资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2 New friends
Period 1 Song time课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是人与社会，单元主题为New friends涉及“人际沟通”“同伴交往”主题范畴。课文情景是Lily一家从伦敦飞到上海，Lily与朋友Minmin、同学Xinxin，Xiaopu，Xiaojiang和老师之间的问候。教学活动将围绕听、说、读、看，这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地进行问候，主动与新朋友打招呼。 教师的教学设计以“问候的方式”主题为引领，结合本单元的语言知识：Hello, Hi, Nihao, friend, welcome ,China.语法知识：在语境中感知、体会陈述句和祈使句两种句子的种类。让学生学会基于语言框架简单地向他人介绍自己，并能向他人友好地打招呼，积极主动结交新朋友。并在学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为一首关于问候的儿歌，内容围绕不同内容的问候词，通过儿歌学习，让学生能够用英语进行基本的社交互动。 【Why】 通过与新朋友进行对话，引导学生关注社交中的礼貌和交际技巧，意识到在与他人打招呼时正确使用问候语的重要性。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 【How】 本课语篇为一首关于问候的儿歌，涉及不同时段问候语及询问身体状况的句型，如“Hello, Hi, Nihao, friend, Welcome to China.”等，内容简单，易于理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.能理解词汇Hello, Hi, Nihao, friend, welcome ,China.的含义，识记这些单词并模仿其发音。 2.能在儿歌吟唱中感知、体会：Hello, Hi, Nihao, friend, Welcome to China.的含义, 并能用正确的语音语调模仿跟读。 3.在语境中运用Hello!/Hi!/Welcome to ...主动与新朋友打招呼。
四、教学重难点
【重点】 能理解词汇Hello, Hi, Nihao, friend, welcome ,China.的含义，识记这些单词并模仿其发音。 【难点】 在语境中运用Hello!/Hi!/Welcome to ...主动与新朋友打招呼。
五、教学过程
环节一：复习，以旧引新，激发学生的学习兴趣。 唱上一单元的“Greeting”的歌曲，复习旧知。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Let's sing 播放歌曲视频，复习上单元的问候语 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
Look and say 学生看图说出问候语，进一步复习。 学习理解之感知与注意 学生能否观看情境图片给出恰当的问候。
设计意图： 通过歌曲、图片激发学生的兴趣，以旧引新，复习旧知。
环节二：看图获取信息，反复操练，内化语言。 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Let's learn和 Look and say 图片提供情境，学习新词：Hello和Hi 学习感知和内化与运用 学习问候的单词，利用闪现的活动进行新词操练，完成重点词汇的学习。
2. Lead in 呈现Lily要从伦敦飞到上海，和xinxin见面打招呼 学习感知和内化与运用 检查学生是否能够观察识别图片中的信息并用英语表达。
Let's learn和 Say it 学习新句：Welcome to China. 学习感知和内化与运用 学习问候句，图片进行新句操练，完成重点词句的学习。
4. Let's learn和Look and say 学习新的问候：Nihao！ 学习感知和内化与运用 学习问候句，图片提供情境进行新句操练，完成重点词句的学习。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：创造对话、游戏操练，内化语言知识。 模仿儿歌，创造新的歌曲，然后进行听力训练及游戏操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen to it和Learn it 听歌曲，初步感知歌曲，学唱歌曲 Follow it 和sing again 学生一句句学唱歌曲，并唱会 make a new song 尝试模仿儿歌内容，结合所学单词，创造一首新的歌曲。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。观察学生是否能创造性地使用语言。
4.Listen and circle 呈现课文习题，播放音频，让学生听音频选图。 应用实践之内化与运用 教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。
设计意图： 通过学习歌曲并创造歌曲、听音选图，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
教学活动 活动层次 效果评价
Speak and act 组织学生两两一组，出示一些图片，学生看图并就图片内容与搭档对话。 A: Hello！ A: Hi! A: Nihao! B: ... 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Free talk Let's greet others actively and be friendly. 让我们积极主动地问候别人，友好待人。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否用正确的语音语调模仿跟读，并学会主动与新朋友打招呼。
设计意图： 通过对话问答，让学生在真实情境中练习英语交流，帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Read aloud. (P12-13) 2. Read the words:hello、hi、friend、 welcome Choose to do: 1.Sing the song. 2.Meeting your friends or families.
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑