资源简介

5.3 友善待人（导学案）
姓名： 班级：
课题 5.3 友善待人 课型 新授课 课时：1
学习目标 1.政治认同：认同友善是中华民族传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容，增强对国家倡导的道德规范的认可。 2.道德修养：培养尊重他人、关爱他人、乐于助人的道德品质，在生活中践行友善行为，提升个人道德修养。 3.责任意识：明确自己在家庭、学校、社会中应承担的友善责任，主动关心他人、服务社会，增强责任意识。 4.人格健全：学会以友善的态度处理人际关系中的矛盾与冲突，培养乐观、包容的心态，促进健全人格的形成。 5.法治观念：知晓友善与法律的边界，明白宽容是有原则的，在涉及道德底线和法律问题时需坚守立场，不纵容不友善的违法行为。
重点 理解友善的内涵和重要性；掌握在生活中做到友善待人的具体方法等。
难点 学会在与他人发生矛盾和冲突时，运用友善的方式解决问题，避免冲动行事；树立长期践行友善的意识，将友善内化为自身的行为习惯。
课前案
自主预习：（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。
课堂案
(一)基础知识点（5分钟）
什么是友善？它的地位是什么？
友善就是待人热情友好，与人为善。
★★地位： 友善是社会主义__________________的要求，是中华民族的________________。
★★为什么要友善待人？
能够传递__________与__________，加深社会成员之间的信任，营造________________的社会风气，促进社会___________。
3.★★怎样做到友善待人？（详答）
（1）________________。①学会_________和__________他人，不苛求他人，做到________________、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。②宽容是_______________的，在涉及道德底线与法律等______________上，我们应不让步、不迁就。
（2）________________。①将心比心，_______________为他人着想，从_________________思考问题，不把自己的意志强加给他人。②__________________，体会他人的感受，理解他人的____________。
（3）_________________。①用爱心温暖需要帮助的人，_______________搭把手、出份力。②当他人遇到困难时，我们要在______________予以支持，在_______________给予以帮助，在_______________予以关怀，让社会变得更加美好。
4.★★怎样做到友善待人？（简答）
（1）_________________。（2）_______________。（3）_______________。
（二）（交流合作→共享共长） （20分钟）
组内交流，达到共识；
【学习任务一】 友善的内涵和重要性是什么？
议学情境：“管鲍之交” 的故事
管仲和鲍叔牙是春秋时期的好朋友，管仲家境贫寒，鲍叔牙总是在经济上帮助他。后来两人分别辅佐不同的公子，管仲曾多次设计陷害鲍叔牙辅佐的公子小白，但小白即位后（即齐桓公），鲍叔牙却向齐桓公推荐管仲，说管仲的才能远胜于自己。最终，管仲辅佐齐桓公成为霸主，而他和鲍叔牙的友谊也成为千古佳话。
2025 年全国道德模范潘明杰的事迹
作为浙江省宁波市鄞州区的专职人民调解员，潘明杰创办了 “老潘警调中心”，多年来扎根社区化解各类矛盾纠纷。有一次，两户邻居因空调外机安装位置起了争执，甚至差点动手，潘明杰得知后，连续三天上门走访，先分别倾听两户人家的委屈：楼上住户觉得自家外机没地方装，楼下住户担心噪音影响老人休息。他换位思考，既理解楼上的安装需求，也体谅楼下的顾虑，最终协调物业给出了移位安装的方案，还自己动手帮忙调整位置，让两户邻居握手言和。他常说：“矛盾再小，对当事人都是大事，友善就是多站在对方角度想一分，多搭一次手。” 截至 2025 年，他已成功调解纠纷 3000 多起，用友善和耐心守护了社区和谐。
议一议：什么是友善待人？
议学情境：热点播报 言语误解与情绪失控的悲剧
2025 年 9 月 11 日，广西某中学发生了一起令人痛心的校园事件。八年级学生许某某在课间休息时，认为同学陈某某等三人的交谈是在嘲讽自己，情绪瞬间失控，拿起扫把追打三人。班主任及时介入调解，批评了双方后，事情看似暂时平息。
当天晚自习期间，双方再次发生口角。此前的嘲讽误解未得到友善化解，反而积累了更多负面情绪，许某某情绪愈发激动，从书包中拿出私自夹带的刀具砍伤了陈某某。伤人后，他跑到四楼翻越栏杆跳下，当场失去生命，而被伤同学虽伤情稳定，却也留下了身心创伤。
议一议：此案例中的几位同学的做法是友善待人的表现吗？不会友善待人的危害是什么？
议学情境：热点播报 言语误解与情绪失控的悲剧
2025 年 9 月 11 日，广西某中学发生了一起令人痛心的校园事件。八年级学生许某某在课间休息时，认为同学陈某某等三人的交谈是在嘲讽自己，情绪瞬间失控，拿起扫把追打三人。班主任及时介入调解，批评了双方后，事情看似暂时平息。
当天晚自习期间，双方再次发生口角。此前的嘲讽误解未得到友善化解，反而积累了更多负面情绪，许某某情绪愈发激动，从书包中拿出私自夹带的刀具砍伤了陈某某。伤人后，他跑到四楼翻越栏杆跳下，当场失去生命，而被伤同学虽伤情稳定，却也留下了身心创伤。
议学情境：社会主义核心价值观的内容
议一议：结合以上故事和图片，请你分析友善待人的地位和重要性是什么？
【学习任务二】 如何践行友善待人？
议学情境：践行友善 小宁的故事课堂上的小矛盾
小宁在数学课上认真听讲，旁边的同学小刚因为昨晚没睡好，上课总是打瞌睡，还不小心把小宁的文具盒碰到了地上，文具散落一地。小宁很生气，当场就指责了小刚。
设问：小宁的做法合适吗？如果你是小宁，你会怎么做？面对同学的无心之失，我们应该如何用友善的态度处理？
议一议：结合以上分析，请归纳总结如何践行友善？
议学情境：友善的边界 —— 底线不可破
1.郑州某职业学校五名女生因口角围堵同学小鑫，在厕所内拳打脚踢，还让同学赵某录制视频。事件中，有人曾因 “怕伤和气” 选择沉默，最终小鑫身心受创，五名欺凌者被学校开除，监护人还需赔偿 1.1 万元，录制视频的赵某也因过错承担责任。
2.北京 13 岁男生王某编造女生刘某的侮辱性谣言并散布，导致刘某自残休学。有人劝说刘某 “别计较，都是同学”，但这种 “迁就” 让伤害持续升级，最终王某监护人被判赔偿 9000 余元，王某也需公开道歉。
议一议：友善待人有底线吗？
议学情境：2025 年真实执行案例 3.5 万元欠款背后的温情和解
武汉市民靖某与远房亲戚王某因 3.5 万元工程款反目。2018 年靖某承接王某的石膏板安装工程，完工后王某迟迟未结清欠款，靖某多次催讨无果，2021 年无奈起诉至法院，法院判决王某还款，但王某因经济困难未能履行。执行员龚平发现双方曾感情尚可，便引导靖某换位思考：“王某不是故意赖账，他妻子常年生病，孩子上学开销大，确实拿不出全款。如果您是他，面对亲戚催债和家庭压力，会不会更焦虑？”同时也劝王某：“靖某靠手艺吃饭，这笔钱是他的人工费，一家人等着这笔钱生活。要是别人欠您的辛苦钱，您能不急吗？”。
案件结果：最后，靖某主动放弃利息，只要求偿还 3.5 万元本金；王某与靖某达成分期还款协议，2025 年 8 月趁孩子上大学前提前结清欠款；两人在法院握手言和，王某感慨：“谢谢你的理解，让我能干干净净开始新生活”。
议一议：从案例最初 “反目成仇、对簿公堂” 到最终 “握手言和、提前还款”，你认为换位思考在化解矛盾、修复关系中，起到的最关键作用是什么？
议一议：请结合以上分析，归纳总结如何践行诚信
议学情境：请观看视频：生活中来自陌生人的暖心瞬间
议一议：请归纳总结我们如何践行友善？
（三）练习
单项选择题：1.下列关于 “友善” 的说法，正确的是（ ）
A. 友善仅仅指待人热情友好，与传统美德无关
B. 友善是社会主义核心价值观的要求，也是中华民族的传统美德
C. 友善不需要考虑原则，只要对他人包容就是友善
D. 友善的价值只体现在个人交往中，对社会和谐没有影响
2.下列做法中，哪一项最能体现 “友善待人” 中 “换位思考” 要求的是（ ）
A. 同学不小心弄脏了自己的衣服，小明直接指责对方 “太不小心”
B. 看到同学数学题不会做，小红直接把自己的作业拿给同学抄
C. 妈妈因为工作忙忘记给自己买文具，小刚心想 “妈妈工作辛苦，我可以自己去买”
D. 邻居家的小狗偶尔乱叫，小李直接向物业投诉，要求邻居把狗送走
材料分析题
八年级（1）班的班级卫生值日表中，每周三下午由小丽和小宇一起负责打扫教室卫生。这周周三下午，小宇因为参加学校的篮球训练，迟到了 20 分钟才到教室。当小宇赶到时，小丽已经独自打扫完了教室的大部分区域，额头上满是汗水。小宇见状，连忙说：“对不起，我来晚了，剩下的卫生我来做吧！” 但小丽却有些生气地说：“你每次都这样，训练比值日还重要吗？我都快打扫完了，你现在来有什么用！” 小宇听后，也有些委屈，反驳道：“我也不想迟到，训练是学校安排的，我也没办法啊！” 两人随后陷入了沉默，原本和谐的同学关系变得有些紧张。
（1）结合 “友善待人” 的知识，分析小丽和小宇的做法存在哪些问题？
（2）如果你是班级里的同学，看到两人的矛盾，你会如何运用 “友善待人” 的方法帮助他们化解矛盾？（至少答出 2 点，需对应 “友善待人” 的具体做法）
（3）结合材料和所学知识，谈谈 “友善待人” 对维护良好同学关系的重要性。
参考答案
（一）基础知识点
1.核心价值观、传统美德
2.温情、爱心、互信互助、和谐
3.（1）宽容他人、体谅、包容、求同存异、有原则、原则问题
（2）换位思考、设身处地、对方的角度、善解人意、难处
（3）助人为乐、尽己所能、道义上、物质上、精神上
4.宽容他人、换位思考、助人为乐
（二）（交流合作→共享共长）
【学习任务一】
1.待人热情友好，与人为善。
2.不是友善待人的表现。让人与人之间的关系疏离甚至冷漠，加剧社会成员之间的误会和矛盾，容易引发冲突，破坏社会生活的安宁和谐。
3.友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
【学习任务二】
1.面对他人的无心之失，我们要学会宽容，不要轻易指责他人。可以先自己收拾好文具，课后再委婉地提醒同学上课要认真听讲，这样既能避免矛盾升级，又能体现对同学的友善。
2.践行友善，要宽容他人。①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就
3.友善的两条底线”：道德底线：不纵容违背公序良俗的行为；法律底线：不迁就侵犯他人健康权、名誉权、财产权等违法行径。
纵容违法失德不是友善，坚守底线、维护正义，才是对自己、对他人最负责任的友善。
4.换位思考是打破 “对立僵局” 的钥匙，能让双方从 “只看自己” 转变为 “兼顾他人”，实现共赢。
5.践行友善，要换位思考。①将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
6.践行友善，要助人为乐。①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上给予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
7.（1）宽容他人。①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
（2）换位思考。①将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
（3）助人为乐。①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上给予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
练习
单项选择题：1. B 2. C
材料分析题
（1）小丽的问题：缺乏 “换位思考” 意识；未做到 “宽容他人”。
小宇的问题：缺乏 “主动沟通的友善意识”；面对矛盾时未保持 “友善态度”。
(2)运用 “换位思考” 法调解,通过引导两人站在对方角度理解情绪和处境，化解对立，体现 “换位思考” 的友善要求。运用 “助人为乐 + 主动协调” 法解决实际问题,既用实际行动帮助两人完成剩余任务，又通过协调未来的值日方式，从根本上减少矛盾，体现 “助人为乐” 和 “友善沟通” 的结合。
（3）“友善待人” 不仅能化解具体矛盾，更能构建同学间的信任与温暖，是维护良好同学关系不可或缺的品质。

展开更多......

收起↑