资源简介

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Unit 2 New friends
Period 2 Talking time课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是人与社会，单元主题为New friends涉及“人际沟通”“同伴交往”主题范畴。课文情景是Lily一家从伦敦飞到上海，Lily与朋友Minmin、同学Xinxin，Xiaopu，Xiaojiang和老师之间的问候。教学活动将围绕听、说、读、看，这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地进行问候，主动与新朋友打招呼。 教师的教学设计以“问候的方式”主题为引领，结合本单元的语言知识：Hello, Hi, Nihao, friend, welcome ,China.语法知识：在语境中感知、体会陈述句和祈使句两种句子的种类。让学生学会基于语言框架简单地向他人介绍自己，并能向他人友好地打招呼，积极主动结交新朋友。并在学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为一首关于问候的儿歌，内容围绕不同内容的问候词，通过儿歌学习，让学生能够用英语进行基本的社交互动。 【Why】 通过与新朋友进行对话，引导学生关注社交中的礼貌和交际技巧，意识到在与他人打招呼时正确使用问候语的重要性。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 【How】 本课语篇为一首关于问候的儿歌，涉及不同时段问候语及询问身体状况的句型，如“Hello, Hi, Nihao, friend, Welcome to China.”等，内容简单，易于理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.能正确区分英语名字中的姓与名，如Lily White。能听说读句子My name is...I’m called...Nice to meet you. 2.初步了解英语名字中的姓与名的构成。能在语境中运用句型My name is...I’m ...Nice to meet you.互相介绍，结交朋友。 3.通过观察图片获取人物身份信息，辨别人物的姓和名。能介绍自己并知道朋友的姓名，与朋友礼貌地打招呼。
四、教学重难点
【重点】 能理解句子My name is...I’m called...Nice to meet you.的含义，识记这些句子并模仿其发音。 【难点】 在语境中运用My name is...I’m called...Nice to meet you.互相介绍，结交朋友。
五、教学过程
环节一：Revision以旧引新，激发学生的学习兴趣。 唱上一单元的“Greeting”的歌曲，复习旧知。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Let's sing 播放歌曲，复习上单元的问候语 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
Show your own song 让学生展示自己改编的歌曲。 学习理解之感知与注意 学生能否改编，是否掌握上节课的歌曲。
设计意图： 通过歌曲激发学生的兴趣，以旧引新，复习旧知。
环节二：Presentation看图获取信息，反复操练，内化语言。 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动 活动层次 效果评价
lead in 图片提供情境，导入新课学习 学习感知和内化与运用 学习问候的单词，利用闪现的活动进行新词操练，完成重点词汇的学习。
2. Look and listen 学生观看课文视频 学习感知和内化与运用 检查学生是否能够观察识别图片中的信息并用英语表达。
3.Listen and say 学习新句My name is...; I’m...Sorry; Nice to meet you及回答Nice to meet you, too. 学习感知和内化与运用 学习问候句，图片进行新句操练，完成重点句的学习。
4. Learn and say 练习新句型My name is...; I’m...; Sorry; Nice to meet you及回答Nice to meet you, too. 学习感知和内化与运用 学习问候句，图片提供情境进行新句操练，完成重点句的学习。
Good to know 学习中西方姓名表达的差异 学习感知和内化与运用 学生是否能理解中西方姓名表达的不同。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心语言。
环节三：Practice练习对话、情境操练，内化语言知识。 观看视频、游戏操练等活动内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen again 再听课文内容，强化语言学习。 Act it 表演对话内容 尝试模仿儿歌内容，结合所学单词，创造一首新的歌曲。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。观察学生是否能创造性地使用语言。
设计意图： 通过学习歌曲并创造歌曲、听音选图，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Make a new dialogue 根据情境创编对话。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
2.Group work 小组内作自我介绍，用本课所学的句子。 学习理解之获取与梳理 学生能否在实际生活中使用所学语言，并给予帮助。
3.Free talk Make more friends. 在小组内玩小游戏，使用本课所学句子。 学习理解之获取与梳理 学生能否在实际生活中使用所学语言，并给予帮助。
设计意图： 通过对话问答，让学生在真实情境中练习英语交流，帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do: 1. Read aloud. (P14-15) 2. Read the sentences:My name is ...; I’m...; Nice to meet you. Choose to do: Make more friends.
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