资源简介

第6课 戊戌变法
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教学目标
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1．了解戊戌变法的背景、时间、代表人物及 “公车上书”“百日维新” 等关键史实；梳理维新运动的发展脉络，构建清晰的历史时空框架。（时空观念、唯物史观）
2．结合“明定国是”诏书、维新派奏章等史料，分析变法内容及主张；理解阶级局限对改革的影响；阐释变法的革新意义，说明其对近代思想解放的推动作用。（史料实证、历史解释）
3．感悟康有为、梁启超、谭嗣同等志士的爱国精神，理解改革的艰难，增强为国家发展而探索的责任感。（家国情怀）
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教学重点
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“公车上书” 的背景及意义；百日维新的主要内容；戊戌变法的历史影响。
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教学难点
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分析戊戌变法失败的深层原因；认识变法在思想启蒙方面的深远意义。
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教学过程
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情境导入
（一）导入新课
展示内容：展示《少年中国说》节选朗诵视频（“少年强则国强……”）。
教师提问：同学们，视频中这篇激情澎湃的文章作者是谁？表达了作者怎样的情感？它创作于 19 世纪末的中国，当时的中国正面临怎样的危机？
提示：引导学生从视频中的 “梁启超” 署名明确作者；从 “少年强则国强” 中提炼 “改革图强、挽救民族危亡” 的理想；结合上节课所学 “列强瓜分中国狂潮”，归纳当时中国 “民族危机空前严重” 的背景。
过渡语：19 世纪末，面对列强瓜分中国的狂潮，以梁启超、康有为为代表的维新派挺身而出，掀起了一场旨在变法救国的运动 —— 戊戌变法。这场运动为何会爆发？它经历了怎样的过程？又留下了怎样的历史启示？让我们一同走进本课的学习。
探究新知
新课讲授
1.公车上书 —— 维新运动的序幕
展示内容：展示《马关条约》签订场景图片、吴玉章回忆录片段（“从前我国还只是被西方大国打败过，现在竟被东方小国打败了……”）。
教师提问：（1）“公车上书” 发生的直接原因是什么？当时中国面临怎样的民族危机？（2）“公车上书” 的主要发起者是谁？他们提出了哪些核心诉求？（3）这次上书的结果如何？它产生了怎样的重要意义？
提示：（1）直接原因从 “《马关条约》签订，民族危机加剧” 回答；结合 “列强瓜分中国狂潮” 补充背景。（2）发起者为 “康有为、梁启超”；诉求从 “拒和、迁都、变法” 三个方面归纳。（3）结果是 “未上达光绪帝，以失败告终”；意义从 “拉开了维新运动的序幕，推动变法思想传播”分析。
过渡语：公车上书虽然失败，但维新派并没有放弃。他们通过更广泛的宣传活动，让变法思想深入人心，为后续的改革奠定了舆论基础。
2．维新运动的开展 —— 思想传播与组织动员
展示内容：展示维新派创办的报刊图片（《时务报》《国闻报》封面）、各地学会列表（强学会、南学会等）、梁启超《变法通议》节选（“变者天下之公理也……”）。
教师提问：（1）公车上书失败后，维新派通过哪些方式继续宣传变法思想？请举例说明。（2）这些宣传活动的核心观点是什么？与洋务派的主张相比，有何本质不同？（3）这些活动产生了怎样的效果？
提示：（1）从 “创办报刊（如上海《时务报》、天津《国闻报》）、组织学会（如北京强学会）、讲学培养人才” 归纳方式。（2）核心观点是 “变法图强，学习西方政治制度”；与洋务派对比：洋务派主张 “学习西方技术，维护封建制度”，维新派主张 “改革政治制度，发展资本主义”。（3）效果从 “使‘家家言时务’‘人人谈西学’蔚然成风，推动变法思想广泛传播” 总结。
过渡语：在维新派的不懈努力下，变法思想逐渐影响到统治阶层。1898 年，在民族危机的刺激和维新派的推动下，一场自上而下的改革正式拉开序幕。
3．百日维新 —— 变法的高潮与夭折
展示内容：展示光绪帝颁布 “明定国是” 诏书文字资料、百日维新主要内容表格（政治、经济、教育、军事）、慈禧太后发动政变的史料记载。
教师提问：（1）戊戌变法开始的标志是什么？发生在哪一年？（2）百日维新在政治、经济、教育、军事方面分别采取了哪些措施？这些措施有何进步意义？（3）变法为何会遭到顽固派的强烈反对？最终结果如何？
提示：（1）标志是 “1898 年 6 月，光绪帝颁布‘明定国是’诏书”；年份为 “1898 年（农历戊戌年）”。（2）政治：裁撤冗官，允许上书言事（有利于参政）；经济：鼓励私人办厂，改革财政（促进资本主义）；教育：废除八股文，创办京师大学堂（思想启蒙）；军事：训练新式军队（增强国防）。（3）反对原因从 “变法触动顽固派利益（如裁冗官威胁旧官僚饭碗）” 回答；结果是 “1898 年 9 月，慈禧太后发动政变，软禁光绪帝，废除变法诏令，变法失败”。
过渡语：变法的失败让维新派付出了沉重代价，谭嗣同等六位志士为变法流血牺牲，他们的精神永远值得铭记。
4．戊戌变法失败原因与影响
展示内容：展示谭嗣同殉难图片及名言（“各国变法，无不从流血而成…… 有之请自嗣同始！”）、三则提及失败原因史料、陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》片段（“作为一场思想文化运动，新学家们带来的解放运动远不是西太后发动的政变所能剿洗干净的”）。
教师提问：（1）谭嗣同为何选择为变法流血牺牲？他的言行体现了怎样的精神？（2）结合材料和所学，分析戊戌变法失败的主要原因有哪些？（3）尽管变法失败了，但它对近代中国产生了怎样的深远影响？
提示：（1）精神从 “忧国忧民的爱国精神、舍生取义的牺牲精神、勇于改革的探索精神” 提炼。（2）失败原因：顽固派势力强大；维新派力量弱小，缺乏实权；脱离群众；变法措施操之过急等。（3）影响：是近代中国一次思想解放运动；促进了思想启蒙和民族意识觉醒；推动了近代教育和报刊事业发展。
过渡语：戊戌变法的失败证明，在半殖民地半封建的中国，资产阶级改良道路行不通。但它点燃的思想火种，为后来的中国革命奠定了思想基础。
课堂小结
同学们，本节课我们学习了戊戌变法的全过程：从《马关条约》签订后的 “公车上书” 揭开序幕，到维新派通过报刊、学会传播变法思想，再到 1898 年百日维新的短暂高潮，最终因顽固派阻挠而失败。尽管变法只持续了 103 天，但它在思想启蒙、推动社会进步方面的意义深远。谭嗣同 “为变法流血” 的壮举，更让我们看到了近代中国志士的爱国担当。这场运动告诉我们：救国之路从来不是一帆风顺的，唯有不屈不挠的探索，才能推动国家的进步。
布置作业
情境任务：公车上书情愿书
情境设定：1895 年，你是在北京参加科举考试的举人，听闻了《马关条约》签订的消息，十分愤慨，于是与康有为、梁启超一起联名上书光绪帝。请写 2 句请愿书中的核心诉求。
任务要求：诉求要体现变法的必要性，并结合甲午战争失败的教训。
参考示例：“割台湾、赔巨款，国将不国！请皇上拒绝签约，迁都再战，更要变法图强，学习西方先进制度！”
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板书设计
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教学反思
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本课教学基本达成预设目标，学生对戊戌变法的背景、过程及影响有了清晰认知。通过《少年中国说》的情境导入，有效激发了学生的情感共鸣；结合史料分析 “公车上书” 与百日维新内容，学生的史料实证能力得到锻炼。
但存在三方面改进空间：一是部分学生对 “维新派与洋务派思想差异” 的理解仍不到位，需增加对比表格（如 “学习内容”“根本目的” 对比）强化认知；二是对 “变法失败的阶级局限性” 分析不够深入，可补充 “维新派不敢依靠群众” 的具体案例（如未触及农民土地问题）；三是课堂讨论环节中，学生对 “谭嗣同牺牲价值” 的争议较少，可设计 “是否应该牺牲” 的辩论题，深化情感体验。此外，个别学生对 “京师大学堂” 与近代教育发展的关联认识不足，需补充其与北京大学的渊源，增强历史延续性感知。

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