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中考语文一轮复习写作分类专项讲义：高分记叙文技巧
01记叙文文体知识
记叙文的概念：　　
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。
记叙文的六要素： 时间，地点，人物，（事件的）起因、经过和结果。
3. 记叙文的人称及作用。
①第一人称：以“我”的口吻或角度展开记叙。第一人称的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。
“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。
作用：亲切自然，真实可信，容易拉近与读者的距离；便于抒发情感，进行详细的心理描写；使文章更具真实性、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。
②第二人称：在用第一人称或第三人称叙述的文章里，运用了第二人称“你（们）/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。
作用：增加亲切感，拉近了与读者的距离；便于直接对话和抒情，有呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果。
③第三人称：以第三人称“他/她”叙述文章中的人物、事物、场景等。
作用：这是以一个冷静的旁观者的身份来进行表达的方法，能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。
4. 记叙文的记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙（详见记叙文叙事方法）
5. 记叙文的线索及作用
　 ①含义：线索是贯穿全文，将材料串联下来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
　 ②线索设置的方式：以实物为线索，以人物（人物的某一特征）为线索，以事件为线索，以时间为线索，以地点为线索，以思想感情为线索。
　 ③线索的类型及其作用：
　　明线：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整、严谨。
　　暗线：与明线共同贯穿全文，也为情感抒发提供切入点。
双重线索：两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系。主要形式有：虚实结合、纵横交叉、一主一次、平行发展等。
　 找线索的关键点：①文章标题；②各段反复出现的事物；③文中议论、抒情的语句；④作者的思想感情（变化）；⑤某一人物的见闻感受；⑥明显的时间或空间标志；等等。
6. 记叙文的表达方式及作用。
　　“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点，主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。其作用如下：
①记叙：使文章叙事条理清晰，能清楚地呈现事情发展的来龙去脉，加深读者对人物、事件的理解。　
②说明：用简明扼要的文字，把具体的事物客观、清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理等解释、说明得清楚明白，让人易于理解和接受。
③议论：使文章内容深刻，点明中心，具有较强的哲理性和理论深度。
④抒情：表达作者某种强烈的主观情感，渲染环境气氛，表现人物性格、品质，突出文章中心，引起读者共鸣，使文章更具感染力。
注：在记叙文中，常常采用综合表达的方式，主要是记叙，辅之以描写、说明、议论和抒情。记叙文中的议论和抒情通常起点明文章主旨的作用。
⑤描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它主要包括人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）、环境描写（自然环境、社会环境）、场面描写等。
7. 记叙文刻画人物的主要方法。
①人物描写：能把人物的形态、动作等具体特征生动形象地描绘出来，使其具体、传神、生动、可感，让读者如见其人、如闻其声、如临其境，增强其艺术感染力。包括外貌描写（肖像描写）、神态描写、语言描写、动作描写（行动描写）、心理描写，此外，刻画人物形象的方法还有正面描写、侧面描写、细节描写。
②环境描写：对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、花草树木等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设及民俗民风等。
③场面描写：场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，场面描写即对某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。如劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
8. 常见的表现手法及其作用。
　　①对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
　　②象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达某种情感，增强文章的表现力。
　　③抑扬：包括欲扬先抑和欲抑先扬两种。对特定的描述对象进行“揉直使曲、叠单使复”的褒贬或渲染，在表达时正说从反说开始，或反说从正说开始，使所描述对象的某些方面前后形成反差，两相对照，增强表现力，突出中心；出乎读者意料，使读者获得新奇的审美体验。
　　④烘托和渲染：a. 烘托是有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。b. 渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等多方面的描写、形容、修饰，来突出人物形象，表现中心。
⑤铺垫和伏笔：
铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述、渲染，加以陪衬、衬托的一种表现手法。作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。
伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定时间，再予以“响应”的写作技巧。作用：暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等，使文章前后照应，还能让人产生心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜。
⑥前后照应：使情节完整、结构严谨、中心突出。
⑦联想和想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
⑧设置悬念：使文章情节曲折生动，引起读者的注意与思考，激发其阅读兴趣。
⑨虚实结合：眼前的景与事为实，联想与想象的景与事（尤其是回忆、梦境等）为虚，作者常通过以虚写实的方式来形成一种虚实的对比与映衬，从而突出体现某种情感或主题等。
（10）托物言志：寄意于物，通过所描写的物象，委婉地抒发或表达自己的思想感情，或揭示作品的主旨。
　 （11）借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过对景物的描写来抒发感情，使文章情景交融，充满诗情画意。
　 （12）以小见大：在平凡细微的事情中反映重大主题，突出表现中心，更具震撼力。
　 （13）开门见山：开篇点题，简洁明快，让人一目了然。
　 （14）卒章显志：增加作品的深刻性、感染力和构思美，具有画龙点睛的作用，发人深省，耐人寻味。
　 （15）直抒胸臆：不依托任何事物，通过朴实无华的写法，把内心活动和情感直接抒发出来，极具感染力。
　 （16）讽刺：运用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑，加强深刻性和批判性，使主题更鲜明。
9. 常见的修辞方法及其作用。
①比喻：把抽象的事物具体化、形象化；用来阐述道理，使深奥的道理浅显化；（记叙文中描写事物）为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体可感，使人印象深刻。（简而言之，即化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。）
　 ②拟人：赋予事物以人的特点，使具体事物人格化，使语言生动形象。
　 ③排比：加强语气，增强气势；条理清晰，利于抒情，增强表达效果。
　 ④夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发读者的想象。
　 ⑤设问：自问自答，突出文章内容；引人注意，启发思考。
　 ⑥反问：加强语气，强化情感。
　 ⑦对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理、观点更鲜明，更突出。
　 ⑧反复：感染力强；承上启下，理清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。
　 ⑨引用：增加文章文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。
　（10）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；更利于表达作者情感。
　（11）反语：正话反说，显得幽默讽刺或表现深沉的情感。
【跟踪训练】
阅读下面的材料，根据要求写作。
“昨夜闲潭梦落花”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字
【例文】
梦的邮差
昨夜，我又梦见了那片潭水。闲潭静卧在山坳里，落花无声地飘坠，如细碎的叹息，水面泛起一圈圈涟漪，像时光轻轻揉皱的信纸。月光洒在花瓣上，泛着银白的光，空气中弥漫着湿润的泥土与淡雅的花香。梦醒时，枕边微湿，不知是夜露还是泪痕。我忽然想：若能将这梦装进信封，寄给那个在病床上与疼痛搏斗的妹妹，她是否会因此看见一片未被病痛侵扰的宁静天地？
妹妹自小体弱，常年与药为伴。她总说：“姐姐，我好想去看山外的大海，可我的脚走不到那么远。”我便在每个夜晚，把她的渴望纳入我的梦中。我梦见自己站在吴越的烟雨长堤上，撑一把油纸伞，青石板路泛着微光，细雨如丝，柳絮在风中轻舞，像无数小小的白蝶。远处传来渔夫哼唱的吴侬软语，笛声悠扬，穿过薄雾，落在我的心上。我还梦见铁马冰河，寒风呼啸，战马嘶鸣，我披甲执剑，踏过千里冰封的荒原，只为抵达她心中那片未曾踏足的远方。雪地上留下一串蹄印，像一行行写给未来的诗。这些梦，不是虚无的幻影，而是我以心为笔、以情为墨，为她写下的最温柔的信笺，字字是牵挂，句句是奔赴。
一个冬夜，她咳得厉害，呼吸如断线的风筝。我坐在她床边，轻轻握住她的手，闭上眼，低声说：“闭上眼睛，姐姐带你做梦。”我开始讲述：我们正乘着一叶小舟，漂在无边的星河上，两岸是开满樱花的山谷，风一吹，花瓣如雪纷扬。我描述那风的温度，花的香气，甚至远处传来的笛声。她的呼吸渐渐平稳，嘴角浮起一丝笑意，像终于触到了梦的边缘。
那一刻，我忽然明白：梦，原来真的可以赠予。它不是实体，却比任何礼物都更贴近灵魂。我们无法将山河装进行囊，却能用讲述，让另一个人在心中看见整片星空。
再后来，我在学校办了一个“梦的邮局”。在教室的角落，我放了一个涂成天蓝色的木箱，上面写着“梦的邮局——寄往远方的心事”。学生们写下自己的梦，折成纸鹤或信笺，投进箱中。每周五下午，我会选出几封，读给全班听，再“寄”给结对的山区学校。一个男孩站起来，声音微微发颤：“我梦见自己成了宇航员，穿着银白色的宇航服，站在月球上回望地球——它那么小，那么蓝，像妈妈眼泪里映出的天空。”说完，他低头笑了笑，眼里有光。一个女孩轻声念道：“我梦见妈妈回来了，她穿着蓝裙子，笑着叫我小名，还给我带了草莓蛋糕。”话音刚落，前排的女生悄悄递来一张纸巾。这些梦，有的稚嫩，有的忧伤，但都闪烁着光，像暗夜里不肯熄灭的萤火。
有一次，我们收到回信。一个山区的孩子写道：“读了你们的梦，我昨晚也梦见了大海。浪花是金色的，沙滩上有很多贝壳，我捡了一个最大的，想寄给你。”那一刻，教室里安静极了，仿佛听见了远方海浪的声音。
终于有一天，妹妹能下床了。她扶着墙走到院中，抬头望着夜空，轻声说：“姐姐，我梦见的那片海，是不是就像天上的银河？”我牵起她的手，点头：“是的，它一直在等你。”
梦，从来不是独享的幻境。它是一封可以投递的信，承载着未说出口的思念；是一场可以共赴的旅程，连接着彼此孤独的星球；是一次以心传心的照亮，让微弱的光也能穿透漫长的夜。当我们将梦讲出、写下、实现，它便不再是沉睡在脑海中的影像，而成了连接彼此的桥梁，是黑暗中悄然点亮的灯，是寒夜里悄然递出的一捧暖火。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人——那么，请让我做那个邮差，背着装满梦境的邮包，走过荒原与城市，把每一个未完成的渴望，都寄往它该抵达的心房。
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一道引语类材料作文题。
本题围绕“梦的赠予”设置写作情境，首先材料通过诗句引入“梦”的文学意象，强调梦是个人感受与期冀的载体，是内心世界的延伸。“昨夜闲潭梦落花”展现的是个体生命对自然之美、人生之理的观照；“我欲因之梦吴越”原诗为赠友之作，展现了诗人对自由光明理想的追寻，表达中又明显吐露“求其友声”之意；“铁马冰河入梦来”抒发的既是个人之志，更是家国之思、民族之魂。
通过三句古诗构建了“个体—审美—家国”的梦境谱系，意在引导考生思考梦想的多元价值与共享意义。其一，梦中有“感受和期冀”，梦并非抽象概念的逻辑运作，而是关联着人的精神世界的多个层面；其二，梦的独特又在于其个性化，在于梦和做梦者个体生命的紧密交织，在于梦呈现的是“我们的”感受和期冀；其三，梦是一种行为，是向着未来开放的，能够以无拘无束的想象突破藩篱，“打开更浩瀚的天空”。“梦”既有具体性的一面，即“梦境”，又有普遍性的一面，是为“梦想”。注意结合这两方面，从个性化的梦境中发掘普遍的意义，或将宏大深远的梦想寄寓于生动可感的梦境之中。
其次，材料进一步指出，人类对梦的主动行为，包括“讲述梦”“记录梦”“实现梦”，体现梦从虚幻到现实的转化过程，暗示梦不仅是心理现象，更是可以付诸实践的目标。最后提出“梦的赠予”这一假设，带有浓厚的想象性质。“赠予”包含着分享、传递、赋予等含义，暗含梦从私人领域向公共领域的跨越，可引申为情感共鸣、价值观传递、理想赋能等，这一举动在“我们”与“他人”之间建立了联结。通过“赠予”，梦不仅是我们之事，也是他人之事，是对于“他人”来说的“自己之事”。
考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人，世界将会怎样，或我们将会怎样；也可以从材料所引三句古诗生发开去，有的梦宜于独享，有的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共有；还可以将重点落在深入发掘梦的特质上，如梦对深层情感的揭示、过往经验的再现和对未来行动的激发等。从情感联结角度：“赠予梦”是人与人之间情感共鸣的桥梁。如将温暖的梦境赠予孤独者，传递希望；将童年的纯真之梦分享给成人，唤醒初心，体现情感在梦境传递中的治愈力量。从文化传承角度：从“梦”的文学意象出发，探讨文化记忆的传递。古人的梦通过诗词流传至今，今人若能“赠予梦”，可将文化基因注入他人心中，实现文明的延续。从社会价值角度：把“赠予梦”与社会责任结合，如将环保梦、科技梦传递给大众，凝聚群体力量；或通过传递个人奋斗之梦，激励他人突破困境，凸显梦对社会进步的推动作用。从哲学思辨角度：反思“赠予梦”的可能性与局限性，如探讨梦境传递是否会侵犯个体精神独立性，或梦境在传递中是否会失真，从而引发对精神自由与人际联结关系的思考 。
写作时需注意，紧扣“梦”的象征意义与“赠予”行为的价值，可结合具体事例或文学文化素材增强说服力。行文构思上，可以采用从个体到共同体的逻辑建构。首先化虚为实，具象化“梦”避免空谈“中国梦”，可选取具体领域展开，科学梦：如“禾下乘凉梦”赠予非洲粮食短缺地区；文化梦：将非遗传承梦通过数字化技术共享；和平梦：中国“和合”理念对全球治理的启示。其次辩证分析赠予行为，正向价值：激发群体动力（如张桂梅赠山区女孩“教育梦”）；潜在风险：文化霸权或梦想同质化（对比《盗梦空间》的伦理困境）。可引用《论语》“己欲立而立人”说明赠予需以尊重为前提。立足时代青年的责任，结合“新质生产力”“一带一路”等现实议题，最后提出“赠梦”的实践路径：通过短视频传播乡村文化梦；参与国际志愿者项目传递公益梦；用AI技术实现残疾人的“无障碍生活梦”。
【立意】
1.以我之微梦，铸国之星河。
2.以梦为舟，渡人渡己。
3.梦的接力，时代同行。
4.予梦成光，照亮心原。
5.诗梦相赠，古韵新声
02记叙文写作方法
1.立意与众不同。
记叙文“彰显个性”不是钻牛角尖，故作高深，怪异另类，而是在于显示对社会、对人生的观察、思考和感悟，发他人之所未发而又言之有理。这就需要用自己的眼光，对生活变换思维作出独到的审视，发出独立且有价值的声音。歌德说：“诗人之所以是诗人，正在于他有足够的心智，使一件平凡的对象现出一个有兴趣的方面来。”“平凡的对象”是我们平日司空见惯的事物，而“有兴趣的方面”便是我们看问题的新角度。正因为在“平凡的对象”中着“我”之色彩，才能表达出“我”的独特感悟。
一般步骤是：
①根据作文题的需要，选择生活中能想到、谈到、看到、遇到的触动自己情怀的事物作为自己写作的对象；
②由所写的这个事物对象，联想到自己的身世、经历、遭遇、成长等；
③营造出物“我”交融的氛围，由此得到某些启示，从而表达出“我”的独特感悟。
2.选材独具特色。
文章的成败主要在于材料的选取。要使文章有新意，就必须选择新颖的材料。
要彰显个性，写出让人耳目一新的作文，就要有针对性地搜集各类写作素材以备应考之需，在“素材的选用”上，展示“我”的优势，可选取：
①自己最熟悉且恰好又是别人不太注意的材料；
要善于从日常的生活小事中发现具有丰富内涵的材料。中学生的生活阅历当然不可能太丰富，但是，“对于我们来说，生活中不是缺少美，而是缺少发现”（罗丹语）。其实，具有丰富内涵的写作材料无处不在，关键是作者要有一双善于发现的眼睛。也正因为中学生的生活阅历不够丰富，就更需要从日常的生活小事中去发现有意义的材料。从某种意义上来说，愈是能从细小的生活现象中发现深邃的内涵，其文章的质量就愈高。“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，这是艺术的高致。
②人们熟知的、自己却有了新认识或新体验的材料；
③有新鲜的时代感(反映新思想、新风尚、新特点)的材料。
要处理好虚和实的关系。中学生写记叙文，大多数选材都比较实，都是实实在在地叙述、描写。其实，最具有主题潜能的材料，往往是那些具有象征意蕴的事物。因此，我们在选材时，不仅要注意那些写实性的材料，也要注意那些具有象征意蕴的材料。象征的事物往往能使作品的主题具有多义性、多层性、多向性，从而使读者产生丰富的联想，使作品产生特有的艺术魅力。
从某种意义上讲，考场作文就是一门调动材料的艺术，我们所看到的优秀作文绝非考场上刹那的灵光乍现，它们往往是瞬时的感触加上对“素材的选用”上展示出“我”的优势且灵活运用的成果。
一般步骤是：
①根据作文题的需要，在自己的“素材储备库(大脑)”中搜索与主旨一致的材料；
②选取材料时要做到“人无我有，人有我奇”，展示出“我”选材之优势；
③灵活运用自己独有的材料，将其演绎成引人入胜的故事，写出别样的文章。
3.谋篇独具匠心。
考场作文篇幅有限，怎么使故事情节具有吸引力、文章内涵丰富呢？在演绎故事时，要想方设法彰显“我”之“机智”，巧妙营造出文章的波澜起伏，学会“半碗水里造旋涡”的本领，可运用“抑扬相生”“设置悬念”“一波三折”等为“曲”之法来演绎精彩故事，在方寸之地，蕴含江海恣肆之势，一波三折之态，让读者在有限空间中，观赏无限风光。
一般步骤是：
①根据作文题及确立的主旨，选用恰当的材料谋篇布局；
②构思时，根据演绎故事的需要，从“抑扬相生”“设置悬念”“一波三折”等为“曲”之法中选用能彰显“我”之机智的方法；
③运用独具匠心的构思，让故事引人入胜，使读者对主旨有更加深刻的理解。
4.写得深刻。
记叙文应力避肤浅。这就需要作者对一些事情能够深入挖掘，小中见大，平中见奇，我们称之为“深化法”。能在平常的事情上寻出一个不平常的方面，这是写记叙文的高手的本领。比如自己养的一只鸟儿不幸死亡，本来是一件很平凡的小事，有的同学却能极力挖掘出背后的深意——珍爱生命，珍惜自由。
5.写得丰富。
记叙文应力避简单。为了表现一个人物，表达一种思想，抒发一种情感，有时候需要运用多个方面的素材才能完美演绎。这就需要考生对一些问题能立体建构，多重演绎，掌握“复合”之法。所谓“复合”，指对命题者提出的话题或问题，考生能够在一篇记叙文中作出多重诠释。比如“见证”这个题目，我们不妨将个人的“见证”与国家、人类的“见证”结合起来考虑，将多个“见证”构成和声，来表达情感。这样一来，就能够使文章丰富、厚实，由“单声道”变成“立体声”。
6.写得曲折。
记叙文要力戒平淡。俗话说文似看山不喜平，记叙文尤其需要如此。这就需要考生在情节上苦心经营，精心设计。常用的手法有悬念、抑扬、波折、误会、巧合等等，可总称之为“兴波法”。悬念是疑而不答，能够牵着读者的鼻子走，让人欲罢不能；抑扬是褒贬相生，能够造成情感态度上的落差，往往能使我们笔下的人、事给人留下深刻的印象；误会是误解不断、矛盾丛生，它能增强文章的戏剧性，掀起情节和情感的波澜，让读者为其着急上火；波折即所谓一波未平一波又起，容易形成“山重水复，柳暗花明”的效果；巧妙利用生活中的偶然事件来组合故事情节，达到出人意料又在情理之中的效果。
7.写得形象。
记叙文最忌平泛。这就需要考生对一些人物能鲜活摄像，拟态传神。写人物，要有血有肉，展示个性，立体鲜活；写景物，要形神兼备，感情真挚自然；写事件，要生动活泼，曲折有致。总之，能够将抽象的概念、生硬的道理变成真实可感的形象，简称为“形象法”。这是记叙文高手必备的本领。
8.写出情感。
记叙文要力戒乏味，不能像一杯白开水。高明的作者，常常会把平淡无奇、暗淡无光的故事讲得极富魅力，使读者难以忘怀，甚至收获心灵的震撼。为什么？就是因为作者善于捕捉动情点，能够在文章中设计令人怦然心动之处，这也是文章的点睛之笔，我们称之为“点睛法”。它往往是文章的高潮，是突出主题、强化立意的最有效的完美手段。它可以是一个情节、一个细节，它在文章中或起解谜的作用，揭示生活真相；或起暴露作用，显示人情的冷暖与世态的炎凉。它是文章的眼睛，当一篇文章的眼睛出现在你眼前的时候，你会不由得眼前一亮，继而会沉思甚至流泪；在那一刻，文章的立意如破空而来，被诠释得淋漓尽致，深深地烙在你的脑海中，挥之不去。
【跟踪训练】
阅读下面的文字，完成后面小题。
生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常……
请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于600字。
【例文】
当数字闪耀时
我坐在疾驰如电的高铁上，窗外景物匆匆掠过，窗内显示前方里程的数字荧屏却牢牢吸住了我的目光。数字缓缓跳跃着，如同归心之鼓点，每减少一点，家的轮廓便仿佛清晰一分，心底的暖意也如热泉般汩汩涌动着。归途的列车带着我一路穿山越水，心早已飞往家乡的灯火。
忽然，邻座一位头发花白的老奶奶，不时微微侧过头，目光偷偷地瞥向闪烁的屏幕。她额上刻着岁月深深的皱纹，双手布满斑驳的斑点，却紧攥着一个小小布袋，动作谨慎而轻柔。
当数字又一次刷新，她探过身来，声音里带着怯怯的期待：“闺女，那上面的字，说的是多少里路呢？”我连忙说：“奶奶，是37公里！”老人一听，皱起了眉头，喃喃道：“37公里到底是多少里路呀？”“是72里路啊！”坐在前排的中年男子朗声笑着回应，声音洪亮如钟。四周的乘客们也被吸引，七嘴八舌地解释起来。一时间，车厢里热切的解释声此起彼伏，像无数温暖的溪流交汇在一起，小小的空间顿时被融融暖意填满。老奶奶脸上绽放出孩童般明亮灿烂的笑容，皱纹舒展如花：“72里路，那快到了呀！”她兴奋地搓着手，又轻轻拍打着膝上的布袋，布袋随之发出细微的窸窣声响，仿佛装满了无数即将倾泻而出的期盼。
当列车缓缓停稳，车门刚开，几个身影便迫不及待地涌上来，簇拥住老奶奶，声音里满是熟悉的乡音：“妈，可算接到您了！”老人脸上的笑容如朝阳般灿烂，她紧紧攥着布袋，在子女的簇拥下汇入人流。我望着这动人的一幕，目光不经意间又落在站台上巨大的电子屏上——鲜红明亮的“00：00”也忽然变得柔和而温暖，仿佛温柔抚慰着每一个漂泊归来的灵魂。
归途的终点站上，冰冷的数字竟也似被情意点化，泛出温润光泽：原来最动人的数字之光，并非仅自电子屏射出，更来自人心深处那不曾熄灭的灯盏——它照亮了每一个漂泊者回家的路，在数字的明灭间，连接起无数人间烟火的暖意。这光芒穿透了钢筋铁轨的冰冷秩序，将世间最朴素却最牢固的牵挂，铸进每次启程与抵达的刻度之中。
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一道命题作文题。
材料由两句话构成。第一句话指出生活中到处可见数字闪耀的现象，并列举了一系列常见的典型事例，第二句话对数字闪耀包含的寓意进行了多种解读。结尾处的省略号启发考生思索，给考生留下了广阔的思维空间。
材料的关键词是“数字闪耀”。“数字”表示数目，是用来计数或计量的，使用的对象、场合、时间、空间不同，其意思也各不相同。“闪耀”体现的是数字的闪烁和耀眼，目的是提示情况，引人注意。单个数字不停闪耀，代表着特定的内涵和寓意；多个数字滚动闪耀，代表着特定的趋势和过程。
从浅层次来讲，数字闪耀提示的是成绩、时间、温度、重量、距离、高度等。而从深层次来讲，不同的人对同一数字闪耀时背后的深意的解读却是大相径庭。有人读到的是个人的成长、成功的喜悦、回家的渴望、征服的傲娇、发展的速度、拼搏的激情，有人读到的是个人的退步、失败的教训、登顶的渺茫、希望的破灭、时代的困局，还有人读到的是生活的哲理、释怀的轻松、纠结的无奈、等待的焦虑……可见，数字闪耀的并不仅仅是数字本身，更是不同人寄寓在其中的五味杂陈的复杂情感，这其中有喜怒哀乐，有成败得失，有哲理思索，有感人至深……。
同时，在大数据时代，面对海量的信息和纷至沓来的各种数据，要保持思考的独立性，于众多的数据中不迷失自我。当这些数字闪耀时，如何“众里寻他千百度”，找到最有价值的数字，并充分利用这些数字方便自己，造福他人，服务社会？这里也会有或战胜自我、或帮助他人、或坚持操守、或代际传承、或破局化蝶的故事发生。
文体是记叙文。考生可以选取亲身经历或其他的人与事，运用倒叙或插叙手法，结合心理描写、细节刻画、对比衬托等多种说法，讲述某个具有特定内涵的数字在闪耀的那一刻人物的所思所想。考生尤其要注意运用细节描写来表现人物内心的情感波动，营造出或紧张或神秘或喜悦的氛围，从而达到情感高潮，打动读者，凸显主题。文章详略要得当，情感要有张力，切忌平铺直叙。
【立意】
1.数字之中寓希望。（记叙我看到中考倒计时牌闪耀时，对生命中几个重要的时刻的回忆，表达我对人生旅程的感悟。）
2.数字之中体现温情关爱。（讲述一个游子看到高铁上里程表闪耀时，因回乡心切而发生的趣事，体现人与人之间的关爱。）
3.数字之中蕴含责任。（记叙一位科技工作者面对唾手可得的数据，不谋私利，秉持公心的故事，赞美其过硬的职业操守。）
03记叙文写作结构
记叙文如同建造房屋，结构是支撑文章的骨架，决定了故事的形态与生命力。好的结构不仅能让叙事清晰流畅，更能通过布局与节奏传递情感、深化主题。掌握记叙文的结构艺术，是写出动人篇章的关键。以下从结构类型、要素安排、技巧运用等方面，系统解析记叙文的写作结构。
（一）结构类型：
记叙文的结构并非一成不变，根据主题与表达需求，可选择不同的框架：
1. 线性结构（时序推进）
以时间顺序展开，如“起因→发展→高潮→结局”。适用于单一事件或人物成长历程的记叙。例如鲁迅《故乡》按回乡、见故人、离乡的时间线，展现时代变迁与人性变化。线性结构清晰明了，但需避免流水账，需通过细节与情感起伏增强感染力。
2. 环状结构（首尾呼应）
开头与结尾形成呼应，如以某个场景或意象起始，最终回归该场景，形成情感闭环。
3. 倒叙结构（悬念前置）
先呈现结局或关键片段，再回溯事件经过。
（二）结构要素：
无论采用何种结构，记叙文需把握以下核心要素：
开头：引人入胜的“凤头”
①悬念法：如“那天，我收到一封来自十年前的信……”
②场景描写法：用环境渲染氛围，如“雨滴敲打窗户，我望着桌上的旧照片……”
③直入主题法：简洁交代背景，如“那年夏天，我遇到了改变一生的人。”
好的开头需迅速建立情感连接，暗示主题或埋下伏笔。
主体：血肉丰满的“猪肚”
①事件分层：按时间或逻辑分段，每段聚焦一个核心场景或冲突。
②细节刻画：通过人物动作、语言、心理描写增强真实感。如《背影》中父亲买橘子的细节，让父爱具象化。
③节奏把控：张弛有度，重要情节详写，过渡部分略写。如登山故事可详写攀登困境与突破，略写准备过程。
3.高潮：情感迸发的“豹尾”
高潮是故事矛盾最尖锐、情感最激烈的时刻。
①聚焦冲突：如《孔乙己》中众人嘲笑孔乙己的场面，将悲剧推向顶点。
②情感爆发：用强烈描写引发共鸣，如“那一刻，眼泪如断线珠子般落下……”
③主题升华：通过高潮自然引出核心思想，避免生硬说教。
4.结尾：余韵悠长的“收束”
①呼应开头：如环状结构回归初始场景，强化主题。
②留白法：以开放式结局引发思考，如“望着远去的背影，我不知道未来……”
③点睛之笔：用精炼语句总结感悟，如“原来，最美的风景不在山顶，而在攀登的路上。”
（三）结构技巧：
1.线索贯穿：以物（如项链、老槐树）、情感（如愧疚、思念）、事件（如登山、比赛）为线索，串联全文，确保结构紧凑。
2.伏笔与照应：前文埋下暗示，后文呼应。如开头写“墙上的裂痕”，结尾揭示其象征家庭关系的破裂。
3.人称与视角：第一人称增强真实感，第三人称便于多角度叙事。视角切换需合理，如“我”的视角穿插他人回忆。
【跟踪训练】
阅读下面的材料，根据要求写作。
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【例文】
碗
我的书架上放着一只饭碗。它通体雪白，晶莹透亮，光泽柔和而神秘。
中国人见面习惯问候“吃饭了吗”，可能因为“吃不饱”的阴影，实在笼罩这个人口大国太久了。中国的历史，从秦末的“大泽乡起义”，到近代“工农武装割据”理论的实践，总是与农民有着密切的联系；而中华民族的精神，农民代言着相当具体的一部分。
祖父当了一辈子农民。
该插秧的时候插秧，该晒谷的时候晒谷。
他的世界就是那片土地。尤其到芒种，从天黑到天亮都忙活在田里。赶牛犁土，灌水打埂，弯腰插秧。一口气从地这头插到那头，他的眼睛是标尺，黝黑平直的脊背弯成生锈的镰，又像水田上的虹。腿肚上的灰黑色，分不清哪些是泥，哪些是蚂蟥。蚂蟥也不要紧，回家用吸完的香烟的滤嘴粘着伤口，可以算止血……他乐于做和他土地有关的事情，也能承受他土地上所发生的一切。
因为家庭原因错失了在农科所工作的机会，祖父在他的时代心甘情愿地一辈子扎进了土地。他的眼睛是清澈的，因为他没有土地之外的欲望；他的生命是坚韧的，因为土地给他源源不断的强大动力。
祖父这个“认真的农民”曾长久地支撑着我，让我在学业上埋头开垦。在他离开后的半年，我终于进入了自己理想的大学。
一个青年人穿梭在五光十色的中国最繁华的城市，到底还是逐渐淡忘了她小时候从农民身上学到的那些。
那个时候我大学二年级，一个躁动不安又迷惘无措的年龄。一次偶然的机会，院系教授和我们讲起了他的老师，钱老。
天资聪颖的钱老一毕业就当了大学教师，他所认定的理想人生就是“当教授”。可事实却是，他做了三十八年的讲师。钱老一辈子没离开校园：“我备课讲课，把‘我’放了进去，总是很投入、忘情。看到学生的眼睛认真注视着你，是一件幸福的事。”他这样自述工作。因文学观念而遭到批判，他不喜争执，选择忍受；但当一个学生说“上你的课没学到什么”时，他久久不能平静……一九八零年，钱老终于从讲师直接提升为教授。他的一生，为中国现代文学研究界培养了许多人才，大家都尊称他“钱谷融先生”。
主流媒体曾这样评价他：“对理想的坚守和对诱惑力的抵制，让人可以真正专注于个人的本分与兴趣。”在那一刻，钱老唤醒了我对祖父最深刻的记忆。五光十色仿佛一下子从我身边散开去，只留下一束柔和而纯净的白光。
我才突然发现，一直抚慰我内心，教会我埋头苦干的，不只是祖父，也不只是农民。中国的土地上，原来有千千万万个“祖父”。
古老的夸父逐日、愚公移山的神话，早就暗示着中国先祖对“兀兀穷年”者的礼赞；子承父志司马迁，披阅十载曹雪芹；陪跑二十四年的备份航天员，低吟“一颗螺丝掉在地上”的打工诗人，哪一个不是终其一生，孜孜以求，一头扎进自己的“土地”。
在夹缝中隐忍，于无华处生存。他乐于做和他“土地”有关的事情，也能承受他“土地”上所发生的一切。
我盯着书架上那只碗，我知道碗底有一个“寿”字。
那是钱老的寿碗。
我与他最终未能有一面之缘，他的故事却在我人生每一个黯淡的时刻，发出柔和而神秘的光泽……
【解析】本题考查学生的写作能力。
根据材料和要求，可以写议论文，也可以写记叙文。
材料的核心关键词是 “好的故事” 与 “力量”，二者构成 “载体 — 作用” 的逻辑关系。首先需明确 “好的故事” 的界定：它并非单纯的情节叙述，而是具备正向价值导向的叙事 —— 可以是个人经历中的温暖片段、历史长河中的精神印记，也可以是民族发展中的集体记忆。这类故事的共性在于，能突破时空限制，对人与群体产生实质性影响。 材料中 “力量” 的体现呈梯度分布：从微观的个人层面，“帮我们更好地表达和沟通”“触动心灵、启迪智慧”，指向故事在情感联结、认知提升中的作用；到中观的命运层面，“改变一个人的命运”，强调故事对个体困境的突破、人生方向的重塑；再到宏观的民族层面，“展现一个民族的形象”，凸显故事对民族精神的凝聚、文化认同的建构。三者层层递进，暗示写作可从 “个人 — 群体 — 民族” 的维度展开，避免仅停留在单一视角。
材料以 “可以…… 可以……” 的句式，列举故事力量的具体表现，并非彼此孤立，而是相互关联。例如，“触动心灵” 的故事，往往能自然成为 “表达和沟通” 的媒介（如用祖辈的故事化解邻里矛盾）；“改变个人命运” 的故事，汇聚起来便会成为 “展现民族形象” 的拼图（如无数脱贫者的故事共同构成中国脱贫攻坚的民族叙事）。 审题时需警惕两大误区：一是 “重故事轻力量”，仅堆砌故事细节，却未点明故事如何产生影响（如只写 “我听过一个英雄故事”，却不说明故事如何启迪自己）；二是 “重力量轻故事”，空泛议论 “力量的重要性”，却无具体故事作为支撑，导致论述悬浮。正确的审题方向应是 “以故事为依托，以力量为核心”，让 “力量” 的体现贯穿故事叙述或议论始终。
议论文写作维度：可从 “力量的表现形式”“力量的传递路径”“力量的时代价值” 三个层面构建框架。例如，论述 “故事的力量如何塑造民族形象” 时，可结合 “愚公移山” 体现的坚韧、“青蒿素研发” 彰显的创新，论证故事是民族精神的 “活化石”；也可分析 “故事传递的关键”—— 真实的细节（如老物件承载的故事）、情感的共鸣（如困境中的共情叙事），让力量落地可感。
记叙文写作维度：需以 “具象载体” 串联故事，让 “力量” 通过细节自然流露。载体可选择老物件（如前文中的 “老藤椅”“旧船票”）、特定场景（如祖母的灶台、村口的老槐树），或某个人物的经历（如支教老师的故事、祖辈的奋斗史）。写作时需注重 “力量的转化”：从 “听故事” 到 “受影响” 的过程，如因某则故事改变学习态度、因某个叙事化解人际矛盾，让 “力量” 可触可感。
【立意】
1.好故事是个人成长的 “精神坐标”。
2.好故事是人际沟通的 “情感桥梁”。
3.好故事是民族精神的 “文化载体”。
4.好故事是时代发展的 “精神引擎”。
5.好故事是困境突围的 “命运之光”。
04记叙文开头结尾写作技巧
中考记叙文写作要赢在各个环节上，写好开头、主体还不够，还要写好结尾。
（一）记叙文开头写作技巧
1.悬念式开头法
也称倒装式开头或直接切入式开头。即开篇以特写镜头写出事件的某个最富有吸引力的片段或事情的结果，以设置悬念，吸引读者。制造悬念，即作者开篇就巧妙地提出问题，造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。
例：“人生之桥”为题的作文开头：
楚子涵狠狠地踢了一下桥栏。
已经是离家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在这座桥上，口袋里的几块零钱早已花光了，饥肠辘辘的他无力地坐在桥上。
接着作者交待了楚子涵离家出走的原因，叙述了在桥上与一位老人的交谈，写出从中悟出一些深刻的道理
2.开门见山法
开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。
在开头直接点明文章立意，亮出自己的观点，表明自己的态度，彰显文章的题旨，使读者对自己的行文意图有所洞彻，以便确定文章是否跑题。
如：朱自清《背影》一文开头：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”。3.景物描写开头法
用景物描写可渲染气氛，推动情节发展;可以铺垫情节，导出下文。
如：“山，好大的山!起伏的青山，一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中……”这里渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文边疆助人为乐的感人事迹起了很好的衬托作用。
4.诗词、歌词、格言等引用开头法
巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。
引用名句，凝练精辟。在广阔的文学殿堂里，优秀的诗词、名言警句浩如烟海。如果我们能够掌握积累大量的诗词名句，又能在开头引用，就能使语言表达凝练精辟，显示出浓浓的文化气息。
如：《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。
这里小作者巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼的作用。
5.抒情式开头法
这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。
起兴拓展，诗意盎然。起兴拓展式开头即先以简洁的语言从描绘其他事物或景物开始，然后再结合主旨阐述话题。这样由远及近，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅，同时主旨鲜明，充满诗意，能引起阅卷老师的阅读兴趣。
如：《春》一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。
6.设问法
作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。
7.诗意式开头法
也称整句式开头，即运用排比、比喻、拟人等修辞手法，采用骈句、整句的形式开头，来议论点题、抒发感情或点题、总领全文，以达到引人入胜的效果。
例如《回家》开头：“远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林;漂泊的船儿，始终的惦记是港湾;奔波的旅人，无论是匆匆夜归还是离家远去，心中千丝万缕、时时惦念的地方，还是家。”用三个结构相近的句子组成排比句，用“飞鸟”、“船儿”、“旅人”类比来点题，形象生动而富有吸引力。
8.排比组段开头法
排比，能先声夺人，增加气势，使结构整齐匀称，富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。
如：杜甫的走红，屠呦呦的获奖，医务人员的微笑，快递小哥的奔忙……我发现“中国面孔”真的不一样了！洋溢在人民脸上的是自信，展现在世界面前的是大国的精神！
9.故事导入法
故事导入式开头即开篇讲述一个引人入胜的小故事，用叙述性的语言，把情节表述清楚，然后由这个故事引出文章的论点或论题。用故事开头，既丰富了文章内容，又能自然而然地引出观点，并能激发阅卷老师的阅读兴趣。
如：我常常被那个叫作尾生的古人感动得落泪。“尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。”尾生就是这样一位执着得可爱的君子，为了那一个或许并不重要的约定，为了守住自己心灵深处写给自己的那一份契约，他竟然用生命来壮烈地捍卫它。我从他的身上看到了闪光的两个字——诚信。
（二）记叙文结尾写作技巧
怎样写好中考记叙文的结尾？
1．余味蕴意，启人智慧。
余味蕴意，启人智慧。就是在文章的结尾留有余味，蕴含深意，让人联想，令人深思，启人智慧，促人奋发。它的显著特点，是真意深意不在字表，而在字里，不在文内，而有文外，富有哲理，因而也是一种颇具匠心的含蓄式收束方法。这种收束技巧，常见的有三种情况：一是词句蕴含式，即通过平实简明而又警策深邃的语言来收束全文，表达令人深思、富有哲理的内容，激人奋发，促人警醒，给读者留下意味无穷的广大空间。二是标点符号式，即通过能够发展延伸、耐人联想揣摩的省略号收束全文，给读者留下广阔无间的想象余地，以体现作者的匠心。三是情节留空式，即在文章的收尾留下语言空白，让读者去构思创造，加以想象补充，既是全文的终结，又是读者参与的起点、余味的延伸。运用余味蕴意式收束，要体现出蕴意真味,语言要含蓄,切忌直露。要注意文外之文，多从读者角度考虑，要让读者感到，文章既结束了，又似刚刚开始。
2.回复照应，结构严谨。
回复照应，结构严谨。是以与开头相同或近似的内容、句式或词语，来作为文章的结尾，从而构成内容上的回应和修辞上的反复，形成浑然一体的严谨结构。主要是为了在情节上照应开头，既是结构上的考虑，又示以故事的结局。
例契诃夫小说《变色龙》结尾：
……奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。
简评：这个结尾，通过描述性语言，写出了警官处理完狗咬人案件趾高气扬、神气十足离开广场的情景，与开头警官“穿着新的军大衣”，“穿过市场的广场”走来的情节构成了和谐照应关系，一来一“走“，首呼尾应，使结构十分谨严，同时也宣告了小说的结局，加强了讽刺意义。这种结尾，往往内容上以强调为目的，结构上以呼应为标志，修辞上以反复为特征。我们可以根据这些特点来合理安排收束文字。至于采用哪种方式回复，是词语还是句子，这要因文首实际情况而定，因内容不同而易，灵活掌握。
3.点示标题，揭旨明理。
点示标题，揭旨明理。就是在文章的结尾，一是将题目中的关键字乃至整个题目再次点示出来，使人获得鲜明深刻的印象，产生重温标题、回味无穷的效果。二是用关键词语或者关键句子点出主题，揭示深意。
例《父亲与牛》（《人民日报》），作者车承金）结尾：
然而，让父亲做梦也没有想到的是，像经管儿女一样，辛辛苦苦经管培养起来的牛，从农耕文明时起人们就离不了、在黄土地里奔走了几千年的牛，突然间，竟从黄土地里消失了，取代它的是一台台铁牛——拖拉机。
父亲的话让我一惊，突然想起了上世纪六七十年代，家乡流传的一句顺口溜：“点灯不用油，种地不用牛”。“点灯不用油”的梦早已实现了，种地不用牛的梦现在也实现了。我想，人们的下一个梦，也很快会变成现实，很快！
简评：作者在记叙文的开篇和主体部分，都是浓墨重彩写大黑尖子牛，而在结尾却笔锋一转，写铁牛——拖拉机，这不是记叙文中心事件的转移，而是内容的不断深化的必然结果，反映了随着科学技术的进步，农业机械化的进程正在加快，中国几千年的传统耕作方式正在改变，一个个梦想都成为现实，揭示并且深化了文章的主题。
4.渲染环境，烘托人物。
这种结尾的方式,常常是在文章结尾处通过描写或再现一段情景,渲染氛围,增添画意,从而更好地烘托主题。
【跟踪训练】
阅读下面的材料，完成作文。
个人成长需要打开视野,人际交往需要打开心扉,科技创新需要打开思路……打开，发现新的自己;打开，带来新的气象。每一次“打开”,都有一段故事。
请以“打开”为题目,写一篇记叙文。
要求:思想健康;内容充实、合理，有细节描写;语言流畅,书写清晰。
【例文】
打开心扉
夜已深了，窗外对面楼的灯全熄了，好静好静，字里行间，笔在纸上的滑行声，仿佛我孤独的心跳。在这寂静深夜里，我该说什么，又该做什么？我睡不着，看着电视上七彩的线条，让我想起了和你一起的日子。
巨树枝干下，你我的手指搭钩着，前后拉扯，相互注视，感受着花团锦簇中缝隙滤过的清新的温暖，许下一生的承诺，好朋友。双手松开的那一瞬，那承诺是否在不经意间，被注定湮灭……
从小就认识了，一起玩耍，一起嬉闹，一起背靠着背互相倾诉，一起仰望星空放肆大笑。虽然常常闹得不可开交，但却可以开心地和好。
但随时光流逝，我们之间的友谊仿佛被时光的激流洗濯了，以前的日子消失了，我们都变了。开始在意，在意自己的打扮，在意男女之间的关系，在意旁人的眼光与看法。
初中后，我们分了班，相遇的机会又减少了。偶尔在某处相遇，看见了对方，又忙把视线移开，好像怕被什么看见似的。知道我们的相遇成了一对最熟悉的陌生人的擦肩而过。
我不相信我们的友谊竟如此脆弱，会被时光与世俗所冲淡，我不相信，也不跟接受。我开始主动与你打招呼，但你却依然冷漠。从你的双眼，再也看不透你的内心，那一次次神情匆忙地躲避，是我惘然若失。我们最终还是没有挣脱这无聊世俗的羁绊，被心中被称为“在乎”的枷锁锁住。像一对无能的牵线木偶，被束缚，被牵动。
感觉失去了很多，觉得很累，整日在黑白相间的字里行间穿梭，在茫茫书海中挣扎。使自己努力去忘记。
但我又是多么期盼再次看到你那一种神情啊。
你我过往的回忆如潮般涌进了我的脑海，电影式地慢慢播放。泪，随潮涌破堤，坠落在手背上。
开始不甘，开始不舍，思绪斗争中，我才看清自己的内心，豁然开朗，我知道了，我不想放弃这段友谊。
开始找你，却寻不到你的踪迹。直到听说，你得了重病，在医院里。我冲向医院，找到了躺在病床上的你。你睁大眼睛直视着我，但又把头低下。我来到你面前，坐在了床边。“你似乎很惊讶啊。”我说。但你却依然不说话。我直说出了原因：“我们，能继续做好朋友吗？”你看着我，眼睛仿佛湿润了，你轻轻擦了擦眼，随即微笑道：“可…以………恩，好啊，我们继续做好朋友！”恩就是这般微笑吧，使我感到一股暖流涌入心中，身体里的每一处仿佛都充满着幸福的气息。
我拉起你的手，重现当时的钩钩，你的脸上出现了一条完美的弧线，看着你那无暇的笑容，无色的泪水滴落，你帮我拭去，你却也留下了泪珠，彼此看着对方，都笑了出来，手拉着手，都希望时光在此刻永远定格，那承诺，似乎也在这一刻再次凝结，变得坚固、纯洁、纯真。
我们相互拥抱了一下，放下了心中的“在乎”，顿时一阵轻松。
后来，你走了，到外地治病，但我们彼此都记得对方，记者那份友谊，那份轻松。相信着，期盼着，下一次相遇。
或许，只有我们愿意打开心扉，才会发现心灵的宝藏，看见外面清明的风景，感受到人间的繁花满树，跟随着明媚的阳光，走向那不远的辉煌。
（作品内所含节选文章与片段均已注明出处，不在版权权利认证范围内）
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：“打开”指改变关闭状态(如一扇门或一只盖子)；开口子；揭开、开拓；拆散某些火器的机械装置；松开、解开；使处于一种展开的或伸展的状态；使流动、运行；扩大………的范围。 “打开”意味着之前“紧紧关闭”或“半虚半掩”的状态，在人的一生中，打开是人生意味颇为深长的动作，这个“打开”的方式又是什么样的呢？
首先就很有必要进行一番背景交代了，要交代清楚因何事而“关闭”，当然这一部分不需要篇幅太长。其实要通过环境描写，语言、动作、神态等间接心理描写辅以少许的直接心理描写来表现主人公因什么束缚而“关闭”的这样一种烦恼、痛苦与忧愁。接下来，是“打开”的过程。这一部分，是通过什么手段具体实现的，需要详解。比如，是通过自己阅读、思考体悟到了某个道理，打开了新思路，解开了心结的。或者一句话让主人公茅塞顿开，醍醐灌顶。最后 ，当然是体现“打开”达到的目的，人的精神得到了解脱，科技创新找到了新思路……这个部分可以略写，但不可以不写。必须在文末交代打开后的，在个人成长、人际交往、科技创新等方面的收获，这样与之前的“关闭”形成对比，便可以充分体现“打开”的重要性。
比如写打开心扉，可能是主人公之前过于看重他人对自己的评价，或者有社交恐惧症。写科技创新遇到了“瓶颈”，需要突破思维的障碍，开拓创新……
【立意】
1.打开理想之门，实现人生价值。
2.打开国门，容纳多元文化。
3.打开心扉，开启友谊之门。
4.打开思路，勇攀科学高峰。
5. 打开心扉，主动与外界沟通，使自己放松心情，远离猜忌和恐惧，重新构建人情世界，乐观面对生活。（父母与子女之间、师生之间、同学之间、朋友之间、萍水相逢者之间……）。
6. 打开新思路，拆除观念之墙，加强沟通与理解，以便增进友谊，共同发展，共同进步。（不仅在人与人之间，还可以是国与国之间、民族之间等）。
05记叙文的语言
记叙文是文学世界的万花筒，它以记人叙事为骨，以语言为血肉，将平凡的生活淬炼成动人的篇章。语言是记叙文的生命，它不仅是信息的载体，更是情感的媒介、思想的容器。优秀的记叙文语言，能让人如临其境、如见其人、如闻其声，在文字间触摸到生命的温度与灵魂的震颤。
《考试大纲》具体要求：
词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
中考作文体现“有文采”要注意几个方面：
用词要简练精当、形象传神，多用成语。
以精准词汇勾勒画面，如“一针见血”替代“直接指出”，成语增文采，避免冗长，让文字如工笔画般细腻传神。
巧用句式，富于变化，长短整散，错落有致。
长短整散错落，如排比句蓄势，短句点睛。整句显韵律，散句添灵动，节奏如琴弦张弛，增强语言表现力。
恰当、妥帖引用名言诗句，起画龙点睛作用。
于关键处嵌诗句，如“长风破浪会有时”升华主题，避免堆砌。引文如月光穿林，照亮文意，起到画龙点睛之效。
关键之处有警策之句，文句蕴含哲理情趣。
以哲理句点睛，如“生命如烛，燃于逆境方显光华”，对比或比喻中蕴含深意，让文字如金石掷地有声。
表达上适当追求半藏半露、回味悠长的效果。
以象征或留白营造余韵，如“月下影朦胧，心事藏半弦”，不直白说尽，让读者如品茶般回味悠长。
拟一个好题目（简明贴切、新奇醒目、耐人寻味）。
如《墨痕深处见山河》，简明贴切又新奇醒目，或化用典故，或巧设矛盾，令人过目难忘，如诗题引人入胜。
写一个好开头（精美点题、哲理警醒、善于煽情）。
精美点题如“一砚墨香染春秋”，哲理警醒如“岁月如刀，刻出人生的沟壑”，或煽情如“那盏油灯，照亮了整个童年的夜”，瞬间抓住读者心弦。
【跟踪训练】
按要求作文
沟通不仅是自我表达，更是彼此回应。一次真正的沟通，可能会有意想不到的效果，让你对他人、对自己都有新的认识。
请以“真正的沟通”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于600字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。
【例文】
真正的沟通
“砰！”我狠狠地将房门摔上，那一声巨响像是宣告着我内心的愤怒与不满，在安静的楼道里回荡。我瘫坐在床边，心里还在为刚才和妈妈的争吵而委屈不已。她总是对我诸多要求，从学习到生活，从未考虑过我的感受。眼泪在眼眶里打转，我咬着牙，没错，这次我真的生气了。
就在我胡思乱想的时候，房门又被敲响了。我赌气不去理会，继续沉浸在自己的情绪里。“宝贝，妈妈知道你还在生我的气，但有些话妈妈还是想跟你说。”妈妈的声音从外面传来，带着一丝小心翼翼和压抑的焦虑，“我给你写了一封信，放在你书桌上了。”
我抬头看向书桌，真的看见一封信安静地躺在那里。信封上歪歪扭扭地写着我的名字，看得出来是妈妈亲手写的。我犹豫着，心里的好奇渐渐压过了不甘，于是我站起来，拿起信，慢慢地拆开。
信里首先写满了妈妈对我的道歉，她说自己刚才语气太过强硬，没有尊重我的想法，她很后悔。接着，她回忆起我小时候的事，记得我小时候生病，她整夜整夜地照顾我，我躺在她怀里，用稚嫩的声音喊她“妈妈”。她也说起我第一次走路，第一次叫她，第一次上幼儿园时哭着要她抱的情景……点点滴滴，那些被岁月冲淡的记忆，此刻又鲜活起来。
我慢慢觉得眼睛有些湿润，妈妈一直这么爱我，而我，却因为刚才的一点小事，就对她大吼大叫。我接着往下看，妈妈在信里说：“宝贝，妈妈只是希望你能越来越好，那些要求都是因为妈妈不想让你走弯路，但我知道我没有权利替你做决定，我也意识到我没有好好和你沟通，我以后会改正。”
我心里的怒气瞬间消失得无影无踪，取而代之的是一种深深的愧疚和心疼。我想起妈妈每天起早贪黑地工作，回到家还要操持家务，她的眼角不知何时爬上了皱纹，头发也有了几根白发，可我却从未好好关心过她。
我快步走到门口，拉开门，看到妈妈还在门口站着，一脸的期待和忐忑。我第一次这么认真地看着她，觉得她眼里满是疲惫和爱。“妈妈，我错了。”我扑进她怀里，泪水再也忍不住地流下来。
妈妈也紧紧地抱住我：“宝贝，妈妈也有错。”
这一刻，那扇一直关着的心门终于被打开。真正的沟通，不是争吵和指责，而是一次用心的回应，一次深深的理解。它让我们走进彼此的内心，看见那些被忽略的爱与痛，也让我们在误解中找到和解，在伤害中找到治愈。
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一道命题作文题。
材料强调沟通不是单向的自我表达，而是双向的彼此回应，真正的沟通能打破隔阂，带来对他人和自我的全新认知，甚至产生意想不到的积极效果，这要求在记叙文中要着重体现沟通前后人物关系、情感或认知的转变。立意方向可以围绕以下几点展开：1、化解矛盾冲突。可以围绕生活中因误解、观念差异产生的矛盾，通过一次真诚的沟通，化解矛盾，增进理解，展现沟通在修复人际关系中的重要作用。2、增进情感联结。聚焦与亲人、朋友、师长等的情感交流，原本因缺乏沟通而产生距离，通过某次深入沟通，彼此敞开心扉，让情感更加深厚，体现沟通对情感维系的意义。3、实现自我成长。以自身经历为切入点，在与他人沟通的过程中，接收不同的观点和反馈，从而对自己有了新的认识，实现思想的进步和心灵的成长，突出沟通对个人发展的价值。
写作思路：开篇运用环境描写或回忆的方式引出与“沟通”相关的故事背景，设置悬念，引发读者兴趣。然后详细叙述矛盾冲突、情感隔阂或自我困惑的具体表现，通过动作、语言、心理等细节描写，刻画人物之间的紧张关系或自身的纠结状态，为后续的沟通做铺垫。例如描写因学习压力和父母产生矛盾，每天回家后就把自己关在房间，拒绝和父母交流的场景。高潮部分着重描写“真正的沟通”场景，要将沟通时的氛围、双方的语言神态、情感的碰撞等细腻展现，突出彼此回应的过程，以及沟通带来的思想转变和情感触动。比如在家庭会议中，双方坦诚地说出内心的想法和感受，在交流中逐渐理解对方。最后总结这次沟通带来的意想不到的效果，点明对他人、对自己的新认识，升华主题，使文章富有深意。
【立意】
1.那扇敞开的门（门，具有双关含义，既是生活中有形可见的门，也是一次真正的沟通后敞开的心门，是儿女对父母的理解、信任、真爱）。
2.雨夜长谈（以“雨夜”为时间容器，采用“沉默-对话-和解”的三幕式结构，通过“牛奶”“素描本”“画展”三个意象完成情感递进）。
3.倾听中遇见更好的自己（选择一次关键的对话，详细描写当时的场景和人物反应或者写家庭场景，可以描写晚饭时的沉默，母亲的动作，父亲看报的细节，然后通过某个契机——母亲端来水果——开始对话，过程中有眼神交流，语气的转变，以及之后的互动变化）。
4.沟通的作用（与父母因为成绩或兴趣班产生的矛盾，通过一次深入的谈话解决；朋友之间的误解，通过沟通重建信任；或者与老师沟通，获得新的视角）。

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