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射洪中学高2024级高二上期强基班第一学月考试（历史类）
历史参考答案
1．【答案】A【解析】据材料“不可以独也”“愚而自专事不治”可知，荀子主张君主不可独裁专断，要多听群臣的意见，其受到商周政体以来的原始民主传统的影响有关，故选A项；“贵族等级分封制走向解体”不合题意，与材料侧重君主不可专权相悖，排除B项；材料强调的是原始民主的传统，与“隆礼重法”相悖，排除C项；材料重在君主要听取群臣的意见，不专制独裁，并非只听取“士阶层”的意见，排除D项。
2．【答案】D【解析】西周诸侯出仕王室，像二虢世为王室公卿，齐、卫等四国“并事康王”，这表明诸侯与王室联系紧密，中央通过让诸侯任职王室来加强对地方控制，故选D项；家国一体局面在夏商已现雏形，西周宗法制使其制度化，题干现象是这一制度的延续而非"开始"，排除A项；西周中期前贵族等级秩序（天子—诸侯—卿大夫）相对稳定，诸侯入仕王室是世卿世禄制的体现，而非破坏等级秩序，排除B项；诸侯出仕王室可能包含王室对诸侯的制衡，表明其存在矛盾，“缓和”一说无从判断，排除C项。
3．【答案】C【解析】从材料可知，“告”与“劾”由不同层级、身份的官吏使用，且使用“劾”的官吏有权处理诸多事务，这表明秦朝通过规范官吏在揭发非法行径方面的权责分工，以实现对地方的有效治理，故选C项；材料中官吏等级基于职务和爵位差异，但重点在于权责分工而非单纯阶层区分，排除A项；材料涉及揭发非法行径，但这是司法检举机制，而非监察制度，秦朝监察由御史大夫等负责，排除B项；材料显示基层吏员由高级官吏任命，皇权通过官僚体系间接控制基层，而非直接控制，排除D项。
4．【答案】B【解析】据材料信息可知，唐中后期皇帝利用宦官牵制朝官，导致宦官专权、政局动荡。从本质上看，宦官专权是因为得到皇帝信任，并用以牵制朝官，行使的权力实质上是皇权，可知皇权走向异化，故选B项；材料主旨围绕宦官权力的不断扩大（本质上服务于加强专制皇权）展开，而不是强调中枢机构的弱化，排除A项；若政治家、官员的行为不端或者政治权力的滥用，会导致政治体系衰败和政治风气败坏，材料主旨不是在强调政治风气的败坏，排除C项；中央集权，即处理中央与地方的关系，集地方诸多权力于中央，强调中央权威，材料不涉及中央集权，排除D项。
5．【答案】A【解析】据材料可知，宋代“特赐及第”是皇帝主导下的人才选拔途径，借此将选官用人权牢牢掌握在自己手中，强化了君主专制，故选A项；材料中指出被特赐进士及第或出身的多达一两百人，特殊的选拔方式选拔的人才不一定是优质人才，且“一两百人”也无法整体提高官员队伍的素质，排除B项；特赐及第选拔的人才基本都是官僚贵族子弟，不能实现扩大统治基础的效果，排除C项；宋代选官用人之权本就在中央，排除D项。
6．【答案】C【解析】据材料“《职制律》专门……官员违法事项及其量刑标准作了规定”、“皇帝……官员违法惩治形成补充”可知，宋代制定专门的法律对官员违法事项、量刑标准进行规定，皇帝还借助“宣敕”或“敕令”等形式对官员违法惩治进行补充，这些举动目的是为了规范官员管理，保障监察规范有效，故选C项；材料中的规定主要是针对官员的违法行为，并没有特别指出是针对“权臣”，排除A项；材料中的措施属于对官员的监察，不属于选官用人机制的革新，排除B项；材料中内容体现了律令结合，但“完善”表述过于绝对，且不是宋朝政府的根本目的，排除D项。
7．【答案】A【解析】根据材料可知，秦律针对不孝的惩罚很细致和严厉，律法中融入孝，有助于维持社会秩序的稳定，从而巩固统治，这反映出秦代社会稳定是施政的重要考量，故选A项；“以法为教”“以吏为师”是秦统一后实行的选官制度，且“以法为教”是专以国家政策法令为教育内容的制度，材料依然强调秦律，说明这一政策并未改变，排除B项；“外儒内法”是指以儒家伦理道德为核心，以法家严刑峻法为辅助，秦朝的治国思想是法家思想，汉朝开始采用外儒内法的统治策略，排除C项；“维护纲常伦纪”是儒家思想的作用，秦朝治国以法家思想为核心，排除D项。
8．【答案】C【解析】汉代治国理念融合儒家和法家思想，汉宣帝所采取措施里，树立模范体现儒家德治教化思想，吏治强调廉洁、惩治贪腐等与法家严法重刑理念相符，所以体现儒法结合思想，故选C项；汉初盛世局面由文景之治开创，汉宣帝时期属于昭宣中兴，是恢复而非开创，排除A项；久任制与考核、惩贪结合，强化中央对地方官员的控制，抑制而非助长地方势力，排除B项；西汉中后期吏治逐渐腐败，宣帝举措虽能短期整肃，但无法长期维护官僚体系廉洁，排除D项。
9．【答案】D【解析】题干所述汉高祖封刘肥为齐王时，齐国统辖七郡七十三县，至汉景帝后元二年则分割为九汉郡、三王国，这一变化反映了汉初至景帝时期中央不断削弱诸侯国的趋势，汉景帝时通过平定七国之乱、削减诸侯辖地、收归郡县等措施，将原属诸侯国的行政区域转为中央直辖郡县，中央直接控制的区域扩大，王国数量增加但实际辖地缩小，体现了中央集权的强化，故选D项；推恩令是汉武帝时期的政策，题干时间截止于景帝时期，排除A项；地方行政制度仍为郡国并行制，未发生根本性调整，排除B项；齐国不在边疆地区，与边疆治理无关，排除C项。
10．【答案】B【解析】本题考查汉代刺史制度，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。材料反映了汉武帝时期刺史由丞相统领改为由御史大夫统领，说明丞相失去了监察职权，反映了中枢权力的调整，故选B项；材料中刺史隶属关系的变化，无法说明其政治地位的提高，故排除A项；材料没有涉及刺史对地方监察力度的加强，故排除C项；材料没有体现监察部门职权的变化，无法说明是规范职权，故排除D项。
11．【答案】C【解析】从材料可看出，许武为让二弟成名故意自毁声誉，二弟却因此获得选举机会，这明显体现出察举制被人利用来操纵选举，察举制弊端已然显露，故选C项；儒家伦理虽涉及"；克让"，但材料核心是察举制下名实不符的现象，排除A项；门第族望成为选官主要依据是在魏晋九品中正制时期，与东汉察举制特征不符，排除B项；材料未提及地方豪强直接干预选举，许武行为属于个人策略而非势力操控，排除D项。
12．【答案】D【解析】据题干中“（1866年）少年严复应试，列为第一，被派往英国留学”、“（1885年）回国后，严复多次参加科考均未中试”，说明在严复在国外所学习的西方先进的科学技术知识与科举制下所考查的儒家经典内容不相符，反映出当时清政府选官用人机制的严重滞后，故选D项；题干所述内容仅能够说明西方先进的科学技术并不属于传统科举制下的应试内容，并没有反映中西方文化的激烈冲突，排除A项；题干内容在于强调传统科举考试内容的不合时宜，而不是“留学制度”，并且从当时来看，留学教育制度是符合历史发展的趋势，排除B项；中体西用思想出现于洋务运动时期，这与题干时间不一致，排除C项。
13．【答案】A【解析】士绅是古代参加科举考试的重要群体，八国联军侵华后，士绅进入城市商界或者成为自由职业者，这样就等于开拓并稳定了新的就业渠道，此后1905年废除科举制，也使得他们有了去处，所以为废除科举制提供了心理准备，故选A项；洋务运动在甲午战败后就失败了，B项与题干时间不符，排除B项；因为商业经营方式的变革对经商人的要求变高，所以江南士绅才纷纷进入城市商界，所以C项将英因果关系倒置了，排除C项；近代民族危机不断加剧的原因是列强加紧对中国的侵略，而不是士绅进入商界或者成为自由职业者，D项与题意不符，排除D项。
14．【答案】A【解析】1911年，清王朝面临内忧外患，统治危机严重，奏折中提到法令传递延迟，民众隔阂茫昧，为增强民众国家观念和法律精神以挽救统治，提出设《内阁官报》，故选A项；奏折强调民众遵守法律而非启发民族或民权意识，且清政府维护专制统治的本质未变，排除B项；设立官报属于行政手段而非传媒业发展，其直接目的是强化统治而非推动传媒技术革新，排除C项；官报仅作为法令公布工具，与民主化改革无关，且1911年清廷仍坚持"；皇族内阁"；的虚假立宪，排除D项。
15．【答案】B【解析】国民政府规定地主占地不超过200亩、放债利率不超过一分二厘，是在中共土地革命后为稳定农村秩序而采取的调整措施，旨在缓解因中共没收地主土地引发的农民反抗，这直接体现了中共土地革命对国民政府政策的冲击，故选B项；国民政府的措施是恢复地主主导的旧秩序而非根本性变革，土地改革需涉及土地再分配如中共的做法，但材料仅有限制未改变所有权，排除A项；耕者有其田政策主张农民拥有土地所有权，国民政府从未推行，材料仅限地租和债务未分配土地，排除C项；平均地权是三民主义内容，要求土地国有或均分，国民政府未系统实施，材料局部调整未体现该政策核心，排除D项。
16．【答案】C【解析】清末新政中清政府虽立法规范报业，但报刊数量仍大增且革命报刊占比超40%，这些法律虽意图限制，但预备立宪等改革未能满足社会诉求，反而暴露统治危机，刺激人们追求革命思想，借助报刊进行革命动员，使革命舆论传播更广泛，故选C项；近代传媒发展是现象而非原因，材料重点在清廷政策与革命动员的逆向关联，排除A项；清廷并未放弃舆论管控，但政策执行低效且新政矛盾激化民怨，革命报刊利用体制缝隙突破限制，并非社会变革直接瓦解管控能力，排除B项；进步思想借助媒介传播是手段，但材料核心是清廷政策反向推动革命动员，排除D项。
17．【答案】A【解析】宣传画《农忙假的一天》描述了收割麦子时农村学生放假进行劳动的场景，让学生参与劳动，通过亲身实践体验劳动的过程和意义，有助于强化学生对劳动的正确认识，树立尊重劳动、热爱劳动的观念，即强化马克思主义劳动观教育，故选A项；宣传画主要展现的是农村学生参与农忙劳动的情景，并没有突出农业合作化运动所带来的成果，如农业生产效率的提高、农业产量的增加等，排除B项；人民公社运动开始于1958年，而宣传画创作于1954年，时间不符，排除C项；提高乡村义务教育办学质量通常涉及学校的教学设施、师资力量、课程设置等方面，与宣传画所表达的内容无关，排除D项。
18．【答案】B【解析】据材料可知，1978-1990年，中国乡镇企业在总产值，职工人数方面稳步增长，说明乡镇企业吸纳劳动就业成效显著，B项正确；材料描述的是乡镇企业的发展，没有涉及农业生产力水平信息，排除A项；材料中没有涉及农民收入的信息，排除C项；材料描述的是乡镇企业，而非全国国内生产总值年均增长率，排除D项。
19．【答案】C【解析】据材料“斯巴达通行的政治制度……民主制度管理的国家”并结合所学可知，斯巴达监察官从全体公民中选举产生，拥有主持公民大会、审判国王等重要权力，具有一定的民主性，故选C项；斯巴达的公民大会只是名义上的国家最高权力机关，国王垄断了军事统帅权，排除A项；据所学可知，斯巴达的国王王位世袭，排除B项；陶片放逐法是雅典克里斯提尼执政时期发明的，与斯巴达无关，排除D项。
20．【答案】A【解析】根据题干信息，古希腊伯罗奔尼撒战争是两大联盟之间的利益之争，本质并非政体之争；战争前期，雅典爆发严重鼠疫，伯里克利去世，但鼠疫不能决定战争结果，故C.D项错误，虽然斯巴达是寡头政治代表，但公民仍享有公民权利的，雅典是古希腊民主政治的代表，因此两者是建立在奴隶制基础之上的，故A项正确。
21．【答案】C【解析】据材料“禁止服务对象支付给律师任何酬金”到“允许支付给律师的酬金最高不得超过1万塞斯退斯”可知，罗马的律师从没有酬金到有酬金，说明法律诉讼程序中的律师制度逐渐正规化，诉讼程序中律师由丰富多彩的演讲者被专业法律人士所取代，都反映了法律诉讼程序逐渐完善，故选C项；材料反映了罗马法律允许支付给律师酬金，以及“酬金最高不得超过1万塞斯退斯”，不能说明律师道德沦丧现象严重，排除A项；律师从没有酬金到有酬金，与商品经济发展有关，但没有商品经济发展的其他表述，不能得出商品经济发展迅速，排除B项；材料不涉及罗马皇帝，得不出皇权和法律的关系，排除D项。
22．【答案】D【解析】从题干材料看，1612年企业法人须经国王特许，表明当时君主掌握经济审批权；18世纪后改为议会批准并获法律承认，反映光荣革命后议会主权确立，权力从君主转向立法机构，体现了英国政治权力结构的根本变动，故选D项；君主立宪制开始确立以1689年《权利法案》为标志，限制王权、确立议会至上，但材料中1612年事件发生于该制度确立前，且18世纪变化是其延续而非开始，排除A项；1689年《权利法案》的颁布使专制王权开始受限，与材料时间及信息不符，排除B项；责任内阁制指内阁向议会负责，形成于18世纪沃尔波尔时期，但材料涉及企业设立批准，属于立法和经济事务，与行政内阁运作无直接关联，排除C项。
23．【答案】A【解析】学者指出法国大革命群众参与政治注入非理性因素，影响政治，这有助于理解法国政体多次更迭的原因，大革命后法国政体频繁变动与这种非理性因素相关，从而丰富了对于法国政体更迭的认知，故选A项；材料未涉及共和制确立的必然性，共和制的最终确立更多源于阶级斗争和长期政治博弈，而非群众非理性因素主导，排除B项；材料强调的是群众参与政治对大革命后法国政治的影响，并非单纯描述民众革命场景，排除C项；“非理性因素”指向政治激进或动荡，而非保守倾向，材料体现保守现象的存在，排除D项。
24．【答案】B【解析】据材料信息可知，文官通过公开竞争考试择优录用，并禁止文官介入党派活动，有利于政府管理的专业化、科学化，故选B项；结合所学知识可知，英国文官独立于党派之外，文官改革与政党制度无关，排除A项；英国文官制度的改革是资产阶级维护统治的需要，因此，民众文化素质的提升与选拔专业的政府工作人员没有因果关系，排除C项；文官制度的确立对民主化起积极作用，D项说法错误，排除D项。
25．【答案】
（1）相同点：
性质：均为高等教育机构；
依托力量：依托宗教与社会力量兴起（宋代依托三教融合，中世纪依托基督教）；
影响：推动学术发展，培养社会精英阶层，利于国家治理（宋代培养士绅，中世纪培养神职人员与行政人才）。（答2点4分）
不同点：
办学主体：宋代书院由民间士人兴办，后期却逐渐官方化；中世纪大学由教会或国王特许建立，但具有自治地位；
宗教关联：宋代书院旨在反对佛道学说，但借鉴佛道优点；中世纪大学旨在培养神职人员，后期却挑战教会权威；
教学内容：宋代书院以儒家经典为主，强调伦理道德；中世纪大学分专业领域学习，注重知识实用性；
经费来源：宋代书院主要来自官方拨赐学田、民间捐赠；中世纪大学来自于学生缴费、教会与城市资助；
社会影响：宋代书院推动理学、科举制度和士绅阶层发展，服务于专制皇权；中世纪大学促进宗教改革、民族国家与科学发展，有利于社会转型。（答4点8分）
（2）不同原因：
政治体制：宋代君主专制中央集权强化，书院最终官学化；中世纪欧洲教权与王权二元对立，大学获得自治空间；
经济基础：宋代地主经济发达，学田制度依赖土地捐赠；中世纪城市商业兴起，大学经费来源多元化；
思想文化：宋代儒学吸收佛道形成理学，强调伦理统一；中世纪后期人文主义与科学思想冲击神学权威；
社会影响：宋代士绅阶层通过科举与书院结合，维护乡村自治；中世纪市民阶层崛起，大学成为城市文化中心。（答3点6分）
（3）启示：教育发展应兼顾传统与创新；教育应立足本土文化，同时鼓励学术创新；教育发展需调动多方力量协同推动；教育需构建政府、社会、学校协同的多元办学模式；教育应注重培养服务社会的实用人才，推动教育与社会需求结合。（答1点2分）
26．【答案】（17分）
（1）条件：经济上：铁器和牛耕的推广，封建经济兴起发展，自耕农兴起；工商业经济的发展；
政治上：列国纷争，宗法分封制崩溃，中央集权制的逐步确立，各国变法运动的推动，削弱了奴隶主贵族的势力；
阶层：新兴地主阶级兴起，士阶层崛起，奴隶转变成为国家的编户自由民；
思想上：百家争鸣，解放思想，儒家民本、墨家兼爱等思想传播；各国成文法的颁布等。（5分，任答三点）
（2）示例（12分）
标题：中国封建社会变法以“安农固本”为要务。（2分）
阐述：中国封建时代变法措施多样，巩固封建小农经济，维护自身统治是出发点。其中赋役制度革新和土地制度更新的是重要内容之一。（2分）
赋役制度的变化意在减轻农民负担，缓和矛盾。唐初，除租、调外，男子不去服徭役的可以纳绢或布代役，称为庸。以庸代役保证农民有较充分的生产时间。北宋王安石变法实施“募役法”以货币代役，也使农民免于荒废农时。张居正一条鞭法实行赋役合并、一概折银，即不但赋税折银征收，而且役也改由丁、田共同承担，折成银两，统一征收。这在简化税制的同时削弱地方官吏层层加派，农民负担得以透明化。至清代“摊丁入亩”，彻底废除人头税，无地农民不再承担税赋压力，直接刺激人口增长与荒地开垦。（4分）
抑制土地兼并保障耕者权益。北魏均田制试图遏制豪强吞并土地，唐代两税法按资产征税更体现“贫富差异”的公平理念。这些政策虽未根治土地兼并，但通过制度约束维护了小农经济的存续基础。（3分）
古代变法虽受制于时代局限，但始终以“安农固本”为要务。从赋税调整到土地改革，其内在逻辑均指向缓和农民生存压力、激发生产活力，这正是中华文明持久延续的重要密码。（1分）
示例2：中国民本思想是治国理政的重要理论指导。
【评分标准】
（一）论题（2分）
层次1：论题不明确或价值导向不正确。
层次2：论题比较明确且价值导向正确。
层次3：论题明确且价值导向正确。
（二）史料实证（7分）
层次1：观点正确，但史实零散，或运用不恰当，或史论未结合。
层次2：观点正确，能结合比较充分、恰当的史实进行比较深入的论证，史论结合较好。
层次3：观点正确，能结合充分恰当的史实，进行全面、深入的论证，史论结合好。
（三）历史表述（2分）
层次1：思路不清，词不达意，表述不成文。
层次2：思路基本清晰，逻辑基本合理，语句通畅，表述成文。
层次3：思路清晰，逻辑严密，语言流畅，表述成文。
（四）总结（1分）
有价值立意，语言简洁生动有道理。
【解析】
（1）据材料“‘人民’即是奴隶……奴隶逐步得到解放，成为自由民”，结合所学可知，铁器和牛耕的推广，推动小农经济发展，自耕农兴起；各国变法运动（如商鞅变法）的推动，削弱了奴隶主贵族的势力，确立封建生产关系；列国纷争导致宗法分封制瓦解，中央集权制逐步确立，奴隶转变为国家的编户自由民；百家争鸣中儒家民本、墨家兼爱等思想传播，提升了民众的社会地位；工商业经济的发展催生了手工业者和商人，推动社会阶层向“四民”（士、农、工、商）转变。
（2）首先需紧扣题干中“以人民为本位”和“中华文明持久延续”的关键关联，解构材料中郭沫若“人民本位”史观的核心——人民是社会经济活动的主体与历史发展的推动力。据此，从秦以来中国古代史中选取与“人民利益”直接相关的变法史实，如赋税制度与土地制度改革，确定“古代变法以安农固本为核心，通过维护农民利益推动文明延续”的论点。论述时，先以唐“以庸代役”、北宋“募役法”为例，说明赋役改革通过允许纳绢代役或货币代役，保障农民生产时间，减轻负担；再以明“一条鞭法”、清“摊丁入亩”为例，论证赋税货币化与废除人头税如何简化税制、遏制盘剥，直接回应农民利益需求。土地制度方面，以北魏均田制、唐两税法为例，阐述抑制土地兼并、按资产征税如何维护小农经济基础，体现“人民作为生产主体”的史观。最后，将这些改革措施与中华文明延续建立因果逻辑，指出尽管古代变法存在时代局限，但“安农固本”的主线始终以调整生产关系适应生产力、缓和社会矛盾为目标，本质上是对“人民主体地位”的制度性认可，从而成为中华文明持久延续的重要密码，确保论点源于材料、史实支撑充分、逻辑链条完整。
27．【答案】
（1）主要特征：政府重视蜀道建设与维修，由中央直接管辖；日常守护实行兵民合一的军事化管理，加强对相关官员的考核；对蜀道交通实行法制化、伦理化管理，交通规则遵循儒家等级尊卑伦理观念与社会秩序观念；在严格管理中融入了人性化关怀；种植行道树制度体现生态化管理。（8分）
（2）价值：（7分）
1、交通上：构建了系统化的交通管理范式，保障西南交通命脉；
2、政治上：确保政令通达、军队调度与物资输送，巩固中央对边疆控制，强化了国家治理；
3、经济上：保障了茶马贸易、商旅往来、人员流动，推动西南地区与中原、西北地区经济文化交流和民族融合；
4、社会上：彰显古代生态智慧，推动交通与贸易制度创新；
5、史学研究：是研究唐宋时期交通贸易与边疆治理的重要实证资料，为后世留下宝贵的历史遗产。
【解析】
第一小问主要特征，据材料“唐宋王朝十分重视通往西南蜀地的交通道路建设与维修”，可得政府重视蜀道建设与维修，由中央直接管辖；据材料“唐代蜀道沿线驿站‘由兵部管辖，军人任驿长’，驿馆附近驻扎有军民合一性质的‘驿户’”，可得日常守护实行兵民合一的军事化管理，加强对相关官员的考核；据材料“规定‘贱避贵，少避长，轻避重，去避来’，用于规范当时的行人与马车通行”、“宋代继承并推广了唐代的交通法规，蜀道故道线上的略阳灵岩寺《仪制令》碑同样镌刻了这一规则”，可得对蜀道交通实行法制化、伦理化管理；在严格管理中融入了人性化关怀；据材料“北宋蜀道植树表路渐渐形成制度”、“庆元三年（1197年）剑州武连县令何琰率官民植松立碑，开明清翠云廊千里林荫景观先河”，可得种植行道树制度体现生态化管理。第二小问价值，据材料信息并结合所学知识，可以从巩固中央对边疆控制与强化国家治理、构建系统化的交通管理范式、推动经济文化交流和民族融合、彰显古代生态智慧、是研究唐宋时期交通贸易与边疆治理的重要实证资料等方面思考和作答，符合相关史实，言之成理即可。射洪中学高2024级高二上期强基班第一学月考试（历史类）
历史试题
（考试时间：75分钟 满分：100分）
注意事项：
答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。
回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
第I卷（选择题）
一、选择题（每题2分，共48分）
1．《荀子·王霸篇》载：“彼持国者，必不可以独也。”《荀子·成相篇》云：“愚而自专事不治。主忌苟胜，群臣莫谏，必逢灾。”这（　　）
A．与商周原始民主传统的影响有关 B．表明贵族等级分封制走向解体
C．与其“隆礼重法”思想一脉相承 D．使士阶层的重要性进一步凸显
2．西周时期，诸侯出仕王室的情况在典籍和彝器铭文中记载颇多。据记载，在文王分封后，二虢（有学者认为是文王的两个弟弟虢仲和虢叔）世为王室公卿；齐、卫、晋、鲁四国“并事康王”的史实在文献与彝器中也有印证。这说明西周时期（　　）
A．家国一体政治局面开始形成 B．贵族等级秩序逐渐遭到破坏
C．统治阶级内部矛盾趋于缓和 D．中央意在加强对地方的控制
3．“告”与“劾”是秦代官吏在职权范围内揭发非法行径所使用的法律术语。可以使用“告”的县属吏，如里典等，由无爵者或民爵者担任；可以使用“劾”的官吏，如县令等，由官爵者担任，经君主任命。使用“劾”的官吏有权限受理“告”、处理司法案件、任命使用“告”的官吏。这说明秦朝（　　）
A．依据阶层的不同区分官员的等级 B．重视基层治理中监察制度的建设
C．规范官吏权责分工强化地方治理 D．实现皇权对基层社会的直接控制
4．唐初内侍机构本是为皇帝及后妃生活起居服务的。中宗、玄宗之后，宦官逐渐掌握武力、干预政事，势力远在外廷朝官之上，引发了“南衙”“北司”（外廷宰相与官中宦官）之争。这反映唐中后期（　　）
A．中枢机构弱化 B．皇权走向异化
C．政治风气败坏 D．中央集权涣散
5．特赐及第是宋代科举体制外一种特殊的人才选拔途径。据《宋史》《通考》等相关文献记载，宋代被特赐进士及第或出身的多达一两百人，如状元梁颢之子梁固、王安石之弟王安国就是特赐进士出身。宋代“特赐及第”（　　）
A．强化了君主专制 B．提高了官员队伍的素质
C．扩大了统治基础 D．更有利于加强中央集权
6．宋代《建隆重定刑统》中的《职制律》专门对一些常见的官员违法事项及其量刑标准作了规定。此时朝廷还常常借助颁布“宣敕”或“敕令”传达以皇帝为中心的顶层指示，对《职制律》所涉官员违法惩治形成补充。宋朝这些举动旨在（　　）
A．防止权臣朝堂擅权 B．革新选官用人机制
C．保障监察规范有效 D．完善律令结合体系
7．秦律针对不孝的惩罚很细致，将不孝视为重罪，鼓励父母告发子女不孝，针对不孝施以流放、断足等严厉的刑罚，赡养老人逐渐成为强制性义务。这反映出秦代（　　）
A．社会稳定是施政的重要考量 B．改变了以法为教的治国方针
C．尝试采用外儒内法统治策略 D．维护纲常伦纪是其立国根基
8．汉宣帝刘询认为“吏不廉平则治道衰”，将汉初的官吏“久任”制度发展完善，实施范围从中央扩大到地方（高级官员），并将其与考核、奖惩制度结合起来，在官僚体系中树立一定数量的模范，还严厉惩治贪腐、平理冤狱。这些举措（　　）
A．开创了汉代盛世的局面 B．导致了地方势力的膨胀
C．体现了儒法结合的思想 D．维护了官僚体系的廉洁
9．汉高祖六年（公元前201年），封其庶长子刘肥为齐王，统辖七郡七十三县。而到汉景帝后元二年（公元前142年），齐国已演变为九个汉郡与三个王国。这一变化反映了（　　）
A．推恩令成功削弱王国势力 B．地方行政制度发生调整
C．边疆地区的治理效果凸显 D．中央集权体制逐步强化
10．汉武帝初期，十三部刺史为丞相属吏，由“司直（丞相下属官员）督刺史”，而到汉武帝晚期，刺史则改由御史大夫统领，由御史中丞“督部刺史”。这一变化（　　）
A．提高了刺史的政治地位 B．折射出中枢权力的调整
C．加强了对地方监察力度 D．旨在规范监察部门职权
11．据《后汉书·许荆传》记载：“祖父武以二弟晏、普未显，欲令成名……于是共割分财产以为三分，武自取肥田广宅奴婢强者，二弟并悉劣少。而乡人皆称弟克让而鄙武贪婪，晏等以此并得选举。”这主要反映了东汉时期（　　）
A．儒家伦理深入社会生活 B．门第族望是选官的重要依据
C．察举制的弊端已然显露 D．地方豪强势力左右人才选拔
12．1866年，福州船政学堂第一届招生试题是“大孝终身慕父母论”，少年严复应试，列为第一，被派往英国留学。1885年回国后，严复多次参加科考均未中试。这反映了当时（　　）
A．中西文化冲突日益激烈 B．留学教育制度亟待重构
C．中体西用观念深入人心 D．选官用人机制严重滞后
13．八国联军侵华战争后，江南士绅纷纷进入城市商界，成为绅商、买办，或进入报馆，从事翻译，撰写小说等等，成为自由职业者。这一时期士绅阶层的分化（　　）
A．为废除科举制提供了心理准备 B．为洋务运动提供了人才基础
C．导致商业经营方式的重大变革 D．导致近代民族危机不断加剧
14．1911年，内阁大臣上奏折，提出设《内阁官报》为公布法令机关，称“我国向来谕旨章奏……达于庶僚，不知几何日月……至于承学之士，受治之民，隔阂茫昧，有如秦越。欲其率循观感，人人有国家观念，具法律精神，不可得也”。奏折中所提主张意在（　　）
A．应对时局以挽救统治危机 B．提升民众的民族民主意识
C．推动近代传媒的快速发展 D．促进国家政治体制民主化
15．红军长征开始后，国民政府恢复原苏区农村旧秩序，矫正了“耕农与地主之对立”的一些弊失，规定地主占地不得超过200亩，放债年利率不得超过一分二厘。这反映出国民政府（　　）
A．主动进行土地改革 B．受到中共土地革命的冲击
C．推行“耕者有其田”政策 D．贯彻了平均地权的政策
16．1906年起清政府发布了《大清印刷物件专律》等法律，采用注册制、分级管理等近代法律术语来规范报业，明确禁止刊载“诋毁朝廷”“淆乱政体”“煽动民变”等内容。但1906—1911年，报刊数量从234种增至500余种，其中革命报刊占比超40%。这反映出（　　）
A．近代传媒催生新的社会语境 B．社会变革瓦解清廷舆论管控能力
C．清末新政反向刺激革命动员 D．进步思想需要借助媒介影响社会
17．图1是创作于1954年的一幅宣传画《农忙假的一天》，描述了收割麦子时农村学生放假进行劳动的场景。该作品旨在（　　）
图1
A．强化马克思主义劳动观教育 B．展现农业合作化运动的成果
C．反映人民公社运动的火热场面 D．提高乡村义务教育办学质量
18．如表为1978～1990年中国乡镇企业发展情况简表。据此可知
年份 各年实际 价格指数 总产值 （亿元） 职工人数 （万人） 全国农村劳动力 （万人）
1978 1.000 493.07 2827 28455.6
1985 1.281 2728.39 6979 37065.1
1990 2.077 4612.95 9262 42009.5
A.农业生产力水平大幅提高 B.乡镇企业吸纳劳动就业成效显著
C.农民可支配收入明显增加 D.国内生产总值的年均增长率较高
19．柏拉图曾借斯巴达人麦吉鲁斯之口宣称：“当我思考在斯巴达通行的政治制度时……有时我觉得它非常像由民主制度管理的国家。”柏拉图的主要依据是当时的斯巴达（　　）
A．公民大会行使国家最高权力 B．长老会议确定国王的人选
C．监察官由全体公民选举产生 D．发明了陶片放逐法监督机制
20．亚里士多德记载当时希腊普遍流行的政体“正如人们谈论风向时，只有北风和南风，其他都是三者的变体，政体亦是只有两类，即民主制和寡头制”；在不同城邦之间，民主制和寡头制的深刻矛盾导致雅典和斯巴达斗争不止，并最终导致伯罗奔尼撒战争的爆发。对此解读正确的是（　　）
A．两种政体都建立在对奴隶专政的基础上
B．斯巴达寡头政治下公民丧失参政的权力
C．雅典鼠疫决定了伯罗奔尼撤战争的结果
D．伯罗奔尼撒战争的本质是希腊政体之争
21．公元前204年《秦奇亚法》规定，禁止服务对象支付给律师任何酬金。公元47年克劳狄皇帝通过“元老院决议”，规定允许支付给律师的酬金最高不得超过1万塞斯退斯。塔西佗在《对话录》中写道：“演讲者们哀叹，丰富多彩的演讲被私人法庭的专业法律人士所取代。”这表明罗马（　　）
A．律师道德沦丧现象严重 B．商品经济发展迅速
C．法律诉讼程序逐渐完善 D．皇权不受法律束缚
22．1612年，英国要求企业法人须经国王特许，18世纪后，此类企业不再由国王批准设立，而是由议会批准，得到法律的承认。这表明英国（　　）
A．君主立宪制开始确立 B．专制王权开始受限
C．责任内阁制逐渐形成 D．权力结构发生变动
23．有研究法国史的学者指出，当时大革命中空前规模的群众参与政治的现象，也将不可避免地给大革命后的法国政治注入较多的非理性因素，使政治往往更易于为人们的感情而不是理智所左右。该观点（　　）
A．丰富了对于法国政体更迭的认知
B．解释了法国确立共和制的必然性
C．真实反映了民众革命的历史场景
D．说明法国存在一定政治保守现象
24．1854年，英国与俄国在克里米亚作战，英军因后勤供应问题伤亡严重，加剧了人们对政府官员管理能力的强烈不满。英国相继颁布法令，建立不受党派干涉的文官委员会，对被推荐的候选人进行考试，以及多数重要文官职位必须通过公开竞争考试择优录用，最终确立了文官制度。这种制度改革（　　）
A．完善了英国政党政治体制
B．推动了英国管理的专业化和科学化
C．促使民众文化素质的提升
D．一定程度上降低了英国民主化程度
第II卷（非选择题）
二、材料题（共52分）
25．阅读材料，完成下列要求。（20分）
材料一
宋代书院是古代私学发展的高级形态，形成完备的书院制度。书院发端于儒释道三教融合的皇权政治社会，由民间士人推动兴起，旨在与佛老学说相抗衡，以弘扬儒教教化和培养道德君子。书院借鉴佛教的管理模式，形成山长负责制（一种确立山长为书院领导核心地位的管理模式），教学内容以“四书”“五经”等儒家经典为主。因各流派学者擅长领域不同，在书院教学内容上各具特色，并通过讲学传道的方式阐明本宗派的学术思想、扩大自身社会影响力，培养学派的传播者与继承人。书院经费主要来自官方拨赐学田、民间捐赠，后期逐渐官学化，成为科举制度的重要补充，推动了理学的官方化和士绅阶层的形成。
材料二
中世纪大学起源于教会学校与城市学人共同体，依托教会或国王特许而成立，具有自治性质。以巴黎大学为例，其管理依赖教师行会与学生团体，面向教会、政府和社会提供教育服务。中世纪大学开始实行职业化分科培养模式，教学内容先接受传统古希腊罗马的“自由七艺”等基础课程学习，后分神学院、法学院、医学院学习专业领域的实用性知识。经费来源包括向学生收取的各种费用、教会捐赠、世俗国王、贵族或者城市市民支付的报酬、捐赠和助学金。早期服务于教会神职人员培养，后期因人文主义和自然科学发展，成为宗教改革和民族国家兴起的推动力量，逐渐向世俗化大学转型。
——摘编自朱佳颖《宗教社会学视域下的宋代书院与中世纪大学》
（1）根据材料并结合所学知识，概括宋代书院与中世纪大学的异同。（12分）
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（2）根据材料并结合所学知识，分析出现宋代书院与中世纪大学不同的原因。（6分）
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（3）根据材料并结合所学知识，指出宋代书院与中世纪大学的发展对当代教育的启示。（2分）
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26．以人民为本位，是中华文明持久延续的重要密码。阅读材料，完成下列要求。（17分）
材料
郭沫若首次提出“人民本位”是1921年。他说：“我们传统的政治思想，可知素以人民为本位”。作为史学范畴的“人民本位”论，其主要内涵是视人民为社会经济活动的主体和历史发展的推动力，研究历史和历史人物必须以是否符合人民利益为原则，故亦可称为“人民本位”史观。
郭沫若认为从殷商、西周到春秋战国，经历着从奴隶社会向封建社会的转变，在这两种社会中，“人民”都是社会生产的主体，决定了社会的发展。奴隶制时代，“人民”即是奴隶。到春秋战国，奴隶逐步得到解放，成为自由民，“人民”开始向四民转变，又成为封建社会的主体和历史发展的动力。他称王安石为大政治家，“在中国历史上很难得找到可以和他比配的人。他有政见，有魄力，而最难得的是他是比较以人民为本位的人”。
——徐国利《郭沫若的“人民本位”史观及儒家民本思想意蕴》
（1）根据材料并结合所学知识，简析春秋战国时期“‘人民’开始向四民转变”的历史条件。（5分）
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（2）根据材料，运用郭沫若的“人民本位史观”，结合中国史知识，写一篇历史小短文。（要求：自拟标题，史实例举充分，观点陈述正确，结论合理）（12分）
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27．（15分）古代蜀道主要指连接关中平原与四川盆地的秦岭、巴山道路网络。阅读材料，回答问题。
唐宋时期的蜀道管理
唐宋王朝十分重视通往西南蜀地的交通道路建设与维修。贞观二十二年太宗下诏开斜谷道（褒斜道）运米至京师，元和元年宪宗诏“复置斜谷路馆驿”。宋真宗躬身过问修易栈阁事，大中祥符三年诏令地方修栈阁需“具述经久利害待报，无得擅行”，违者严惩。唐代蜀道沿线驿站“由兵部管辖，军人任驿长”，驿馆附近驻扎有军民合一性质的“驿户”。北宋递铺“募厢兵充递夫”，沿路增置递铺，南宋因抗金需求“九里一置递，士兵巡护”。递铺士卒父子可同驿食宿，朝廷不定期“赐冬寒缗钱”，同时加强对蜀道纲运（将大宗货物分批编组，由专人押运的官方运输体系）官员的监管。
《大唐开元礼》中的《仪制令》规定“贱避贵，少避长，轻避重，去避来”，用于规范当时的行人与马车通行。宋代继承并推广了唐代的交通法规，蜀道故道线上的略阳灵岩寺《仪制令》碑同样镌刻了这一规则，成为蜀道上现存唯一、时间最早的宋代交通规则碑刻。北宋蜀道植树表路渐渐形成制度。庆历三年（1043年）褒城县令黄裳奏请，蜀道“沿官道两旁，令递铺兵士栽种所宜林木”，朝廷诏令推行。庆元三年（1197年）剑州武连县令何琰率官民植松立碑，开明清翠云廊千里林荫景观先河。
——据马强《论唐宋时期的蜀道管理制度及其特征》摘编
（1）概括唐宋时期蜀道管理制度的主要特征。（8分）
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（2）概述唐宋时期蜀道管理制度的价值（7分）
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