资源简介

(共29张PPT)
无衣
《诗经·秦风》
目录
诵读指导
文本解读
鉴赏拓展
课堂练习
01
02
03
04
诵读指导
壹
戈（gē）
戟（jǐ)
偕(xié)
裳(shang)
正字音
诵读指导
诵读指导
岂曰 无衣？与子 同袍。
王于 兴师，修我 戈矛。与子 同仇！
岂曰 无衣？与子 同泽。
王于 兴师，修我 矛戟。与子 偕作！
岂曰 无衣？与子 同裳。
王于 兴师，修我 甲兵。与子 偕行！
划分节凑
诵读指导
全班一起有感情地
朗读诗歌
文本解读
贰
《诗经》简介
走进《诗经》
是中国古代诗歌的开端
是中国最早的一部诗歌总集
《诗经》本只称《诗》或《诗三百》，共收诗歌305篇。
是那个时代的一部百科全书
《诗经》简介
5.压迫与反抗
3.风俗与婚姻
1.劳动与爱情
4.祭祖与宴会
2.战争与徭役
6.天象、地貌、动物、
植物等方方面面
内容丰富
《诗经》简介
《诗经》内容上可分为风、雅、颂。
风：
雅：
颂：
十五国风，包括当地民众和贵族的歌谣，共160篇。
西周王畿地区的正声雅乐，共105篇。
统治阶级宗庙祭祀的乐歌，共40篇。
《诗经》简介
赋：
比：
兴：
直接铺陈叙述，叙事描写，抒情议论
比喻
既引起诗人抒情
《诗经》简介
表现手法
公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。
写作背景
朗读诗歌
岂曰 无衣？与子 同袍。
王于 兴师，修我 戈矛。与子 同仇！
岂曰 无衣？与子 同泽。
王于 兴师，修我 矛戟。与子 偕作！
岂曰 无衣？与子 同裳。
王于 兴师，修我 甲兵。与子 偕行！
无衣
《诗经·秦风》
文本翻译
岂曰 无衣？与子 同袍。
王于 兴师，修我 戈矛。与子 同仇！
第一章
战袍。日为衣，夜当被。
秦襄王
兵器
共同对敌
译文：谁说没有衣裳？和你穿同样的战袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！
起兵
岂曰 无衣？与子 同泽。
王于 兴师，修我 矛戟。与子 偕作！
文本翻译
第二章
贴身穿的衣服
共同做准备
译文：谁说没有衣裳？和你穿同样的衬衫。君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同做准备！
岂曰 无衣？与子 同裳。
王于 兴师，修我 甲兵。与子 偕行！
文本翻译
第三章
译文：谁说没有衣裳？和你穿同样的战裙。君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！
战裙
铠甲和兵器
主旨解读
《无衣》是一首表现秦地人民英勇无畏的尚武精神、充满爱国主义激情的慷慨战歌。
鉴赏拓展
叁
鉴赏艺术手法
艺术手法
设问
赋
（铺陈）
重章叠句
以问答的形式，三问三答，表现了奋起从军、慷慨互助的精神。
无华丽辞藻，“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现了他们那种摩拳擦掌、积极备战的精神。
内容上层层递进，富有音节美和节凑感，突出情感，表达了激昂慷慨、同仇敌忾的爱国主义精神和英雄主义气概。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗歌表现了秦地军士团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
B.诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人爱国主义精神的反映。
C.诗歌属于现实主义风格，写出了战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。
D.诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。
诗歌赏析
C
巴以冲突——战争与和平
反对战争，合作共赢
课堂练习
肆
名句默写
1.《无衣》中“_______________？_______________”两句，
对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。
岂曰无衣
与子同裳
名句默写
2.《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿贴身穿的衣服的句子是“_______________？_______________”。
3.《无衣》采用重叠复杳的形式，语意递进发展，如“与子同仇”侧重表达同仇敌气的情绪,而“_______________"则是行动的开始，“_______________”指将士们奔赴前线杀敌。
岂曰无衣
与子同泽
与子谐作
与子谐行
名句默写
4.《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。“_______________”似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨；“_______________”道出了大家仇敌是共同的，必须一起抗击共同敌人的共识。
岂曰无衣
与子同仇
名句默写
5.长征是一次艰苦卓绝的远征，红军战士们同仇敌气，可以用《无衣》中的“_______________”来形容；而战士们爬雪山、过草地，相互扶持着前进，又让我们想到《无衣》中的“_______________”。
与子同仇
与子谐行
谢谢观看

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