资源简介 (共18张PPT)金色的草地第一课时（人教版）三年级上一本课目标目录新知导入二精读课文三课外拓展四课堂评价五课堂总结六板书设计七本课目标文化自信语言运用思维能力审美创造通过感受课文中蒲公英的生机与作者对自然的细致观察，体会传统文化中 “亲近自然、热爱生命” 的内涵，增强对自然之美与生活之趣的文化认同。正确认读 “蒲、英、茸、耍、欠、拢” 等生字，规范书写 “蒲、察、喜” 等重点生字，掌握 “蒲公英、玩耍、合拢” 等词语的读音与含义。能通顺、有感情地朗读课文前半部分，积累文中描写蒲公英盛开景象与兄弟俩玩耍动作的语句。结合课文题目、插图与文本内容，梳理 “蒲公英盛开”“兄弟俩吹蒲公英茸毛玩耍” 两个核心情景，培养从文本中提取关键信息、梳理逻辑的能力。感受蒲公英盛开时 “金色草地” 的视觉之美，以及兄弟俩玩耍时的童真之美，体会散文语言的生动性，激发对自然事物的观察热情与审美兴趣。激趣导入草地看到这个词，你们的头脑里出现了怎样的画面？金色的现在，你的脑海里又出现了怎样的画面？你有什么疑惑吗？我会读自由朗读课文，读准字音，读通句子。蒲公英 玩耍 茸毛 哈欠 合拢shuǎlǒnɡqiànpú yīngróng蒲英耍欠茸拢蒲盛耍使英劲脸欠钓拢喜朝púshuǎyīngjìnliǎndiàoshèngshǐqiàncháolǒngxǐ察chápú上下结构，“艹”要写得宽扁，盖住下面的部分，最后一点不能漏写。书写指导chá“察”宝盖头要写得稍长，盖住下面。里面的左上部件是变形的肉月旁，所以有两点。“示”的竖钩写在竖中线上。xǐ“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”要略宽于上“口”。精读课文朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，读完想一想：课文主要描写了哪几个情景？这片草地给你留下了怎样的印象？兄弟俩玩耍 吹蒲公英茸毛第1自然段第2自然段蒲公英盛开 金色的草地蒲公英盛开的情景我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的茸毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。兄弟俩玩耍的情景天真、活泼、顽皮动作描写这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。这片金色的草地，带给“我们”怎样的感受？（ ）鱼（ ）篮子（ ）果子（ ）柴一、在括号里填入合适的动词。钓提捡背随堂练习张开—（ ） 仔细—（ ）美丽—（ ） 升起—（ ）随意—（ ） 喜爱—（ ）二、写出下面词语的反义词。合拢 粗心丑陋 下降刻意 厌恶https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《金色的草地》第一课时教案一、素养目标（一）文化自信通过感受课文中蒲公英的生机与作者对自然的细致观察，体会传统文化中 “亲近自然、热爱生命” 的内涵，增强对自然之美与生活之趣的文化认同。（二）语言运用正确认读 “蒲、英、茸、耍、欠、拢” 等生字，规范书写 “蒲、察、喜” 等重点生字，掌握 “蒲公英、玩耍、合拢” 等词语的读音与含义。能通顺、有感情地朗读课文前半部分，积累文中描写蒲公英盛开景象与兄弟俩玩耍动作的语句。（三）思维能力结合课文题目、插图与文本内容，梳理 “蒲公英盛开”“兄弟俩吹蒲公英茸毛玩耍” 两个核心情景，培养从文本中提取关键信息、梳理逻辑的能力。（四）审美创造感受蒲公英盛开时 “金色草地” 的视觉之美，以及兄弟俩玩耍时的童真之美，体会散文语言的生动性，激发对自然事物的观察热情与审美兴趣。二、教学重难点（一）教学重点掌握本课生字词的读音与书写，尤其是 “蒲、察、喜” 的笔顺与结构。朗读课文并梳理课文前半部分的核心情景，理解蒲公英与兄弟俩的互动。（二）教学难点体会 “不起眼的蒲公英带来快乐” 的情感，理解自然事物对生活的意义。学习通过动作描写展现人物特点的方法（如兄弟俩玩耍的场景）。三、教学准备多媒体课件（包含蒲公英图片、课文插图、生字笔顺动画）。四、教学过程（一）激趣导入（5 分钟）词语联想：出示 “草地” 一词，提问学生 “看到‘草地’，你脑海里出现了怎样的画面？”（引导学生说出 “绿色”“广阔” 等关键词）。情境延伸：在 “草地” 前加上 “金色的”，追问 “现在画面有什么变化？你有什么疑惑吗？”（如 “草地为什么是金色的？”“金色的草地是什么样的？”）。引入课题：顺势引出课文《金色的草地》，告诉学生今天将一起探索 “金色草地” 的秘密。（二）初读课文，识字学词（15 分钟）自由朗读：让学生自由朗读课文，要求 “读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音或请教同学”。生字认读：出示生字卡片，指名认读 “蒲、英、茸、耍、欠、拢、察、喜”，纠正易错读音（如 “耍” 读 shuǎ，不读 shuā；“拢” 读 lǒng，不读 lóng）。结合课件中的生字笔顺动画，讲解 “蒲”（上下结构，“艹” 宽扁盖下）、“察”（宝盖头稍长，内部有两点）、“喜”（上下窄中间宽，下 “口” 略宽于上 “口”）的书写要点，学生在练习本上描红 1 遍。词语巩固：出示 “蒲公英、玩耍、茸毛、哈欠、合拢” 等词语，通过 “开火车读”“同桌互读” 的方式巩固，结合蒲公英实物讲解 “茸毛”“合拢” 的含义。（三）精读课文，梳理情景（15 分钟）再读课文：让学生带着 “课文前半部分写了哪两个主要情景” 的问题，默读课文第 1-2 自然段。梳理情景 1：蒲公英盛开指名朗读第 1 自然段，提问 “蒲公英盛开时，草地变成了什么样子？”（引导学生找出句子 “当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了”）。结合课文插图，让学生想象 “金色草地” 的画面，用自己的话描述，感受自然之美。梳理情景 2：兄弟俩玩耍分组朗读第 2 自然段，圈出描写兄弟俩动作的词语（如 “跑、喊、回头、吹、假装打哈欠”）。提问 “从这些动作中，你能看出兄弟俩是怎样的孩子？”（引导学生体会 “天真、活泼、顽皮” 的特点），可让学生模仿 “吹茸毛” 的动作，加深体验。情感体会：出示句子 “这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”，提问 “为什么不起眼的蒲公英能带来快乐？”（引导学生结合两个情景，理解 “自然事物与生活乐趣的关联”）。（四）随堂练习，巩固提升（5 分钟）动词填空：在括号里填入合适的动词（钓）鱼、（提）篮子、（捡）果子、（背）柴，指名回答并说明理由，巩固动词用法。反义词配对：给出 “张开 —（ ）、仔细 —（ ）、美丽 —（ ）、升起 —（ ）、随意 —（ ）、喜爱 —（ ）”，让学生从 “合拢、粗心、丑陋、下降、刻意、厌恶” 中选择配对，同桌互查答案，强化词语理解。（五）课堂总结（3 分钟）师生共同回顾：本节课认识了哪些生字词？课文前半部分写了哪两个情景？情感升华：提问 “这节课后，你对蒲公英有了什么新的认识？”，鼓励学生课后观察身边的自然事物，记录发现。五、板书设计金色的草地蒲公英盛开→金色草地兄弟俩玩耍→吹茸毛（天真、活泼）情感：不起眼的蒲公英→带来快乐六、作业布置抄写 “蒲、英、茸、耍、欠、拢、察、喜” 各 3 遍，组 1 个词语（如 “蒲公英”“喜欢”）。有感情地朗读课文第 1-2 自然段，读给家长听。课后观察一种身边的植物（如小草、花朵），简单记录它的样子。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 15.金色的草地 第一课时.pptx 《金色的草地》第一课时教案.docx
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