资源简介

《音乐从振动开始》教学设计
课 题 《音乐从振动开始》 课 时 1
教学目标 【艺术表现】学生能够感知音乐作品中声音的基本属性（音高、音强、音长、音色）及其变化所营造的美感，欣赏并辨别多种音乐风格和体裁，提升对音乐艺术的审美体验和感知能力，培养良好的音乐审美情趣。 【创意实践】采用聆听、观察、讨论、实践、小组合作等多种教学方法，引导学生自主探索音乐与振动的关系，以及声音属性在音乐中的奥秘，培养学生的音乐感知能力、探究精神和自主学习能力。 【审美感知】在欣赏中外经典音乐作品的过程中，学生能深入理解声音的基本理论知识在音乐作品中巧妙运用。
教学重点 系统掌握声音的基本理论知识，声音的产生与传播原理，声音的基本属性与振动的关系，以及一个音的完整过程。 深入理解声音的基本属性及其在音乐中的表现形式和作用，引导学生在欣赏音乐作品时能够敏锐地感知这些属性的变化，并能运用音乐术语准确描述。
教学难点 使学生能够将对音乐的感性认识上升到理性分析，准确地用音乐术语表达对音乐作品中声音属性变化及其情感表达的理解，
教法学法 讲授法、演示法、讨论法、欣赏法、小组合作法
教学准备 多媒体
教学过程 一、情境导入 1、播放一段《鸿雁》的演唱视频片段，并讲解视频中的主要旋律进行，开阔学生的视野，营造出富有感染力的音乐氛围，吸引学生的注意力。 2、欣赏视频后教师提问：这段视频中的音乐给你带来了怎样的感受？你能听出视频中出现了哪些不同的乐器声音吗？这些声音是如何产生的呢？引导学生积极思考并发言，从而引发学生的学习兴趣，自然地导入本节课的主题 —— 音乐从振动开始。 二、新课讲授 1、音乐的振动之源 提问音乐属于什么艺术？结合书本内容与PPT，详细讲解音乐是由物体振动产生的原理及我们是如何感受到声音的。加深对音乐源头的理解。 声音的基本属性 对之上所学进行简单总结，并以任何物品都有其基本属性引出声音的基本属性即（音高、音强、音长、音色） 教师讲解同学们都知道声音源于振，那么声音的基本属性与与振动有何关系呢？ 请学生打开书本第4页对照表格教师进行讲解。师生共同探究声音的基本属性与振动之间的关系。 师生探究结束后播放详解视频加深学生对声音基本属性的理解。 振动的频率（音高）： 播放钢琴高低音示例，让学生感受音高差异，并向学生普及人耳的听觉阈限。 振动的幅度（音强）： 播放鼓的强、弱音对比视频及播放器上物品振动强弱与音强的视频，从正反两个防线展示音强与振动幅度关系，解释原理，学生敲击桌面感受并描述感受。 振动的时间（音长）： 教师打拍子唱一个音，第一次唱四拍子的时常第二次唱两拍子时常，让学生更直观的明确长、短音明确概念。 振动的波形（音色）： 播放不同乐器音频的波形图，讲解视屏中乐器材质不同所以波形不同音色自然也不同，同时引导学生复习之前普及的西洋管弦乐队建制，以铜管组乐器音色不同引导学生发现结构不同音色也不相同。 名作的欣赏与分析 对之上所学音乐知识进行简单总结（加深学生对所学知识的印象）出示PPT请同学们欣赏几部音乐作品,请同学们听边音乐边看作品作者简介，开阔学生视野、感受所学知识在音乐中的运用。 第九交响曲“合唱” 播放乐曲，让学生静心聆听感受宏大与深刻情感，教师引导观看PPT中作曲家生平与创作背景助力理解。再引导分析，如高潮部分音高、音强变化展现追求激情，舒缓段落音长、音色体现思考憧憬。 大提琴独奏《悲歌》 播放音乐，介绍作品为福雷经典，阐述创作背景与情感内涵。介绍大提琴低音区音色、缓慢节奏、长音长与悲伤情感关联，从多方面分析。 管弦乐合奏《红旗颂》 播放前简单讲解红旗颂，介绍作品是吕其明管乐合奏曲，歌颂祖国山河、成就与人民豪迈，详述创作背景意义。引导分析开头高音号角声象征新生，中间旋律起伏，通过音高的高低变化和音长的巧妙安排，展现了祖国发展的波澜壮阔历程和人民在建设祖国过程中的奋斗精神，时而激昂奋进，鼓舞人心，时而舒缓深情，表达了对祖国的深深眷恋和热爱之情。 4、鹧鸪飞 播放音频，介绍作品特色与展现鹧鸪飞翔画面、赞美自然，详述来源、改编及民间音乐内涵。讲解传统乐器笛子主要分为南北两派（曲笛、梆笛、无膜笛子）分析传统乐器是如何通过声音属性来表现鹧鸪鸟的形象和意境的？ 四、课堂总结 回顾本节课所学内容：音乐产生自振动，声音的四大基本属性，一个音的完整过程，声音的基本属性在作品中的巧妙运用；经典作品带来丰富情感体验和知识。音乐跨越时空，感染力强，可传情、绘景、叙事。鼓励学生多聆听，提升素养和审美。思考音乐在生活中的作用，用音乐表达情感，激发学习兴趣。
教学反思 教学通过多样方法和丰富作品，使学生深入理解音乐产生、声音属性和情感表达，目标基本达成。但发现部分学生参与度不高，仍需关注个体差异，实施分层教学。今后要丰富教学资源，激发兴趣，让音乐课堂生动有趣，培养学生的核心素养。
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