资源简介

第8课 中国同盟会
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教学目标
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1．知道兴中会、同盟会成立的时间、口号和影响，了解三民主义的内涵，培养历史时空观念。（唯物史观、时空观念）
2．运用史料分析三民主义的内涵和作用。（史料实证、历史解释）
3．通过学习，自觉发扬早期革命先辈的革命斗争精神。（家国情怀）
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教学重点
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重点：同盟会成立、三民主义
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教学难点
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难点：同盟会政治纲领与三民主义的关系
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教学过程
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情境导入
【教师活动】
（一）情境导入（5 分钟）
视频导入：播放《孙中山逝世 100 周年》视频，引导学生观察视频中对孙中山的评价。
问题引导：“2025 年是孙中山逝世 100 周年，作为伟大的民族英雄和民主革命先驱，孙中山的哪些事迹让你印象深刻？他为中国革命做出了怎样的开创性贡献？”
设计意图
通过视频营造历史情境，激发学生对孙中山及中国同盟会的探究兴趣，利用周年纪念的时间节点增强历史的现实连接感，问题设置引导学生快速聚焦本课主题，为新课学习做铺垫。
探究新知
一、孙中山早年的革命活动
环节一：引出孙中山革命活动
【教师活动】
个人名片展示：
呈现孙中山的名、号、化名及兴趣爱好，如 “名文，号逸仙，化名中山樵，兴趣爱好是听太平天国故事并称赞洪秀全为‘反清英雄第一人’”。
活动轨迹梳理：
结合时间轴，梳理孙中山从 1880 年留学檀香山到 1905 年成立同盟会期间的主要活动，包括香港广州学医、广州澳门行医、1894 年初上书李鸿章、1894 年 11 月成立兴中会、1895 年广州起义及此后流亡海外等。
【学生活动】
找一找，孙中山去了哪些地方？他的思想发生了怎样的转变？
【设计意图】
通过个人名片和时间轴直观呈现孙中山早年经历，帮助学生构建时空观念；引出
环节二：思想的转变
【教师活动】
出示材料1：
试观日本一国，与西人通商后于我，仿效西方亦后于我，其维新之政为日几何，而今日成效已大有可观……
——1894年孙中山《上李鸿章书》（1894 年《上李鸿章书》）
材料2：
“革命为惟一法门。”“我们必须倾覆满洲政府，建设民国。革命成功之日……废除专制，实行共和。”
——孙中山《在檀香山正埠荷梯厘街戏院的演说》1903年
【学生活动】
分组讨论孙中山思想从“希望清政府变法维新”到“主张推翻清政府统治”的转变。
归纳两次转变：从“医人”到“医国”、从“改革”到“革命”。
【设计意图】
史料分析培养学生论从史出的能力，明确思想转变的内在逻辑；兴中会相关内容的学习为同盟会的成立做铺垫；
环节三：成立组织
【教师活动】
出示材料3：
“同年11月，孙中山在檀香山联合华侨，成立兴中会，提出‘振兴中华’的宗旨，号召‘驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府’。
【学生活动】
自主学习：找出兴中会成立的时间、地点、宗旨、口号以及地位？
【设计意图】
兴中会相关内容的学习为同盟会的成立做铺垫；
环节四：广州首义
【教师活动】
请同学们，阅读课本说一说广州起义的概况？
教师讲述 1895 年广州起义概况，强调陆皓东牺牲意义，布置 “流亡前的告别信” 角色扮演任务。
【学生活动】
学生角色扮演：假设你是孙中山，写一封“流亡前的告别信”，表达你对失败的反思和对未来的决心。
【设计意图】
广州起义的讲述及角色扮演活动，让学生感受革命志士的精神，增强情感体验。
二、中国同盟会与三民主义（15分钟）
环节一：引出同盟会成立
【教师活动】
教师讲述：广州起义后，
史坚如被捕牺牲。
张云被清政府刺客刺杀。
郑士良暴毙，疑被清政府下毒杀害。
孙中山等人被通缉，流亡海外。
接着创设情境，面对战友们的陆续牺牲，如果你是当时的孙中山，你将如何选择？
【学生活动】
学生根据教师的讲述，回答自己的设想？
【设计意图】
通过创设情境，让学生梳理广州起义后孙中山的活动轨迹，自然引出同盟会成立的背景。
环节二：同盟会成立的背景
【教师活动】
展示章炳麟《驳康有为论革命书》、邹容《革命军》、陈天华《猛回头》《警世钟》，分析其宣传的 “推翻清政府、建立民主共和” 思想及对革命力量壮大的作用。
【学生活动】
学生分组讨论，问题：这些著作主要宣传了哪些思想？产生了怎样的影响？
教师过渡：教师展示：分布各地的革命团体，讲述呈现各地革命团体分布图及华兴会会员合影，说明革命团体成立为同盟会奠定组织基础，孙中山成为革命领袖。
【设计意图】
从思想和组织两个维度分析同盟会成立背景，让学生理解历史事件的必然性；
环节三：政党的成立
【教师活动】教师展示下表：
【学生活动】
学生分组讨论，结合课本，归纳同盟会成立的概况，完成下表内容。
【设计意图】
表格归纳帮助学生系统掌握同盟会的核心知识；
环节四：指导思想
【教师活动】
展示同盟会会徽、纲领及《民报》，介绍孙中山将政治纲领阐发为三民主义。
【学生活动】
合作探究：三民主义与中国同盟会政治纲领有什么关系？学生总结：三民主义是对同盟会政治纲领的阐述和概括，是政治纲领的另一种表述。局限性：没有明确提出反帝，没有彻底的反封建的土地革命纲领
【设计意图】
合作探究三民主义与政治纲领的关系，突破教学难点，培养学生分析问题的能力，同时认识到历史理论的局限性。
三、革命志士的奋斗
起义地图展示：结合地图，引导学生指出萍浏醴起义、安徽安庆起义、广西镇南关起义、广州黄花岗起义的位置和时间。
典型事例分析：
萍浏醴起义：1906 年冬，刘道一、蔡绍南领导，是同盟会成立后第一次武装起义，提升了同盟会声望。
广西起义：1907 年，孙中山、黄兴领导镇南关起义，目标为袭取镇南关，最终失败。
安庆绍兴起义：1907 年夏，徐锡麟、秋瑾领导，徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，秋瑾从容就义。
黄花岗起义：1911 年 4 月，黄兴领导，讲述进攻两广总督衙门过程及七十二烈士意义，朗读孙中山评价。
精神感悟：组织讨论革命党人精神品质，如不屈不挠、视死如归等。
【设计意图】
利用地图培养学生的空间观念，结合具体起义事件让学生深入了解革命志士的奋斗历程；通过具体人物和事迹的讲述，激发学生的情感共鸣，感悟革命精神的内涵，实现家国情怀的培养目标。
课堂小结
布置作业
【情境设定】作为《时代周刊》记者，绘制孙中山 1894 - 1911 年主要革命活动路线图（标注檀香山、伦敦、东京等地）。
【设计意图】
通过绘制路线图的实践作业，让学生进一步梳理孙中山的革命活动轨迹，深化对历史时空的认知，同时培养学生的动手能力和历史表达能力，实现知识的迁移运用。
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板书设计
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第8课 中国同盟会
一、孙中山早年活动
1． 思想转变：改革→革命
2． 兴中会：1894年檀香山，第一个资产阶级革命团体
3． 广州起义：1895年，首次武装尝试
二、中国同盟会
1． 成立：1905年东京，第一个全国性资产阶级革命政党
2． 政治纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权
3． 三民主义：民族、民权、民生，革命指导思想
三、革命志士奋斗
萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、黄花岗起义
（精神：不屈不挠、视死如归）
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教学反思
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（一）成功之处
情境化教学贯穿始终，通过视频导入、角色扮演、绘制路线图等活动，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度，让学生在具体情境中感受历史。
注重史料实证和问题探究，如对孙中山思想转变史料的分析、三民主义与政治纲领关系的探究等，培养了学生的历史思维能力和分析问题的能力。
教学过程中融入家国情怀教育，通过讲述革命志士的奋斗事迹，让学生深刻体会革命先辈的精神，实现了历史学科的育人功能。
（二）不足之处
在小组合作探究环节，部分学生主导话语权，其他学生参与度不足，教师对小组讨论的引导和调控不够充分，导致部分学生未能充分参与到问题探究中。
对三民主义局限性的分析，虽然有所涉及，但结合具体历史背景的深入探讨不够，学生对其理解可能停留在表面，未能深刻认识到理论与实践的差距。
课堂时间分配上，革命志士奋斗部分的讲述稍显仓促，对黄花岗起义等重要事件的细节挖掘不够，影响学生对革命精神的深入感悟。
（三）改进措施
加强小组合作学习的指导，明确小组成员的分工，采用多样化的小组评价方式，鼓励每个学生积极参与讨论，提高合作学习的有效性。
合理规划课堂时间，对重点内容如黄花岗起义进行更详细的讲述，可引入烈士的具体事迹和遗言，增强情感渲染，让学生更深刻地感受革命志士的精神品质。

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