资源简介

(共45张PPT)
森林智慧小课堂
森林智慧小课堂
《坐井观天》
《寒号鸟》
《我要的是葫芦》
坐
坐
坐
井
井
井
观
观
观
天
天
天
第一课时
统编版小学语文二年级上册第五单元
观：看
指导书写
指导书写
guān
书写指导：左小右大。“又”位置偏上，撇长点短。“见”上下等宽，撇从中间先竖后撇，竖弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。
部首：又
结构：左右
组词：参观 观看
闯关活动一
闯关活动一
读一读：自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
圈一圈：圈出故事中的角色。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
沿
渴
话
弄
抬
信
际
错
观
生字大闯关
生字大闯关
guān
yán
kě
huà
nòng
cuò
jì
tái
xìn
观看
井沿
口渴
说话
摆弄
对错
实际
抬手
信心
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
碗沿
桌沿
闯关活动二
闯关活动二
读一读：自由读读课文 2-7 自然段。
数一数：青蛙和小鸟一共进行了几次对话。
想一想:青蛙和小鸟在围绕什么主题进行对话。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
第一次对话
第二次对话
第三次对话
天到底有多大？
聚焦第一次对话
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
疑问、好奇
疲惫
一百多里：相当于我们学校操场的125圈。
小鸟飞了这么远会看到哪些风景呢？
聚焦第一次对话
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
喝
渴
——口渴想要水
——喝水要用嘴
聚焦第一次对话
你从哪儿来呀？
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
抓标点
抓词语
会理解
评一评
评一评
表达清楚，口齿清晰
能注意到标点，读好语气
表情自然、大方，感情符合角色特点
闯关活动三
闯关活动三
读一读：同桌合作读读课文第 4-5 自然段。
圈一圈：青蛙和小鸟各自认为天有多大
聚焦第二次对话
朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
你弄错了。天无边无际，大得很哪！
“大话”是什么意思？
聚焦第二次对话
找一找联系上下文理解词语在文章中的意思。
大话就是不符合实际的话，吹牛的意思。
青蛙认为（ ） ,可小鸟却说（ ） 。所以，青蛙觉得小鸟一定是在说大话。
“大话”是什么意思？
天是无边无际的，还有什么是无边无际的？
无边无际的（ ）。
无边无际的（ ）。
无边无际的（ ）。
无边无际的大海呀！
天不过井口那么大。
无边无际的蓝天呀！
天不过井口那么大。
无边无际的星空呀！
天不过井口那么大。
聚焦第二次对话
朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
你弄错了。天无边无际，大得很哪！
小鸟认为（ ） ,可青蛙却说（ ） 。所以，小鸟觉得一定是青蛙弄错了 。
“弄错”指什么？
评一评
评一评
表达清楚，口齿清晰
能注意到标点，读好语气
表情自然、大方，感情符合角色特点
聚焦第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”　　
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
这两个笑的含义一样吗？
指导书写
观
呀
答
话
抬
能
信
指导书写
指导书写
ya
书写指导：“口”上宽下窄，大小适中。“牙”上横短，下横长，竖钩端正。
部首：口
结构：左右
组词：好呀 来呀
指导书写
指导书写
dá
书写指导：上窄下宽。上半部分的“ ”要写得紧凑；下半部分的“合”的撇、捺要舒展。
部首：
结构：上下
组词：回答 报答
指导书写
指导书写
huà
书写指导：左窄右宽。“讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“舌”撇画短平，横画宜长；“口”上宽下窄，中心正对中竖，大小适中。
部首：讠
结构：左右
组词：说话 电话
指导书写
指导书写
tái
书写指导：左窄右宽。“扌”横画宜短，竖钩端正。“台”上下距离适中，中心对齐，重心安稳。
部首：扌
结构：左右
组词：抬头 抬手
指导书写
指导书写
néng
书写指导：左部上短下长，下框端正，横画均匀。右部上略小，下略大；竖弯钩圆转自然，撇画位置恰当。整体布局匀称。
部首：厶
结构：左右
组词：能力 才能
指导书写
指导书写
xìn
书写指导：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“言”横画平行、均匀，上横要长；“口”上宽下窄，大小适中；上下中心对齐。
部首：亻
结构：左右
组词：信用 信任
坐
坐
坐
井
井
井
观
观
观
天
天
天
第二课时
统编版小学语文二年级上册第五单元
青蛙过河
青蛙过河
观
沿
渴
话
弄
错
际
抬
信
聚焦第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”　　
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
这两个笑的含义一样吗？
聚焦第三次对话
说说青蛙和小鸟的笑有什么不同？猜猜他们此时会想些什么？
自以为是的笑
无奈、耐心、诚恳劝告青蛙的笑
为什么它们看到的天差别会如此之大？小组交流讨论。
站得高、看得全
目光短浅、自以为是
坐在井里看天。
形容眼界狭窄、所见有限。
“坐井观天”是什么意思？
近义词：井底之蛙
井底之蛙：比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
如果在生活中，你也遇到“青蛙 ”这样的人，会怎么劝说他呢？
我们要全面地看问题，不能只顾眼前。
我们要要虚心接受别人的意见，不断进步。
展开想象，编写第四次对话：
假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，和小鸟之间又会说些什么？
第四次对话
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了________，于是它对小鸟说：“_________。”小鸟说：“_________。”

C1L/o
L抓词语，读好重音
会理解，读好情感
抓标点，读好语气
●
0
0
子
0抓词语，读好重音
会理解，读好情感
抓标，点，读好语气《坐井观天》教学设计
教学目标 :
1. 能认读 9个生字“观、沿、渴、话、弄、错、际、抬、信”,能在田字格中正确书写 7个生字“观、呀、答、话、抬、能、信”,积累“ 坐井观天、哪儿”等 6个词语。
2. 设置“道理小达人”完成能分角色朗读课文 ,读好小鸟和青蛙的对话，并讲述道理。
3. 能明确小鸟的青蛙争论的题 ,知道它们说法不一致的原因 ,体会故事寓意。
教学重难点 :
1.分角色朗读课文 ,读好小鸟和青蛙的对话 。
2. 能明确小鸟和青蛙争论的问题 ,知道它们的说法不一致的原因 ,体会故事寓意。
教学时间:2 课时
教学资源 :多媒体课件 ,生字卡片 ,板贴
第一课时
教学过程 :【提前在黑板上画一口井】
一、情景导入，明确任务
1. 秋天的森林里，“智慧树爷爷”要举办一场“道理小达人”比赛，邀请森林里的小动物们来听故事、学道理。小松鼠、小兔子等小动物们都来参加，而我们班的小朋友，将化身为“森林故事小老师”，通过研读《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三个经典故事，帮小动物们读懂故事里的道理，一起赢得“道理小达人”勋章。
2. 小朋友们，欢迎来到“智慧树爷爷”的“道理小达人”比赛现场！瞧，森林里的小松鼠正踮着脚尖往大树上看，小兔子也好奇地扒着草丛张望——它们在等一位特别的“小客人”呢！它住在一口深深的井里，每天抬头只看得见一小块天空，还总说“天空就这么大”。想知道这是谁吗？它为什么会这么说？今天咱们就化身“森林故事小老师”，一起走进《坐井观天》的故事，帮小动物们解开疑惑，找找故事里藏着的小道理吧！（板书课题）
3. 学习“观” : 老师板书 , 指导书写。学生练写 , 理解意思。
观 , 左小右大。“又”位置偏上，撇长点短。“见”上下等宽，撇从中间先竖后撇，竖弯钩圆转自然，钩尖朝上，钩底宜平。观在这里就是看的意思（可以让学生组词理解）。
初读课文 ,整体感知
1.初读课文 ,出示学习任务单一。
闯关活动一
读一读 :自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
圈一圈 :圈出故事中的角色。
2.全文共有7个自然段。
3.生字大闯关。
找出两个角色，讲解“井”和“井沿”
过渡 :我们从课文的第一自然段就已经找到了我们故事的主人公 ,谁来读读第一自然段。
1. 朗读第一自然段 ,交流位置。【贴板贴，小鸟的位置，在井沿。青蛙的位置在井底】
2. 理解“井沿”,举一反三。
这里是 井 口 的 边 , 这 就 是 井 沿 。 那 么 碗 的 边 叫 … … ,桌子的边叫 … … ,来动手摸一摸桌沿 。床的边叫 … … , 小河的边叫 … …
3. 理解“落”。
注意小鸟的动作 ，在高高的天上从远处飞来 ,从高处轻轻地向下落到了井沿上 ,就像树叶从空中飘落一样。“落”上下结构。
4. 再读第一自然段。
(设计说明 :课文的第一 自然段重点在于明确青蛙和小鸟的位置 ,知道“ 井沿”在哪里, 并且知道“ 沿”的 意思 ,举一反三 。 同时 ，小鸟如何来到井沿上 ，理解两个动词“ 飞”和“ 落”的妙用。)
精读课文 ,品读对话。
( 一 ) 厘清三次对话
1. 快速浏览 2 ~ 7 自然段 ,了解小故事的发展规律。
青蛙和小鸟就这样相遇了 , 坐井观天的故事开始了。请同学们快速浏览课文的 2 ~ 7自然段 ,说说你有什么发现
2 ~ 7 自然段是小鸟和青蛙所说的话 ,你发现了这篇课文的一个规律。
像这样一问一答就是一次 对话。
2. 出示闯关活动二。
学习任务单 2
读一读 : 自由读读课文 2 ~ 7 自然段。
数一数 :青蛙和小鸟一共进行了几次对话。
想一想 : 青蛙和小鸟在围绕什么主题进行对话。
反馈交流。【让学生回答，第几段到第几段为一次对话】一共三次对话。
围绕的主题：天到底有多大？争论【贴板贴】
( 二) 聚焦第一次对话
过渡 :他们的争论是如何开始的，让我们先来读一读青蛙和小鸟的第一次对话。老师将要送给大家配好音的三把金钥匙。
1. 分角色朗读对话，正音 :哪儿。指导朗读。
哪儿这是个儿化音，它是问的是一个地点。 小青蛙在井里待久了 , 闷得慌 , 突然来了一只小鸟，看到这只小鸟有什么感觉
青蛙很好奇，它对小鸟的来历发出了疑问，谁来读出青蛙的这种心情。读出疑问、好奇的语气。
第一把金钥匙：关注“？”关注标点，读好语气。
2. 抓住重点词语，读好重音
小青蛙提问，小鸟对问题给予答复，这就是回答。
过渡 :那么从小鸟的回答中 ,你知道了什么 它飞了多远？
预设 1:
抓住重点词语“一百多里”结合生活实际，理解一百多里。
一里等于 500 米 ,一百里就是 50000 多米 ,相当于我们学校的操场 125 圈都 , 咱们现在早上大课间跑一圈 ,有些小朋友都觉得有些长 ,可我们的小鸟要跑125圈呢 。现在你知道了吗 , 小鸟飞了多远吗。
想象说话 :小鸟飞了一百多里 , 飞过了 ( ) ,飞过了( ) … …, 看 到 了（ ）;飞过（ ），看到了.........
第二把金钥匙：关注重点词语，读好重音或者拉长音。将“一百多里”拉长读。
讲解区分“渴和喝”
飞了那么远，它感到很累很（ ），关注“渴”和“喝”的区别，口诀记忆。【恰好我们班有对双胞胎，相似但是能区分，字也是一样，相似但不一样】（灵活结合学生实际生活被表扬）
过渡语：小鸟又渴又累，来到了井沿边喝水。我们要理解此刻故事发生的具体场景，才能读好角色对话。
第三把金钥匙：会理解，读好句子情感。
尝试分角色朗读。
感受青蛙的疑惑 ,小鸟的又累又渴。【建议两组同学】
评一评
结合评价星级单，进行评价。
( 三) 学习第二次对话
过渡 :正是小鸟的这句话，引发了他俩对于天有多大的争论。青蛙和小鸟认为天有多大呢 ，让我们一起来学习 4. 5 自然段。
1. 出示合作闯关活动三
闯关活动三
读一读 : 同桌合作读读课文第 4 ~ 5 自然段。
圈一圈 :青蛙和小鸟各自认为天有多大
2. 反馈交流。【贴板贴：无边无际，井口那么大】
(1) 指名读 。相机正音 ,重点指导 :弄错。
(2) 交流青蛙和小鸟观点。
（3）运用第一次对话中老师教给大家的三把金钥匙，来读好第二次对话。
【关注标点，重点词语，理解情景】
3. 指导学生练习相关内容，理解词语，读出青蛙说话的语气。
(1) 理解“大话”。
(2) 借助提示 ,理解文中“大话”的意思。
阅读方法指导 :找一找联系上下文理解词语在文章中的意思。大话对应小鸟说的“飞了一百多里”。
出示 :青蛙认为（ ） ,可小鸟却说（ ） 。所以，青蛙觉得小鸟一定是在说大话。
朗读指导 ,读出青蛙说这句话的语气。
天是无边无际的，还有什么是无边无际的？
【先让学生自由说】然后出示无边无际的沙漠，草原，大海。
图片对比，展现不同
小鸟在飞过无边无际大海时，青蛙看到的天不过井口那么大。
小鸟在飞过无边无际蓝天时，青蛙看到的（ ）。【学生齐说】
小鸟看到的时浩瀚星空时，青蛙看到的（ ）
怪不多，青蛙这样说：（ ）学生齐读并加山动作：别说大话了。
(2) 交流反馈。
①弄错指什么 借助提示 ,说一说 :鸟认为 ,可青蛙却说 。所以 , 小鸟觉得一定是青蛙弄错了。
③读出小鸟说这句话时的语气。
同桌分角色朗读。
根据评价单进行自评。
总结
自主练习第三次对话，争论到最后，青蛙和小鸟的表情，居然是都笑了，这两种笑一样吗？我们下节课在一起探讨。
通过这节课的学习，大家都成为优秀的故事小老师，让我们带着三把金钥匙，下节课继续我们的“道理小达人”比赛吧。下面，我们一起来学习写字吧。
六、书写指导
1.指导书写“呀、答、话、抬、能、信”
这字你有什么需要提醒大家注意的吗
【1.看结构2.看宽窄 3.看关键笔画】
2. 老师范写
3. 生描红，练写（指导坐姿）
4.讲评，练写【配音乐练字】
第二课时
一、生字复习，探究两个“笑”
（青蛙过河，回忆上节课所学的内容）。我们最后讲到了，青蛙和小鸟争论到最后，居然都“笑了”。这两个笑的含义一样吗？青蛙是自以为是的笑。小鸟则是无奈、耐心、诚恳劝告青蛙的笑。
二、启发学生感悟故事寓意：
【师】：他们的观点如此不同，谁也说服不了谁，到底谁对谁错呢？我们一起来看看。为什么看到的天差别会如此之大？小组讨论一下原因：
【预设 1】：请大家跟我看课文上的插图，青蛙坐在井底，小鸟飞在天上，他们的位置不一样，所以看到的天的大小也不同。
【师】：能够结合课文插图发现原因，你真棒！
【预设 2】： 因为青蛙只知道坐在井底，所以他认为天只有井口大小。
小鸟飞得高，看的全，所以他知道天是无边无际的。
（相机板书“站得高、看得全 ”）
【师总结】：你可真会思考！是啊，小鸟站得高，看得全，所以知道天 无边无际。而青蛙天天坐在井里， 目光短浅，还自以为是，他眼中的天
就只有井口那么大。
（板书“ 目光短浅 ”）
“纸筒游戏”
我们用书本卷成圆筒，模拟井口，放在眼睛上，透过这个小口看春天的这幅美景图，有什么感觉？（视野很狭窄，看到的东西很少。）这就是“坐井观天”的意思了。而小鸟呢，它站得高，能看到完整的天。所以他们俩的观点不一样。
高高的井壁挡住了它的视线，就像我们卷起纸筒看天一样，所以它目光短浅、所见有限.是呀，不同的位置看到的天也不一样。
三、联系生活，理解寓意
【过渡语】：如果在现实生活中，你也遇到“青蛙 ”这样的人，会怎么
劝说他呢？
【预设 1】：要全面地看问题，不能只顾眼前。
【预设 2】：要虚心接受别人的意见，不断进步。
【师总结】：每个寓言故事都是为了告诉人们一个做人做事的道理。大家看，通过大家的认真思考，我们也懂得了，看问题要——（引导学生
根据板书总结寓意）
【预设】：站得高，看得全。
【师】：不要做像青蛙一样——（引导学生据板书回答）
【预设】： 目光短浅， 自以为是。
展开想象，编写第四次对话：
假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，和小鸟之间又会说些什么？
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了________，于是它对小鸟说：“_________。”小鸟说：“_________。”无边无际
天有多大？
井口那么大

展开更多......

收起↑