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(共39张PPT)
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
课前导入
9 从百草园到三味书屋
——鲁迅——
1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟读课文，学习本课生字新词，积累好词佳句。(重点)
2.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（难点）
3.结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。(重点)
学习目标
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。
1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；
散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。；
作者简介
《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，是鲁迅先生唯一一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了。
这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的事。
作品简介
这篇散文写于1926年9月18日，最初发表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊第一卷第十九期。
“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。
背景链接
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
窜（ ） 觅（ ） 跪（ ） 拗（ ） 攒（ ）敛（ ）
确凿（ ） 轻捷（ ） 云霄（ ） 倘若（ ）
鉴赏（ ） 啄食（ ） 和蔼（ ） 恭敬（ ）
质朴（ ） 博学（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ）
淋漓（ ） 盔甲（ ） 绅士（ ） 人迹罕至（ ）
人声鼎沸（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ） 桑椹（ ）
油蛉（ ） 斑蝥（ ） 秕谷（ ） 蝉蜕（ ）
cuàn
mì
ɡuì
ǎo
záo
jié
xiāo
tǎnɡ
jiàn
zhuó
ǎi
ɡōnɡ
pǔ
yuān
tì tǎng
bó
lín lí
kuī
shēn
hǎn
dǐng
qí
jiá
shèn
líng
máo
bǐ
tuì
cuán
liǎn
字词清单
垫高了枕头睡觉，形容没有顾虑。
高枕而卧
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
人迹罕至
形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。
人声鼎沸
古代军人打仗时穿戴的护身战衣。
盔甲
确实。
确凿
也作“高枕无忧”。
一般指地方荒凉偏僻。
反义词：鸦雀无声
盔，头上戴的。甲，身上穿的。
确凿：强调事实、证据真实可靠，如“证据确凿”。
确切：突出所见所闻的切实，如“消息确切”；
还指恰当，如“用字确切”。
字词清单
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
“从……到……”表明文章是以是以空间的变换为顺序记叙的。
从题目“从百草园到三味书屋”，先写百草园的生活，再写三味书屋的生活，共写了两部分。
全文应该是作者关于儿时的一段成长经历的回忆。
解题
百草园
三味书屋
第一部分（1-8段）
第二部分
（9-24段）
回忆百草园的乐园生活
回忆在三味书屋的读书生活
时间顺序
空间顺序
划分本文的结构层次并概括各部分大意。
整体感知
①百草园部分
起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百
草园。
止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：
“你太性急，来不及等它走到中间去。”
画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。
整体感知
②三味书屋部分
起句：出门向东，不上半里，走过一道石
桥，便是我的先生的家了。
止句：这东西早已没有了罢。
③过渡段 第9段
画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。
整体感知
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第一段中“似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？
①不矛盾。（先直接回答问题）
②“似乎”，不确定；“确凿”，很确定（解释词语本义）。
③看似矛盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊（结合内容分析“似乎”的原因）；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的（结合内容分析“确凿”的原因）。
④所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感（总结明确）。
其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
走进百草园
百草园的美景
美女蛇的故事
雪地捕鸟
“百草园”部分写了哪些内容？请用一个字概括百草园的特点。
“乐”园
（乐景）
（乐闻）
（乐事）
总说百草园是“我的乐园”
走进百草园
把作者笔下的百草园里景物和事件分类填入下表：
类别 作者笔下的事、物
好看的
好听的
好吃的
好玩的
菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 黄蜂 云雀
云雀 鸣蝉 油蛉 蟋蟀
覆盆子 桑椹
找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌根 摘覆盆子
走进百草园
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
写作顺序
先静物
后动物
先动物
后植物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
木莲藤
覆盆子
︷
︷
低
高
高
低
近景远景，层次井然；动静结合，活泼多姿。
走进百草园
碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，缠络着的何首乌藤和木莲藤，像小珊瑚珠攒成的小球一样的覆盆子。
第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？
视觉上
走进百草园
鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
听觉上
蟋蟀
鸣蝉
走进百草园
覆盆子又酸又甜。
味觉上
特点：
体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。
覆盆子
走进百草园
形声色味俱全，春夏秋景皆备
排比：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。”
表现出百草园景物的丰富多彩。
拟人：“也不必说鸣蝉在树叶里长吟。”
“油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。”
表现出昆虫鸣声的悦耳。
比喻：“木莲有莲房一般的果实”
表现出木莲果实的形态特点。
“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，
又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”
表现出覆盆子形状颜色的美丽。
本段运用了哪些修辞手法？表现了景物的什么特点？
走进百草园
1.抓住特征，描写有序。（整体到局部，上到下，远到近）
2.观察细致，角度多样。从颜色（视觉）、形状（触觉）、声音（听觉）、味道（味觉）来准确的形容、准确地表述动作。
3.语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。
景物描写写法小结
走进百草园
“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还表现了鲁迅历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
走进百草园
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
有人认为美女蛇的故事是赘笔没必要写，你是否同意 简要说明理由。
美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。
走进百草园
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
第7段“雪地捕鸟”一段文字也写的很精彩，读一遍，然后把下面一段摘录补上动词，并品一品这些动词的妙处。
开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。
扫
支
撒
系
牵
看
拉
罩
这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天下雪时的百草园给“我”带来了无穷的乐趣，说明了百草园的确是“我”的乐园。
走进百草园
在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。
明明见它们进去了，拉了绳。
跑去一看，却什么都没有。
费了半天力，捉住的不过三四只。
闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。
你太性急，来不及等它走到中间去。
紧张期待
失望
沮丧
羡慕
佩服
走进百草园
作者写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
欲扬先抑。开头先“抑”，写百草园冬天的无趣；然后再“扬”，详写雪后捕鸟的过程，在对比衬托下，突出了冬天雪后百草园的无穷乐趣。
走进百草园
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
拟人
怎么理解三个“也许……”句？
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
请同学们默读第9段，感受作者的情感。
走进百草园
第9段在全文中的作用？
结构：承上启下；
内容：表达了对百草园的依依不舍之情，对三味书屋的担心和反感之情。
走进百草园
初见：从文中找出描写三味书屋环境的句子。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
新鲜、好奇
走进三味书屋
①行拜师礼
②问“怪哉” 虫
③习字对课
④后园折花捉虫
⑤师生共读书
⑥课堂偷玩
作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。
孩童的记忆中，最难以忘怀的就是童年的快乐，就算在最严厉的书塾中，我也能寻求到快乐所在。
走进三味书屋
寿镜吾先生是个怎样的人？
认真负责
动作——严而不厉
1.他是本城中极方正，质朴，博学的人。
方正、质朴、博学
2.“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
语言、神态——守旧
3.我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
4.他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。
走进三味书屋
好奇心强——由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。
努力认真——从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。
贪玩调皮——从“我”在后园中折蜡梅、寻蝉蜕等可以看出。
有艺术天赋——由“我”会描绣像并卖给同窗可见。
“我”又是一个怎样的学生？
走进三味书屋
三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括。
三味书屋的生活苦中有乐。
苦”：①先生严肃，要求严厉，不自由。
②规矩多：拜师行礼，不准提问。
③生活单调：读书、习字、对课。
④读书苦：难读，难懂。
走进三味书屋
“乐”：①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。
②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，乐趣无穷。
③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书 入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。
④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。
三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括。
走进三味书屋
在“百草园”和“三味书屋”， 生活上有哪些相同和不同？
充满趣味，有快乐的童年回忆
无拘无束，
随意而充实
有趣味，
但也枯燥、有限制
伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活
问题探究
把前后两部分联系起来思考，这篇文章表现了作者怎样的思想感情
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
问题探究
本文通过对百草园和三味书屋的生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由快乐的特点。
主旨探究
精彩的景物描写。
（1）既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理。
如,黄蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”都是儿童特有的感受。
（2）形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。
如,“碧绿”“紫红”等写颜色,“高大”“拥肿”等写形状,都是从视觉上写的。长吟”“弹琴”是从听觉上写的。“又酸又甜”是从味觉上写的。“有声有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三个季节的景物
本文包含着丰富的联想,如,由何首乌的根联想到成仙,由传说中的赤练蛇联想到长妈妈讲美女蛇的故事,由捕鸟提到闰土的父亲等。这些必要的联想,使文章极富情趣,生动活泼。
丰富的联想。
写作特色
“百草园”之“乐”
“三味书屋”之“严”与“趣”
“小”鲁迅之“乐”
“百草园”被卖
“三味书屋”绣像遗失
“大”鲁迅之“失”
《朝花夕拾》的温情与慨叹
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