资源简介

第7课 义和团运动和八国联军侵华
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教学目标
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1.了解义和团运动兴起的背景、“扶清灭洋” 口号及主要活动，掌握八国联军侵华的时间、主要过程及《辛丑条约》的主要内容；梳理义和团运动与八国联军侵华的关联史实，构建清晰的历史时空框架。（时空观念、唯物史观）
2.通过分析义和团、列强侵华史料等理解运动爆发的必然性；结合《辛丑条约》条文与侵略史实，分析条约影响及中国半殖民地半封建社会完全形成的表现。（史料实证、历史解释）
3.感悟义和团将士的反帝爱国精神，铭记历史教训，增强维护国家主权与民族尊严的责任感。（家国情怀）
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教学重点
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义和团运动的背景、“扶清灭洋” 口号；八国联军侵华的主要过程；《辛丑条约》的主要内容及影响。
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教学难点
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理解 “扶清灭洋” 口号的局限性；分析《辛丑条约》使中国完全沦为半殖民地半封建社会的表现。
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教学过程
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情境导入
（一）导入新课
展示内容：展示慈禧太后西逃的相关视频片段。
教师提问：同学们，视频中这位曾经高高在上的慈禧太后为何如此落魄地西逃？这一事件与近代中国哪场重大历史事件相关？
提示：引导学生结合视频信息和预习内容，从事件的时间、涉及的列强等角度思考；初步感知这一事件与列强侵华、民众抗争的关联。
过渡语：同学们的猜测有一定道理，这场让清政府统治者狼狈西逃的事件，与义和团运动和八国联军侵华密切相关。当时的中国为何会爆发义和团运动？八国联军为何发动侵华战争？这些事件又给中国带来了怎样的影响？让我们一起走进本课的学习。
探究新知
（二）新课讲授
1.义和团运动
（1）义和团的兴起与背景
展示内容：展示《射猪斩羊图》图片、义和团歌谣 “义和团，起山东，不到三月遍地红。孩童个个拿起刀，保国逞英雄”，以及《山东泰安县知县秦应逵禀》中关于传教士欺压民众的史料片段。
教师提问：结合图片、歌谣和史料，思考义和团是如何兴起的？它兴起的背景有哪些？
提示：引导学生从图片中 “洋”“猪（代指基督教）” 的符号，理解民族矛盾；从史料中提取传教士欺压民众的信息，结合课本总结根本原因（帝国主义侵略加剧）、直接原因（外国传教士活动猖獗）和客观原因（自然灾害）。
过渡语：在这样的背景下，义和团从山东、直隶一带的民间组织发展起来，他们以独特的口号和方式展开了抗争。
（2）义和团的口号与斗争方式
展示内容：展示《只因鬼子闹中原》揭帖原文（“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原…… 洋鬼子，尽除完，大清一统靖江山”）。
教师提问：从揭帖中能看出义和团的斗争口号是什么？他们采取了哪些斗争方式？如何看待这一口号和斗争方式？
提示：引导学生找出 “扶清灭洋” 的口号；列举捣毁教堂、拆毁铁轨等方式；分析口号的积极性（反帝）与局限性（对清政府认识不清、盲目排外），以及斗争方式的盲目性。
过渡语：义和团的迅猛发展引起了清政府的关注，清政府对这一民间运动的态度也在不断变化。
（3）清政府对义和团的态度
展示内容：展示《拳乱纪闻》中关于清政府对义和团 “剿杀” 与 “招抚” 的史料记载。
教师提问：清政府对义和团的态度经历了怎样的变化？这种变化对义和团的发展有何影响？
提示：引导学生从史料中提取 “初期剿杀”“后来招抚” 的信息；分析态度变化客观上推动义和团深入京津地区，扩大了影响。
过渡语：义和团运动的蓬勃发展，让外国侵略者感到了威胁，他们决定采取武力干涉。
2.抗击八国联军
（1）八国联军侵华的原因
展示内容：展示八国联军合影图片，以及八国联军总司令瓦德西 “实为一个千载难得之实行瓜分时机” 的奏议片段。
教师提问：外国侵略者为何组成八国联军发动侵华战争？有人认为 “八国联军侵华完全是由义和团运动造成的”，你认同这一观点吗？
提示：引导学生区分直接原因（镇压义和团运动）和根本原因（维护和扩大在华侵略权益）；通过瓦德西的言论，理解列强侵华的本质目的，否定 “完全由义和团造成” 的观点。
过渡语：明确了战争的原因，我们再来看看八国联军侵华的具体过程。
（2）八国联军侵华的过程与抗争
展示内容：展示八国联军侵华战争形势图（标注廊坊、大沽炮台、天津、北京等关键地点），义和团廊坊大捷等记载、以及聂士成殉国的画像等。
教师提问：八国联军侵华过程中发生了哪些关键事件？中国军民进行了哪些英勇抵抗？
提示：引导学生在地图上找出廊坊阻击战、大沽炮台失守、天津保卫战、北京失陷等事件；讲述聂士成殉国、义和团廊坊大捷等抗争事迹。
过渡语：尽管中国军民进行了顽强抵抗，但义和团运动最终还是失败了。
（3）义和团运动的失败与影响
展示内容：展示八国联军镇压义和团的图片，以及瓦德西 “彼等在实际上，尚含有无限蓬勃生气” 的评价。
教师提问：义和团运动失败的原因是什么？这场运动产生了怎样的影响？
提示：引导学生从客观原因（中外反动势力联合绞杀）和根本原因（农民阶级的局限性，如缺乏统一领导、盲目排外等）分析失败原因；从 “沉重打击帝国主义瓜分野心”“显示民族力量” 等角度总结影响。
过渡语：义和团运动的失败，让清政府彻底屈服于列强，随后签订了又一个屈辱的不平等条约。
3.《辛丑条约》的签订
（1）条约的签订与内容
展示内容：展示《辛丑条约》签订场景图片，以及条约内容表格（含经济、政治、军事、外交等方面条款，如赔款 4.5 亿两、严禁反帝活动、划定使馆界等）。
教师提问：《辛丑条约》是在什么时候签订的？涉及哪些国家？其主要内容可分为哪几个方面？
提示：引导学生从图片和表格中提取时间（1901 年）、签订国（11 国）；按经济（赔款）、政治（严禁反帝、惩办官员）、军事（拆毁炮台、驻兵）、外交（改外务部）等分类梳理内容。
过渡语：这些看似简单的条款，给中国带来了极其深重的危害。
（2）条约的影响
展示内容：展示陈天华《猛回头》中 “替洋人，做一个，守土官长” 的节选、洋人控制清政府的漫画图。
教师提问：《辛丑条约》的签订对中国产生了哪些深远影响？为什么说它使中国完全沦为半殖民地半封建社会？
提示：引导学生从经济（加重负担、控制经济命脉）、政治（清政府沦为洋人的 “守土官长”）、军事（丧失军事自主权）、外交（外务部设立体现侵略需求）等方面分析；结合 “完全陷入半殖民地半封建社会的深渊” 的表述，理解清政府成为帝国主义统治中国的工具。
过渡语：从 1901 年的《辛丑条约》到 2021 年的中美对话，历史的对比让我们深刻体会到 “弱国无外交” 的道理。
课堂小结
同学们，今天我们学习了义和团运动和八国联军侵华的历史。从义和团 “扶清灭洋” 的抗争，到八国联军的野蛮侵略，再到《辛丑条约》的屈辱签订，这一系列事件让中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。但义和团将士的爱国精神永远值得铭记，而 “落后就要挨打”“抗争需要理性” 的教训，更激励着我们为国家强大而努力。
布置作业
情境任务：历史课的“反思笔记”
情境设定：学习完第7课《义和团运动和八国联军侵华》的内容，老师要求大家结合课堂所学，在笔记本上写下学习感悟，从历史事件中总结对国家和个人有意义的教训。你翻开笔记本，开始梳理这节课的收获。
任务要求：结合义和团运动和八国联军侵华的史实，观点明确（不少于2条）。
参考示例：
·“落后就要挨打，八国联军侵华和《辛丑条约》的屈辱，让我明白国家强大才能不受欺负！”
·“义和团的爱国精神可敬，但盲目排外、缺乏团结让运动失败，历史告诉我们：抗争需要理性与智慧。”
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板书设计
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教学反思
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本课教学基本达成预设目标，学生对义和团运动、八国联军侵华及《辛丑条约》的核心知识有了清晰认知。通过图片、史料和形势图的展示，帮助学生直观理解了 “扶清灭洋” 口号的内涵、战争进程的时空关系及条约条款的危害；小组讨论义和团失败原因和条约影响时，学生能结合材料发表观点，提升了史料分析能力。
但教学中也存在不足：部分学生对 “农民阶级局限性” 的理解停留在表面，未能结合具体史实深入分析；对 “半殖民地半封建社会完全形成” 的概念，部分学生仍缺乏系统认知。后续教学需加强概念解析的层次性，结合前序条约（如《南京条约》《马关条约》）进行对比教学，同时优化小组讨论的问题引导，让思维探究更具深度。

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