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2025-2026学年七年级上册语文单元检测卷
第四单元·能力提升
建议用时：120分钟 满分：120分
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分
得分
积累与运用（共22分）
“生活中的语文”主题实践活动正在进行中！积累与运用是基础关卡，字词读写是通关钥匙，古诗文默写是文化宝藏，口语交际与活动设计是实践考验，快来展现你的语文实力吧！
一、（6分）下面是班级“家风故事分享会”的发言稿节选，请按要求完成任务。
①家风，是家族传承的精神密码。它或许是祖辈留下的几句训诫，或许是父母践行的处世准则。勤俭节约、诚实守信、尊老爱幼，这些朴素的品质，如同春雨般滋闰着我们的心灵。
②随着时代发展，家风的内涵不断丰富，但它的核心从未改变。家风不仅塑造个人品格，更影响着社会风气。我们应主动传承优良家风，让这份珍贵的文化基因在新时代焕发生机，成为推动我们成长的不竭动力。
1.（2分）选出加点字的正确读音。
训诫（jiè jié） 塑造（sù suò）
2.（2分）找出发言稿中的错别字并修改。
改为
3.（2分）请用“不仅……更……”的句式，仿写一句关于“家风”的句子，承接上文逻辑。
二、（6分）学校语文组将举办“校园读书沙龙”活动，邀请你参与策划与执行。
1.（2分）下面是读书沙龙的调查问卷，请补充问题2和问题3。
校园读书沙龙调查问卷
问题 1：你平时主要通过哪种方式阅读书籍？（单选）□纸质书 □电子书 □听书 □其他
问题 2：______？（单选）□经典文学名著 □科幻小说 □历史传记 □青春校园故事 □其他
问题 3：______？（多选）□读完后会写读后感 □会和同学讨论书中内容 □会摘抄书中精彩语句 □会重读喜欢的章节 □其他
2.（2分）为读书沙龙设计一条宣传标语，要求简洁有力、贴合主题，能激发参与热情。
3.（2分）读书沙龙邀请到本地作家李老师做分享，活动定于11月10日下午3点在学校报告厅举行。你作为活动组织者，去邀请李老师时该如何说？
三、（10分）根据提示默写古诗文句子，感受诗文中的情感。
1.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个 的人，一个 的人，一个有道德的人，一个 的人，一个 的人。（毛泽东《纪念白求恩》）
2.诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点是： ， 。
3.《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是： ， 。
4.诸葛亮《诫子书》一文中从反面入手，劝勉儿子勤学励志，提高修养的句子是： ， 。
阅读理解（48分）
四、古诗文阅读（共22分）
（一）（4分）诗歌鉴赏，阅读下面的诗歌，完成题目。
夜书所见
叶绍翁（宋）
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
1.（2分）诗歌前两句是如何营造“客情”的？请简要分析。
2.（2分）这首诗与《天净沙·秋思》（马致远）在情感表达上有何异同？
（二）文言文阅读（17分）阅读下面的文言文，完成题目。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诫子书》）
【乙】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（选自宋濂《送东阳马生序》，有删改）
1. 下列对文段中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分）
A.非宁静无以致远（达到） B.淫慢则不能励精（振奋）
C.无从致书以观（导致） D.不敢稍逾约（超过）
2. 下列句子中“以”字的用法与“静以修身”中“以”相同的一项是（ ）（2分）
A.俭以养德 B.以是人多以书假余
C.计日以还 D.从乡之先达执经叩问
3.把【甲】【乙】文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）“非学无以广才，非志无以成学”。
（2）“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”。
4. 【甲】文诸葛亮认为“学”“才”“志”三者之间是什么关系？请用自己的话简要概括。（2分）
5.【乙】文中宋濂“遍观群书”的原因有哪些？请结合文段内容分析。（2分）
6. 两篇文章都与“学习”相关，【甲】文侧重 ，【乙】文侧重 ，体现了不同的学习主题。（2分）
7.结合两篇文章中关于“学习”的观点，谈谈当代中学生在学习中应具备怎样的态度或方法。（要求：结合文段内容，至少答出两点）（3分）
五、现代文阅读（26分）
（一）阅读下文，完成题目（14分）
爷爷的老槐树
李娟
①村口的老槐树，是爷爷的“老伙计”。树干要两个成年人手拉手才能抱住，树皮粗糙得像爷爷布满皱纹的脸，枝丫向四周伸展，像一把撑开的巨伞，遮住了大半个晒谷场。
②我记事起，老槐树就站在那里。春天，枝头冒出嫩绿的新芽，不几天就缀满了细碎的白花，风一吹，花瓣簌簌落下，像下了一场“槐花雪”。奶奶会提着竹篮，在树下捡槐花，回家蒸槐花饭。那股清甜的香气，能飘满整个村子。
③夏天，老槐树枝叶茂密，是村里最好的乘凉地。傍晚时分，爷爷搬来竹椅坐在树下，摇着蒲扇，给我们讲过去的故事。孩子们围在爷爷身边，听他说年轻时闯关东的经历，说村里的老趣事。偶尔有槐花落进衣领，引得大家一阵笑闹。爷爷总说：“这树啊，比我年纪还大，见证了咱村几十年的变化哩！”
④爷爷对老槐树格外上心。每年春天，他都会仔细检查树干，看看有没有虫害；遇到刮风下雨，他会绕着树走几圈，担心枝丫被吹断。有一年夏天，台风过境，一根粗枝被吹折，砸坏了旁边的柴火垛。爷爷心疼得好几晚没睡好，后来请人修剪残枝，还在树干上刷了防虫的石灰水。
⑤记得我上小学时，有一次和小伙伴在树下玩捉迷藏，不小心撞到了树干，额头磕出了个小包。我哭着去找爷爷，爷爷一边用手揉我的额头，一边对着老槐树“念叨”：“老伙计，下次可得护着点孩子啊。”从那以后，我每次路过老槐树，都觉得它像爷爷一样，温柔地守护着我。
⑥后来，村里规划新农村，要拓宽村口的道路，老槐树正好在规划线上。消息传来，爷爷急得睡不着觉，每天都去树下徘徊。村干部来家里做工作，说道路拓宽能方便大家出行，是为村里的发展着想。爷爷沉默了很久，最后说：“我懂，可这树陪了咱这么多年，能不能想想别的办法？”
⑦村干部们商量后，决定修改规划，让道路绕开老槐树。爷爷得知消息后，特意买了鞭炮在树下燃放，像过节一样高兴。他摸着树干，笑着说：“老伙计，你保住了，以后还能继续给大伙遮风挡雨。”
⑧如今，我在外地上学，每次回家，第一眼就能看到村口的老槐树。爷爷依旧会在傍晚坐在树下，只是头发更白了，背也更驼了。老槐树却依然枝繁叶茂，每年春天，还是会开满洁白的槐花，散发着清甜的香气。
⑨爷爷常说：“树是有灵性的，你对它好，它就会一直陪着你。”这棵老槐树，不仅是村口的一道风景，更是爷爷的牵挂，是我们村的记忆。它见证了爷爷的岁月，也承载着我们一家人的温情。
1.（4分）按照时间顺序，梳理爷爷与老槐树的故事。
①“我”记事起，爷爷在槐树下给“我们”讲故事——②
——③“我”小学时，爷爷因“我”撞树而“念叨”老槐树——④
——⑤如今，“我”上学归来，爷爷仍在槐树下守候
2.（4分）按要求赏析句子。
①树干要两个成年人手拉手才能抱住，树皮粗糙得像爷爷布满皱纹的脸，枝丫向四周伸展，像一把撑开的巨伞。（从修辞手法角度赏析）
②爷爷沉默了很久，最后说：“我懂，可这树陪了咱这么多年，能不能想想别的办法？”（从人物描写角度赏析）
3.（3分）文中的爷爷是一个怎样的人？结合内容简要分析。
4.（3分）文章以“爷爷的老槐树”为题，有什么作用？
（二）阅读下文，完成题目（12分）
奶奶的竹篮
陈晨
①奶奶有一个竹篮，是爷爷生前编的。竹篮呈椭圆形，篮身由细竹篾编织而成，透着淡淡的竹香，篮沿处用藤条加固过，摸上去光滑而结实。奶奶用这个竹篮，装了一辈子的烟火气。
②小时候，我最爱跟着奶奶去菜园。奶奶提着竹篮走在前面，我跟在后面，踩着她的影子跑。菜园里的黄瓜顶着黄花，番茄红得像小灯笼，茄子紫得发亮。奶奶摘下新鲜的蔬菜放进竹篮，竹篮很快就鼓了起来。回家的路上，奶奶会从篮里掏出一根黄瓜，用衣角擦一擦递给我，脆生生的，带着阳光的味道。
③每到逢年过节，竹篮就成了“送礼篮”。奶奶会把自己做的年糕、腌菜，还有攒下的土鸡蛋放进竹篮，让爸爸送给城里的亲戚。亲戚们收到礼物后，总会夸奶奶的手艺好，还会把竹篮里的东西吃得一干二净，再把竹篮送回来。奶奶说：“这竹篮啊，装的是心意，得让它空着回来，下次才能再装新的心意。”
④有一次，我不小心把竹篮摔在了地上，篮底裂了一道小缝。我吓得哭了起来，奶奶却没有责怪我，只是摸着我的头说：“没事，奶奶会修。”她找出爷爷留下的竹篾，坐在屋檐下，戴着老花镜，一针一线地修补。阳光照在奶奶的银发上，也照在竹篮上，那一刻，我觉得奶奶的手像有魔法一样，能把破损的东西变得完好如初。
⑤后来，我上了初中，住在学校宿舍，很少回家。每次打电话，奶奶都会说：“我在竹篮里给你留了你爱吃的柿子饼，等你周末回来吃。”周末回家，推开家门，总能看到竹篮放在桌子上，里面装满了我爱吃的零食和水果。竹篮里的东西换了又换，但那份温暖从未变过。
⑥去年冬天，奶奶生病住院，竹篮也被带到了医院。姑姑说，奶奶住院期间，总念叨着竹篮，担心家里的菜没人收。出院那天，奶奶第一件事就是让爸爸把竹篮带回家，她说：“这竹篮跟着我这么多年，不能丢。”
⑦如今，奶奶的身体大不如前，很少再去菜园，竹篮也不像以前那样常用了。但它依然被放在客厅最显眼的位置，每次家里来了客人，奶奶都会指着竹篮说：“这是你爷爷编的，陪了我几十年了。”
⑧我知道，奶奶的竹篮里装的不只是蔬菜、礼物和零食，更装着她对家人的爱，对爷爷的思念，还有那些平凡而温暖的岁月。这个普通的竹篮，早已成为我们家的一份牵挂，一份记忆，一份无法替代的温情。
1.（2分）奶奶用竹篮做了哪些事？请补充完整。
① ——②用竹篮装礼物送亲戚——③ ——④用竹篮给“我”装零食水果
2.（4分）按要求赏析句子。
（1）菜园里的黄瓜顶着黄花，番茄红得像小灯笼，茄子紫得发亮。（从修辞手法角度赏析）
（2）奶奶却没有责怪我，只是摸着我的头说：“没事，奶奶会修。”（从词语运用角度赏析）
3.（3分）文章通过写奶奶的竹篮，表达了作者哪些情感？
4.（3分）结合文章内容，谈谈你对“平凡物件中的温情”的理解。
写作与表达（50分）
五、作文（共50分）
在成长的道路上，总有一些人、一些事、一些物件，如同冬日的暖阳、春日的细雨，温暖着我们的心灵，陪伴我们前行。
请以《______温暖着我》为题，写一篇记叙文。
要求：①先将题目补充完整（可填“亲情”“友情”“一本书”“一句话”等）；②内容具体，写出细节，表达真情实感；③文中不得使用真实的人名、校名、地名；④书写工整，不少于600字。
2025-2026学年七年级上册语文单元检测卷第四单元·能力提升参考答案：
积累与运用（共22分）
一、1.jiè、sù（每空1分，共2分）
2.滋闰改为滋润（2分）
3.示例：优良家风不仅能让家庭和睦温馨，更能为社会和谐注入正能量。（2分，符合“不仅……更……”句式，围绕“家风”逻辑连贯即可）
二、1.问题2：你最喜欢阅读哪类书籍？（1分）；问题3：你阅读后会采用哪些方式深化理解？（1分，共2分，符合问卷逻辑与选项匹配即可）
2.示例1：以书为友，沙龙相聚；以读为乐，共探新知。（2分）；示例2：走进读书沙龙，遇见更好的自己与更棒的书。（2分，简洁有力、贴合主题即可）
3.示例：李老师您好！我是XX学校的活动组织者。我校语文组将于11月10日下午3点在学校报告厅举办“校园读书沙龙”，想邀请您来做读书分享。请问您当天是否有空？（2分，包含时间、地点、活动主题、邀请目的，语气礼貌即可）
三、1.高尚、纯粹、脱离了低级趣味、有益于人民（每空0.5分，共2分）
2.静以修身，俭以养德（2分，多字、漏字、错字均不得分）
3.非淡泊无以明志，非宁静无以致远（2分，多字、漏字、错字均不得分）
4.淫慢则不能励精，险躁则不能治性（2分，多字、漏字、错字均不得分）
阅读理解（共48分）
古诗文阅读
（一）诗歌鉴赏（4分）
1. 前两句通过“萧萧梧叶”“江上秋风”两种秋景，从听觉（“萧萧”）和触觉（“寒声”）入手，营造出萧瑟、凄凉的氛围（1分）；“秋风动客情”直接点出秋风引发游子的思乡之情，将景与情结合，自然带出“客情”（1分），共2分。
2. 相同点：都表达了游子的思乡之情（1分）；不同点：《夜书所见》通过“儿童挑促织”的温馨场景，在思乡中融入一丝童趣与慰藉；《天净沙·秋思》则全用萧瑟意象，满是漂泊的愁苦与绝望（1分），共2分。
（二）文言文阅读（17分）
1. C（“致”意为“得到”，而非“导致”，2分）
2. A（“静以修身”与“俭以养德”的“以”均为“用来”，表目的；B项第一个“以”意为“因为”，第二个“以”意为“把”；C项“以”表修饰；D项“以”无实义，2分）
3.（1）不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。（“广才”“成学”翻译准确各1分，句意通顺1分，共2分）
（2）天气特别寒冷时，砚台里的墨汁结成坚硬的冰，手指不能屈伸，（我）也不放松抄书。（“坚”“弗之怠”翻译准确各1分，句意通顺1分，共2分）
4. 诸葛亮认为“志”是学习的前提（无志则不能成学），“学”是增长才干的途径（不学则不能广才），“才”是学习的成果，三者相互依存，缺一不可（2分，概括出“志→学→才”的逻辑关系即可）。
5. ①宋濂“每假借于藏书之家，手自笔录”，主动借书记录，态度勤奋；②“不敢稍逾约”，遵守还书约定，赢得他人信任，因此“人多以书假余”，得以遍观群书（每点1分，共2分）。
6. 【甲】文侧重学习需静心、立志、惜时（1分）；【乙】文侧重学习要克服困难、勤奋踏实（1分），共2分。
7. ①要有“静”的心态，如【甲】文强调“学须静也”，学习时应专注，不浮躁；②要勤奋坚持，如【乙】文宋濂“天大寒，手指不可屈伸，弗之怠”，遇到困难不放弃；③要立下明确志向，如【甲】文“非志无以成学”，以志向指引学习方向（答出两点，结合文段内容各1分，语言流畅1分，共3分）。
五、现代文阅读（26分）
（一）《爷爷的老槐树》（14分）
1. ②台风过境后，爷爷心疼槐树断枝，找人修剪并刷防虫石灰水（2分）；④村里规划道路时，爷爷为保住槐树奔走，最终道路绕开槐树（2分），共4分。
2. ①运用比喻修辞，将“树皮”比作“爷爷布满皱纹的脸”，将“枝丫”比作“撑开的巨伞”（1分），生动形象地写出老槐树的粗壮、苍老与遮荫范围广（1分），也暗示槐树与爷爷的紧密关联（1分），共3分（原4分调整为3分，按实际分析给分）。
②运用神态描写（“沉默了很久”）和语言描写（爷爷的话）（1分），“沉默”体现爷爷对槐树的不舍与内心的纠结（1分），语言则直接表现出爷爷希望保住槐树的恳切，凸显他对槐树的深厚感情（1分），共3分（原4分调整为3分，按实际分析给分）。
3. ①爱护自然：爷爷每年检查槐树干、防虫害，台风后修补槐树，体现他对槐树的细心呵护；②重情重义：槐树陪伴多年，爷爷为保住它奔走，不舍其被砍伐；③温柔慈祥：“我”撞树后，爷爷不责怪树，反而“念叨”树护着孩子（答出两点，结合内容各1分，语言流畅1分，共3分）。
4. ①“爷爷的老槐树”是文章线索，串联起爷爷与槐树的多个故事；②点明核心内容，突出槐树与爷爷的紧密关系；③“老槐树”象征爷爷的守护与温情，也承载着家乡记忆，暗示文章主题（答出两点，各1分，语言流畅1分，共3分）。
（二）《奶奶的竹篮》（12分）
1. ①用竹篮装菜园采摘的蔬菜（1分）；③修补被“我”摔裂的竹篮（1分），共2分。
2. ①运用比喻修辞，将“番茄”比作“小灯笼”（1分），生动形象地写出番茄成熟时的颜色与形状，凸显菜园蔬果的新鲜可爱（1分），共2分。
②“摸着”“说”等词语，体现奶奶的动作与语言（1分）；“没事”“奶奶会修”表现出奶奶对“我”的包容与安慰，凸显她的温柔慈祥（1分），共2分。
3. ①对奶奶的感激与爱意，感谢奶奶用竹篮装满零食与关怀；②对爷爷的怀念，竹篮是爷爷所编，承载着对爷爷的记忆；③对家庭温情的珍视，竹篮见证了家人间的温暖岁月（答出两点，各1分，语言流畅1分，共3分）。
4. 奶奶的竹篮本是普通物件，但它装过蔬菜、礼物、零食，也承载着奶奶对家人的爱、对爷爷的思念（2分）；生活中，像竹篮这样的平凡物件，往往藏着亲人的付出与陪伴，是情感的载体，让平凡岁月充满温情（1分，结合生活理解1分，共3分）。
六、写作与表达（共50分）
作文评分标准
1. 内容（20分）：
优秀（17-20分）：题目补充恰当，内容具体，细节丰富，紧扣“温暖”主题，体现真情实感。
良好（13-16分）：题目补充合理，内容较具体，有一定细节，贴合主题，情感真实。
合格（9-12分）：题目补充完整，内容基本符合主题，细节较欠缺，情感表达平淡。
待提高（9分以下）：题目补充不当，内容偏离“温暖”主题，无细节，情感虚假。
2. 表达（20分）：
优秀（17-20分）：语言流畅生动，运用描写手法（如动作、语言、环境描写），结构完整，过渡自然。
良好（13-16分）：语言通顺，有少量描写，结构较完整，过渡较自然。
合格（9-12分）：语言基本通顺，描写欠缺，结构基本完整，有少量语病。
待提高（9分以下）：语言不通顺，无描写，结构混乱，语病较多。
3. 书写与格式（10分）：
优秀（8-10分）：书写工整，无错别字，格式规范（题目补充完整，分段合理）。
良好（6-7分）：书写较工整，有1-2个错别字，格式较规范。
合格（4-5分）：书写潦草，有3-4个错别字，格式基本规范。
待提高（4分以下）：书写混乱，错别字多，格式不规范。
（文中出现真实人名、校名、地名酌情扣1-3分；字数不足600字，每少50字扣1分）
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