后的第一个活动”，后句 “Sounds like a healthy breakfast.”（听起来是健康的早餐）提示中间需衔接 “锻炼后的早餐活动”。选项 G“Then she has milk, eggs and fruit for breakfast.”（然后她早餐喝牛奶、吃鸡蛋和水果）以 “Then” 承接 “first”，按 “锻炼→早餐” 的顺序描述，且 “breakfast” 与后句呼应，语义连贯。故选G。
④前句 “In the afternoon, she always goes out to play with her friends.”（下午她总出去和朋友玩）提到 “和朋友玩”，答句 “They usually sing and dance in the park.”（他们通常在公园唱歌跳舞）明确 “玩的具体内容”，因此问句需为 “询问他们做什么”。选项 D“What do they usually do ”（他们通常做什么）以 “they” 指代 “奶奶和她的朋友”，询问活动内容，与答句匹配。故选D。
⑤答句 “Yes, you're right. She usually goes to bed at 8:30 p.m.”（是的，你说得对。她通常晚上八点半睡觉）明确回应 “睡觉时间早”，因此前句需为 “推测奶奶睡得早” 的表述。选项 F“And your grandma must go to bed very early.”（而且你奶奶肯定睡得很早）以 “must” 表推测，且 “go to bed” 与答句呼应，符合 “先推测，再确认” 的对话逻辑。故选F。

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