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(共34张PPT)
专题06
写作
高一语文上学期期中复习
考点大串讲
统编版
目录
01
考情透视
02
知识梳理
03
典例引领
04
考场练兵
考情透视·目标导航
第一部分
考点解读
结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。
阅读关于革命传统的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。
留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累写作素材，广泛搜集资料，根据表达需要和体裁要求，尝试多种文本的写作，相互交流。
课标要求
考查题型 内容要点 命题趋势
材料类 审题立意（提炼材料核心观点）；结构布局（引论、本论、结论的逻辑关系）；素材运用（事实论据、道理论据的典型性与新颖性）。 1. 思辨能力：强调观点的辩证性与论证的严密性，考查对复杂问题的理性分析能力。
2. 时代性：聚焦社会热点（如科技伦理、文化传承）、时代精神（如青年担当），引导学生关注现实。
3. 个性化表达：鼓励独特的写作视角、新颖的语言风格与创造性的素材运用。
驱动类 明确写作任务（如书信、演讲稿、评论）；符合文体特征（格式、语言、情感基调）。 命题类 紧扣题目关键词，确立明确立意；结合个人体验与社会现象展开论述。 知识梳理·方法技巧
第二部分
知识梳理
考点01 文学短评
（一）理解概念
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。“短”是指它篇幅短小。“评”是指评论，文体属议论文。
【注意】文学短评重在“评”而不在“感”。尽管文学短评和读后感都属于议论文，但两者有明显的区别：文学短评重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；读后感重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。
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考点01 文学短评
（二）表达方式
写文学短评主要运用叙议结合的方式，“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容；“议”包括分析和评价；“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。
“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。
如：《琵琶行》在塑造琵琶女出场时，用了先声夺人的手法。（议）诗人没有上来就介绍琵琶女的情况，而是“忽闻水上琵琶声”，先从琵琶声写起。而“主人忘归客不发”一句从侧面烘托了琵琶女高超的演奏技艺，为人物出场做了浓厚的渲染。(叙)真是“未见其人，先闻其声”给人留下更加深刻的印象。（议）
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考点01 文学短评
（三）结构模式
文学短评 “麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般采用“总—分—总”“总—分”“分—总”的结构模式：
（1）“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。
（2）“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，对原作品作深入的、有条理的分析。
（3）“总”就是结尾对全文进行归纳总结。
如：《琵琶行》中大量运用比喻的手法来描写音乐。（总）如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体，把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来，（分）化抽象为具体，化无形为有形，使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。（总）
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考点01 文学短评
（四）角度选取
★赏析作品的主题思想及其表现
可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。
★分析作品的形象
文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。2023年新课标1卷中考查关于“河流”的短评，就是要求考生写关于形象（意象）的考题。
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考点01 文学短评
（四）角度选取
★赏析作品的艺术手法
①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；
②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；
③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；
⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；
⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；
⑦意境的创设、修辞的运用等。
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考点01 文学短评
（四）角度选取
★分析作品的构思技巧
①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；
②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；
③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；
④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；
⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；
⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
★鉴赏作品的语言
一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；
二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；
三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
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考点01 文学短评
【24-25高一上·福建三明·期中】阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
（1）天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（李白《梦游天姥吟留别》）
（2）风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）
（3）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘（白居易《琵琶行》）
（4）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
（5）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（6）梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢·寻寻觅觅》）
唐诗宋词是中国优秀传统文化的奇珍异宝，鉴赏唐诗宋词，其实就是探寻形象美、语言美、技巧美、主题美的历程。读了上面的六句诗词，你有怎样的感触与思考？请以其中的两三句为基础确定立意，写一篇文学短评。
要求：①合理引用诗词，使之形成有机的关联；②选好角度，自定立意；③不得套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于800字。
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考点01 文学短评
范文：诗词美学的流变与共生
唐诗与宋词，宛若中国文学苍穹中的双璧，其意象经营构筑了古典美学的两重胜境。从李白“天姥连天向天横”的恢弘外拓，到李清照“梧桐更兼细雨”的幽微内省，诗词的意象创造呈现出一条从对外部世界的崇高礼赞，转向对内部心绪的深邃勘探的美学轨迹。然而，这种“转向”并非简单的替代，而是一场深刻的拓展与共生。
盛唐之音，以李白为代表，其意象如同巨椽挥洒，旨在摹写宇宙的壮阔并安放一个扩张的自我。“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”——此句中的天姥山，其意象之伟力不在于摹形的精确，而在于其超越现实的磅礴气势。它是诗人自由不羁的灵魂的投射，是盛唐时代蓬勃外放精神的象征。这类意象是向外、向上的，它追求与天地并生，与万物为一，展现了一种吞纳八荒、睥睨万物的主体姿态。
及至宋代，以苏轼、李清照为代表的词人，则将意象的焦点进行了内在化和细腻化的革命性转移。苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，虽承袭了唐诗的壮美风格，但其核心已非单纯的客体描绘，而是怀古伤今的宏大情感载体。那“千堆雪”的浪花，是历史长河与英雄事业的绚烂泡影，意象之中已浸透了词人深沉的生命反思。而李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，则更进一步，将意象的精微与内向推至极致。梧桐、细雨、黄昏，这些细小而凄清的意象，不再是客观景物，全然内化为了愁绪本身的声音与形态，它们一字一叹，滴落在心灵的寂静深处，完成了对内在情感宇宙的彻底勘探。
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考点01 文学短评
这一流变的深层动力，源于时代精神与文人境遇的变迁。唐诗的雄浑意象，根植于帝国的强盛与自信，文人渴望在外部世界中建立功业、实现自我。而宋人则面临不同的历史语境，时代的忧患与哲学的内省促使文学目光转向。苏轼在壮阔中寄寓沧桑，李清照在婉约中镌刻孤寂，他们共同将意象转化为探索复杂内心世界的完美工具。这不是创造力的衰减，而是表现艺术的深化与成熟。意象不再仅是征服外部世界的号角，更成为了照彻心灵幽微的明灯。
纵观从李白到李清照的历程，我们看到的并非简单的美学更迭，而是一场精彩的视野融合。唐诗以天地为诗篇，宋词以心湖为镜鉴。前者展现了人面对宇宙时的豪情与惊叹，后者揭示了人审视自我时的锐利与深邃。二者共同构成了中国古典美学的完整光谱：既有挥毫泼墨的江山万里，也有工笔细描的心事千丝。
正是在这“外”与“内”的张力和共生中，汉语诗歌抵达了其无可替代的深度与高度，让我们在千载之下，依然能感受到那份跨越时空的壮阔与幽微。
知识梳理
考点01 文学短评
撰写步骤
第一步：阅读--须细
第二步：定题--宜小
第三步：评论--贵透
第四步：写作--语精
常见错误
1.无评——单纯对内容的复述。即只对原词句作简单的翻译，没有观点，没有评论。
2.错评——曲解作品，对作品内容及情感理解有误
3.浅评——只抓住表面的印象，浅表性地进行评论
4.散评——面面俱到。文学短评在很短的篇幅中，不可能涉及很多头绪，只能集中于某一个侧面。
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考点02热点主题与素材
（一）热点主题分析
1.个人成长（青春激情、劳动和学习之道）
【教材链接】
青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。教材必修上册第一单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。我们可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。
劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。
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考点02热点主题与素材
（一）热点主题分析
1.个人成长（青春激情、劳动和学习之道）
【主题解读】在青春、劳动中遇见更好的自己
个人成长是贯穿生命历程的永恒课题，教材通过“青春的价值”“劳动的意义”“学习之道”三大维度，为我们勾勒出成长的核心轨迹。
青春：成长的精神锚点。青春不仅是年华，更是理想与担当的起点。从《沁园春·长沙》中“指点江山”的豪情，到《百合花》里质朴纯真的情感，不同时代的青春书写都在诉说：成长始于对自我的认知与对社会的关怀。青春的价值，在于以激情点燃理想，在与时代的同频共振中锚定人生方向，如鲁迅所言“有一分热，发一分光”，让个人追求融入更广阔的天地。
劳动：成长的实践课堂。劳动是创造的基石，更是品格的试金石。袁隆平“让所有人远离饥饿”的毕生耕耘，《以工匠精神雕琢时代品质》中对极致的追求，都在印证：劳动不仅塑造物质世界，更锤炼人的意志——无私奉献让人超越小我，锐意进取催生创新思维，诚实劳动培养责任意识。正如古人“夙兴夜寐，洒扫庭内”的传统，新时代青年当以劳动为舟，在实践中打磨本领、领悟担当。
知识梳理
考点02热点主题与素材
2.人生的价值与追求（生命的诗意、人生的价值取向等）
【教材链接】
阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟。本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态；李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界；苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。学习本单元，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。
【主题解读】
人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义，它涉及到自我价值和社会价值两个方面。自我价值是个体对自身存在和发展的认可与肯定，体现在个人的成长、发展和实现自身潜力上。社会价值是个人对社会的贡献和影响，表现为个人通过自己行为和工作为社会创造财富、推动社会进步、促进文化发展等。
知识梳理
考点02热点主题与素材
主题一、科学家精神
1.袁隆平
使命感和责任心：拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。
敏于发现、勇于探索、勇于担当、不断进取：发现“天然杂交稻”的杂种第一代，研究水稻杂种优势利用，研究成功两系杂交稻，寻找与发现水稻天然雄性不孕株，研究证明培育杂交水稻切实可行，培育超级水稻成果世界领先，引导新一场的“绿色革命”。
勇于挑战权威、坚持真理、勇于创新：挑战美国著名遗传学专家的“杂交无优势”。
科学家的实证精神，脚踏实地，少一点形式主义：挽起裤腿走下稻田的标准形象。中国稻田里走出世界级的农业科学家。用事实驳斥贬杂交水稻为“三不稻”，捍卫事实，捍卫真理。
专一的精神：一辈子研究水稻，培育超级水稻成果世界领先，引导新一场的“绿色革命”。
淡泊名利：领取国家最高科技奖前几天依然在田里翻看土壤。
敬业爱岗：为天下人皆饱热爱研究杂交水稻。同质事例：张秉贵，把平凡的工作做到极致，把一般人想不到的事也做到极致。
爱国，对中国文化的自信：中国有中国的有利条件。
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考点02热点主题与素材
主题二、青春有为
1.毛泽东早在青少年时期就“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，确立为祖国、为革命奉献一切的理想，并为之不懈奋斗。敬爱的周恩来总理从小就“为中华之崛起而读书”。
2.闻一多在《红烛》中曾说过“莫问收获，但问耕耘”。冰心说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”
3.《百合花》 爱国，舍己为人，舍小我成大我：通讯员为保护同志们而用自己身体扑向手榴弹；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的戍边英雄；当陈祥榕的姐姐为弟弟献上的百合花的时候，我们不会忘记清澈的爱只为了中国，因为英雄不曾远去，因为百合花似的他们是这个时代最可爱的人！
知识梳理
考点02热点主题与素材
技巧点拨
1.一材多用：课内文章根据不同事件的不同方面，分析出可以使用的不同情境角度
2.写作时，做好知识的迁移运用，做到课内外相结合。
典例引领·即时检测
第三部分
典例引领
【24-25高一上·广东汕头·期中】写作。
绝句（其三）
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭①千秋雪，门泊东吴②万里船。
【注释】①西岭：即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云千秋雪。②东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，故云万里船。
杜甫在安史之乱平定后几经辗转，最后到了成都，在好友严武等人的帮助下，暂居于城西浣花溪畔的一座草堂，度过了一段难得的安稳日子。那天杜甫面对一派生机勃勃的早春之景，写下这一首即景小诗。
有人说：“这首诗用字精准，富有表现力，正应了杜甫那句‘语不惊人死不休’。”有人说：“这首诗写景精妙，善用多种技法以绘景，可谓‘诗中有画’。”也有人说：“这首诗是诗歌中意象选用的典范，一系列精心挑选的意象承载了诗人的情思。”
请聚焦于其中让你感触最深的一点，写一则不少于800字的文学短评。
典例引领
【答案】例文：
明丽景象暗藏沧桑
杜工部《绝句》四句，如四幅屏风，独立成画又浑然一体。世人或赞其炼字之精，或叹其绘景之妙，然最触动我心者，乃是诗中意象的精心择取与深邃组合。这些意象非仅自然之摹写，实为诗人灵魂的隐秘符号，在黄鹂鸣翠、白鹭青天的明媚之下，流淌着一段乱世诗人对安定与归途的深沉渴盼。
诗中意象之妙，首在色彩与空间的交响。“黄鹂”、“翠柳”、“白鹭”、“青天”，织就一幅绚烂的锦缎。这不仅是视觉的盛宴，更是心境的映照。安史之乱后，中原板荡，血流漂杵，杜甫携家带口，颠沛流离。而今在成都草堂暂得安宁，窗外明媚鲜活的色彩，正是久违的太平景象在他心湖中的倒影。那“黄”与“翠”的生机，“白”与“青”的高远，如同一剂疗愈乱世创伤的良药，在诗人笔下汩汩流出。
更堪玩味者，是近景与远景的巧妙呼应，构筑了一个既安定又开放的意境空间。首二句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，聚焦眼前生机，尺度亲切，是诗人所能触及的安稳现世。而后笔锋一转，“窗含西岭千秋雪”，借窗框取远山积雪，将时间的永恒（千秋）纳入视野；结句“门泊东吴万里船”，则由门前的船只，延伸出空间的浩渺（万里）。这一“窗”一“门”，一“含”一“泊”，不仅是景物的媒介，更是诗人心灵与外界沟通的象征。他身居草堂之安稳，心却系于时空的辽阔与历史的绵延。
典例引领
最为深邃的，是这些意象共同承载的复杂情思，在宁静中暗涌波澜。如果说黄鹂翠柳是暂得安息的慰藉，那么“千秋雪”的恒久与“万里船”的遥远，则暗示诗人内心深处对时间流逝与人生归途的思考。那西岭积雪，千年不化，静观人世沧桑，映照着诗人对永恒与短暂的哲思；门外航船，即将启程，通往万里之外的东吴，则牵动着一位漂泊者对于归途与未来的期盼。杜甫虽暂得栖身，然故园之思、济世之志未尝一日去怀。
纵观全诗，杜甫藉眼前之景，抒胸中之情，意象的选择与组合臻于化境。清丽明快的近景与苍茫深远的远景相融，瞬间的生机与永恒的静谧并存。这不仅是“诗中有画”的典范，更是“意象载情”的巅峰。诗人将乱世中对安宁的珍视、对永恒的敬畏、对归途的期盼，巧妙织入四句二十八字的锦缎之中，使得这首看似单纯的即景小诗，获得了承载历史重量与生命深度的力量。
典例引领
【解析】审题：这是一道任务驱动型材料作文题。
杜甫的《绝句（其三）》是一首看似简单却内涵丰富的写景小诗。这首诗创作于安史之乱后，杜甫在成都草堂暂得安定的时期。表面上看，诗人只是描绘了一幅生机盎然的早春图景，但细细品味，却能感受到字里行间蕴含的深层情感。
诗歌前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，用鲜明的色彩对比勾勒出春天的活力。黄鹂与翠柳、白鹭与青天，这些意象不仅色彩明丽，更通过“鸣”和“上”两个动词赋予了画面动感与声音。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”则巧妙地将远景与近景相结合。“窗含”二字尤为精妙，仿佛将远处的雪山框成了一幅画；而“门泊”则暗示了诗人内心的漂泊之感。
值得注意的是，诗中暗含着多重对比：近处的黄鹂与远处的雪山，静止的船只与飞翔的白鹭，眼前的春色与千年的积雪。这些对比不仅丰富了画面层次，更折射出诗人复杂的心境——在享受片刻安宁的同时，仍不忘战乱带来的伤痛，以及对未来的期许。
杜甫在这首诗中展现了他“语不惊人死不休”的创作态度。每一个字词都经过精心锤炼，如“含”字既写实又传神，“千秋”与“万里”的时空对举，都显示出诗人高超的语言功力。这首诗之所以能成为经典，不仅在于它描绘了生动的画面，更在于它通过精妙的意象组合，含蓄地表达了诗人对和平生活的珍视和对国家命运的关切。
写作时，开头可从杜甫创作背景切入，简述草堂时期是其难得的安宁时光，引出《绝句》以精妙意象传递复杂情感的特点。中间聚焦“意象选用”，分层解析：先分析“黄鹂”“白鹭”等明快意象展现的生机，体现诗人暂得安适的喜悦；再解读“千秋雪”“万里船”的时空意象，暗含对战乱未平的隐忧与漂泊之叹，形成明丽画面与深沉情感的张力。结尾可点明杜甫通过意象组合，将个人命运与家国情怀浓缩在诗句中，体现其“以小见大”的功力。
立意：1.明丽景象暗藏沧桑：杜甫《绝句》的深层情感。
2.色彩与线条的诗意：浅析《绝句》的绘画性语言。
3.从“两个黄鹂”到“万里船”：小意象背后的大时代投射。
考场练兵·分层实战
第四部分
实战演练
重难突破
【2025·全国一卷·高考真题】阅读下面的材料，根据要求写作。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，
因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
实战演练
重难突破
【答案】例文：
喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂
当老舍笔下那位鼓书艺人面对孩童却“开不了口”时，那喉间的翻腾何尝不是对家国命运的欲说还休？艾青诗中嘶哑歌唱的鸟儿，恰似近代中国在烽火中发出的不屈呐喊；而穆旦笔下“带血的手”，更是一个民族在生死存亡之际的血泪抗争。这些穿越时空的声音告诉我们：真正的家国情怀，从来不是高亢的口号，而是深藏于血脉中的文化基因，是在民族危难时自然迸发的生命力量。
对故土文化的眷恋与传承，是家国情怀最深厚的根基。在贵州山区，乡村教师顾亚用一把吉他点燃了留守儿童的音乐梦想，他组织的摇滚乐队让大山里回荡起《海阔天空》的旋律。这不仅仅是音乐教育，更是在贫瘠土壤中播撒的文化火种。故宫古钟表修复师王津，四十年如一日地让沉睡的文物重获新生。他曾为修复一座西洋钟连续工作36小时，只因坚信“这些钟表走起来，历史就活了”。这些平凡人的坚守，恰如艾青笔下那只用嘶哑喉咙歌唱的鸟儿，用最质朴的方式表达着对这片土地的热爱。
实战演练
重难突破
当国家面临危难时，家国情怀便升华为舍生忘死的责任担当。2020年武汉抗疫期间，快递小哥汪勇从自发接送医护人员开始，最终构建起覆盖全城的志愿者网络。这个普通人的义举背后，是“看不得医生护士走路回家”的朴素情怀。在喀喇昆仑高原，00后战士陈祥榕用生命践行了“清澈的爱，只为中国”的誓言，他那被冻得通红却紧握钢枪的双手，成为新时代军魂的生动写照。这些不同身份的人们，躬身诠释了什么是穆旦诗中“带血的手”的拥抱。危难时刻，正是这样的担当精神，筑起了护卫家国的钢铁长城。
在和平发展的今天，家国情怀转化为推动民族复兴的实干力量。“天眼”总工程师南仁东扎根贵州深山十二载，即使身患重病仍坚持工作，最终让中国睁开了探索宇宙的“眼睛”。重庆山火中，由90后、00后组成的摩托车队连夜运输物资，在火光中筑起了一道“星光长城”。这些建设者如同老舍笔下那位欲言又止的艺人，将满腔热忱化作脚踏实地的奋斗。他们用行动证明：家国情怀不仅是危难时的挺身而出，更是平凡日子里的久久为功。
喉间哽咽家国事，血泪铸就民族魂。在这个充满挑战的时代，家国情怀正以新的形式焕发着蓬勃生机，它不是遥不可及的宏大叙事，而是由每个中国人的生命故事共同编织的精神图谱。当快递小哥在街头巷尾穿梭，当青年学子在实验室挑灯夜战，当边防战士在雪域高原站岗，他们都在用自己的方式演绎着家国情怀的当代内涵。这种植根于文化血脉、淬炼于时代征程的民族魂，必将继续引领中华民族在复兴之路上砥砺前行，创造新的辉煌。
实战演练
重难突破
【解析】这是一则引语式材料作文题。
题目由三则材料构成。材料一取自现代文阅读，意即他因内心翻腾不已而无法开口给孩子们唱上一段。材料二取自艾青的诗，意即我要用嘶哑的喉咙歌唱这土地。材料三取自穆旦的诗，意即我要与人民一起呐喊、拼搏，甘愿为了民族站起来而受伤流血甚至牺牲。
三则材料均与抗战有关，材料一以抗战为背景，材料二、三作于抗战期间，考生可以基于这个前提来解读三则材料。材料一中“他”目睹深受苦难的孩子，心里“翻腾”的是对他们的同情和关爱，体现了一个普通艺人的悲悯情怀。材料二中“鸟”“嘶哑的喉咙”具有象征意味，是苦难者，是为民族存亡而呐喊者呼号不已、宁鸣而生的明证。无论侵略者的铁蹄如何践踏，脚下伤痕累累的土地都是我们赖以生存的家园，我们都应以炽热的情感去为它发声，呵护它，歌唱它。材料三中“带血的手”象征为民族“起来”而付出的艰辛努力甚至流血牺牲，“你们”指广大人民，“拥抱”象征赞美、认同和团结，“民族已经起来”意指民族站立、崛起。这里赞美的是苦难背景下毅然勇敢奋战、同仇敌忾的人们，是他们的顽强隐忍和不可摧毁的不屈意志。可见三则材料虽各有侧重，却体现了一个共同的主题，那就是家国情怀，是青年应具有的时代的责任感和使命感，是面对苦难的坚韧和抗争，是我们的民族魂。
实战演练
重难突破
【解析】更为特别的是，三则材料均以极为深沉的热烈情感直击考生心灵，让考生在这种滚烫的情怀中，站在承前启后的节点上回望历史，从国家和民族的苦难中总结教训，从无数前辈身上汲取力量，懂得国即是家、家即是国的大义，明白“覆巢之下，安有完卵”的道理，无论面对何种困境和灾难，都要万众一心，众志成城。同时在痛定思痛后，更珍惜眼前来之不易的幸福和繁华，并且奋然前行，将自己的力量汇入民族前行的洪流，为中华民族的伟大复兴梦而奋斗不息，努力不止。据此可见，材料可立意的角度非常宽泛，为考生抒发真情实感提供了极为广阔的空间：个人与集体（个人是集体的一份子，集体是个人的根基和底气，二者相辅相成），平凡与伟大（每个人是平凡的，但许多平凡的人可以创造伟大的成就），苦难与希望（直面苦难，对战苦难，就是希望的星星之火），历史与未来（历史可以为未来奠基，更可以为未来蓄势，苦难的历史未必不能造就一个璀璨的未来），个人与时代（每个人都应是时代的弄潮儿，都应承担起时代的责任和使命）。
从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选取身边的人与事或是自身经历，运用欲扬先抑、对比衬托等多种手法，讲述平凡的“我”或个体在时代洪流中心怀家国的事迹和经历，凸显人物的家国情怀。若写议论文，可以运用层进式结构，首先回望历史，阐述在民族苦难中奋进的前辈胸怀家国的意义和价值，然后联系现实，运用例证法和引证法分析新时代的青年应该如何培养和表达自己的家国情怀，让民族魂得以传承和赓续。文章要有真情实感，切忌无病呻吟。
立意：1.声带嘶哑处，灵魂震响时。2.眼凝苍生，胸怀家国。
3.苦难刻下的是伤痕，催生的是奋进。4.身无彩凤双飞翼，肯助复兴梦成真。
thank you
感谢聆听
每天解决一个小问题，每周攻克
一个薄弱点，量变终会引发质变。
教师寄语

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