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专题04
诗歌鉴赏（现代、古代诗歌）
高一语文上学期期中复习
考点大串讲
统编版
目录
01
考情透视
02
知识梳理
03
典例引领
04
考场练兵
考情透视·目标导航
第一部分
考点解读
引导学生阅读古今中外诗歌的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论。
课标要求
考查题型 内容要点 命题趋势
理解类 诗句含义与主旨情感把握；意象（如“月”“柳”）、典故（如“庄生梦蝶”）的解读。 1. 强调文化积淀：注重对诗歌文化背景的理解。
2. 强化审美体验：考查对诗歌语言美、意境美的感受与表达。
3.注重迁移运用：依托于教材、具体情境，进行知识迁移
鉴赏类 艺术手法（比喻、拟人、用典、借景抒情等）；语言风格（豪放、婉约、质朴等）；意境营造（画面感与情感氛围）。 比较类 同主题、同作者或不同时代诗歌的异同比较；表现手法（如“托物言志”与“直抒胸臆”）的对比分析。 知识梳理·方法技巧
第二部分
知识梳理-现代诗歌
考点01 意象与情感
1.意象的分类
①比喻性意象
比喻是诗歌最基本的表现方法之一，比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。在诗歌中用作比喻的意象可称之为比喻性意象
示例：这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。——闻一多《死水》
诗歌中的“死水"就是一个比喻性意象，作者把黑暗的旧中国比作“一沟死水"，用隐喻的方式表现了当时那个黏滞得流不动的、沤得发臭的、完全丧失生命力的社会。
②象征性意象
现代诗歌中的象征性意象可以表达某种特定的意蕴。现代诗歌中，同一个意象在不同诗篇中的象征性可以是不同的。例如“麦子"这一意象，既可以象征食物与资源，也可以象征农村故土与故乡人情、象征生命延续的希望与火种，还可以象征田园牧歌式的理想与追求….所以，现代诗歌中的意象，其象征性往往是不确定的。从读者阅读与接受的体验而言意象的象征性可随着读者的不同角度、不同背景而转移，可以有不同的解读方式。
示例:看麦子时我睡在地里，月亮照我如照一口井，家乡的风，家乡的云，收聚翅膀睡在我的双肩。
——海子《麦地》
诗歌中的“麦子"这一意象，象征着纯粹简单的乡村生活，是纯净而充满温情的农业家园表现了作者对故乡的眷恋。
知识梳理-现代诗歌
考点01 意象与情感
1.意象的分类
③描述性意象
写诗不能事事比喻，处处象征，所以在比喻性意象与象征性意象外诗人用得最多的还是描述性意象。意象最基本、最普遍的作用还是被诗人用来描述景物与事物，并借以抒发诗人的思想感情。
示例:那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。——徐志摩《再别康桥》
这节诗句中，“金柳”“夕阳"“波光"“艳影"都是描述性意象，渲染康桥校园中的美丽风景，为表现作者的惜别之情服务。
知识梳理-现代诗歌
考点01 意象与情感
2.情感的分类
相对于古典诗歌，现代诗歌所表现的情感更加丰富复杂。整体而言，主要有如下几个方面：
①个人之情
包括独属作者个体的情感体验和具有普遍时代意义的个人情感体验
示例:我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。——汪国真《热爱生命》
此诗写于1986年，已过而立之年的文学爱好者汪国真，面对90%的退稿率，满心焦灼却找不到方向，满心愤懑却无处用力，但又坚信未来光明值得期待的汪国真写下了这首诗。既是个人的情感体验，又表现了坚持奋斗、不畏艰难的时代价值观。
②个人命运、个人情感与时代社会相结合
示例:黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。——顾城《一代人》
③世间百态，家国情怀
很多诗人把自己目光投向世间百态或者生活瞬间，或呈现、或思考、或赞美或批判、或同情、或反思;也有一些诗人把笔触放在家国情怀上，为祖国、为民族放歌，在诗歌中表现了大视野、大境界。
示例:当蜘蛛网无情地查封了我的炉台/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀/我依然固执地铺平失望的灰烬/用美丽的雪花写下:相信未来。——食指《相信未来》
知识梳理-现代诗歌
考点01 意象与情感
【24-25高一上·河北石家庄·期中】阅读徐志摩的《黄鹂》（1931年），完成小题。
一掠颜色飞上了树。
“看，一只黄鹂！”有人说。
翘着尾尖，它不作声，
艳异照亮了浓密——
像是春光，火焰，像是热情。
等候它唱，我们静着望，怕惊了它。
但它一展翅，
冲破浓密，化一朵彩云；
它飞了，不见了，没了——
像是春光，火焰，像是热情。
（ 选自《猛虎集》）
下面是对这首诗的分析，选出分析错误的一项（ ）
A．诗的第一节写黄鹂飞来，极生动地刻画了黄鹂疾飞而来默立于树的神采，并表现了诗人久蛰性灵的瞬间解脱的欢乐。
B．这首诗写的是黄鹂，匆匆飞来飞走的黄鹂是诗人的眼前所见，而希望和失望交织的情怀却是诗人胸中所藏之情。
C．最后复叠的一句“像是春光，火焰，像是热情”，与前一节结句词语相同而情怀迥异。前面一句是写充实感，而这一句却是写幻想。
D．此诗所表现的是冲破牢笼，高飞远走，去过自由轻快生活的渴求，但诗人流露出来的更为持久的还是痛苦。
知识梳理-现代诗歌
考点01 意象与情感
下面是对这首诗的分析，选出分析错误的一项（ ）
A．诗的第一节写黄鹂飞来，极生动地刻画了黄鹂疾飞而来默立于树的神采，并表现了诗人久蛰性灵的瞬间解脱的欢乐。
B．这首诗写的是黄鹂，匆匆飞来飞走的黄鹂是诗人的眼前所见，而希望和失望交织的情怀却是诗人胸中所藏之情。
C．最后复叠的一句“像是春光，火焰，像是热情”，与前一节结句词语相同而情怀迥异。前面一句是写充实感，而这一句却是写幻想。
D．此诗所表现的是冲破牢笼，高飞远走，去过自由轻快生活的渴求，但诗人流露出来的更为持久的还是痛苦。
【答案】C
【解析】
C.“这一句却是写幻想”错，不是“幻想”，黄鹂飞了，不见了，以比喻修辞，写出黄鹂飞走后作者情感的迅速降温，体现的是失落感。
知识梳理-古代诗歌
考点01理解诗句含意
设问 形式 1.结合全诗内容理解或分析某一两句诗或者某几句诗词。
2.围绕诗歌的主题、主旨或者前后相关联的诗句对诗歌内容进行理解分析。
特点 分析 1.命题角度：一是对诗歌中具体诗句的理解；二是设置情境或分析角度，对相关诗句进行理解分析。考查能力重在整体理解诗歌基础上对局部诗句的理解分析能力。
2.命题趋势：趋向情境化命题，带有明确的答题角度要求，难度增大。
知识梳理-古代诗歌
考点02 意象和意境
类型 常见意象 举例
送别类 杨柳、长亭、南浦、美酒。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》)
思乡类 月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤。 雁字回时，月满西楼。(李清照《一剪梅》)
愁苦类 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)
爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟。 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)
战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)
闲适类 五柳、东篱、三径、菊花。 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒(其五)》)
知识梳理-古代诗歌
考点02 意象和意境
意境特点 举　例
雄浑壮丽 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”
壮阔苍茫 李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙”
苍凉悲壮 杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥”
闲适恬淡 陶渊明《饮酒(其五)》“采菊东篱下，悠然见南山”
清幽明净 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”
明丽清新 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”
萧疏凄寂 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海”
安谧美好 王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼”
高远深邃 晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”
淡雅幽远 秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
清冷幽静 王维《过香积寺》“泉声咽危石，日色冷青松”
知识梳理-古代诗歌
考点02 意象和意境
【24-25高一上·新疆喀什·期中】阅读下面的诗歌，完成各小题。
归园田居·其一
陶渊明〔魏晋〕
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
诗人描绘了哪些意象（即与田园生活有关的事物），这些意象营造了怎样的意境？
【答案】诗人选用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣这些农村最常见的景物。这些景物营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深地体味到诗人那淡泊恬静的生活追求。
知识梳理-古代诗歌
考点03 表达技巧
表达技巧 表达方式 描写、抒情、记叙、议论
修辞手法 比喻、比拟、夸张、通感、衬托、借代、双关、顶真、互文、设问、反问
抒情手法 直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情：借景抒情（正、反）、托物言志、咏史抒怀、援事抒怀
描写手法 四结合：虚实、动静、点面、正侧
三角度：视角、感官、描绘
常见手法：白描、工笔、细节、渲染
表现手法 比兴、象征、对比、对照、衬托、渲染、铺陈、想象、联想、以小见大
结构技巧 倒装、开门见山、卒章显志、以景结情、伏笔铺垫、首尾呼应、抑扬、重章叠句
知识梳理-古代诗歌
考点03 表达技巧
【2024年·新课标Ⅰ】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
2.本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
知识梳理-古代诗歌
考点03 表达技巧
【答案】1．D
2．诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
2.本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。
知识梳理-古代诗歌
考点04 炼字
常考词类 表达作用 教材典例
动词 使诗歌有动态之美取得生动传神的效果。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”
形容词 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境。 王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
数量词 能产生丰富隽永的诗情。 白居易《长恨歌》：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。”
叠词 增强语言的韵律感，起突出强调的作用。 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
虚词（主要指副词、连词） 疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动。 李商隐《无题》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
颜色词 增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。 杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
知识梳理-古代诗歌
考点04 炼字
角度 解说
“描物”角度 分析该字词突出景物特点方面的作用。
“造境”角度 分析该字词营造意境方面的作用。
“写人”角度 分析该字词表现人物形象的作用。
“抒情”角度 分析该字词传情达意方面的作用。
“艺术”角度 分析该字词技巧运用或感染读者的作用。
典例引领·即时检测
第三部分
典例引领
（24-25高一上·天津·期中）阅读下面一首唐诗，结合杜甫的《登高》，完成下面两道小题。
九日齐山登高①
杜牧
江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
古往今来只如此，牛山何必独沾衣②？
【注】①唐会昌五年（845）杜牧任池州刺史，友人张祜遭逢失意前来拜访，二人重阳登高，诗人有感而作。②牛山句：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临淄流泪说：“若何去此而死乎！”后以“牛山泪”“牛山下涕”喻为人生短暂而悲叹。
典例引领
3．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《九日齐山登高》首句“涵”字极为传神地写出了江水的清澈，“雁初飞”点明了时节，整个画面动静结合，生动形象。《登高》开篇描写登高之所见，多感官、多角度地渲染出一种凄冷孤苦的意境氛围。
B．《九日齐山登高》颔联的“开口笑”及“菊花满头”，充分体现了诗人及时行乐的思想。《登高》颔联写出了肃杀寥廓的秋景，透露出诗人面对广阔天地的豪情壮志，给人蓬勃奋发之感。
C．《九日齐山登高》最后一联由眼前的齐山联想到齐景公登上牛山落泪的故事，告诫友人不必像齐景公那样独自伤感流泪。《登高》最后一联由感怀自己的身世联想到家国的多难艰难，伤己忧国，情感深沉厚重，无限悲凉。
D．两首诗的作者在秋日登高，虽然描绘的秋日之景各有不同，抒写的登高心境也不尽相同，但两首诗都堪称登临诗的杰作。
【答案】B
【解析】B.“透露诗人面对广阔天地的豪情壮志，给人蓬勃奋发之感”错误。《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”描写的是秋意萧索、落叶纷飞、江流不息的景象。情感上是沉郁悲怆，而非“豪情壮志”“蓬勃奋发”。“落木”象征人生迟暮，“江流”象征时间流逝，整体意境是苍凉、沉重的。
典例引领
4．《九日齐山登高》的颈联“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”意蕴深厚，请结合诗句简要分析其含意。
【答案】（1）表层含义：面对重阳佳节，痛饮为欢，没必要面对落日余晖而心生叹恨。
（2）深层含义：面对落日余晖难免而生人生迟暮之感，借登高饮酒暂时摆脱生活的束缚与烦恼，来排遣心中的郁闷，同时也表达了大醉忘忧、暂得行乐的思想。
【解析】颈联的意思是说，只应纵情痛饮来酬答这重阳佳节， 不必为登高远眺落日余晖而心怀叹恨。
（1）表层含义：面对重阳佳节，携酒登高，置酒会友，就应该痛饮为欢，无须面对落日余晖而心怀叹恨。
（2）深层含义：结合背景来看，杜牧怀有很高的抱负而在晚唐的政治环境中难以施展，同游的友人张祜又遭逢失意，难免面对落日余晖而生人生迟暮之感，“但将”“不用”等词语的运用，充分表达诗人借登高饮酒，暂时摆脱生活的束缚与烦恼，来排遣心中的郁闷，同时也表达了大醉忘忧、暂得行乐的思想。
考场练兵·分层实战
第四部分
实战演练
重难突破
（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者
王安石
玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。
嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。
久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。
还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。
【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
实战演练
重难突破
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。
B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。
C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
【答案】D
【解析】D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的。诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。
实战演练
重难突破
10．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
【答案】①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
【解析】①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。
②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。
③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。
thank you
感谢聆听
每天解决一个小问题，每周攻克
一个薄弱点，量变终会引发质变。
教师寄语

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