资源简介

课程基本信息
课题 Unit 1 Understanding Ideas 课型 新授课
学科 英语 年级 高一
学段 高中 版本章节 外研社（2019）必修第一册
教学目标 1.Summarize the main idea of the passage; 2.Analyze Meng Hao’s experiences and feelings on the first day at senior high; 3.Describe your first day at Senior High with proper expressions learnt today; 4. Enable students to face new challenges bravely.
教学重难点 Key points: Read for the structure and the main idea; Analyze Meng Hao’s experiences and emotional changes. Difficult points: share the experiences and emotional changes of the first day at senior high.
学情分析 已知：授课对象为某高中高一年级学生。该班级学生语言能力整体较强，表达欲较强，具备较好的语言表达能力。课前，学生已经学习了“Starting Out&Vocabulary”的内容，初步理解国内外高中生活的异同，为Understanding ideas部分的学习铺垫了“新高中，新开始”的背景信息和语言知识。 想知：作为高中英语学习的第一节阅读课，学生想要学习如何快速捕捉事实性信息的技能，理解和分析日记的文体特征及其作用，并能积极参与课堂互动，为深度学习创造“新开始”。 须知：学生不仅需要学会获取孟浩高中生活第一天的经历和感受，而且要根据情节复述文章的主要内容，并在教师的指导下，分析日记的文体特征及其作用。学生还需要爱深入理解文章基础之上，积极参与课堂关于谚语“Well begun, half done.”的讨论，充分利用所学知识描述自己高中第一天的经历和感受，并在班上分享。
教学准备 1.教师准备： 准备辅助教具：搜集校园场景图片，用豆包生成写作比赛的海报。 梳理文章背景，明晰授课思路。 学生准备： 预习本课相关内容，完成练习册上的预习作业。 准备好笔记本和笔，以便记录和参与课堂活动。
教学过程
教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）
Engagement Show pictures of the school and ask students their first impressions on the school Create a situation: Our school is holding a writing competition themed“My First Day at Senior High”. Look at the title and the layout of the passage and guess the type of the passage. 4.Make a prediction:Look at the title of the passage and the pictures, and guess what may be talked about in the diary. 1.利用学校照片，激活学生对开学第一天的回忆。 2.用豆包生成写作比赛的海报，创设情境导入主题，激活学生已有认知和经验。 3.学生可以基于课文标题和布局猜测文章的体裁。 4.学生可以基于课文的标题和图片预测学习内容。 用豆包生成写作比赛的海报，创设情境，导入主题，激活学生已有认知和经验。
Exploration 1.Explore the content:Read the diary and choose what the author wrote in the diary. 2.Explore the structure: Divide the diary into four parts according to the time and then summarize the structure of a diary.Ask how does the author organize the passage. 3.Explore the main idea: Choose the best description of Meng Hao’s first day at senior high. 4.Exlpore the details: Complete Meng Hao’s experiences with expressions from the passage and write down his feelings and tell why. 学生迅速阅读课文，从选项中选出日记中包含的内容，以验证之前的预测是否正确。 学生快速阅读原文，并将文章按时间分为四个部分。并总结出日记的结构：开头，正文和结尾。并据此总结出日记的写作技巧一：时间顺序和清晰的结构使日记的逻辑更清晰。 在上述分析文章结构的基础上，总结文章的大意。 学生快速阅读文章，梳理孟浩的经历和情感信息，完成表格填写。并总结出日记写作的第三个技巧：描述经历和感受。
Explanation Explore the language: 1.Ask students:How did the author express his feelings vividly then ask students to work in groups to finish the task. 2.Teacher summarizes the language features: action verbs, psychology, words and proverbs. 3.Think& Share: What’s your understanding of the saying“Well begun, half done” 以小组讨论的形式让学生去找出作者是怎样生动地表达自己的感受的。 在学生讨论结果的基础上，教师总结本文的语言特点：使用行为动作、心理描写、话语、引用俗语。为后文的写作搭建支架。 让学生分享他们对这句谚语的理解，并借此机会对学生进行情感教育。 在呈现谚语的那一页课件上，放置一张由豆包生成的表情包，寓意：好的开始是成功的一半。
Elaboration 1.Return to the writing task and ask students to finish the writing according to the requirements: ①Use the expressions learnt today; ②Use action verbs, words, psychology and proverbs to make the diary more attractive. 2.Ask students to finish the writing and give them a checklist to help their writing. 给出明确的写作要求和参考词汇，以降低学生的写作障碍。 学生在规定时间内完成写作，并给出评价标准，帮助他们完成写作。
Evaluation 1.Invite students to present their works on the stage 2.Evaluate the students’ works based on the checklist 1.邀请学生上台展示作品，以检测他们是否掌握了本课的知识。 2.让其他学生根据评价表对展示学生的作品进行评价，实现教-学-评一体化。
作业设计 1.Polish your diary based on the checklist. 2.Give some useful suggestions on Meng Hao’s problems.
板书设计/课堂小结
教学反思

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