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2025年福建省厦门双十中学高一 (上)第一次月考 语 文 参 考 答 案
1.C【 解析】C 项“语言的‘指涉性’使得诗歌文本可以自给自足”错误，结合原文“尽管语言的‘指涉性’使 文本“像许多引文的镶嵌品，任何文本都是其他文本的吸收和转化’”可知，“语言的‘指涉性’”使“任何文本都是其 他文本的吸收和转化”,诗歌文本的自给自足这个结果不是语言的“指涉性”带来的。选项“语言的‘指涉性’使得诗 歌文本可以自给自足”曲解文意。
2.C 【 解析】C 项“文学被降格为历史的附庸，导致批评者只看到了历史赋予的意义”错误，结合原文“把文学 降格为历史学的附庸，忽略文学的个性存在，只看到历史赋予的意义，而没看到语言技巧与审美经验赋予的意义”可知， 原文没有表述“文学被降格为历史的附庸，导致批评者只看到了历史赋予的意义”,选项“导致”一词强加因果。
3.D 【 解析】划线句的意思：在诗歌解读的过程中，创作背景即所谓的真实历史的过度介入，会坊碍诗歌欣赏的 自由，损害诗歌的审美魅力。选项ABC 中的诗句本身具有跨越时空的审美魅力，用明确的历史事件标定情感指向，反 而让这三首诗都成了个人隐私的实录，即“‘美’作为代价偿付了‘真’”。而D 项虽然也涉及对当时背景的暗示，但诗 歌本身在写景层面的审美性并没有被消解。
4.①首先，提出“诗歌的解读是否一定依赖背景分析 ”这一质疑。②紧接着，提出质疑理由一。诗歌是无需背景 支撑便可自给自足的文本。③再进一步，提出质疑理由二：诗歌写作是复杂的心理活动，背景分析则将这个活动过程简 化。④最终，得出结论：背景分析可以作为探寻诗歌意义的途径之一，但绝不能独揽意义的解释权。
5.①以诗歌本身的语言文本为根基，关注语言技巧等形式层面的欣赏。②立足自身经验，关注自身审美感悟，以人 类共通的情感获得审美共情。③当诗歌主题与历史背景相关密切时，适度关注诗歌背景以知人论世。
6.B 【解析】“彼此心灵的阻隔”错。老亮头与小疤之间并非“心灵的阻隔”,恰恰相反，他们都能敏锐地察觉到 对方对春林的牵挂。文中老亮头望山并提及南山部队，小疤立刻心领神会；小疤说想小来来，老亮头也马上反问“那走 了好久的，你想不 ”。他们只是心照不宣，用含蓄的方式表达共同的担忧，这增强了情感的含蓄美和张力，而非因“阻 隔”产生张力。
7.①烘托了小疤质朴、羞涩、美丽、柔婉的形象；②衔接上下文，勾连现实与回忆，使情节紧凑；③象征了爱情的 朴素浪漫、馥郁温馨；④营造了纯净美好的诗意氛围，给读者以独特的审美体验。
(每答对一点给2分，答对两点即可满分。意思答对即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。)
8. 示例一：春林是主人公。①作品写老亮头和小疤是为了侧面表现春林，春林的英雄事迹更震撼人心；②春林是人 物和情节聚焦的核心，没有他小说的情节无从展开；③老亮头的牵挂，小疤的思念都是为了凸显春林舍小家、为大家的 军人情怀，具有较强的感召力量。
示例二：小疤是主人公。①作品写小疤的少女情怀和心事，笔墨较多，人物形象更饱满鲜明，其他人物则显单薄； ②春林和老亮头一隐一显，都为表现小疤的情感服务；③小疤的爱情是小说着力表现的内容，分离与变故都为了凸显爱 情的柔韧与坚定。
示例三：老亮头是主人公。①老亮头着墨最多，他对春林的牵挂与愧疚、支持和理解，展现一个隐忍、深情、无 私的父亲形象，令人动容；②老亮头是勾连起小疤与春林的核心人物，是情节开展的关键；③老亮头是军人父亲的代表， 他们的默默付出，是更为深厚的主题，具有震撼人心的力量。
(每答对一点给2分，答对三点即可满分。意思答对即可。如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。)
9.B 【解析】B 项“表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相后自责埋下伏笔”错。从“我”和 通讯员借被子的过程中可知，并没有表现通讯员看不起新媳妇，“老百姓死封建”是通讯员对借不到被子的不满；文章 写“原来这是一条里外全新的斯花被子，上面撤满白色百合花”“走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是 刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆”,但并未写在得知不借被子真相通讯员有自责之情。
10.①“小通讯员”只是单单地表现了文中革命战士这一形象；“小同乡”只是从“我”的角度表达对这个同乡革 命战士纯洁的爱。②小说用“青年人”这个词，暗示像小通讯员这样的革命战士不是特殊、非凡的个体，而是普通的青 年人，更代表任劳任怨的中国青年群体。③刻画并赞美了为祖国和人民奉献青春和生命的中国革命青年群像，升华了小 说的主题。
11.C 【解析】“辟狂题书生”是判断句，“狂戆书生”偏正结构，中间不能停顿，排除 AB。“臣”作主语，“知” 作谓语，“神策军使高崇文”既作“知”的宾语，又作“勇略可用”的主语，故“勇略”中间不能停顿，排除 D。
12.C【 解析】C 项错误。“阙”,缺少/古代宫殿门前两边是楼台，泛指宫殿或帝王的住所。句意：一样都不缺。/ 雄伟的长城由三秦之地护卫着。
13.B【 解析】B项“后来李康从刘辟处逃回后，向高崇文请求洗雪自己的罪过”错，依据原文“辟归李康于崇文 以求自雪”可知，是刘辟放回李康给高崇文以求洗除罪过。
14. (1)高崇文作为外来的军队深入异地作战，没有可凭借的物资，如果将梓州给他， 一定能够立功。
(“所资”,凭借的物资1分；“与”,给，1分；语意通顺2分。)
(2)高崇文于是迅速地向远方挺进，直奔成都，所到之处刘辟军无不溃散，军队一路前进不停。 (“长驱”,向远方挺进，1分；“留行”,停留，1分；语意通顺2分。)
15.①高崇文勤于练兵，平时如战时，各项准备充足；②高崇文治军严谨，严厉惩处扰民的士兵；③朝廷下放权力， 任命他为东川节度副使，并将西川援助部队交给他指挥。(每点1分，意思对即可。)
【参考译文】
唐顺宗永贞元年秋季七月癸丑日，西川节度使南康武王韦皋去世。度支副使刘辟自称留后。刘辟命将领上表替他 请求颁发符节，朝廷不允许。朝廷征召刘辟回京做给事中。刘辟拒不接受朝廷的征召，调动军队作防守部署。完宗元和 元年，唐宪宗想讨伐刘辟，但又不敢轻易发动战争，朝廷的高层官员也都认为蜀地地势险恶坚固，很难攻取，只有宰相 杜黄裳说：“刘辟是一个猖狂又憨呆的书生罢了，攻取他如同拾一根小草一样容易。我了解神策军军使高崇文，勇敢而 有谋略，可以任用，希望陛下把军事的处置权力委任给他，不要设置监军，刘辟必定可以擒获。”皇帝同意了。元和元 年正月戊子日，命令左神策行营节度使高崇文率领步兵、骑兵五千人为前军，会同山南西道节度使严砺共同讨伐刘辟。 高崇文驻守长武城，训练士兵五千人，平常日子照样戒备森严，好像敌人随时都会进犯。卯时接到诏书，辰时即大军开 拔，武器、粮草，一样都不缺。高崇文抵达兴元，发现官兵有人在旅店吃饭时，故意折断人家的勺子筷子，高崇文立即 将其斩首示众。刘辟攻陷梓州，俘虏了东川节度使李康。唐宪宗元和元年三月，高崇文率领军队从闽州直奔梓州，刘辟 的将领邢率领军队逃跑，高崇文进入并驻扎梓州。刘辟将活捉的李康归还高崇文，请求洗雪自己的墨行。高常文认为 李康是败军，丢失了守卫的城市，将他斩首。丙子日，严砺上奏攻克梓州，丁丑日，唐宪宗下诏剥夺刘辟所有的官职、 爵位。东川节度使韦丹到了汉中，上表说：“崇文率领军队深入异地作战，没有可凭借的物资，如果将梓州给他，一定 能够重功。”元和元年夏季四月丁酉日，皇帝任命高崇文为东川节度副使，代理节度使。唐宪宗元和元年夏季五月刘辟 驻守在鹿头关，总共八个营栅，驻军一万多人，用来抵抗高崇文。六月丁百日，高崇文进攻，打败刘辟军。庚子日，高 崇文在德阳县打败刘辟军。癸卯日，高崇文在汉州又打败刘辟军。秋季七月癸丑日，高崇文在玄武打败刘辟军一万人。 七月甲午日，皇帝下诏命令西川所有增援攻打刘辟的各路军队全部交由高崇文指挥。高崇文于是迅速地向远方挺进，直 奔成都，所到之处刘辟军无不溃散，军队一路前进不停。辛亥日，攻克成都刘辟率领数十名骑兵，向西投奔吐蕃，高崇 文派遣将领高霞寓等乘胜追击，追到羊灌田。刘辟投江，未死，被活捉。
16. (1)到中流击水，浪遏飞舟 (2)越陌度阡，枉用相存
(3)少无适俗韵，性本爱丘山 (4)狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
17.C 【 解析】C 项“表明守望者面对黑暗而无助的时刻，只能选择躲避”表述错误。原文信息是“花园会亮起来 的，而与黑暗抗衡，你只需要一个词，一个正在到来的，坚定而光明的词”,可见并非选择躲避，而是直面痛苦、磨难， 坚定地守望。
18.①雷雨过后，花园会恢复生机；②“花园”象征人类的精神家园，“花园会亮起来的”意为人类的精神家园终将 摆脱黑暗，重现光明；③表达了作者乐观自信的情感和守护精神家园的坚定信念。(表层含义1分，深层含义3分，深 层含义包括象征义2分和作者情感1分。)
19.①饱经苦难、感觉敏锐。守望者不仅“对疼痛有深刻感受”,而且在雷雨到来之前就能感受到“阴沉的先兆”;
②痛苦无助。面对黑暗，守望者只能承受精神家园被侵蚀的痛苦。③勇于担当。守望者选择让亲人们远走他乡，独自承 担苦难；④乐观坚定。守望者相信“花园会亮起来的”,并坚定地与黑暗抗衡。
(概括形象特点1分，分析1分，写对两点即得满分。)
20.B 【 解析】①处：“深入人心”指思想、理论、学说、主张等被大家深深理解和拥护，侧重于内心的认同。文 中 指“客家土楼的说法”被普遍接受和认同。“耳熟能详”指听得多了，能够详细地复述出来，侧重于熟悉，但不如“深 入人心”能体现其根植于内心的观念形成。
②处：“原汁原味”比喻事物保持原有的风格、特点没有改变，常用于形容文化、生活等抽象事物保持原始风貌，用 于形容“生活”非常贴切。“原封不动”指保持原来的样子，一点不加变动，多用于具体物品或状态的保持，与“生活” 这种动态、抽象的概念搭配不如“原汁原味”生动传神。
③处：“三三两两”形容三个人一群、两个人一伙地聚在一起，人数不多且分散；与后文描述的家人各自忙碌的分散 场景吻合。“三五成群”指几个人聚集在一起，形成一个小群体，侧重于“成群”,即小集体的状态。文中场景更强调零 散、非聚集的状态，故“三三两两”更符合语境。
21. 修改示例：人们常将土楼等同于客家土楼，之所以有这种说法，是因为客家人迁徙至福建后确实建造了用于防 御的一座座高大的土楼。(两处语病，修改出一处得2分，改出两处得3分，多改不扣分。)
22. 画波浪线句将一座座土楼喻为一颗颗明珠，形象地展现了土楼蕴含的历史价值和代表的中国传统文化意义。(讲 出本体喻体各1分，效果2分。)准考证号 姓名 班 级 座号
(在此卷上答题无效)
2025级福建省厦门双十中学高一(上)第一次月考 语 文
.本试卷共12页。满分150分。
注意事项：
1. 答题前，学生务必在练习卷、答题卡规定的地方填写自己的学校、准考证号、姓名。学生要认真核 对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与学生本人准考证号、姓名是否一致。
2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
一、现代文阅读(41分)
(一)现代文阅读I (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。
阅读一首诗或研究一个诗人时，人们常常想到“背景”,这首诗是什么情况下写出来的 这个诗人生活 在什么样的环境里 “背景”分析成了一个既定思路，几乎每一个批评家都对它毫无犹豫地信手拈用，而 很少有人对它似乎天经地义的权力提出质疑。事实上，诗歌的“背景”和“意义”二者之间并没有谁决定 谁的因果链条，“背景”只是阐释者借以理解诗歌的途径之一，意义的历史和语言的历史、审美的历史一样， 并非是当时的真实而是现时的理解；所以我们应当再次追问的是：诗歌的意义是不是由背景限定的 离开 了背景，诗歌是不是就不能理解
首先我们应当承认诗歌本身是一个自给自足的文本，它是由诗歌的特殊语言构成的传情表意的艺术品， 尽管语言的“指涉性”使文本“像许多引文的镶嵌品，任何文本都是其他文本的吸收和转化”,但背景历史 却只是“其他文本”之一，相当多的诗歌并不需要背景的支撑为靠山就可以拥有完足的意义。特别是那些 历久弥新、传诵不绝的抒情诗歌，它并不传达某一历史事件、某一时代风尚，而只是传递一种人类共有的 情感，像自由、生存、自然、爱情等等，它的语言文本只须涉及种种情感与故事便可为人领会， 一旦背景 屏入，它的共通情感被个人情感所替代，反而破坏了意义理解的可能，正像尼采在《历史的使用与滥用》
里说的，有时人们不得不学会忘却，因为有时过多的记忆损害了人的自身创造力，而在文学里，过多的背 景记忆正妨碍了诗歌欣赏的自由，使阅读者在历史专制下不得不被背景耳提面命。像李商隐《无题》,当批 评家用窥探王茂元家婢女或窥探入道女冠的“背景”参与解释时，诗歌就失去了永恒的魅力而只成了隐私 的实录，“类”作为代价偿付了“真”,而“善”也有可能在“真”的道德尺度下被无情勾销。可是，人们 读诗是为了读诗而不是为了通晓历史，既然诗歌是一种文学文本，充其量有一些虚构的历史痕迹，那么, 我们为什么一定要让“历史”来取代它呢
既然诗歌是“特殊语言构成的一个传情达意的艺术品”,那么,它在写作时就包容了极其复杂的心理活 动，这种心理当然受到历史环境、个人经历的种种影响，政治形势、学术思潮、地理民俗、民族心态、经 济环境，换句话说整个文化都会在诗人心里留下痕迹，但是，这一切都必须经由一连串的“移位”才能渗 入创作，并受到诗人个人的禀赋、气质、性格这一磁场的扭曲，受到具体创作时极微妙的心境变形，往往
迂回曲折，才在文本中留下极其含糊的“印迹”。诗史上显而易见的一个事实是，一个盛世的诗人未必总写 快乐爽利的颂诗，一个衰世的诗人未必总写愁苦哀怨的讽刺，把“背景”看成是一种必然性规定性的“势 力”或“靠山”,至少犯了两种毛病，一是把复杂的诗歌活动简化为一种“刺激——反应”模式，仿佛把活 生生的诗人都当成了牵线木偶，把一出灵动万变的人生大舞台看成了死样呆气的牵线傀儡戏；二是把文学 降格为历史学的附庸，忽略文学的个性存在，只看到历史赋予的意义，而没看到语言技巧与审美经验贼予 的意义。
毫无疑问，背景批评应当允许存在并作为探寻意义的一个途径，尤其是诗歌主题与历史背景相关密切 的时候。但是，意义毕竟是由诗歌本身的语言文本提供的，我们不应让背景替代人们的阅读与理解，更不 应让背景越俎代庖地取代审美主体的感悟，换句话说，“背景”不应当成为“压倒”的力量成为解读诗歌的 唯一钥匙，诗歌是一个开放的国度，这里没有大门，没有关闭大门的锁，更没有手持武器检查通行证的卫 兵，克莱曼在《莎剧意象之发展》里说：“把诗歌与历史现象划分为一个个鸽笼般的系统，再把每一首诗上 贴个标签，这样仿佛我们的理解便达到了最终目的，这是一个很奇怪的错误。这一刻板的分解的分类破坏 了有活力的感悟，使我们领会不到诗歌的整体魅力和多彩的丰富性。”同样，背景之于意义也不是标签，而 只是参考性的“提示”。在这里切忌犯“决定论”的毛病，把一种垄断的专制的权力轻易地交给了“背景”, 却阻塞了其他通向“意义”的途径，以享有特权的历史学家的外在权威取代了诗人及作品的内在权威，在 面对诗歌的时候，批评家还不如先行承认那句虽然令人尴尬但也令人轻松的古老箴言：“诗无达诂①。”
(摘编自葛兆光《汉字的魔方——中国古典诗歌语言学札记》)
[注]①达诂：确切的训诂或解释。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A. 我们不能被“背景”限定了探寻诗歌意义诠释的途径，因为当时的真实已无法还原而只能达成现时 的理解。
B. 经典抒情诗歌之所以能传唱不绝，并不因为其背后有来自其时代的支撑，更因为其本身拥有完足的 意义。
C. 语言的“指涉性”使得诗歌文本可以自给自足，同时也吸收和转化了其他文本，这其中便包括了历 史背景。
D. 背景批评固然可以作为探寻诗歌意义的途径，但这也有可能是以牺牲诗歌的审美性和人的创造力为 代价的。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A. 个人经历、政治形势、学术思潮、地理民俗、民族心态、经济环境等都属于诗歌“背景”的范畴， 会对诗人产生种种影响。
B.“极其复杂的心理活动”包括整个文化经由一连串的“移位”渗入创作，并受具体创作时的心境变形 后在文本中留下“印迹”的过程。
C. 文学被降格为历史的附庸，导致批评者只看到了历史赋予的意义，忽略了文学本身经由语言技巧和 审美经验而得到的意义。
D. 承认“诗无达诂”有助于避免给诗歌贴标签，避免刻板分类对诗歌整体魅力和多彩的丰富性的消解， 尽管这可能带来解读的不确定。
3. 下列选项对诗句的解读，不太适合作为划线句论据的一项是(3分)
A. 宋之问《渡汉江》所言“近乡情更怯，不敢问来人”经查证，表达的是诗人于公元706年从流放地 私自出逃，途经汉江时惴惴不安的心情。
B. 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》所言“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”呈现的是诗人晚年因被人诽谤 而请友人去洛阳为其表白心迹的恳切。
C. 谢灵运《登池上楼》名句“池塘生春草，园柳变鸣禽”,被认定为旨在影射南朝时期政治环境的风云 变幻和诗人渴望重返政坛的迫切。
D. 杜甫《登岳阳楼》名句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”,既用大笔刻画出洞庭湖的壮阔无垠、波涛浩渺， 也暗示出安史之乱后社会的动荡。
4. 请简要分析概括本文的行文脉络。(4分)
5. 请结合本文内容，谈谈如何开始中国古典诗歌鉴赏单元学习之旅。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共3小题，13分) 阅读下面的文字，完成6~8题。
紫色眉豆花 张炜
老亮头分工管莱园，总爱把眉豆架搭得高高的
有个叫“小疤”的姑娘和他一块儿管菜园。
她很漂亮。名字叫“小疤”,其实细润光洁，谁也找不出一个“疤”来。
老亮头没有老伴儿，只有两个儿子， 一个在外地读书，一个当兵。他一个人不愿守着空空的房子，就 在菜园里搭了个铺子。竖起四根高高的木柱，上端扎了个草铺。上下要踏木梯，他管这叫“草楼铺”。
老亮头听到木梯吱嘎吱嘎响，就知道小疤来了。
小疤上了草楼铺，故意向着冒烟的地方，将鼻子蹙起来吸一下。老亮头的烟锅一明一暗，映出一张黑 黝黝的脸。他老也不说话，只望着天边那几颗星星。小疤问：“你闻不见吗 ”
“闻见什么呢 ”
“香味呀，眉豆花的，一阵一阵的。”
“一阵一阵的，我闻不见。”
老亮头依旧向天边的星星望去。停了一会儿，问道：“你望不见吗 ”
“望见什么呢 ”
“南边的山，墨黑的那一长溜 …… ”
“一长溜儿，我望不见。”
小疤低下头，两手捏弄着衣襟儿，突然声音低低地说：“小来来走了半年多了，我怪想他的…… ”
——小来来，老亮头的小儿子，一个中专生。
“刚走了几个月嘛，调皮东西。想他干嘛!”
“那走了好久的，你想不 ”
老亮头一直望着南面的星空，自语似的说：“他们的部队在南山里开洞。这阵儿老不来信…… ”
小疤喃喃地：“什么时候能凿成一个山洞啊 一凿一凿的…… ”
“都是年轻人，性情拗，像春林一样，你想凿不成吗 ”
“春林性情拗啊 ”
老亮头重新点起那个烟锅儿吸起来，偏偏不说“拗”不“拗”的事儿。
小疤走下草楼铺时有些失望。
天亮了，她又到眉豆架下了。
老亮头就在一旁忙活着，嘴里不闲。他说：“做什么事都要有个好帮手。早些时种山芋、南瓜，搭葫芦 架，我都让春林做帮手，他总知道你要做什么。”
小疤故意板着脸：“你只记着春林、春林!你叫他回来做帮手吧!”
老亮头咕哝着说：“春林走了三年了，从没断过信。可这一个多月我没收到他一个字…… ”
小疤立刻变哑了。
紫色的眉豆花一串串从头顶垂吊下来，好看极了。她突然记起了自家的小屋。很多年前，那小屋门口 的篱笆上也开着一片紫云似的眉豆花。篱笆后有人探出头来——一个男孩儿，眼眉粗粗的，像眉豆角儿……
她总嘲笑地喊他“楞冲”。她和这“楞冲”一块儿长大，在河里捕鱼，林子里捕鸟……
黑天后，小疤又吱嘎吱嘎踏响了草楼铺的木梯。
“后来我去护老林子，对付那帮偷木贼。我跟你讲过：我干什么都愿让春林做个帮手。 ……也许我不
该什么事都牵上他。这使他吃了不少苦头。”
老亮头望着黑漆漆的夜色，声音渐渐变得沉重了。
小疤不由得又记起了那爬满了眉豆花的篱笆，篱笆后头那棵大青杨树。
“楞冲”到老林子里去，每天傍晚总要路过小屋。他们都贴着青杨树站着。“楞冲”说：“真香，你总 往脸上搽些什么 ”她委屈地说：“不是眉豆花的味儿吗 ”
老亮头长长叹息一声：“他凭着一身好水性，在河浪里跟坏人斗劲儿…… ·救是救下来了，可是落了一身
伤疤。”
一滴露水落下来，她伸手抹了一下脸。停了好长时间，她说：
“总也不来信，怎么回事呢 ”
不久的一个早上，两个军人和村支书一块儿进了菜园……老亮头回来的时候，对小疤说：
“我要去看看春林，随这两兵一起。”
小疤盯着老人的身影消失在一排子杨树后头，心里一阵慌促。
一天又一天过去了。
一个晚上，那木梯又吱嘎吱嘎响了起来——老亮头回来了!
小疤又惊又喜，第一句话就问：
“春林好吧 ”
“他立了一等功。”
“啊!”小疤掩上了嘴巴。停了一会儿，她口吃似的说：“一等功，就忘了……家里人呀!”
“他……”老人燃着了烟锅。
“小疤，我跟你说春林他们在干什么哩 ”
“开一个山洞。”
“是啊，人们凿了它五年了。五年里它都是乖乖的。想不到，它上个月里发脾气，轰隆隆塌下一截儿。
春林是个班长，紧要时他抢了上去。同班的五个战士活着出来了，他自己腿伤了 …… ”
“伤了哪儿 重吗 ”小疤猛地站起来。
“分不出哪，医生就把它割去了 …… ”
小疤呆住了，身子一晃，倒在老人身上。她哭了起来。
老亮头不知什么时候咬破了嘴里的烟管。
“……我见到春林，也像你一样大哭起来……他对我说：‘爸，你看，你儿子没做亏本的事： 一条腿换 回了五条命，还不值吗 …… ’”
“啊!春林 …… ‘楞冲’!”小疤把食指咬在嘴里，怔怔地望着南边的天际，望着在淡淡夜色里那一溜 儿长长的山影。
由于水的滋润，眉豆蔓儿缠上架角，那顶在藤蔓儿一端的密密小花， 一夜间开放了!紫紫的一片，如
铺开的一层锦云。
她今天就要去看望她的“楞冲”了。见面说些什么呢 三年没见了。说他的腿吗 不，先不说这个 …… 还是说说眉豆花吧!
(有删改)
6. 下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A. 小疤牵挂着春林，却假托想念小来来向老亮头打探消息，心事不言自明，质朴、羞涩的少女形象跃 然纸上。
B. 老亮头不了解小疤的心思，小疤也不明白老亮头眺望远山的原因，彼此心灵的阻隔增强了情感表现 的张力。
C. 作品通过老亮头、小疤与春林间的故事，既表现了亲情、爱情的淳朴美好，也赞美了甘于奉献，勇 于牺牲的精神。
D. 作品语言朴实蕴藉，带有淳厚的乡土气息，大量对白贴近人物心理，饱含丰富的潜台词，给读者留 下想象空间。
7. 作品多处写到“眉豆花”,有什么作用 请结合作品分析。(4分)
8. “春林”“老亮头”和“小疤”,你认为谁是主人公 请结合作品谈谈看法。(6分)
(三)现代文阅读Ⅲ(本题共2小题， 9 分 ) 阅读下面的文字，完成9~10题。
百 合 花 茹 志 鹃
1946年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗 连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧!团长对我抓了半天后脑勺，最后才叫一个通讯员送我到前沿包 扎所去。
通讯员撒开大步， 一开始他就把我撂下几丈远。我的脚烂了，怎么努力也赶不上他。我开始对这个通 讯员生起气来。我实在没力气，索性在后面慢慢晃。不过这一次还好，他没让我撂得太远，总和我保持着
丈把远的距离。奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。
刚才在团部我没注意看他，现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实 实的肩膀看来，是个挺棒的小伙儿，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里， 稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
休息的时候，我坐在田界的石头上。他也在远远的一块石头上坐下，背向着我。我带着一种反抗情绪 走过去，面对着他坐下来。这时，我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。他见我挨他坐下， 立即张皇起来。我拼命忍住笑，攀谈间得知他原来还是我的同乡呢!以前在家乡为人拖毛竹。
我们渐渐熟识，我便对这位同乡越加亲热起来。我问他：“你还没娶媳妇吧 ”他飞红了脸，更加归怩 起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。坐了一会， 我们准备动身。当我站起来要走的时候，我看见他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。
我们到包扎所接到的第一个任务是为伤员借被子。我们分头行动，不一会我就借了三床被子，而通讯 员却两手空空。
“怎么,没借到 ”
“女同志，你去借吧! ……老百姓死封建 …… ”
我叫他带我去看看，但他执拗地低着头，不肯挪步。我低声地把群众影响的话对他说了，他听了，果 然就松松爽爽地带我走了。
我们走进老乡的院子里，站在外面向里喊。 一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好 看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我大嫂长大嫂短地向 她道歉，她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子的笑料没笑完。我只好硬了头皮，讪讪地 向她开口借被子，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了。半晌， 她转身进去抱被子了。
被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是 假洋缎的，枣红底，上面撇满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送。可我手里已 捧满了被子，就叫通讯员来拿。他上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想衣服挂住了门钩，“嘶”的一 声，在肩膀处撕了个不小的口子。那媳妇一面笑着， 一面要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。
刚走出门不远，就有人告诉我们，那位年轻媳妇刚过门三天，这被子是她唯一的嫁妆。我听了便有些 过意不去，通讯员也皱起了眉，我想他听了这样的话一定会有同感吧!果然，他一边走一边嘟哝：“我们不 了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀! ……"
我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀!也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬 夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封 建 …… ”
回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又 想起了什么,在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭 啦!”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了 一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至
少他要裸露一晚上的肩膀了。
天黑了，天边涌起一轮满月。
战斗开始后的几十分钟里， 一切顺利。
前面的枪声，渐渐稀落了。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。只见新媳妇端 着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来 棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞， 一片布还挂在那里。
“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动， 这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着 烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了 …… "
我强忍着眼泪，打发他们走了。回转身看见新媳妇庄严而虔诚地给他拭着身子，刚才的恒怩羞涩已经
完全消失。等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他身边。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。我过去一摸，手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看 见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝 了。”
她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想 看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两 个干硬的馒头 ……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手 夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为 难地说：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那 条枣红底色上撤满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
1958年3月
(有删改)
9. 下列对《百合花》相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通讯 员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美感受。
B. “你去借吧!……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇，也为他得知真相 后自责埋下伏笔，两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。
C. 小说中有不少意蕴丰富的意象，如“百合花”,一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年 好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。
D.“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到 了反衬作用，同时对人物的思想情感心灵之美起到了正衬作用。
10. 小说结尾“这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”这句话中，用“青年人”的称呼比用“小通讯员”和 “小同乡”的称呼效果好，请分析其妙处。(6分)
二 、古 代 诗 文 阅 读 ( 2 8 分 )
(一)古代诗文阅读I (本题共5题，20分)
阅读下面的文言文，完成11~15题。
唐顺宗永贞元年秋七月癸丑，西川节度使南康武王书皋薨。度支副使刘辟自为留后。刘辟使诸将表求 节钺，朝廷不许。征刘辟为给事中。刘辟不受征，阻兵自守。完宗元和元年，上欲讨刘辟而重于用兵，公 卿议者亦以为蜀险固难取，杜黄裳独曰辟狂慈书生取之如拾芥耳臣知神策军使高崇文勇略可用愿陛下专以 军事委之勿置监军辟必可擒。上从之。戊子，命左神策行营节度使高崇文将步骑五千为前军，与山南西道 节度使严砺同讨辟。高崇文屯长武城，练卒五千，常如寇至， ,辰时即行，器械糗粮，一无所阙。 崇文军至兴元，军士有食于逆旅，折人匕箸者，崇文斩之以徇。刘辟陷梓州，执李康。三月，高崇文引兵 自闽州趣梓州，刘辟将邢 引兵遁去，崇文入屯梓州。辟归李康于崇文以求自雪，崇文以康败军失守，斩 之。丙子，严砺奏克梓州，丁丑，制削夺刘辟宫爵。东川节度使韦丹至汉中，表言：“高崇文客军远斗，无 所资，若与梓州，必能有功。”夏四月丁酉，以崇文为东川节度副使，知节度事。夏五月，刘辟城鹿头关， 连八栅，屯兵万余人，以拒高崇文。六月丁酉，崇文击败之。庚子，高崇文破刘辟于德阳；癸卯，又破之 于汉州。秋七月癸丑，高崇文破刘辟之众万人于玄式。甲午，诏凡西川继援之兵，悉取崇文处分。崇文遂
长驱直指成都，所向崩溃，军不留行。辛亥，克成都。刘辟帅数十骑西奔吐蕃，崇文使高霞寓等追之，及
于羊灌田。辟赴江不死，擒之。
(节选自《通鉴纪事本末 ·宪宗平蜀》)
[注]①留后：唐代节度使、观察使缺位时设置的代理职称。安史之乱后，藩镇势大，在节度使死后，有下属自立为留后的
情况 。
11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A. 杜黄裳独曰/辟狂憋/书生取之如拾芥耳/臣知神策军使高崇文勇略可用/愿陛下专以军事委之/勿置监 军/辟必可擒/
B. 杜黄裳独曰/辟狂戆/书生取之如拾芥耳/臣知神策军使高崇文勇/略可用/愿陛下专以军事委之/勿置 监军/辟必可擒/
C. 杜黄裳独曰/辟狂憋书生/取之如拾芥耳/臣知神策军使高崇文勇略可用/愿陛下专以军事委之/勿置监 军/辟必可擒/
D. 杜黄裳独曰/辟狂戆书生/取之如拾芥耳/臣知神策军使高崇文勇/略可用/愿陛下专以军事委之/勿置 监军/辟必可擒/
12. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A. 公卿，可指丈夫，亦是“三公九卿”的简称，泛指朝廷中的高官，文中指后者。
B. 卯时，古代把一昼夜平分为十二时辰，并分别用十二地支命名，卵时相当于现在的5点到7点。
C.“一无所阙”的“阙”指“缺少”,与《送杜少府之任蜀州》中“城阙辅三秦”的“阙”含义相同。
D. 处分，文中指调度、指挥；现在常用来指对犯罪或犯错误的人按照情节轻重给予处罚。
13. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A. 西川节度使死后，刘辟自称留后，命令将领上表替他请求颁发符节，朝廷没有同意；朝廷征召他
做给事中，他拒不受命，并且拥兵自重。
B . 刘辟攻陷梓州，俘虏了李康，后来李康从刘辟处逃回后，向高崇文请求洗雪自己的罪过，但高崇 文认为他丢失城池，不可饶恕，斩杀了他。
C . 刘辟在鹿头关驻守，总共八个营栅，驻守的军队有一万多人，用来抵抗高崇文，却被高崇文打败。 其后高崇文一路势如破竹，多次击败刘辟。
D. 高崇文攻克成都后，刘辟败逃，向西投奔吐蕃，高崇文派遣高霞寓等去追击他，追到了羊灌田， 刘辟走投无路，跳入江中，后被生擒。
14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)高崇文客军远斗，无所资，若与梓州，必能有功。
(2)崇文遂长驱直指成都，所向崩溃，军不留行。
15. 高崇文能够顺利平定刘辟之乱，成功的因素有哪些 请结合文本分析。(3分)
(二)名句名篇默写(本题共1小题，8分)
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)如果说短篇小说《百合花》是一曲人性美与人情美的赞歌，那么诗歌《沁园春 ·长沙》就是一曲 动人的革命背春之歌。正如诗歌中“ , ”两句所言，青年毛泽东 和众多同学在时代的大潮中劈波斩浪，绽放着青春风采。
(2)《短歌行》从多个角度表达了曹操对贤才的渴慕，其中“
两句想象他们克服重重困难，穿过纵横交错的小路屈尊来访，情真意切，令人动容。
(3)《归园田居(其一)》中“. , ”两句表露了诗人从小就没有迎合 世俗的本性，为全诗定下了感情基调，这也是他进入官场却终究辞官归田的根本原因。
(4)陶老师在《农村家访随笔》中引用陶渊明《归园田居(其一)》中的“.
”两句诗，描写家访过程中看到的农村遍植桑树、鸡犬相闻的景象。
三 、现 代 诗 歌 阅 读 ( 1 1 分 )
阅读下面的诗歌，完成17~19题。
守 望 王家新
雷雨就要来临，花园一阵阵变暗
一个对疼痛有深刻感受的人
对此无话可说
你早已从自己的关节那里感到
这阴沉的先兆，现在
它来了，它说来就来了
起风的时刻，黑暗而无助的
时刻!守望者
我们能否靠捶打岩石来承担命运
如果我们躲避这一切，是否就能
在别的地方找到幸福
守望者!你的睫毛苦涩
你的双手摊开
而雷雨越过花园那边的城市，阴沉沉地 来了。没有别的
你只能让你的疼，更疼
你只能眼看着花园，
在夏日巨大的反光中
变暗，更暗
一动不动，守望者!
把你的生命
放在这里
让亲人们远走他乡
让雷电更痛彻地跃入这片土地
花园会亮起来的
而与黑暗抗衡，你只需要一个词
一个正在到来的
坚定而光明的
词
1990年
第 9 页 共 1 2 页 第10页共12页
17. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.“雷雨”和“花园”意蕴深刻，“花园”是抒情主人公守望的对象，“雷雨”给“花园”带来黑暗和破
坏 。
B. “你早已从自己的关节那里感到/这阴沉的先兆”,写守望者对雷雨即将到来早有预料，也暗示其无力 反 抗 。
C.“如果我们躲避这一切，是否就能/在别的地方找到幸福 ”表明守望者面对黑暗而无助的时刻，只 能 选 择 躲 避 。
D.“一个正在到来的/坚定而光明的/词”,诗人没有点明“词”的具体内容，为诗歌的多元解读留下了
空间 。
18. 如何理解“花园会亮起来的” (4分)
19. 请结合诗歌内容分析“守望者”的形象特点。(4分)
四 、语 言 文 字 运 用 ( 1 0 分 )
阅读下面的文字，完成20~22题。
人们常将土楼等同客家土楼，之所以有这种说法，因为客家人迁徙至福建后确实建造了用于防御的高 大一座座土楼。因客家土楼发现较早并得到广泛宣传，客家土楼的说法便 ① 。事实上，福建土楼不 仅仅有客家土楼，还有闵南土楼。在南靖土楼中，田螺坑土楼群居住人数多，生活气忽浓。人们在这里，
仍可以观察土楼内 ② 的生活。推开土楼厚重的木门，仿佛进入了一片自成体系的小天地。周末早上 8点，进门处，人们 ③ 聊着天；老人从菜地里摘回新鲜蔬菜，中年人忙着准备一家人的早餐，小孩 们搬出凳子开始做作业……或圆或方的空间里，是一幅幅流动的生活景象，充满温暖的烟火气。
漫步村中，鹅卵石铺就的乡间小路上，处处生机蓬勃。阳光照射下的土楼，散发着一抹橙黄色的暖意。 如果将镜头拉远，从空中俯瞰，一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色，散落在绿色深处的山 峦与河流之间，像深邃历史中的一颗颗明珠，见证着历史的变迁；也诉说着中国传统文化中一段段悠悠岁 月 。
20. 填入文中序号处的成语，最恰当的一项是(3分)
A.① 深入人心②原封不动③三五成群
B.① 深入人心②原汁原味③三三两两
C.① 耳熟能详②原汁原味③三三两两
D.① 耳熟能详②原封不动③三五成群
21. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
( 3 分 )
22. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。(4分)
第 1 1 页 共 1 2 页
五 、写 作 ( 6 0 分 )
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
人生的旅程就是这样，用大把时间迷茫，在几个瞬间成长。
这句话引发了你怎样的思考与回忆 诸以《成长的瞬间》为题，写一篇记叙文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
第 1 2 页 共 1 2 页

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