资源简介

《葡萄沟》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文二年级上册第二单元第11课《葡萄沟》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面来展开。
一、说教材
1. 教材地位和作用
《葡萄沟》是部编版二年级上册第四单元的一篇写景文章，这个单元的主题是"祖国河山多美好"。课文以"葡萄沟真是个好地方"为主线，生动介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的地理位置、物产丰富、民风淳朴和特色产品。
本课在单元中承上启下：承接前面《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》对祖国河山美景的赞美，启发学生进一步感受祖国边疆地区的美丽富饶，完成了从东部沿海到西北边陲的地理跨越，拓展了学生的视野。
2. 教材特点
语言特色：课文语言生动形象，运用了比喻、排比等修辞手法，如"就像搭起了一个个绿色的凉棚""有红的、白的、紫的、淡绿的"等，富有表现力。
内容特色：课文内容丰富，既有自然景观的描写，又有人文风情的展现，还介绍了科学的生产工艺，知识性和趣味性并重。
文化特色：课文蕴含深厚的民族文化内涵，体现了我国多民族和谐共处的美好景象。
二、说学情
1. 认知基础
二年级学生已具备一定的识字基础，能够运用多种方法识记生字，具备了初步的朗读能力和语言表达能力。经过前几课的学习，学生对祖国河山的美景有了一定的感性认识。
2. 认知特点
这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观、具体的事物感兴趣，注意力集中时间有限，但好奇心强，喜欢游戏化的学习方式。
3. 认知难点
学生对新疆的地理位置和维吾尔族的风土人情了解较少，对"五光十色""热情好客"等抽象词语的理解存在困难，需要通过直观教学和情境创设来突破。
三、说教学目标
基于新课程标准关于核心素养的要求，我制定了以下教学目标：
语言建构与运用
会认"葡、萄、沟"等17个生字，读准多音字"好、干、分"
会写"份、枝、客、诚、市、孔、钉、味"等8个生字，掌握汉字书写规范
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话介绍葡萄沟的特色
思维发展与提升
通过"五光十色""绿色凉棚"等形象化语言，培养想象力和形象思维
理解葡萄干制作的科学原理，培养因果关系的逻辑思维
比较分析葡萄沟不同特色，培养观察和分析能力
审美鉴赏与创造
感受葡萄沟的自然美景和人文风情，培养审美感知能力
体会课文语言的生动形象，感受汉语的表达美
通过小导游等活动，培养创造性表达能力
文化传承与理解
了解新疆维吾尔族的风土人情，增进多元文化理解
培养民族团结意识和文化包容精神
感受祖国河山的壮美，培养爱国主义情怀和文化自信
四、说教法学法
1. 教学理念
以学生为主体，教师为主导，遵循"自主、合作、探究"的学习方式，体现语文学科的工具性和人文性统一。
2. 主要教法
情境教学法：创设"美丽中国行"的旅游情境，激发学习兴趣，增强学习的真实感和参与感。
直观教学法：运用多媒体课件、图片资料等，帮助学生直观理解抽象概念，符合二年级学生的认知特点。
游戏教学法：通过"摘葡萄"识字游戏、小导游展示等，寓教于乐，提高学习效率。
朗读指导法：通过多种形式的朗读训练，培养语感，体会情感，提升语言表达能力。
3. 主要学法
自主探究学习：学生通过自读课文、圈画生字等方式，培养自主学习能力。
合作交流学习：通过小组讨论、同桌互评等形式，培养合作精神和交流能力。
体验感悟学习：通过角色扮演、朗读体验等方式，加深对课文内容和情感的理解。
五、说教学过程
第一课时
1. 情境导入，激发兴趣（5分钟）
设计思路：承接单元主题"美丽中国行"，回顾前面学习的景点，自然引出葡萄沟，激发学生的学习兴趣。
具体操作：
回顾"美丽中国行"的旅程
出示新疆地图，介绍葡萄沟位置
板书课题，指导书写
设计意图：通过情境创设，建立知识联系，激发学习动机，为后续学习做好铺垫。
2. 初读课文，整体感知（15分钟）
设计思路：遵循"初读—识字—再读"的语文学习规律，让学生在读中识字，在识字中加深对课文的理解。
具体操作：
学生自由朗读，要求读准字音、读通句子
多音字专项学习，重点突破"好、干、分"
"摘葡萄"识字游戏，巩固生字词学习
设计意图：通过游戏化的识字教学，符合二年级学生的认知特点，提高识字效率，培养识字兴趣。
3. 精读课文，深入理解（15分钟）
设计思路：采用"读—思—议—读"的教学模式，引导学生深入理解课文内容，感受葡萄沟的美丽。
具体操作：
学习第一自然段：了解葡萄沟的物产丰富
学习第二自然段：重点理解"五光十色""热情好客"
运用图文结合的方法，突破理解难点
设计意图：通过直观教学和词语解析，帮助学生理解重点词语，感受葡萄沟的特色。
4. 写字指导（8分钟）
设计思路：注重汉字书写规律的总结，培养良好的书写习惯。
具体操作：重点指导"份、枝、客、诚"四个字的书写，从结构、笔顺、关键笔画等方面进行指导。
5. 课堂小结（2分钟）
总结本节课学习内容，预告下节课学习重点。
第二课时
1. 复习导入（5分钟）
通过生字接龙游戏回顾上节课内容，引出中心句"葡萄沟真是个好地方"。
2. 探究葡萄干制作（20分钟）
设计思路：通过问题驱动，引导学生深入理解葡萄干的制作过程，感受劳动人民的智慧。
具体操作：
提出三个探究问题
学生自主阅读，小组交流
借助图片和视频理解"晾房"和制作工艺
指导朗读，读出赞美之情
设计意图：培养学生的探究能力和科学思维，感受传统工艺的魅力。
3. 回扣中心，升华情感（8分钟）
设计思路：通过总结梳理，帮助学生理解为什么说"葡萄沟真是个好地方"，升华情感。
具体操作：
梳理葡萄沟的各种特色
深化理解中心句
小导游展示活动
设计意图：培养学生的概括能力和表达能力，增强对祖国河山的热爱。
4. 拓展延伸（5分钟）
介绍新疆其他美景，拓展学生视野，激发对祖国大好河山的热爱。
5. 写字指导（5分钟）
指导"市、孔、钉、味"四个字的书写。
6. 课堂总结（2分钟）
总结课文内容，布置课后作业。
六、说板书设计
葡萄沟真是个好地方
地理位置：新疆吐鲁番
水果丰富：杏子、香瓜、葡萄（最喜爱）
葡萄特色：五光十色、美丽极了
民风民俗：热情好客
特色产品：葡萄干（颜色鲜、味道甜、非常有名）
设计理念：板书简洁明了，突出中心句，体现课文的层次结构，便于学生理解和记忆。
七、说教学特色
1. 情境教学贯穿始终
通过"美丽中国行"的情境设计，将课文学习融入到旅游体验中，增强了学习的趣味性和真实感。
2. 多媒体技术有效运用
通过图片、视频等多媒体手段，将抽象的文字转化为直观的画面，符合二年级学生的认知特点。
3. 游戏化教学寓教于乐
通过"摘葡萄"识字游戏、小导游展示等活动，让学生在游戏中学习，在活动中成长。
4. 读写结合全面发展
既注重朗读能力的培养，又重视写字技能的训练，体现了语文学科的综合性。
5. 文化教育自然渗透
通过对维吾尔族风土人情的了解，自然渗透民族团结教育和爱国主义教育。
八、说预期效果
通过本课教学，预期达到以下效果：
知识层面：学生能够掌握本课生字词，理解课文内容，感受葡萄沟的美丽。
能力层面：提升学生的朗读能力、理解能力、表达能力和审美能力。
情感层面：激发学生对祖国大好河山的热爱，增进民族团结意识。
素养层面：培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。
结语
《葡萄沟》这篇课文内容丰富，情感真挚，是对学生进行语言文字训练和思想情感教育的好教材。在教学中，我将始终坚持以学生为主体，注重培养学生的核心素养，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受祖国文化的博大精深。
谢谢大家！《葡萄沟》学习单
姓名：_________ 班级：_________ 日期：_________
第一课时学习单
一、我会拼读生字词
请给下面的生字注音，并组词。
生字 拼音 组词
葡 （　　） _________
萄 （　　） _________
沟 （　　） _________
产 （　　） _________
搭 （　　） _________
客 （　　） _________
二、多音字我能分
选择正确的读音填空。
好 [ hǎo hào ]
葡萄沟真是个（　　）地方。
维吾尔族老乡热情（　　）客。
干 [ gān gàn ]
葡萄（　　）颜色鲜，味道甜。
农民伯伯正在田里（　　）活。
分 [ fēn fèn ]
让水（　　）蒸发掉。
今天天气（　　）外好。
三、我会连线
请将词语与相应的意思连起来。
词语 意思
盛产 颜色繁多，光彩夺目
五光十色 大量生产
热情好客 对客人热烈欢迎
茂密 植物长得很繁盛
四、课文内容我知道
葡萄沟在我国的（　　　　）省（　　　　）。
葡萄沟五月有（　　　　），六月有（　　　　），七月有人们最喜爱的（　　　　）。
葡萄种在（　　　　）的（　　　　）上。
成熟的葡萄有（　　　　）的、（　　　　）的、（　　　　）的、（　　　　）的，（　　　　　　），美丽极了。
五、我会写字
在田字格中认真书写下面的生字，注意笔顺和结构。
份 枝 客 诚
写字要求：
姿势端正：头正、身直、足安
握笔正确：三指握笔，虎口圆
字体工整：笔画到位，结构匀称
六、我会朗读
选择你最喜欢的一个自然段，练习有感情地朗读，并说说为什么喜欢这一段。
我选择第（　　）自然段
我喜欢的原因：
第二课时学习单
一、复习巩固
用"√"选出正确的读音。
葡萄沟（pú táo gōu pǔ táo gōu）
吐鲁番（tǔ lǔ fān tù lù fān）
维吾尔族（wéi wú ěr zú wéi wǔ ér zú）
蒸发（zhēng fā zhèng fā）
二、葡萄干制作我了解
根据课文内容，给葡萄干制作过程排序。
（　　）成串的葡萄挂在架子上
（　　）让水分蒸发掉，就成了葡萄干
（　　）把晾房修在山坡上
（　　）四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子
（　　）利用流动的热空气
三、词语理解我最棒
五光十色在课文中指葡萄的（　　　　　　）多，还指葡萄很有（　　　　　　）。
热情好客从哪些地方可以看出来？请在课文中找到相关句子并抄写下来。
用"五光十色"造句：
四、课文内容我掌握
收下来的葡萄，有的_____________，有的_____________。
晾房修在_____________，四壁留着_____________，里面钉着_____________。
这里生产的葡萄干_____________，，。
五、我当小导游
假如你是小导游，请介绍葡萄沟的特色。可以从以下方面来介绍：
提示要点：
地理位置
出产的水果
葡萄的特点
老乡的热情
葡萄干的制作
我的导游词：
六、我会写字
在田字格中认真书写下面的生字。
市 孔 钉 味
七、阅读理解
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
这段话把_______比作_______。
葡萄有哪些颜色？请用"____"画出来。
"五光十色"的意思是_______________________。
读了这段话，你感受到了什么？
拓展练习
一、我会仿写
仿照"有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了"的句式，描写下面的事物。
花园里的花： 有_______的、_______的、_______的、_______的，_______，_______。
二、我的收获
学完这篇课文，你有什么收获？
知识收获：
情感收获：
三、课外拓展
你还知道新疆有哪些特产？
你最想去的地方是哪里？为什么？
自我评价
在你认为合适的星级后面打"√"
评价项目
我能准确认读生字词
我能正确书写生字
我能有感情地朗读课文
我能理解课文内容
我能积极参与讨论
我这节课表现最好的地方：
我需要继续努力的地方：
家长评价
孩子在家的学习表现： □ 认真完成作业 □ 主动朗读课文 □ 与家长分享学习内容 □ 书写认真
家长签名：_____________ 日期：_____________
教师评价
课堂表现： □ 积极发言 □ 认真听讲 □ 合作愉快 □ 书写工整
掌握程度： □ 优秀 □ 良好 □ 一般 □ 需加强
教师评语：
教师签名：_____________ 日期：_____________
附录：课后实践活动
活动一：葡萄品尝会
和家人一起品尝不同品种的葡萄，记录它们的颜色、形状、味道，完成下表：
葡萄品种 颜色 形状 味道
活动二：制作"美丽新疆"手抄报
搜集新疆的地理位置、民族文化、风景名胜、特色产品等资料，制作一份精美的手抄报。
手抄报要求：
主题鲜明，内容丰富
图文并茂，版面美观
字迹工整，色彩搭配合理
活动三：家庭故事分享
把葡萄沟的故事讲给家人听，并请家人分享他们知道的祖国各地的美景。
分享记录：
我讲的故事：_________________________________
家人的反应：_________________________________
家人分享的美景：_____________________________
学习小贴士：
认真观察字的结构，练好基本笔画
朗读时要注意语音语调，读出感情
理解词语时要联系上下文和生活实际
多观察身边的美景，学会用优美的语言描述《葡萄沟》教学设计
课程信息
课程名称：《葡萄沟》
年级：二年级上册
课时安排：2课时
教学时间：40分钟/课时
教材分析
《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇写景文章，以"葡萄沟真是个好地方"为主线，介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的地理位置、水果特产、葡萄特色、当地民俗和葡萄干制作工艺。课文语言生动，内容丰富，充满浓郁的地方特色和民族风情，是对学生进行祖国大好河山教育和民族团结教育的优质教材。
学情分析
二年级学生已具备一定的识字能力和朗读基础，对图文并茂的课文有较强的学习兴趣。但对新疆的地理位置和风土人情了解较少，需要通过直观的教学手段帮助理解。学生的注意力集中时间有限，需要采用多样化的教学方法维持学习兴趣。
教学目标
语言建构与运用
会认"葡、萄、沟"等17个生字，读准多音字"好、干、分"
会写"份、枝、客、诚、市、孔、钉、味"等8个生字，掌握汉字书写规范
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话介绍葡萄沟的特色
思维发展与提升
通过"五光十色""绿色凉棚"等形象化语言，培养想象力和形象思维
理解葡萄干制作的科学原理，培养因果关系的逻辑思维
比较分析葡萄沟不同特色，培养观察和分析能力
审美鉴赏与创造
感受葡萄沟的自然美景和人文风情，培养审美感知能力
体会课文语言的生动形象，感受汉语的表达美
通过小导游等活动，培养创造性表达能力
文化传承与理解
了解新疆维吾尔族的风土人情，增进多元文化理解
培养民族团结意识和文化包容精神
感受祖国河山的壮美，培养爱国主义情怀和文化自信
教学重点
1.识字写字，掌握多音字的不同读音和用法
2.理解课文内容，感受葡萄沟的特色和美丽
3.体会"葡萄沟真是个好地方"的深刻内涵
教学难点
1.理解"五光十色""热情好客"等抽象词语的含义
2.了解葡萄干的制作过程和原理
3.感受课文表达的情感，读出赞美之情
教学准备
多媒体课件（包含新疆地图、葡萄沟风景图、葡萄品种图、晾房图等）
生字卡片和词语卡片
葡萄实物或模型
音频朗读材料
教学方法
情境教学法：创设"美丽中国行"的旅游情境
直观教学法：运用图片、视频等直观教具
游戏教学法：通过"摘葡萄"等游戏巩固识字
朗读指导法：通过多种形式的朗读体会情感
合作学习法：小组讨论、同桌互评等
第一课时教学流程
导入环节
活动1：情境导入
1.回顾"美丽中国行"之前的旅程（鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭）
2.出示新疆地图，介绍葡萄沟的地理位置
3.板书课题，指导"葡萄沟"三字的书写
4.齐读课题，激发学习兴趣
设计意图：通过回顾之前的学习内容，建立知识联系，创设旅游情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
新课教学环节
环节一：初读课文，整体感知
活动2：自主朗读
1.学生自由朗读课文，要求：
o读准字音，读通句子
o标注自然段序号
o圈出不认识的生字
2.指名分段朗读，师生评价
活动3：多音字学习
1.出示多音字"好、干、分"
2.对比不同读音的用法：
o好(hǎo)地方/好(hào)客
o葡萄干(gān)/干(gàn)活
o水分(fēn)/分(fèn)外
3.练习巩固，齐读多音字词
活动4：识字游戏"摘葡萄"
1.出示葡萄串图片，每串后面藏有生字词
2.学生认读生字词，读对即可"摘走"葡萄
3.重点学习：葡萄沟、吐鲁番、盛产、五光十色、维吾尔族、热情好客、晾房、蒸发
4.齐读所有词语，巩固识字成果
设计意图：通过游戏化的识字活动，调动学生积极性，在轻松愉快的氛围中掌握生字词，符合二年级学生的认知特点。
环节二：精读课文，深入理解
活动5：学习第一自然段
1.默读思考：葡萄沟出产哪些水果？最受欢迎的是什么？
2.指名朗读，重点突出"最喜爱的葡萄"
3.出示水果图片（杏子、香瓜、葡萄），理解"盛产"
4.有感情齐读第一自然段
活动6：学习第二自然段
1.理解地理环境：
o出示梯田图，理解"梯田"概念
o出示山坡图，认识"山坡"地形
o理解比喻句"就像搭起了一个个绿色的凉棚"
2.感受葡萄之美：
o出示各色葡萄图片
o理解"五光十色"：既指颜色多样，又指富有光泽
o圈出表示颜色的词语：红的、白的、紫的、淡绿的
3.体会民族风情：
o理解"热情好客"的含义
o从"准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够"体会老乡的热情
o观察课文插图，感受和谐的民族关系
4.有感情齐读第二自然段
设计意图：通过图文结合、词语分析、情感体验等方式，帮助学生深入理解课文内容，感受葡萄沟的美丽和维吾尔族老乡的热情。
环节三：写字指导
活动7：写字练习
1.重点指导"份、枝、客、诚"四个字：
o份：左右结构，左窄右宽，注意单人旁的写法
o枝：左右结构，木字旁变提，右边"支"的捺画要舒展
o客：上下结构，宝盖头要盖住下面的"各"
o诚：左右结构，言字旁要窄，右边斜钩是关键笔画
2.书写练习：
o教师示范，学生观察
o学生练写，教师巡视指导
o同桌互评，教师点评
设计意图：通过详细的写字指导，帮助学生掌握汉字的结构规律和书写技巧，培养良好的书写习惯。
总结环节
活动8：课堂小结
1.回顾本节课学习内容：生字词、第一二自然段
2.初步感受葡萄沟的美丽
3.预告下节课内容：葡萄干的制作过程
第二课时教学流程
复习导入环节
活动1：复习巩固
1.生字接龙游戏
2.回顾葡萄沟给人的印象
3.引出中心句"葡萄沟真是个好地方"
新课教学环节
环节一：探究葡萄干制作
活动2：学习第三自然段
1.默读思考：
o葡萄干在哪里制作？
o制作过程是怎样的？
o葡萄干有什么特点？
2.交流汇报：
o学生分享阅读收获
o教师适时点拨指导
3.重点理解：
o借助图片理解"晾房"的结构特点
o了解葡萄干制作的科学原理：利用热空气蒸发水分
o体会葡萄干"颜色鲜、味道甜、非常有名"的特点
4.观看视频：
o播放葡萄干制作过程视频
o加深对制作工艺的理解
5.朗读指导：
o读出对葡萄干品质的赞美
o齐读第三自然段
设计意图：通过多媒体展示和视频观看，帮助学生直观了解葡萄干的制作过程，激发对劳动人民智慧的敬佩之情。
环节二：回扣中心，升华情感
活动3：总结提升
1.梳理葡萄沟的特色：
o地理环境优美（山坡梯田）
o水果丰富多样（杏子、香瓜、葡萄）
o葡萄品质优良（五光十色、美丽极了）
o民风淳朴热情（热情好客）
o特产享誉盛名（葡萄干颜色鲜、味道甜）
2.深化中心句：
o理解"葡萄沟真是个好地方"的深刻内涵
o有感情朗读中心句，读出赞美和自豪
活动4：小导游展示
1.小组合作，设计导游词
2.选派代表进行展示
3.师生共同评价
设计意图：通过总结提升和角色扮演，帮助学生内化课文内容，提高语言表达能力，增强对祖国河山的热爱之情。
环节三：拓展延伸
活动5：了解新疆
1.展示新疆其他美景（天山天池、喀纳斯湖等）
2.介绍新疆的地理特色和民族文化
3.激发对祖国大好河山的热爱
环节四：写字指导
活动6：写字练习
1.指导"市、孔、钉、味"四个字：
o市：上下结构，注意横折钩的写法
o孔：左右结构，子字旁要窄，右边竖弯钩要饱满
o钉：左右结构，金字旁的竖提要有力
o味：左右结构，口字旁偏上，"未"字要瘦高
2.练习反馈：
o学生练写，教师巡视
o实物投影展示，师生评价
o根据评价进行二次练写
总结环节
活动7：课堂总结
1.总结葡萄沟的特色和魅力
2.表达对祖国大好河山的热爱
3.布置课后作业
作业设计
基础作业
1.熟读课文，背诵第二自然段
2.完成课后练习题
3.抄写本课生字词各两遍
拓展作业
1.收集新疆风景名胜的资料
2.制作"美丽的新疆"手抄报
3.把葡萄沟的故事讲给家人听
实践作业
1.品尝不同品种的葡萄，记录口感差异
2.了解家乡的特产，准备下次分享
板书设计
葡萄沟真是个好地方
地理位置：新疆吐鲁番
水果丰富：杏子、香瓜、葡萄（最喜爱）
葡萄特色：五光十色、美丽极了
民风民俗：热情好客
特色产品：葡萄干（颜色鲜、味道甜、非常有名）
教学反思
成功之处
1.情境设计贴合单元主题，学生参与度高
2.识字教学方法多样，寓教于乐
3.重点词语理解到位，学生掌握较好
4.朗读指导层次分明，情感体验充分
改进建议
1.可增加更多互动环节，提高课堂活跃度
2.写字指导时间可适当延长，确保学生掌握
3.可结合时事，增加对新疆现状的了解
4.评价方式可更加多元化，关注学生个体差异
评价方案
过程性评价
课堂参与度（积极发言、认真听讲）
朗读表现（语音准确、感情充沛）
合作学习（团队协作、互帮互助）
结果性评价
生字掌握情况（识读准确、书写规范）
课文理解程度（内容把握、情感体悟）
语言表达能力（导游展示、复述课文）
综合评价
结合学生的学习态度、知识掌握、能力发展和情感体验，给出综合性评价，注重激励和引导。《葡萄沟》逐字稿
【教材分析】
《葡萄沟》是这组单元课文的最后一篇文章，充满浓郁风土人情。课文以"葡萄沟真是个好地方"为主线贯穿全文，主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟出产的葡萄品种多、产量高、五光十色，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。在教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。考虑到二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。
【教学目标】
会认"葡、萄、沟"等17个生字，读准多音字"好、干、分"，会写"份、枝"等8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客。
能采用多种方法理解词语，能借助图片、结合上下文和生活实际了解"五光十色""热情好客"等重点词语的意思，初步感受"葡萄沟真是个好地方"。
【教学重点】
识字写字，采用多种方法理解词语，培养良好的写字习惯。
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
【教学准备】
PPT课件板贴生字卡片葡萄实物或图片新疆地图
【教学时间】
两课时
第一课时
导入
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！
师：同学们，我们的"美丽中国行"已经进行了一段时间了，还记得我们都去过哪些地方吗？
生1：我们去了鹳雀楼！
生2：还去了庐山看瀑布！
生3：去了黄山看奇石！
生4：还去了日月潭！
师：说得真好！从鹳雀楼极目远眺，我们感受了"欲穷千里目，更上一层楼"的豪迈；到庐山瀑布前，我们领略了"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"的壮观；在黄山我们看了那些奇形怪状的石头；在日月潭我们感受了宁静之美。
师：今天，本单元的旅行来到了最后一站——新疆吐鲁番的葡萄沟！（出示新疆地图和葡萄沟位置）
师：看，这就是新疆！（指着地图）新疆在我国的西北部，是我国面积最大的省区。在新疆有个地方叫吐鲁番，吐鲁番有个美丽的地方叫——
生：葡萄沟！
师：对！让我们去课文里，仔细欣赏一下葡萄沟吧！（板书课题：葡萄沟）
师：请大家跟老师一起书写课题。"葡"——草字头，下面是"匍"；"萄"——草字头，下面是"陶"；"沟"——三点水，右边是"勾"。
师：齐读课题！
生：（齐读）葡萄沟！
任务一：初读课文识生字
1.自读课文，整体感知
师：现在让我们一起去领略葡萄沟的美景吧，请大家自由读课文，老师有几个要求：
师：（出示自读提示）请看大屏幕，跟老师一起读一读：
师生合：①自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。②标明自然段序号。
师：明白了吗？
生：明白了！
师：好，开始读书！
（学生自由读课文，教师巡视指导，时间约3分钟）
师：读完的同学请坐端正。课文一共有几个自然段？
生：4个自然段！
师：很好！谁愿意来读读课文？我们分段读，其他同学认真听。
（指名4位学生分段朗读课文）
2.多音字学习
师：同学们读得很认真！在这篇课文中，有几个多音字朋友，我们来认识一下。（出示多音字PPT）
师：看，这些蓝色的字有什么特点？
生：它们是多音字！
师：对！我们一个一个来学习。
学习"好"
师：先看"好"字。（出示"好"的两个读音）
师："好"有两个读音，一个读"hǎo"，一个读"hào"。
师：在"葡萄沟真是个好地方"中，"好"读什么？
生：读"hǎo"！
师：对！表示优秀、美好的时候读"hǎo"。
师：那"好客"的"好"读什么呢？
生：读"hào"！
师：很好！表示喜欢、爱好的时候读"hào"。我们一起读——
生：（齐读）好（hǎo）地方，好（hào）客！
学习"干"
师：再看"干"字。（出示"干"的两个读音）
师："干"也有两个读音，一个读"gān"，一个读"gàn"。
师：在"葡萄干"中，"干"读什么？
生：读"gān"！
师：对！表示没有水分的时候读"gān"。
师：那"干活"的"干"读什么呢？
生：读"gàn"！
师：很好！表示做、从事的时候读"gàn"。我们一起读——
生：（齐读）葡萄干（gān），干（gàn）活！
学习"分"
师：最后看"分"字。（出示"分"的两个读音）
师："分"也有两个读音，一个读"fēn"，一个读"fèn"。
师：在"水分"中，"分"读什么？
生：读"fēn"！
师：对！表示成分、部分的时候读"fēn"。
师：那"分外高兴"的"分"读什么呢？
生：读"fèn"！
师：很好！表示特别、格外的时候读"fèn"。我们一起读——
生：（齐读）水分（fēn），分（fèn）外高兴！
3.识字游戏：摘葡萄
师：多音字学得很好！课文里还有一些字词，它们很调皮，藏在了每串葡萄的后面。（出示葡萄串图片，每串后面有生字词）如果你能读准它们，就能摘下这串葡萄。你们有信心摘光所有的葡萄吗？
生：有信心！
师：好！我们开始摘葡萄！
第一串：葡萄沟
师：第一串葡萄后面藏着——"葡萄沟"！谁来摘？
生1：pútáogōu——葡萄沟！
师：读得真好！这串葡萄被你摘走了！（做摘葡萄的动作）
第二串：吐鲁番
师：第二串葡萄后面藏着——"吐鲁番"！
生2：tǔlǔfān——吐鲁番！
师：棒极了！又摘走一串！
第三串：盛产
师：第三串："盛产"！
生3：shèngchǎn——盛产！
师：很好！
第四串：搭起
师：第四串："搭起"！
生4：dāqǐ——搭起！
师：读得准确！
第五串：凉棚
师：第五串："凉棚"！
生5：liángpéng——凉棚！
师：真不错！
第六串：五光十色
师：第六串："五光十色"！这个词有点长，谁敢挑战？
生6：wǔguāngshísè——五光十色！
师：太棒了！
第七串：维吾尔族
师：第七串："维吾尔族"！
生7：wéiwúěrzú——维吾尔族！
师：读得真好！
第八串：热情好客
师：第八串："热情好客"！
生8：rèqínghàokè——热情好客！
师：注意"好"读"hào"！很好！
第九串：晾房
师：第九串："晾房"！
生9：liàngfáng——晾房！
师：正确！
第十串：蒸发
师：最后一串："蒸发"！
生10：zhēngfā——蒸发！
师：太好了！所有的葡萄都被大家摘光了！让我们为自己鼓鼓掌！
生：（鼓掌）
师：现在我们来齐读这些词语，巩固一下：
生：（齐读）葡萄沟、吐鲁番、盛产、搭起、凉棚、五光十色、维吾尔族、热情好客、晾房、蒸发！
任务二：开心畅游葡萄沟
（一）学习第一自然段
师：生字词学得这么好，现在我们可以进入葡萄沟游览了！请大家默读第一自然段，想一想：葡萄沟那里出产哪些水果呢？最受欢迎的又是哪一种水果呢？
（学生默读第一自然段）
师：谁来告诉大家，葡萄沟出产哪些水果？
生1：出产水果！五月有杏子，六月有香瓜，七月份人们最喜爱的葡萄成熟了。
师：回答得很完整！请你用朗读来告诉我们，通过你的朗读要让我们注意到这些水果，特别是那个最受欢迎的水果。
生1：（朗读）"新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里盛产水果。五月有杏子，六月有香瓜，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。"
师：读得真好！特别是"最喜爱的葡萄"读得很有感情！
师：瞧，这些水果来了——（依次出现杏子、香瓜、葡萄的图片）
师：这之中，最受欢迎的就是葡萄，所以就把那里取名叫"葡萄沟"。让我们一起读读这句话，读出人们对葡萄的喜爱！
生：（有感情齐读第一自然段）
（二）学习第二自然段
师：葡萄这么受欢迎，那这些葡萄种在哪里呢？又是什么样子的呢？请大家读读第二自然段的前两句话。
（指名读第二自然段前两句）
生2：（读）"葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。"
1.理解"梯田"和"山坡"
师：读得很好！这里有两个词需要我们理解一下。什么是"梯田"呢？
师：瞧（出示梯田图），这就是梯田。看看图再看看它的名字，谁能说说梯田是什么样子的？
生3：梯田一层一层的，像楼梯一样！
师：说得真形象！一层层往上，所以梯田不是在平地上（教师手势表演），而是在倾斜的山坡上。
师：（出示山坡图）看，这就是山坡。"坡"山有土，所以"坡"的右边是个"土"。
师：现在你们明白了吗？葡萄种在——
生：山坡的梯田上！
2.理解比喻句
师：那葡萄的枝叶是什么样子的呢？
生4：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
师：这是个比喻句，把什么比作什么？
生4：把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。
师：很好！（出示凉棚图片）这就是凉棚，凉棚有什么作用？
生5：可以遮阳！可以乘凉！
师：对！葡萄的枝叶像凉棚一样茂密，可以为人们遮阳。
3.欣赏葡萄的美丽
师：秋天到了，梯田上的葡萄成熟了，我们一起去欣赏一下吧！（出示各种颜色的葡萄图片）
师：哇！这么漂亮的葡萄！课文里是怎么描写的呢？请同学读读第三句话。
生6：（读）"葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。"
4.理解"五光十色"
师："五光十色"是什么意思呢？能从这句话中找到答案吗？
生7：能！有红的、白的、紫的、淡绿的，说明颜色很多！
师：说得对！请大家用波浪线圈出文中表示颜色的词语。
（学生圈画：红的、白的、紫的、淡绿的）
师：除了颜色多，"五光十色"还表示什么意思呢？再看看这两幅图（出示很有光泽的葡萄图），从外观上看有什么共同的特点？
生8：很有光泽！很亮！
师：很好！所以"五光十色"不仅指颜色多，还表示葡萄富有光泽，在阳光下闪闪发亮。
师：现在谁能用"五光十色"说个句子？
生9：花园里的花五光十色，美丽极了！
师：很好！
5.理解"热情好客"
师：这时候如果你到葡萄沟去，就会感受到维吾尔族老乡的热情好客。（出示第四句）
师：什么是"热情好客"呢？从哪儿看出他们热情好客呢？自己读读这句话，找一找。
生10：（读）"要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。"
师：从哪些词语可以看出老乡们热情好客？
生10："准会摘下最甜的葡萄"、"让你吃个够"！
师：说得真好！"准会"说明一定会，"最甜的"说明给客人最好的，"吃个够"说明让客人吃饱，这些都体现了老乡们的——
生：热情好客！
师：（出示课文插图）图中你能看出老乡热情好客吗？
生11：能！老乡正在给客人端葡萄！
生12：大家围坐在一起，很温馨！
师：现在我们把第二自然段连起来读一读，把你的理解通过朗读表达出来。
生：（有感情齐读第二自然段）
任务三：认真书写展风采
师：欣赏了葡萄沟的美景，现在我们来练习写字。今天要写的四个字是：份、枝、客、诚。
1.指导书写"份"字
师：我们先来写"份"字。（出示田字格中的"份"字）
师：观察一下，"份"字是什么结构？
生：左右结构！
师：对！左边是单人旁，右边是"分"。我们来看看怎么写。（教师在黑板上示范）
师：左边单人旁"亻"：撇画起笔在左上格，倾斜角度适中，大约45度，不要过陡或过平；竖画从撇画中间偏下位置起笔，垂直向下，贯穿竖中线左侧，收笔要稳。
师：右边"分"：首撇比"亻"的撇稍短，起笔略低；横撇的"横"要短，"撇"向斜下方舒展，弧度自然；捺画从横撇末端起笔，向右下方伸展，与左边"亻"的竖画形成呼应；最后一横短而平，落在横中线下方，托住上方部件。
师：书写时要注意左窄右宽，左右重心对齐，避免右边"分"的捺画过长或过短。比如写"一份"的"份"，要让左右部件紧凑不脱节，整体显得匀称。
师：请大家在练习本上写一个"份"字。
（学生练习，教师巡视指导）
2.指导书写"枝"字
师：接下来写"枝"字。（出示"枝"字）
师："枝"字是什么结构？
生：左右结构！
师：左边是木字旁，右边是"支"。（教师示范）
师：左边"木"字旁：横画短，起笔在左上格；竖画垂直向下，穿过横画中点；撇、点分别从竖画两侧起笔，撇向左下、点向右下，角度对称，且都不要超出横画长度，末笔"点"变"提"的变形要轻，向右上方带出。
师：右边"支"：横画与"木"字旁的横画基本平齐，长度略长；竖画对准"木"字旁竖画的右侧，垂直向下；横撇的"横"短、"撇"斜，捺画从横撇末端起笔，舒展有力，收笔略低于左边"木"字旁的竖画。
师：书写时要注意左窄右宽，"木"字旁占田字格左半格1/3，右边"支"的捺画是关键笔画，要写得舒展但不夸张。
（学生练习）
3.指导书写"客"字
师：现在写"客"字。（出示"客"字）
师："客"字是什么结构？
生：上下结构！
师：上面是宝盖头，下面是"各"。（教师示范）
师：上面"宀"：首点居中，落在竖中线上方；左点略低，右点稍高，两点对称；横撇的"横"要平，"撇"向斜下方，覆盖住下方部件的上半部分，整体宽度适中，不要过宽或过窄。
师：下面"各"：撇画从"宀"的横撇下方起笔，向左下舒展；横撇的"横"与"宀"的横平行，"撇"比上方的撇稍短；捺画与撇画对称，向右下伸展，托住上方；"口"字方正，落在横中线下方，左右宽度与"宀"基本一致，竖画垂直，横画平稳。
师：书写时要注意上下重心对齐，"宀"要能"盖住"下方"各"的上半部分，避免"各"的"口"字过大或过小。
（学生练习）
4.指导书写"诚"字
师：最后写"诚"字。（出示"诚"字）
师："诚"字是什么结构？
生：左右结构！
师：左边是言字旁，右边是"成"。（教师示范）
师：左边"讠"：首点起笔稍高，落在左上格；横折提的"横"短，"折"角圆润，"提"向右上方轻快带出，整体窄长，占田字格左半格1/3。
师：右边"成"：横画与"讠"的横折提基本平齐，长度适中；撇画从横画左侧起笔，向左下轻展；横折钩的"横"短、"折"直，钩画短小有力；斜钩是关键笔画，从横折钩下方起笔，向右下方倾斜，弧度自然，收笔略低于左边"讠"；最后两点对称，左点在斜钩左侧，右点在斜钩右侧，小巧圆润。
师：书写时要注意左窄右宽，右边"成"的斜钩要写得舒展但不歪斜，避免整体重心偏移。
（学生练习）
5.练习反馈
师：请大家把每个字再写一遍，注意写字姿势：头正、身直、足安。
（学生练习，教师巡视）
师：写完的同学，请和同桌互相看看，互相评价一下。
（同桌互评）
师：谁愿意把自己写的字展示给大家看看？
（选取几个学生的作业投影展示，师生共同评价）
总结
师：今天我们认识了一个叫葡萄沟的地方，那里的葡萄五光十色，美丽极了。那里的老乡热情好客。人们为了更好地保存葡萄，把葡萄制成了葡萄干。葡萄干又是怎么制作的呢？下节课我们将继续学习。
师：这节课大家表现得真棒！下课！
生：老师再见！
第二课时
复习导入
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！
师：通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？
生1：葡萄沟很美！
生2：那里的葡萄五光十色！
生3：老乡很热情好客！
生4：那里盛产水果！
师：说得真好！葡萄沟确实是个美丽的地方。千言万语汇成一句话——
师：（出示句子）请大家一起读：
生：（齐读）"葡萄沟真是个好地方。"
师：（板书：葡萄沟真是个好地方）这句话就是我们这篇课文的中心句。
任务一：探究葡萄干之谜
1.品读第三自然段，探索葡萄干制作过程
师：葡萄沟不仅葡萄美，而且还能制成葡萄干。葡萄干是怎么制作的呢？我们来读读第三自然段。
师：请大家默读第三自然段，思考三个问题：
师：（出示思考题）
葡萄干是在哪里制作的？
葡萄干是如何制作的？
葡萄干的味道怎么样？
（学生默读第三自然段，约3分钟）
2.学生汇报交流
师：现在我们来交流一下。第一个问题：葡萄干是在哪里制作的？
生1：葡萄干是在晾房里制作的！
师：回答正确！请你读读相关的句子。
生1：（读）"收下来的葡萄，有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。"
师：读得很好！那么第二个问题：葡萄干是如何制作的？
生2：晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。
师：说得真详细！第三个问题：葡萄干的味道怎么样？
生3：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
师：回答得很完整！
3.借助图片理解"晾房"
师：刚才同学们提到了"晾房"，什么是晾房呢？（出示晾房图片）
师：看，这就是晾房。从图片上你能看出晾房有什么特点？
生4：晾房的墙上有很多小孔！
生5：里面有很多木架子！
生6：上面挂着很多葡萄！
师：观察得真仔细！晾房就是专门用来晾晒葡萄的房子。
4.了解葡萄干的制作过程
师：现在请同学们根据课文内容，说说葡萄干的制作过程。谁来试试？
生7：首先把晾房修在山坡上，然后在四壁留许多小孔，里面钉许多木架子，再把成串的葡萄挂在架子上，最后利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。
师：说得真好！我们一起来看看制作过程。（播放葡萄干制作视频）
师：看了视频，你们觉得这种制作方法怎么样？
生8：很天然！不用添加任何东西！
生9：很环保！利用自然的风和热！
师：说得真好！这种天然的制作方法，让葡萄干保持了原有的营养和甜味。
5.指导朗读
师：这里生产的葡萄干有什么特点呢？
生10：颜色鲜，味道甜，非常有名！
师：对！让我们读出葡萄干的美味来！
生：（有感情齐读）"这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。"
师：现在我们完整地读读第三自然段，感受葡萄干制作的神奇！
生：（齐读第三自然段）
任务二：我是新疆代言人
1.总结葡萄沟的特点
师：学完了课文，现在我们来总结一下，葡萄沟为什么是个好地方？
生1：因为那里盛产水果，特别是葡萄！
生2：因为那里的葡萄五光十色，美丽极了！
生3：因为老乡热情好客！
生4：因为那里能制作出颜色鲜、味道甜的葡萄干！
师：说得真全面！（结合板书总结）美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡，色鲜味美的葡萄干，这一切都让我们流连忘返。
2.深化中心句
师：千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方！
师：（在黑板上把"好地方"前面加上"真是个"，句号改成叹号）
师：大家一起读！
生：（自豪地齐读）"葡萄沟真是个好地方！"
师：读出我们的赞美之情！
生：（更有感情地齐读）"葡萄沟真是个好地方！"
3.小导游展示
师：葡萄沟这么美，作为小导游，你们想怎么向大家介绍呢？
师：（出示导游介绍图片）现在请大家当一回小导游，用自己的话向游客介绍葡萄沟。可以从以下几个方面来介绍：
师：（出示提示）
葡萄沟的位置
那里出产的水果
葡萄的特点
老乡的热情
葡萄干的制作和特点
师：先在小组里练习一下，然后请代表来展示。
（学生小组讨论练习，约2分钟）
师：哪个小组先来展示？
生代表1：大家好！欢迎来到美丽的葡萄沟！葡萄沟在新疆吐鲁番，那里盛产水果。五月有杏子，六月有香瓜，七月有人们最喜爱的葡萄。葡萄种在山坡的梯田上，枝叶茂密，像绿色的凉棚。成熟的葡萄五光十色，有红的、白的、紫的、淡绿的，美丽极了！
师：介绍得真好！还有吗？
生代表2：如果你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡会摘下最甜的葡萄让你吃个够！那里还能制作葡萄干，在晾房里利用热空气把水分蒸发掉。制作出的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名！
师：太棒了！
生代表3：葡萄沟真是个好地方！欢迎大家来做客！
师：介绍得非常精彩！你们都是合格的小导游！
3.拓展延伸
师：葡萄沟是新疆的一个美丽地方，其实新疆还有很多美景呢！
师：（出示新疆其他景点图片：天山天池、喀纳斯湖、魔鬼城等）
师：看，这是天山天池，湖水清澈如镜；这是喀纳斯湖，被称为"人间仙境"；这是魔鬼城，有着奇特的地貌……
师：我们的祖国多么美丽啊！从东海之滨到天山脚下，从大兴安岭到西双版纳，到处都有美丽的风景。我们要热爱我们的祖国，热爱祖国的大好河山！
师：（出示中国地图）让我们一起说：
生：（齐声）我爱我的祖国！我爱祖国的大好河山！
任务三：认真书写展风采
1.指导书写生字：市、孔、钉、味
师：现在我们来练习写字。今天要写的四个字是：市、孔、钉、味。
指导书写"市"字
师：我们先来写"市"字。（出示田字格中的"市"字）
师：观察一下，"市"字是什么结构？
生：上下结构！
师：对！部首是什么？
生：亠（音读为tóu）
师：很好！我们来看看怎么写。（教师在黑板上示范）
师：首点位于竖中线上，位置稍高；横画要写得平稳，长度适中；中间的竖画垂直向下，贯穿横画中点；横折钩的横画与第二笔横画平行，折角处要干脆利落，钩画短小有力；最后一竖画起笔在横折钩的折角处，垂直向下，收笔略低于横折钩的钩尖。
师：比如"城市"的"市"，整体字形要紧凑，上半部分不要写得过于宽大。
师：请大家在练习本上写一个"市"字。
（学生练习，教师巡视指导）
指导书写"孔"字
师：接下来写"孔"字。（出示"孔"字）
师："孔"字是什么结构？
生：左右结构！
师：左边是什么？
生：子字旁！
师：右边是什么？
生：竖弯钩！
师：（教师示范）左侧"子字旁"整体需窄，横撇的横画要短，撇画向左下方舒展，弯钩起笔稍露头，弧度不要太大，提画的起笔为最左侧，穿过弯钩偏上位置，末端与上方转折处对齐。
师：右侧"竖弯钩"整体靠上，竖向笔画略长，横向笔画略短，钩画要圆润饱满。
师：比如"孔雀"的"孔"，要注意左右间距不要太大，左低右高。
（学生练习）
指导书写"钉"字
师：现在写"钉"字。（出示"钉"字）
师："钉"字是什么结构？
生：左右结构！
师：左边是什么偏旁？
生：钅（金字旁）！
师：（教师示范）左边"钅"字旁，撇斜而直，三横长短不同，都上斜，第一横略短，第二横、第三横较上两横起笔稍靠左一些，收笔处对齐，竖提的竖要挺直有力，提要踢向字心。
师：右边"丁"字，长横写得低一些，竖钩的竖也要挺直有力，钩不要太大。
师：整个字左高右低、左窄右宽，如"钉子"的"钉"，书写时要注意左右部件的比例和位置关系。
（学生练习）
指导书写"味"字
师：最后写"味"字。（出示"味"字）
师："味"字是什么结构？
生：左右结构！
师：左边是什么？
生：口字旁！
师：右边是什么？
生：未！
师：（教师示范）左部"口"旁上宽下窄，整体抗肩右斜，不可写大，位置偏上。左竖斜切起，向下渐轻，稍右斜；横折虚接起笔，向右渐重，大抗肩，到位后顿笔写竖，左斜；底横实接起笔，与上横平行，收笔托住右竖。
师：右部"未"字形瘦高，上收下展。首横与左部"口"旁上横平齐，不要长、不要重，抗肩；第二笔横画起笔紧挨"口"旁的底横，抗肩上行，稍重，略呈俯势；竖笔写成竖钩，高起，从横画稍偏右处穿过，劲挺有力，钩不要大；撇笔从横、竖交叉处起笔，撇身要干净利索；捺笔从竖笔中引出，捺角要略高于撇尖。
师：例如"味道"的"味"，要做到左收右放，整体协调。
（学生练习）
2.练习反馈
师：请大家把每个字再写一遍，注意写字姿势：头正、身直、足安。
（学生练习，教师巡视）
师：写完的同学，请和同桌互相看看，互相评价一下。
（同桌互评）
师：现在我们来展示几位同学的作业。（实物投影展示）
师：先老师来评价：这位同学的"市"字写得很好，结构紧凑，横折钩的钩画有力。这位同学的"孔"字左右比例协调，子字旁写得很规范。这位同学的"钉"字金字旁的竖提很到位，右边的"丁"字也很稳定。这位同学的"味"字左收右放，体现了汉字的美感。
师：现在请同学们互相评价一下。
（学生互评）
师：根据大家的评价，请再练写一遍，争取写得更好。
（学生二次练写）
课堂总结
师：这节课我们深入了解了葡萄沟，知道了葡萄干的制作过程，还当了一回小导游。葡萄沟真是个好地方！那里有美丽的景色，美味的葡萄，热情的老乡，还有著名的葡萄干。
师：葡萄沟是我们祖国西北边陲的一颗明珠，我们的祖国还有许许多多这样美丽的地方，等着我们去发现，去欣赏！
作业布置
师：课后请同学们完成这些任务：
师：第一，熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
师：第二，收集一些关于新疆或其他地方风景名胜的资料，下节课和同学们分享。
师：第三，画一幅葡萄沟的画，或者制作一份"美丽的新疆"手抄报。
师：第四，把葡萄沟的故事讲给家人听，说说你最想去的地方是哪里，为什么。
师：听明白了吗？
生：听明白了！
师：这两节课大家表现得非常出色！认真听讲，积极发言，字也写得很认真。我们的"美丽中国行"告一段落了，但我们对祖国大好河山的热爱永远不会停止！
师：下课！
生：老师再见！
师：同学们再见！
【教学反思】
本次《葡萄沟》教学设计的亮点：
情境设计连贯：从"美丽中国行"的单元主题出发，将葡萄沟的学习融入整个旅行情境中，增强了学习的连贯性和趣味性。
识字教学扎实：通过多音字学习和"摘葡萄"游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词，符合二年级学生的认知特点。
阅读教学层次清晰：从整体感知到重点词句理解，再到情感朗读，层层递进，帮助学生深入理解课文内容。
写字指导详细：每个字的书写指导都很具体，从结构分析到笔画顺序，从书写要点到实际应用，帮助学生写好汉字。
拓展延伸恰当：通过小导游活动和新疆风景介绍，既巩固了课文内容，又拓展了学生的视野，增强了爱国情感。
教学方法多样：采用了朗读、讨论、游戏、展示等多种方法，调动了学生的多种感官，提高了学习效果。(共40张PPT)
鹳雀楼
葡萄沟
庐山瀑布
黄山奇石
日月潭
“美丽中国行”特别之旅
“美丽中国行”特别之旅
葡萄沟
葡萄沟
第一课时
任务一
初读课文识生字
①自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。
②标明自然段序号。
自读提示
①
②
③
④
10
沟
ɡōu
坡
密
pō
mì
淡
够
dàn
ɡòu
好
hào
钉
dìnɡ
味
wèi
枝
zhī
收
shōu
分
fèn
市
shì
干
ɡān
萄
táo
pú
葡
族
zú
颜
yán
_____好客
好
_____好人
hǎo
hào
_____干净
干
_____干活
ɡàn
ɡān
多音字
1.小红是个好（ ）学上进的好（ ）孩子。
2.放学了，同学们一起干（ ）活，很快就把
教室打扫干（ ）净了。




_____分外
分
_____分开
fēn
fèn
3.我和妹妹玩游戏时先分（ ）开找玩具，找到后一起分享，感觉分（ fēn fèn ）外开心。
fēn
fèn
√
√
沟
坡
密
枝
颜
淡
够
好
收
市
干
族
味
萄
分
钉
任务二
开心畅游葡萄沟
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
五光十色
联系上下文，我知道了“五光十色”的意思。
五光十色
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，
___________________。
下课了，同学们在操场上活动，____________
___________________，处处欢声笑语，热闹极了。
五颜六色，漂亮极了
有跳绳的、
跑步的、做游戏的
小试牛刀
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
热情好客
任务三
认真书写展风采
味
市
城
客
孔
枝
份
钉
左右结构
上下结构
认真书写展风采
笔顺：
fèn
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
亻
左右
月份 省份
扮
到了九月份，我们就要上学啦！
“分”中“八”宽“刀”窄
份
客
枝
城
市
孔
钉
味
笔顺：
zhī
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
木
左右
枝叶 金枝玉叶
支
这棵大树的枝叶很茂密。
翘舌音
“支”中“十”窄“又”宽
份
客
枝
城
市
孔
钉
味
笔顺：
kè
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
宀
上下
好客 反客为主
阁
小明准备坐客车去游览滕王阁。
“各”中的“夂”罩住“口”
份
客
枝
城
市
孔
钉
味
笔顺：
chénɡ
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
土
左右
城市 价值连城
成
雄伟的长城给我留下了深刻的印象。
翘舌音、后鼻音
“土”末笔横改提
份
客
枝
城
市
孔
钉
味
葡萄沟
葡萄沟
第二课时
通过上节课的介绍,葡萄沟给你留下了什么印象
葡萄沟真是个好地方。
任务一
探究葡萄干之谜
读第三自然段思考:
葡萄干是在哪里制作的？
葡萄干是如何制作的？
葡萄干的味道怎么样
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
运到修在山坡上的晾房
挂在架子上
利用热空气
蒸发水分
葡萄干的制作过程
葡萄干的制作过程
美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡，色鲜味美的葡萄干，这一切都让我们流连忘返。
葡萄沟真是个好地方
!
任务三
我是新疆代言人
美丽的天山
洁白的雪莲
香甜的哈密瓜和大枣
美味的羊肉串和烤馕
任务三
认真书写展风采
味
市
城
客
孔
枝
份
钉
左右结构
上下结构
认真书写展风采
笔顺：
shì
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
亠
上下
城市 海市蜃shèn楼
柿
这真是一座美丽的城市！
翘舌音
份
客
枝
城
市
孔
钉
味
kǒng
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
子
左右
小孔 无孔不入
孙
孔雀的羽毛非常漂亮。
后鼻音
笔顺：
份
客
枝
城
市
孔
钉
味
笔顺：
dìng
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
钅
左右
钉扣子 钉钉dīng子
针
奶奶在给我的大衣钉扣子。
后鼻音
份
客
枝
城
市
孔
钉
味
笔顺：
wèi
部首： 结构：
组词：
形近字：
造句：
口
左右
味道 津津有味
妹
还未走近，我就闻到了百合花的香味儿。
份
客
枝
城
市
孔
钉
味《葡萄沟》教学设计
【教材分析】
《葡萄沟》是这组单元课文的最后一篇文章，充满浓郁风土人情。课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟出产的葡萄品种多、产量高、五光十色，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。在教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。考虑到二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。
【教学目标】
1.会认“葡、萄、沟”等17个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客。
3.能采用多种方法理解词语，能借助图片、结合上下文和生活实际了解“五光十色”“热情好客”等重点词语的意思，初步感受“葡萄沟真是个好地方”。
【教学重点】
1.识字写字，采用多种方法理解词语，培养良好的写字习惯。
2.理解为什么说葡萄沟是个好地方。
【教学准备】
PPT课件　板贴
【教学时间】
两课时
单元情境导语：
同学们，在这奇妙的语文世界里，我们即将开启一场特别的旅行——“美丽中国行”！瞧，这是一幅中国地图，上面藏着好多神奇又美丽的地方呢！从鹳雀楼极目远眺，感受“欲穷千里目，更上一层楼”的豪迈；到庐山瀑布前，领略“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观；再去黄山看那些奇形怪状的石头，去日月潭感受宁静之美，去葡萄沟品尝香甜的葡萄。让我们跟着课本，一起探索祖国的大好河山，出发吧！
第一课时
一、单元旅行主题引入，激发兴趣
导语：本单元的旅行，来到了最后一站。新疆吐鲁番的葡萄沟，让我们去课文里，去仔细欣赏一下葡萄沟吧。
任务一：初读课文识生字
二、初读课文
1.自读提示：
①自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。
②标明自然段序号。
（1）读准字音。
（2）发现特点：这些标蓝色的字有什么特点？（多音字）
2.多音字学习＋练习
3.识字游戏摘葡萄
课文里还有一些字词，它们很调皮，藏在了每串葡萄的后面，如果你
能读准它们就能摘下这串葡萄，你们有信心摘光所有的葡萄吗？
任务二：开心畅游葡萄沟
三、欣赏葡萄沟
（一）品读第一自然段
（1）葡萄沟那里出产哪些水果呢？最受欢迎的又是哪一种水果呢？（圈出水果并展示画面）请一个同学用朗读来告诉我们。通过你的朗读要让我们注意到这些水果，特别是那个最受欢迎的水果，谁来读一读。（出示：第一自然段）
瞧，这些水果来了——依次出现水果图。这之中，最受欢迎的就是葡萄，所以就把那里取名叫“葡萄沟”。让我们一起读读这句话，读出人们对葡萄的喜爱。
（二）品读第二自然段
（1）这些葡萄种在哪里呢？又是什么样子的呢？（出示第一二句，指名读）
①理解“梯田”和“山坡”：瞧（出示梯田图），这就是梯田。看看图再看看它的名字，谁能说说梯田是什么样子的？
②一层层往上，所以梯田不是在平地上，（教师手势表演）而是在倾斜的山坡上（出示山坡图）看，这就是山坡，坡山有土，所以坡的右边是个土。
③茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（比喻，出示凉棚图片）
（2）秋天到了，梯田上的葡萄成熟了，我们一起去欣赏一下吧！（多媒体出示各种颜色的葡萄的图片）
①这么漂亮的葡萄，课文里是怎么描写的呢？（出示第三句，指名读）
②理解“五光十色”：是什么意思呢？能从这句话中找到答案吗？（圈出文中表示颜色的词语）从句子中看出指颜色多。
除了颜色多，还表示什么意思呢？再看看这两幅图（出示很有光泽的葡萄图）从外观上看有什么共同的特点？（很有光泽）所以“五光十色”不仅指颜色多，还表示葡萄富有光泽。
③课后习题小练
（2）这时候如果你到葡萄沟去，就会感受到维吾尔族老乡的热情好客。
理解“热情好客”：
①从哪儿看出他们热情好客呢？自己读读这句话，找一找。（出示第四句）
②（出示课文插图）图中你能看出老乡热情好客吗？
现在我们把第二自然段连起来读一读，把你的理解通过朗读表达出来。（齐读第二自然段）
任务三：认真书写展风采
1.指导书写生字：份、枝、客、诚
“份” 字书写指导“份” 是左右结构，部首为 “亻”（单人旁），共 6 画，笔顺是撇、竖、撇、横撇 / 横钩、捺、横。左边 “亻”：撇画起笔在左上格，倾斜角度适中（约 45°），不要过陡或过平；竖画从撇画中间偏下位置起笔，垂直向下，贯穿竖中线左侧，收笔要稳。右边 “分”：首撇比 “亻” 的撇稍短，起笔略低；横撇的 “横” 要短，“撇” 向斜下方舒展，弧度自然；捺画从横撇末端起笔，向右下方伸展，与左边 “亻” 的竖画形成呼应；最后一横短而平，落在横中线下方，托住上方部件。
书写提示：左窄右宽，左右重心对齐，避免右边 “分” 的捺画过长或过短，比如写 “一份” 的 “份”，要让左右部件紧凑不脱节，整体显得匀称。
“枝” 字书写指导“枝” 是左右结构，部首为 “木”（木字旁），共 8 画，笔顺是横、竖、撇、点、横、竖、横撇 / 横钩、捺。左边 “木” 字旁：横画短，起笔在左上格；竖画垂直向下，穿过横画中点；撇、点分别从竖画两侧起笔，撇向左下、点向右下，角度对称，且都不要超出横画长度，末笔 “点” 变 “提” 的变形要轻，向右上方带出。右边 “支”：横画与 “木” 字旁的横画基本平齐，长度略长；竖画对准 “木” 字旁竖画的右侧，垂直向下；横撇的 “横” 短、“撇” 斜，捺画从横撇末端起笔，舒展有力，收笔略低于左边 “木” 字旁的竖画。
书写提示：左窄右宽，“木” 字旁占田字格左半格 1/3，右边 “支” 的捺画是关键笔画，要写得舒展但不夸张，比如写 “树枝” 的 “枝”，避免左右部件高低错位。
“客” 字书写指导“客” 是上下结构，部首为 “宀”（宝盖头），共 9 画，笔顺是点、点、横撇 / 横钩、撇、横撇 / 横钩、捺、竖、横折、横。上面 “宀”：首点居中，落在竖中线上方；左点略低，右点稍高，两点对称；横撇的 “横” 要平，“撇” 向斜下方，覆盖住下方部件的上半部分，整体宽度适中，不要过宽或过窄。下面 “各”：撇画从 “宀” 的横撇下方起笔，向左下舒展；横撇的 “横” 与 “宀” 的横平行，“撇” 比上方的撇稍短；捺画与撇画对称，向右下伸展，托住上方；“口” 字方正，落在横中线下方，左右宽度与 “宀” 基本一致，竖画垂直，横画平稳。
书写提示：上下重心对齐，“宀” 要能 “盖住” 下方 “各” 的上半部分，避免 “各” 的 “口” 字过大或过小，比如写 “客人” 的 “客”，整体要紧凑不松散。
“诚” 字书写指导“诚” 是左右结构，部首为 “讠”（言字旁），共 8 画，笔顺是点、横折提、横、撇、横折钩、斜钩、撇、点。左边 “讠”：首点起笔稍高，落在左上格；横折提的 “横” 短，“折” 角圆润，“提” 向右上方轻快带出，整体窄长，占田字格左半格 1/3。右边 “成”：横画与 “讠” 的横折提基本平齐，长度适中；撇画从横画左侧起笔，向左下轻展；横折钩的 “横” 短、“折” 直，钩画短小有力；斜钩是关键笔画，从横折钩下方起笔，向右下方倾斜，弧度自然，收笔略低于左边 “讠”；最后两点对称，左点在斜钩左侧，右点在斜钩右侧，小巧圆润。
书写提示：左窄右宽，右边 “成” 的斜钩要写得舒展但不歪斜，避免整体重心偏移，比如写 “诚实” 的 “诚”，左右部件间距要适中，不要过于拥挤或松散。
2.教师巡视，相机指导。
3.同桌互评，老师点评。
五、小结
今天我们认识了一个叫葡萄沟的地方，那里的葡萄五光十色，美丽极了。那里的老乡热情好客。人们为了更好的保存葡萄，把葡萄制成了葡萄干，葡萄干又是怎么制作的呢？下节课将继续学习。
第二课时
一、复习上课，情境导入
通过上节课的介绍,葡萄沟给你留下了什么印象
引出中心句：葡萄沟真是个好地方。
任务一：探究葡萄干之谜
品读第三自然段，探索葡萄干制作过程
1.读第三自然段思考:
①葡萄干是在哪里制作的？
②葡萄干是如何制作的？
③葡萄干的味道怎么样
2．学生汇报交流。
3．借助图片理解“晾房”。
4．了解葡萄干的制作过程。学生说说葡萄干的制作过程。【视频展示】
5．指导朗读。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，美味可口。
三、回扣中心。
1.教师结合板书总结：美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡，色鲜味美的葡萄干，这一切都让我们流连忘返。
2.小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）
任务二：我是新疆代言人
三、拓展知识，激发对祖国山河的热爱
任务三：认真书写展风采
四、写字指导
1.指导书写生字：市、孔、钉、味
市
结构：上下结构。
部首：亠。
笔顺：丶、一、丨、 、丨。
书写要点：首点位于竖中线上，位置稍高；横画要写得平稳，长度适中；中间的竖画垂直向下，贯穿横画中点；横折钩的横画与第二笔横画平行，折角处要干脆利落，钩画短小有力；最后一竖画起笔在横折钩的折角处，垂直向下，收笔略低于横折钩的钩尖。例如 “城市” 的 “市”，整体字形要紧凑，上半部分不要写得过于宽大。
孔
结构：左右结构。
部首：子。
笔顺：乛、亅、 、乚。
书写要点：左侧 “子字旁” 整体需窄，横撇的横画要短，撇画向左下方舒展，弯钩起笔稍露头，弧度勿大，提画的起笔为最左侧，穿过弯钩偏上位置，末端与上方转折处对齐；右侧 “竖弯钩” 整体靠上，竖向笔画略长，横向笔画略短，钩画要圆润饱满。比如 “孔雀” 的 “孔”，要注意左右间距勿大，左低右高。
钉
结构：左右结构。
部首：钅。
笔顺：ノ、一、一、一、し、一、亅。
书写要点：左边 “钅” 字旁，撇斜而直，三横长短不同，都上斜，第一横略短，第二横、第三横较上两横起笔稍靠左一些，收笔处对齐，竖提的竖要挺直有力，提要踢向字心；右边 “丁” 字，长横写得低一些，竖钩的竖也要挺直有力，钩不要太大。整个字左高右低、左窄右宽，如 “钉子” 的 “钉”，书写时要注意左右部件的比例和位置关系。
味
结构：左右结构。
部首：口。
笔顺：丨、 、一、一、一、丨、ノ、 。
书写要点：左部 “口” 旁上宽下窄，整体抗肩右斜，不可写大，位置偏上。左竖斜切起，向下渐轻，稍右斜；横折虚接起笔，向右渐重，大抗肩，到位后顿笔写竖，左斜；底横实接起笔，与上横平行，收笔托住右竖。右部 “未” 字形瘦高，上收下展。首横与左部 “口” 旁上横平齐，勿长、勿重，抗肩；第二笔横画起笔紧挨 “口” 旁的底横，抗肩上行，稍重，略呈俯势；竖笔写成竖钩，高起，从横画稍偏右处穿过，劲挺有力，钩不要大；撇笔从横、竖交叉处起笔，撇身要干净利索；捺笔从竖笔中引出，捺角要略高于撇尖。例如 “味道” 的 “味”，要做到左收右放，整体协调。
2.教师巡视，相机指导。
3.实物投影，反馈评价：先老师依据要点评，再同学互评。依据评价，二次练写。
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