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大卫·科波菲尔
临河三中陈静学习目标了解作家生平，理清小说情节，分析典型人物的形象。分析环境描写其表达效果。分析第一人称叙述视角的作用。理解作者对当时社会现实的态度，把握小说主题。文学常识—小说
章回体
日记体
自传体
书信体
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
定义
三要素
人物、情节、环境
写人技巧
外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写、侧面描写
不同的标准有不同的分类
篇幅及容量
表现的内容
语言形式
长篇
中篇
短篇
神话
文言小说
白话小说
小说分类
体制
微型
仙侠
武侠
科幻
悬疑
主旨
情节
人物
环境
推动
烘托、塑造
塑造
展现
体现
表现
文学常识—小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。
这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法经过虚构、想象、加工而成。
它必须以作者或自述主人公为原型，比如卢梭的《忏悔录》，高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
文学常识—自传体小说
文学常识——批判现实主义
19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。
特点： 比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。
最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
作者简介
查尔斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国批判现实主义作家。一生创作多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品，深刻反映了当时英国复杂的社会现实。其代表作有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《老古玩店》《大卫·科波菲尔》等。
《匹克威克外传》
1838年
《老古玩店》
《董贝父子》
《大卫·科波菲尔》
《艰难时世》
《双城记》
《远大前程》
1837年
《雾都孤儿》
1841年
1848年
1850年
1854年
1859年
1861年
狄更斯の书写人生
课前预习
写作背景
查尔斯·狄更斯创作的长篇批判现实主义小说《大卫·科波菲尔》被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。
故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
临河三中陈静 大卫·科波菲尔是个遗腹子，在母亲克莱拉及女仆佩格蒂的抚养照管下长大。后来，母亲受哄骗再嫁冷酷阴险的谋得斯通，此人觊觎大卫家的财产，常常责打大卫，并剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。大卫母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把不足10岁的大卫送到格林比货行送去当童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。
贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿艾妮斯相处融洽。大卫回到伦敦后，爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉。但两人婚后生活并不幸福，因为朵拉虽然容貌美丽，但头脑简单。
大卫成了作家，朵拉却患重病去世。大卫满怀悲痛，出国旅行。三年后回到英国时，发觉艾妮斯始终爱着他。他们终于喜结良缘，与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。本文节选自第十一章。
内容概括
《大卫·科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。小说中一系列悲剧的形成都是金钱导致的——谋得斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产；艾米丽的私奔是经受不起金钱的诱惑；威克菲尔一家的痛苦，汉姆的绝望，无一不是金钱造成的恶果。而卑鄙小人希普也是在金钱诱惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可耻下场。
狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
创作目的
预习检查
1.明确字音
咄咄（duō） 污垢(gòu) 颤抖(chàn) 佣金(yònɡ) 诨名（hùn） 呜咽（yè） 孤苦伶仃（líng dīng） 放肆(sì)　纠葛(gé)　干酪(lào) 邋遢（lā ta） 慰藉（jiè）
琢磨[zhuó mó]:（动）①对玉器等加工打磨。②加工使精美（指文章等）。 [zuó mo]:思索；考虑。
《大卫·科波菲尔》
(节选)
“我”沦为童工
（1-5段）
与米考伯一家相识相处
（6-54段）
成为米考伯的房客（6-23段）
与米考伯一家的相处（24-44段）
与米考伯一家患难与共（45-54段）
大卫的成长史
困境中的米考伯夫妇
按重要事件的发生和重要人物的出现划分文章
双线结构
人物形象
主要人物是谁？
人物
霍普金斯船长（米考伯的牢友）
昆宁先生（账房先生）
米克·沃克（童工）
粉白·土豆（童工）
米考伯先生（房东）
米考伯太太（房东）
“我”遇到了哪些人？
人物形象
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
简要分析小说中的米考伯太太有哪些性格特点。
小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。
小说采用了怎样的叙述视角，“我”在小说中的主要作用是什么？
答题方法：
文本例句+人物描写方法+该方法的效果及刻画的人物形象
临河三中陈静姓名科波菲尔性别男国籍工资年龄临时住处具体工作内容人物信息表工作环境工友情况业余生活心理状态人物信息表
姓名 科波菲尔 性别 男 国籍 工资
年龄 10岁 职业 谋得斯通-格林比货行的童工 英国 六、七先令/周
临时 住处 米考伯家的一间空屋子， 米考伯人狱后搬到监狱外不远的阁楼。 具体工作内容 检查瓶子，扔掉破裂的，洗刷完好的。给装满酒的瓶子贴标签，塞上软木塞，封上火漆，盖上印，装箱。（繁重、单调、艰辛） 工作 环境 潮湿阴暗，破旧腐烂，十分恶劣
工友 情况 米克·沃克，粉白·土豆
（社会底层、贫困的童工伙伴）
业余 生活 在塞德克和黑衣修士区游荡；
帮助米考伯太太去当铺变卖家财；
去监狱探望米考伯夫妇。
心理 状态 衣衫褴褛，痛苦绝望，勤奋自强，与米考伯夫妇相处时有真诚的商量与温情。
大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？
①收入有限，生活困顿。每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源，如果忍不住买了点心铺门口摆着的半价出售的陈糕点，那么午餐就只能买个小面包卷或一小块布丁充饥。
②内心孤独，绝望痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。
③善良宽厚、正直勤奋。在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生。
1先令可以兑换约0.0595元人民币
人物形象
成长环境
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。
十岁
家产被占，遭继父遗弃
批判社会的现实和冷漠
1、主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
人物形象
成长环境：污浊、恶劣的劳作环境
……货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。
成长环境
人物形象
……我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是古来干这些活儿的孩子中的一个。
成长环境：繁重、单调、艰辛的劳作
成长环境
人物形象
成长环境：内心世界的痛苦与绝望
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。
成长环境
临河三中陈静……一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。(第6段）肖像描写，描绘了米考伯的服饰、长相，突出其长相滑稽、衰老，生活穷酸却极力利用手杖和眼镜来掩饰，体现其爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格。小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。 “这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，……，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。” “我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”……“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”
到了晚上约定的时间，……一路上，……直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路。
语言描写，说话爱拿腔拿调，喜欢卖弄学问，说明他爱慕虚荣、迂腐、故作文雅。主动为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良、体贴真诚的人。
遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。（第32段）
有一次，这种星期六晚上的谈话刚开始，米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起“杰克爱的是他可爱的南”来。我曾见过他回家吃晚饭时，泪如泉涌，……有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅），给房子装上凸肚窗得花多少钱。（第34段）
最后，米考伯先生的困难终于到了危急关头，……他的末日到了——我真以为他的心碎了，我的心也碎了。可是我后来听说，就在那天上午，还有人看到他兴高采烈地在玩九柱戏呢！（45段）
动作描写，对比手法，鲜明地展现出米考伯的双重性格，既有伤感、沮丧的一面，又有乐观、开朗的一面，展示了社会底层市民扭曲的性格。
米考伯先生是一个热心善良、乐观积极但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度的底层负债者形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
米考伯先生最显著的特点是得过且过，盲目乐观。
他爱慕虚荣、讲究排场、盲目乐观，尤其是他债多不愁、乐天知命的性格，使他成为世界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。而“米考伯”一词也被收入了英语词典，意思是“没有远虑，幻想走运的乐天派”。
“米考伯主义”
“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人,……，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”（第26段）
“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“……。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”（第28段）
语言描写，写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。
简要分析小说中的米考伯太太有哪些性格特点。
米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，没收了财产，我碰巧提前在6点钟回家，只见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。（第32段）
动作描写、侧面描写，用了对比的手法，鲜明地展现出米考伯太太的盲目乐观、安于现状、不懂持家、挥霍无度。
“科波菲尔少爷，”米考伯太太说，“我不拿你当外人，所以不瞒你说，米考伯先生的困难已经到了最危急的关头了。”……“除了一块荷兰干酪的皮儿外，”米考伯太太说，“食物间里真是连一点儿渣子都没有了。……，我们家什么吃的都没有了。” ……“不，亲爱的科波菲尔少爷，”她说，“我丝毫没有这种想法！不过你年纪虽小，已经很懂事了，你要是肯答应的话，你可以帮我另外一个忙，这个忙我一定接受，而且还十分感激。”（第36-41段）
语言描写，米考伯太太生活艰难但拒绝一个小孩子的钱，说明她心地善良、不贪小便宜，总是把娘家的辉煌挂在嘴边说明她爱慕虚荣。
……后来，米考伯太太决定也搬进监狱去住，因为这时候米考伯先生搞到了一个单独的房间。于是我就把这所住房的钥匙交还给房东，房东拿到钥匙非常高兴。几张床都搬到高等法院监狱里去了，留下了我的一张。我把它搬到了另外租的一个小房间里。这个新寓所就在监狱大墙外不远的地方，我为此感到很满意，因为我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了。他们也给那个孤儿在附近租了个便宜的住处。（第51段）
侧面描写，米考伯太太对丈夫忠诚体贴、不离不弃，对“我”和孤儿乐善好施、心地善良。
米考伯太太不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是心地善良，不贪小便宜，对丈夫不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不
懂持家之道，她用典当生活
用品的钱来大吃大喝。
人物形象特点小结
【思考1】理清线索，赏析叙述视角
4.文中昆宁先生有什么作用
明确 通过昆宁先生,“我”认识了米考伯一家,推动了情节发展。
问题探究
环境分析
脏乱的环境，浓缩的时代
1.小说中的环境描写具有什么作用？
自然环境：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描写。
社会环境：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
作用：
（1） 交代故事发生的时间、地点、节令，暗示社会环境。
（2） 渲染气氛，奠定情感基调。
（3） 突出……环境特点，营造……意境。
（4） 激发读者的阅读兴趣。
（5） 交代了人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。
（6） 推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。
（7） 揭示、暗示或升华文章的主题。
（1）从环境角度：交代故事发生的时间/地点/节令/时代背景等，折射/暗示社会环境；突出……特点，营造……意境/渲染……气氛；奠定……情感基调。
（2）从人物角度：暗示/烘托人物……的心理/心情/情感；衬托人物形象。
（3）从情节角度：推动了故事情节的发展；为下文情节作铺垫。
（4）从主题角度：暗示/揭示/升华文章……的主题。
（5）从读者角度：……，激发读者的阅读兴趣。
复习：环境描写的作用
活动一：分析环境：小说主要描写了哪些生活场景？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，并分析其特点和作用。
成活场景：
场景一：小童工在货行艰辛劳作
场景二：米考伯夫妇和大卫的居住环境
场景三：欠债破产者的监狱环境
场景四：失学者、孤儿伦敦街头流浪
2.请划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。
（1） 对货行的描写
a.自然环境方面，
交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。
b.人物方面，
衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇。
c.社会环境方面，
展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。
d.主旨方面，
揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。
（2） 对米考伯住宅的描写
a.环境方面，
“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。
b.情节方面，
推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。
c.人物方面，
也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
（3） 对监狱的描写
A.环境上，
突出了监狱的简陋
B.人物上，
米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜。
C.主旨上，
讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
①货行环境：
第2段：货行的房子又破又旧，······经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭······
特点：阴暗潮湿、破旧污浊、十分恶劣
作用：运用了自然环境描写，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，展现了当时英国的社会风貌，揭露了盛世下的阴暗面，既让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境。表达了作者对人道主义的强烈呼唤。
活动一：分析环境：小说主要描写了哪些生活场景？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，并分析其特点和作用。
②米考伯住宅环境
第24段：到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。）
特点：破旧简陋
作用：突出了米考伯先生一家生活的窘境。推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，升华了文章主题。
活动一：分析环境：小说主要描写了哪些生活场景？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，并分析其特点和作用。
③监狱环境
第46段：在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。······我想到了罗德里克·蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。
特点：破败不堪
作用：突出了监狱环境的简陋； “我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
活动一：分析环境：小说主要描写了哪些生活场景？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，并分析其特点和作用。
活动二：探寻成长踪迹：成长总是伴随困境，结合文本，谈谈大卫在成长中遭遇了哪些困境？
第2段：当年那儿是一条狭窄的街道，……货行的房子又破又旧，······经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭······
提示：从文章中找到关于困境描写的句子，然后建构逻辑体系，分层。（原因可以分为内因、外因）
恶劣的劳作环境
活动二：探寻成长踪迹：成长总是伴随困境，结合文本，谈谈大卫在成长中遭遇了哪些困境？
第22段：开始是六先令，后来是七先令。我从中拿出六便士给了粉白土豆，……又花了六便士吃了一顿中饭，······喝的则是附近水龙头里的冷水。
困顿的生活处境
第33段：早餐是一便士面包和一便士牛奶，……一个小面包和一小块干酪……留作晚上回来时的晚餐。这在我那六七个先令工资里，是一笔不小的开销了。我整天都在货行里干活，而整个一星期，我就得靠这点钱过活。
1970年之前，一先令等于十二便士
活动二：探寻成长踪迹：成长总是伴随困境，结合文本，谈谈大卫在成长中遭遇了哪些困境？
第1段：好端端一个极有才华、洞察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。
冷漠的社会关系
活动二：探寻成长踪迹：成长总是伴随困境，结合文本，谈谈大卫在成长中遭遇了哪些困境？
第3段：一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者实在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活的孩子中的一个。
艰辛繁重的劳作
活动二：探寻成长踪迹：成长总是伴随困境，结合文本，谈谈大卫在成长中遭遇了哪些困境？
第5段：我竟沦落到跟这样一班人为伍……。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较……我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。
地位落差
理想破灭，希望落空
活动二：探寻成长踪迹：成长总是伴随困境，结合文本，谈谈大卫在成长中遭遇了哪些困境？
第52段：从货行回家以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也从来没有跟其中的任何一个人交谈……依旧孑然一身，一切都靠自己。
内心孤独，充满痛苦
总结
心灵困境
恶劣的劳作环境
困顿的生活处境
冷漠的社会关系
艰辛繁重的劳作
地位落差
理想破灭，希望落空
内心孤独，充满痛苦
身处困境
大卫困境
深入：只有大卫遇到了困境吗？还有谁也身处困境？
第25段：她是“一个孤儿”，来自附近的圣路加济贫院。
第52段：他们在监狱里的生活，反倒比长期以来住在监狱外面更舒服一些。
《双城记》：这是最好的时代，这是最坏的时代！
《大卫·科波菲尔》勾勒了一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的维多利亚时代图景，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上雇佣童工等社会问题突出，社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。
①揭露社会黑暗现实
小说主旨：
The main idea of the novel:
②弘扬人性美好品质
【思考7】赏析本文的艺术特色
①作运用对比手法
如：科波菲尔的理想和他现在所处的环境；米考伯外在的考究和他陷入困境的生活；米考伯夫妇的前后举止。
②通过外貌、语言和动作来塑造人物。
如：肖像描写。米考伯先生第一次出场是以房东的身份在小作坊和小大卫见面，大卫发现他“衣服破旧”，可以看出其经济很拮据；语言描写，米考伯先生言谈滑稽幽默，常爱用辞藻堆砌的句子，处处都试图显得文雅，语调中带有一种屈尊俯就的口气。
问题探究
本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，也蕴含着对当时社会的批判。
明晰主旨
为“我”画一幅成长轨迹图
干洗瓶子等活
认识干活的伙伴
认识米考伯先生
昆宁先生雇佣我
在货行当童工
独自谋生
和米考伯太太交谈
帮米考伯太太卖财产
米考伯先生入狱
米考伯太太搬进监狱
我搬进监狱附近的新寓所
米考伯先生领我到住处
成为米考伯家房客
我在狱中探望米考伯先生，并向霍普金斯船长借刀叉吃饭
人物形象
2、小说是如何塑造米考伯形象的？请简要分析。
（1）外貌描写：
他身穿褐色外套,黑色马裤,黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋……也是什么都看不见的。
形象：长相滑稽、穿着考究、虚荣、爱面子
人物形象
（2）语言描写：
“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难……今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。”
形象：言谈幽默、说话拿腔拿调、善良
人物形象
（3）动作描写：
他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧,甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。
形象：窘迫尴尬的生活处境突出了他是乐天派。
人物形象
米考伯先生最显著的特点是得过且过，盲目乐观。他的爱慕虚荣、盲目乐观，尤其是他乐天知命、债多不愁、喜欢讲排场的性格，使他成为世界文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。
米考伯是大卫在格林比货行做童工时的房东，最后与他结下了深厚的友谊，他因无力偿还账务而身陷囹圄，最显著的特点是得乐且乐，梦想有一天会时来运转，一副盲目乐观的样子，他的爱慕虚荣、乐观，尤其是他乐天知命、债多不愁、喜欢讲排场的性格，使他成为文学中的一个典型形象，后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。
“米考伯主义”
人物形象
A.米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。
3、小说中米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。
B.“我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”
①写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意、深爱丈夫的性格特点。
外貌描写
语言描写
人物形象
C.“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的‘困难’这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。
②写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。
语言描写
人物形象
D.侧面描写
朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。
③表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。
侧面描写
内容研读
沦为童工
内心孤独
感到屈辱
01
成为米考伯的房客
米考伯的关爱、文雅影响了“我”
02
倾听米考伯太太
同情，对这家人产生了深厚的感情
03
最后
接受生活，创造出了自己想象的世界
06
与米考伯一家患难与共
珍惜患难之情
05
帮助米考伯太太
纯真善良，帮助别人
04
探寻成长踪迹根据情节梳理“我”的成长变化
内容研读
作者用什么视角来讲述“我”的成长故事？
怎么讲
叙述人称
叙述视角
谁来讲
叙事特点
叙述顺序
叙述方式（叙述结构）
叙事节奏
叙事腔调
叙述频率
叙述方法
叙事语言
作家以什么身份充当作品的叙述者。
内容研读
叙述人称：“我”在小说中的作用
知识复习
小说中“我”的作用
（1）从人称角度看，“我”是整个事件的亲历者、陈述者，增强小说的真实性，使叙述更有说服力。
（2）从情节结构看，“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，使故事情节更加紧凑、集中。
（3）从主题表达看，“我”的所见所闻所思所感，引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题，便于更直观地表达作者对社会诸多现象的认识。
内容研读
叙述人称：“我”在小说中的作用
知识复习
小说中“我”的作用
如果“我”即是小说主人公：
（4）从读者角度看，便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
如果“我”不是小说主人公：
（5）从人物塑造看，“我”见证了人物活动的过程，写“我”是为了更好地塑造（突出）主人公的形象。
内容研读
（1）从人称角度看，“我”是整个事件的亲历者、陈述者，小说带有自传性质，融进了作者本人的生活经历，增强小说的真实性，使叙述更有说服力。
（2）从情节结构看，“我”是一个线索式的人物，通过“我”的见闻串联起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个儿童的视角去揣摩、想象，丰富了小说情节，交代出必要的内容。
（3）从主题表达看，“我”是故事的见证者和参与者，通过大卫的眼睛，审视黑暗社会现实中的善与恶，便于更直观地抒发作者对社会现状德批判之情。
（4）从读者角度看，便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
明确：①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历。②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。③人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。
情节结构
5. 小说以第一人称叙述，有什么好处
①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。
②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；
③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。
作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的内容。
独特的视角：小说以第一人称叙述,有什么好处
6.第一人称叙述虽然会在真实性、细腻度上为小说添彩，可是在叙述故事时也会局限于“我”的随见所感，造成描述的主观性，但本文却客观地展现了广阔的社会现实，作者是如何打破这种局限的？结合开头、结尾段进行思考。
明确：①作者写小说，并不拘泥于描摹现实中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个孩童的视角去揣摩、想象，使作品增添一种童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容。
②作者以回忆者的身份补充当时所不知的情形。
③加入了对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，使整个故事更加客观真实。
情节结构
叙述人称 优点 缺点
第一人称 （有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，便于抒发感情。 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。
第二人称 （有限视角） 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。 强制性地把读者拉进了故事中，
使读者觉得有点奇怪。
第三人称 （全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，直接客观地展现丰富多彩的生活。 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。
内容研读
叙述视角：儿童视角与成人视角交织的好处
第1段:如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋德斯通——格林比货行里的一名小童工了。
成人的我
第一段中的“我”分别指的是哪个“我”？（成人的我，儿童的我）
儿童的我
内容小结
本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，小说还触及了社会上很多重大社会问题和政治问题，蕴含着对当时社会的批判。
比如腐朽落后的教育制度和司法制度，资本主义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起的婚姻问题，妇女问题，失业问题……
大卫需要成长，米考伯夫妇需要成长，这个社会，也需要成长。狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点亮了人性的希望灯火，他让我们在惨淡无奈的社会现实之下依然保存人性的美好。小说中人性的真善美恰如暖阳一样照耀着黑暗的大地。
作家的精神与良知
来自底层的狄更斯，将那些不堪回首的痛苦往事，制作成精美的艺术，以此来唤起人们对底层人民的关注。此外，他还捐款救助，呼吁奔走，用实际行动去救助他人。这是一个批判现实主义作家的社会良知和社会责任感。
写作特色
1.使用第一人称叙事，采用儿童视角叙事
小说的叙事者即为主人公，以亲历者的眼光去观察和叙述，便于揭示主人公的深层心理，拉近了读者与主人公的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣；以“我”的见闻感受串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中；同时，这是一部自传性的作品，采用第一人称叙事，可以不着痕迹地融进了作者的一些亲身经历，增强了故事的真实性。
选文以儿童的视角来观察与叙述，“我”对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意，都是十岁的儿童所独有的。这种叙述角度使小说具有更为浓郁的主观色彩，对人物心理的刻画也更为细腻，情感也更为真挚动人，这拉近了文章与读者的距离，使小说更具真实性、亲和力和感染力。
写作特色
叙述视角：儿童视角与成人视角交织的好处
第1段:如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋德斯通——格林比货行里的一名小童工了。
成人的我
第一段中的“我”分别指的是哪个“我”？（成人的我，儿童的我）
儿童的我
叙述视角：儿童视角与成人视角交织的好处
（1）儿童视角让成人的世界更真实，使作品增添童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容，更能凸显主题。
（2）成人的眼光来补充说明，同时加入对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，对大卫的成长有深切的体会，更能共情人物的感受。
（3）在“我”的身份及视角的切换下，现实与回忆交织在一起，体验与反思融合为一体，叙述中既有童年视角又有成年观照，从孩子的视野去反映现状，童趣横生之余，也说明童年经历的刻骨铭心，既表达了对人世间善良宽厚仁爱的赞美，又隐含一定的社会批判。有时叙述视角的转换是为了将成长后的反思呈现出来，增加作品的厚重感，有时作为“过来人”以幽默的话语宽慰苦难中的“当事人”。在小说中，“我”的视角的变化不仅与心理成长相辅相成，而且也成为整部作品得以自然推进的重要基础。
2.运用人物漫画法，漫画式的勾勒人物
漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
在描写人物时，对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。
写作特色
3.幽默诙谐的语言
尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。
4.对比手法鲜明
①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通—格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。
②米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子；但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。
③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇濒临破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。
本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，小说还触及了社会上很多重大社会问题和政治问题，蕴含着对当时社会的批判。
比如腐朽落后的教育制度和司法制度，资本主义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起的婚姻问题，妇女问题，失业问题……
课堂总结
Class summary
狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡无奈的社会现实之下依然保存人性的美好。
小说中人性的真善美恰如暖阳一样照耀着黑暗的大地。
课堂总结
Class summary
课堂小练
1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是( )
A.主人公大卫·科波菲尔有美好的理想，渴望成为一个有学问、有名望的人，但是小小年纪遭人遗弃，沦落为货行的童工。
B.米考伯先生出场的时候几次对大卫·科波菲尔露出“亲密”的样子，是因为他很喜欢大卫·科波菲尔这个孩子。
C.米考伯先生的住宅破破烂烂，楼上的房间成天拉上窗帘，是怕被外人发现家里的窘境，这样会很不体面。
D.米考伯太太是一个很爱面子的女人，她很善良，对自己的丈夫也很忠诚。
1.答案：B
解析：“喜欢大卫·科波菲尔这个孩子”描述不恰当，这里是为了表现米考伯先生屈尊俯就的姿态。
B
课堂小练
2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( )
A.“仿佛我的心窝也有了一道裂口”用主人公的心理感受形象地写出了他梦想破灭的痛苦。
B.小说细节刻画十分生动传神，环境描写也很有功力，如对米考伯住宅的描写，令人有身临其境之感。
C.作者在塑造米考伯夫妇的时候，充分发挥了他的幽默天赋，塑造了一对很有特色的典型人物形象。
D.小说通过大卫·科波菲尔这个孩子的眼睛和感受来观察、体会周围的人物和环境，结构曲折生动，情节跌宕起伏，有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。
2.答案：D
解析：D项，本文没有曲折生动的结构和跌宕起伏的情节。
D
课堂小练
3.下列对人物形象的叙述，不恰当的一项是( )
A.米考伯先生怕“我”迷路，特意在第一天晚上不怕麻烦地来领“我”到他的寓所，并介绍路上的街名、拐角地方的房子形状等，由此可见米考伯先生是一个善良的人。
B.大卫·科波菲尔在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他尽力把事情做好；他与米考伯一家相处融洽，会为他们的困难处境感到痛苦、心碎。由此可见大卫是一个善良宽厚、正直勤奋的人。
C.米考伯太太将娘家的辉煌成天挂在嘴边，不懂得持家之道，用典当生活用具的钱来大吃大喝，由此可见其爱慕虚荣、贪婪的本性。
D.文中写“我”向霍普金斯船长借刀叉的时候看到船长衣衫褴褛，女人一副邋遢的样子，两个孩子头发蓬乱，由此可见船长一家生活窘迫。寥寥几笔，就反映了社会底层人民的生活面貌。
3.答案：C
解析：“贪婪”错误。米考伯太太确实爱慕虚荣，她靠典当度日，不懂得如何持家，但是她并不贪婪，还拒绝了“我”借钱给她的行为
C
课堂小练
4.下列对文章相关常识的说法，有误的一项是( )
A.《大卫·科波菲尔》广泛而深刻地描写了19世纪英国社会生活的各个方面，鲜明而生动地刻画了各阶层代表人物的形象，并对各种丑恶的社会现象及其代表人物进行揭露和批判，对劳动人民的苦难及其反抗斗争给予同情和支持，反映了狄更斯希望人间充满善良与正义的理想。
B.《大卫·科波菲尔》是一部融入了作者的人生经历的半自传体小说。从童年时代的富裕无忧，到少年时代的奋发进取，再到青年时代的历尽磨难，无一不是作者的人生缩影。
C.《大卫·科波菲尔》有一种独特的艺术魅力，它不以曲折的故事情节取胜，只是如实地融合着浓厚的抒情气息去叙写生活。
D.自传体是传记体小说的一种，是从主人公自述、生平、经历和事迹角度出发写成的一种传记体小说。
4.答案：B
解析：尽磨难”错误，应该是从童年时代的富裕无忧，到少年时代的历尽磨难，再到青年时代的奋发进取。
B
狄更斯的幼年和少年时期并不快乐，而大卫也仅能记得童年时期的一些幸福片段：我还记得我和母亲在冬天的黄昏里嬉戏、在客厅里跳舞的场景。当时我的母亲喘不过气来，坐在椅子上休息，那时我注视着她把那光洁美丽的卷发绕在手指头上。她总是叫我“亲爱的小卫”，然后搂抱着我，给我唱歌，教我学习功课。我觉得，我们母子两颗心紧紧地贴在一起跳动着。
大卫·科波菲尔尚未来到人间，父亲就已去世，他在母亲克莱拉及女仆辟果提的照管下长大，她们把全部的爱都倾注到他一个人身上，这段日子过得平静而愉快。
天真无知、不知世事险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。继父谋得斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到辟果提的哥哥家里。
主要情节
辟果提先生是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿（他姐姐的女儿艾米丽和他哥哥的儿子汉姆）相依为命，他同时还照顾着曾经的合伙人的孀妻古米治太太。
大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。
主要情节
当大卫从海边回到家后，他的生活就陷入无底深渊之中。谋得斯通姐弟俩常虐待、责打他，并且剥夺了他母亲的自由以及母亲对他的关怀和爱抚。后来大卫被送到了一所男子寄宿学校萨伦学堂，受到了更加严重的凌辱与责难，在那里结识了斯蒂福兹、特雷德尔等人。
母亲去世后，继父谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把不足10岁的大卫送去谋得斯通-格林比货行当洗刷酒瓶的童工，让他过着不能温饱的生活，他租住在米考伯家。
主要情节
他历尽艰辛，最后找到了姨婆贝特西小姐。贝特西小姐生性怪癖，但心地善良。她收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿艾妮斯结下情谊。但大卫对威克菲尔雇佣的一个名叫希普的书记极为反感，讨厌他那种阳奉阴违、曲意逢迎的丑态。
主要情节
大卫中学毕业后外出旅行，邂逅童年时代的同学斯蒂福兹。两人一起来到亚茅斯，访问辟果提先生一家。已经和哈姆订婚的艾米丽经不住阔少爷斯蒂福兹的引诱，竟在结婚前夕与斯蒂福兹私奔到国外。辟果提先生痛苦万分，发誓要找回艾米丽。大卫回到伦敦，在斯本罗-乔金斯事务所任见习生。他获悉，威克菲尔律师落入诡计多端的希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫非常愤慨。但这时，大卫堕入情网，爱上了斯本罗律师的女儿朵拉，求婚遭拒，但斯本罗猝死，成就了大卫和朵拉的婚姻。
主要情节
大卫和朵拉婚后生活并不理想，因为朵拉是个容貌美丽、但头脑简单的“洋娃娃”。姨婆贝特西也濒临破产。这时，大卫再次遇见他当童工时的房东米考伯，米考伯现在是希普的秘书。米考伯经过激烈的思想斗争，不计代价揭露了希普陷害威克菲尔并导致贝特西小姐破产的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。后因他数案并发，被判终身监禁。贝特西小姐为了感谢米考伯，送他一笔资金，助他出国，在澳大利亚发财致富，事业上取得成功。
主要情节
与此同时，辟果提先生多方奔波，终于找到了被斯蒂福兹抛弃后沦落在伦敦的艾米丽，决定将她带到澳大利亚，重新生活。启程前夕，海上风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，桅杆上攀着一个濒死的旅客。汉姆不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到岸边，原来是诱拐艾米丽的斯蒂福兹！艾米丽怀念汉姆，去澳大利亚后在劳动中寻找内心的安宁，终身不嫁。
主要情节
最终大卫成了一名作家。朵拉却患了重病，在辟果提先生去澳大利亚前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，艾妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发现自己不知什么时候开始已经爱上了艾妮斯，而艾妮斯也一直爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝特西和女仆辟果提幸福地生活在一起。
主要情节
托尔斯泰说
忧来无方，窗外下雨，坐沙发吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。
狄更斯说
在我所有的著作中，我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》
今天我们一起走近他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。
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作者名言
这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；
这是一个智慧的年代，也是一个愚蠢的年代；
这是一个信任的时期，也是一个怀疑的时期。
这是一个光明的季节，也是一个黑暗的季节；
这是希望之春，这是失望之冬；
人们面前应有尽有，人们面前一无所有；
人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。
作者经历
不幸的童年 冷酷的社会
狄更斯出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。
作者经历
不幸的童年 冷酷的社会
1812年生于朴次茅斯市郊。祖父、祖母在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。在狄更斯12岁那年，父亲因负债被捕入狱，数周后其母伊丽莎白及幼年子女们也迁入其中。
此前，仅上了两年小学的狄更斯已入华伦黑鞋油作坊当童工，因此没有随家人住进监狱，独自在朋友家借宿。约翰获释后，全家在索默斯镇约翰逊街栖身。1825年，狄更斯进威灵顿豪斯学校读书。1826年，全家因欠缴房租而遭驱逐。狄更斯被迫辍学，在律师事务所当学徒。20岁开始当报馆采访员。1870年3月9日，受维多利亚女王接见。6月9日，因患脑溢血逝世。
去世后被安葬在西敏寺的诗人角，墓碑上写道：“他是贫穷、受苦与被压迫人民的同情者；他的去世令世界失去了一位伟大的英国作家。”
根据以下层次划分，梳理情节中“我”的经历？
情节梳理
序幕（1-5段）：
开端（6-23段）：
发展（24-44段）：
高潮（45-50段）：
结局（51-54段）：
“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工的工作情形和感受。
“我”被米考伯先生邀请做他的房客。
“我”住在米考伯家，与他们产生友谊，帮他们典当财物。
“我”去监狱探望米考伯先生。
“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。
知人论世
狄更斯经历 课文中叙写 相似点
1 父亲是英国海军军需处的一名小职员 “米考伯先生曾当过海军军官“ 职业
2 父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时,因无力偿还债务，进了负债人监狱 “一天清晨，他被捕了”“米考伯太太决定也搬进监狱去住” 负债入
狱经历
3 12岁被迫辍学独自谋生,在一家鞋油作坊当学徒工,给鞋油瓶封口和贴标签 10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工,给酒瓶封口和贴标签 童工经历

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