资源简介

(共36张PPT)
单元2 活动三
编码实现唯一标识
（黔教版）四年级
上
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
能够认识到编码实现的唯一标识有助于社会信息化管理和物品有效管理，为规范利用编码相关信息奠定基础。
能够结合身份证号码、商品溯源码等编码实例，探索编码在数字化场景中的应用。
能够分析身份证号码的特点与规则，以及商品编号在超市结账等场景的应用逻辑。
能够意识到编码可以实现对人和物品的唯一标识，认识到唯一标识对信息化管理的重要性。
03
新知讲解
为什么我们每个人只有一个身份证号码呢
为什么超市中的同一款商品有唯一编号呢
03
新知讲解
唯一标识对于实现信息化管理十分必要。
03
新知讲解
03
新知讲解
人人都有唯一标识
为了便于社会管理，每个人都有唯一编码，这样才能精准表示个人信息。
03
新知讲解
活动：探索身份证号码的奥秘
1.采访你的家人，询问在哪些场合需要使用身份证
身份证上最常用的信息有哪些
人人都有唯一标识
1、去银行办业务，不管是开银行卡、存大额钱，还是给你交学费转账，银行都要核对身份证，确认是我本人操作。
2、出差坐飞机、高铁时，取票、过安检都得刷身份证，没带的话连候车厅都进不去。
1、姓名与身份证号（18 位数字） ：这是最核心、最常用的信息，几乎所有需要身份证的场合都会用到。
2、出生日期： 主要用于确认年龄相关的权益或限制。比如爷爷买景区优惠票，工作人员会看出生日期判断是否满 70 岁；
03
新知讲解
活动：探索身份证号码的奥秘
2.观察身份证号码的特点,想一想:你能找出其中的规则吗
人人都有唯一标识
我国现行的身份证号码（第二代身份证）为 18 位数字。
1、前 6 位：行政区划代码（定位 “你来自哪里”）
2、第 7-14 位：出生日期码（定位 “你什么时候出生”）
3、第 15-17 位：顺序码（定位 “你是同区域同日期出生的第几人”）
4、第 18 位：校验码（验证 “号码是否正确”）
18 位身份证号码的规则可概括为 “三段固定信息 + 一段校验”：前 6 位定 “地域”，第 7-14 位定 “时间”，第 15-17 位定 “顺序与性别”，第 18 位定 “有效性”。
03
新知讲解
活动：探索身份证号码的奥秘
3.每个人都有姓名和身份证号码。想一想:会有人与你同名吗
会有人与你身份证号码相同吗
人人都有唯一标识
答：会有人与我同名。
答：不会有人与我身份证号相同，因为身份证号具有唯一性。
03
新知讲解
活动：探索身份证号码的奥秘
身份证号码是公民身份信息的编码，每个人都有唯一的身份证号码。编码实现了对人的唯一标识，这不仅给我们的生活带来便利，也更有利于社会的信息化管理。
人人都有唯一标识
03
新知讲解
物品也有唯一标识
每个人都有唯一的身份证号码，那么物品也有唯一标识吗
03
新知讲解
活动：探究超市中的商品编号
超市里的商品琳琅满目，此时你挑选好商品来到收银台前准备结账如下图。
物品也有唯一标识
03
新知讲解
1.结账时，收银员用扫码枪扫描商品的条码。想一想:扫码枪的作用是什么
扫码枪的核心作用是快速读取商品条码中的信息，并将信息传递给收银系统，实现高效、准确的结账，解决了人工操作的效率低、易出错问题
物品也有唯一标识
活动：探究超市中的商品编号
03
新知讲解
2.如果你购买了10件同样的商品，观察:收银员是如何操作的
这 10 件商品的商品编号是相同的吗
当购买 10 件完全相同的商品（如 10 瓶同款矿泉水、10 包同款薯片）时，收银员通常会采用 “单次扫码 + 数量修改” 或 “连续扫码 + 系统自动累加” 两种高效操作方式，核心是避免重复扫码 10 次，节省结账时间。
物品也有唯一标识
活动：探究超市中的商品编号
这 10 件同样商品的商品编号（即条码对应的编码，如 EAN-13 码）完全相同，核心原因是 “商品编号的定义规则”—— 商品编号是生产厂家为 “同品牌、同规格、同型号、同价格” 的统一类商品分配的 “唯一身份编码”。
03
新知讲解
3.找到一款可溯源的食品，观察:食品的溯源码有何特点
和商品编号有什么不同
品溯源码是为实现 “从农田到餐桌” 全程可追溯而设计的编码，通常以二维码（主流）或条形码形式印在食品包装 / 标签上，部分生鲜食品（如散装猪肉）会将溯源码贴在包装盒外侧或悬挂的吊牌上。其核心特点可概括为 “信息全、可交互、唯一化”。
物品也有唯一标识
活动：探究超市中的商品编号
与商品编号 “一类一码” 不同，食品溯源码实行 “一物一码” 原则 —— 即使是同品牌、同规格、同批次的食品，每个独立包装的溯源码也不同。
03
新知讲解
商品编号是商品信息的编码。通常，同类商品享有同一个编号。如果有特别需要(如溯源)，那么每一件商品就会有唯一的溯源码。编码实现了对物品的唯一标识，有助于我们对物品进行有效管理。
物品也有唯一标识
活动：探究超市中的商品编号
03
新知讲解
利用溯源码，可以对产品进行全流程的追溯。二维码溯源，其核心是为产品赋码。通过该号码，对产品生产过程中的所有信息进行对接和绑定，形成数据链。
物品也有唯一标识
小科提示
03
新知讲解
物品也有唯一标识
04
课堂练习
1、每个人都有唯一编码，目的是（）。
A. 便于社会管理，精准表示个人信息 B. 让名字更独特
C. 没有实际作用 D. 只是一种形式
2、商品编号通常的情况是（）。
A. 每一件商品都有唯一编号
B. 只有溯源的商品有唯一编号
C. 同类商品享有同一个编号
D. 所有商品都没有编号
A
C
04
课堂练习
3、编码实现唯一标识的作用有（）。
A. 给生活带来便利 B. 有利于社会的信息化管理
C. 有助于对物品进行有效管理 D. 没有作用
4、身份证号码的作用体现在（）。
A. 实现对人的唯一标识 B. 给生活带来便利
C. 有利于社会信息化管理 D. 只是用于区分姓名相同的人
5、判断题：会有人与你身份证号码相同。（ ）
A、B、C

A、B、C
05
拓展延伸
1、商品条码
05
拓展延伸
2、学习编码唯一标识对青少年有什么好处？
学习上：
它能帮我们更高效地整理和查找信息 —— 比如整理各科试卷时，用 “学科代码（语 01、数 02）+ 年级（7）+ 学期（上）+ 考试类型（单元考 01、期中 02）” 给试卷编码。
05
拓展延伸
3、青少年如何更好的学习编码唯一标识？
实践操作：
想要更好地学习编码唯一标识，关键是 “从生活场景入手，先理解再实践，逐步掌握规则”，具体可以分三步进行。
05
拓展延伸
4、有什么常见的编码唯一标识应用场景？
学习中：
编码唯一标识在生活中随处可见，覆盖了身份识别、物品管理、信息追溯、服务管理等多个领域，常见场景主要有四类。
06
新知讲解
单元拓展
请你搜集生活中见到的图形编码，用实物、图片等方式将其保留记录下来，再和同学们一起交流它的特点和用途。
06
新知讲解
单元阅读
条形码和二维码
随着计算机技术的发展，条形码成为集编码、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。条形码可以标识生产国、制造厂家、商品名称、生产日期、类别等许多信息，在商品流通、邮政管理、银行系统等许多领域都得到广泛的应用。
06
新知讲解
单元阅读
二维码是一种二维图像码。它能够在较小的空间内储存大量数据，信息容量大于条形码，并且能够被扫描设备快速读取，应用遍及商品销售、旅游运输、电子票务、身份识别等各行各业。二维码的出现，使我们的生活更加便利。
06
新知讲解
单元练习
1.你认同下面的说法吗
(1)所有的数字、字母和图形都是编码。
(2)编码不具有唯一性。
(3)编码有利于维持社会秩序。
(4)编码有利于信息化管理。
不认同 “所有的数字、字母和图形都是编码”
不认同 “编码不具有唯一性”
认同 “编码有利于维持社会秩序”
认同 “编码有利于信息化管理”
06
新知讲解
单元练习
2.说说你的发现与思考。
生活中处处都有数据，请观察生活场景中的数据，并用本单元所学知识判断它们是否属于编码。
生活场景中数据的编码判断（结合编码核心特征：有规则、承载信息、特定功能） ：在超市、校园、出行、居家等日常场景中，我观察到很多数据，通过本单元 “编码需具备‘规则性、信息承载性、功能指向性’” 的知识。但是生活中的数据并不都是编码，只有具备 “规则性、信息承载性、功能指向性” 的符号组合，才能称为编码。
06
新知讲解
学习评价
请从识别日常生活中的编码、了解编码的作用、理解编码的目的等方面，评价本单元的学习表现。
识别日常生活中的编码：能精准区分编码与普通数据，且能拆解编码规则 经过学习，我已能从生活场景中快速识别编码，并通过 “规则性、信息承载性、功能指向性” 三个标准，区分编码与普通数据，甚至能拆解部分复杂编码的规则，这是本单元最明显的进步。本单元学习中，我在 “识别编码、了解作用、理解目的” 三个维度都有明显进步，尤其是能主动用编码思维观察生活，解决了 “分不清编码与普通数据” 的问题。但也存在 “小众编码识别弱、社会作用理解浅、规则与目的关联不清” 的不足。
06
新知讲解
单元总结
本单元我们走进大街小巷，体验了生活中广泛存在的编码了解了编码的优势，理解了编码代表了唯一标识，人们通过唯一标识可以实现社会秩序的有效管理。在信息社会中，数据编码已经与我们的生活密不可分，且发挥着越来越大的作用。
07
课堂总结
《编码实现唯一标识》课程小结：通过学习，我们终于搞懂了 “为什么身份证号每个人都不一样”“为什么快递单号能查到每个包裹的位置”—— 原来这些都是编码通过 “唯一标识” 实现的！原来编码不是遥不可及的知识，而是能帮我们解决实际问题的小工具。以后我们还要多观察生活中的编码，比如快递单号、图书编号，再尝试设计更多自己的编码，让生活和学习更有序！
08
板书设计
编码实现唯一标识
一、人人都有唯一标识
二、物品也有唯一标识
课后作业:
1、请在家长的陪同下在网上查找有关于溯源码的相关知识，并整理成分享文档。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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