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(共34张PPT)
阅读综合实践（第三单元）
阅读是一扇连接我们和世界的窗户，不仅开拓了我们的视野，还能激发我们的想象力和创造力，今天我们将通过第三单元的阅读综合实践课，一起“解锁学习密码，探寻学习之道”。
阅读能给我们带来什么？
阅读是一扇连接我们和世界的窗户，不仅开拓了我们的视野，还能激发我们的想象力和创造力，今天我们将通过第三单元的阅读综合实践课，一起“解锁学习密码，探寻学习之道”。
阅读能给我们带来什么？
文章的价值不仅仅在于文字本身，
更重要的是它背后的思想和启示。
小组合作并交流：
任选第三单元的一篇文章，从“学习态度”“学习方法”“学习对象”等方面梳理自己所得出的启示。
任务一：探索文学经典——从阅读中寻找生活启示
任务一：探索文学经典——从阅读中寻找生活启示
学习对象：他们从哪些人或事物中学到了什么？
学习态度：文章中的人物或作者是如何对待学习的？
学习方法：他们采用了哪些有效的学习方法？
任务一：探索文学经典——从阅读中寻找生活启示
（3）学习对象：向自然学习，向劳动人民学习（长妈妈），尊重老师，向老师学习（学习寿镜吾先生学习入情入境的朗读）
（1）学习态度：鲁迅笔下的百草园充满了童年的乐趣与好奇心，这告诉我们，在学习过程中保持对知识的兴趣和好奇心至关重要
（2）学习方法：通过描述在百草园中的自由探索，文章鼓励我们勇于探索未知，将学习与实践相结合，培养独立思考和解决问题的能力
任务一：探索文学经典——从阅读中寻找生活启示
篇目 学习之道
《从百草园到三味书屋》 学习态度：保持好奇心与探索欲
学习方法：观察与描写，对比与分析
学习对象：向自然学习，向身边人学习，向老师学习
篇目 学习之道
《往事依依》 学习态度：集中精神
学习方法：借助形象思维形成深刻记忆，大声朗诵
学习对象：书籍（多读书，读好书）
任务一：探索文学经典——从阅读中寻找生活启示
篇目 学习之道
《再塑生命的人》
学习态度：乐观坚韧，坚持不懈
学习方法：自我反思，培养兴趣，善于发问
学习对象：安妮莎莉文老师，海伦凯勒
良师益友在个人成长中的关键作用
任务一：探索文学经典——从阅读中寻找生活启示
篇目 学习之道
《论语》 十二章
学习态度：持之以恒，自我反省
学习方法：批判思考，学思结合
学习对象：向身边优秀的人学习
任务一：探索文学经典——从阅读中寻找生活启示
篇目 学习之道
《从百草园到三味书屋》 学习态度：保持好奇心与探索欲
学习方法：观察与描写，对比与分析
学习对象：向自然学习，向身边人学习，向老师学习
《往事依依》 学习态度：集中精神
学习方法：借助形象思维形成深刻记忆，大声朗读
学习对象：书籍（多读书，读好书）
《再塑生命的人》 学习态度：乐观坚韧，坚持不懈
学习方法：自我反思，善于发问，培养兴趣
学习对象：安妮莎莉文老师，海伦凯勒
《论语》 十二章 学习态度：持之以恒，自我反省
学习方法：批判思考，学思结合
学习对象：向身边优秀的人学习
制作成语卡片
任务二：感知成语智慧——从文章中提炼精神品质
成语：津津有味
含义 津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
出处 《往事依依》
造句 1.“他吃饭时总是津津有味，让人感觉食物特别美味。”
2.“他非常喜欢这本书，正在津津有味地看着。”
用法 （学习生活或日常经历） 可以用“津津有味”来形容读书或者听课认真投入的状态
第一，有些成语的含义和用法存在古今差异，最好都写下来加以区分
第二，造句非常重要，能造出正确的句子才算是对成语的真正掌握。
任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
结合自己的阅读经历和体会，谈一谈我们在学习前三个单元的文章时，都用到了哪些阅读方式？这些阅读方式给了你哪些收获？
特点，作用
适用场合和方法
任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
请大家结合自己的阅读经历和体会，谈一谈我们在学习前三个单元的文章时，都用到了哪些阅读方式？这些阅读方式给了你哪些收获？
在学习第一二单元的文章时，我们大多是大声朗读，并且是有感情的朗读。尤其是散文诗和古代诗歌，朗读起来特别有节奏感，朗读让我更好地感受到了文章的语言魅力。
大声朗读
在学习第三单元的文章时，更多的是默读。默读的时候我可以边读边勾画出文章的关键信息，让我更仔细地理解文章的内容，还可以随时停下来思考。但是在学习《论语》十二章的时候，我们进行了反复朗读。朗读让我更快地背诵下了文章，也更容易理解其中的道理。
默读
任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
结合自己的阅读经历和体会，谈一谈我们在学习前三个单元的文章时，都用到了哪些阅读方式？这些阅读方式给了你哪些收获？
任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
对比阅读《从百草园到三味书屋》第2段，感受不同阅读方式的特点
任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
对比阅读《从百草园到三味书屋》第2段，感受不同阅读方式的特点
《从百草园到三味书屋》第2段内容
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
朗读的注意事项：
①发音正确,吐字清晰,要注意多音多义字不添字,不少字,不读破句,朗读清晰完整
②语速适当,要抓住文章特点,使节奏流利和谐,缓急结合。
③语调生动,轻重适宜,传达出文章的思想感情。
任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
请大家再用默读的方式来读第2段，看看写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？
默读的注意事项
①须保持精神高度集中。
②动眼不动嘴,不出声,不动唇,不回读,提高阅读速度。
③把握和理解文意,可以边读边圈点勾画关键内容。
《从百草园到三味书屋》第2段内容
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

形容词和动词生动形象的写出了动植物的颜色、声音、形状和味道
《从百草园到三味书屋》第2段内容
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

拟人和比喻的修辞手法，融情入景，景中有人，引发共鸣。
角度 朗读 默读
特点
作用
适用场合
注意事项
小组讨论朗读与默读的区别，并完成书上的表格。
任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
默读和朗读各有特点
默读：是不发声阅读,主要是“看”,即靠视觉和思维活动对读物的内容进行理解,省去了发音器官的活动过程。
朗读：是发声阅读,需要眼看、口读、耳听相结合。
任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
作 用
朗读：
①多感官投入活动,有助于强化记忆。
②有利于密切读和写、语和文的联系,促进写、说、听各项语文能力的发展。更重要的是有利于增强文章的感受能力，提高对语言规范化的敏感程度和鉴别能力。
任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
作 用
任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
默读：
①速度快，可以直接用眼睛扫视文字符号,并整体识别,速度一般比朗读快!
②理解率高，默读的注意力集中在形意的辨识和理解上,理解率往往比朗读高。
③应用广。不发声,不会干扰别人,因而不受场合限制。
任务三：揭示阅读方式——默读与朗读的奥秘
适用于读短小的、抒情性较强的作品(如散文、诗歌、散文诗等),以及叙事类作品(如小说、戏剧等)中的对话部分。对环境没有特定要求，但要注意不能打扰到别人。
适用于读篇幅较长的,侧重叙事、议论说明的作品。不受阅读环境、场合的限制,随时可以进行。
角度 朗读 默读
特点 是发声阅读,需要眼看、口读、耳听相结合。 是不发声阅读,主要是“看”,即靠视觉和思维活动对读物的内容进行理解,省去了发音器官的活动过程。
作用 ①多感官投入活动,有助于强化记忆。②有利于密切读和写、语和文的联系,促进写、说、听各项语文能力的发展。③有助于增强语言的感受力,提高对语言规范化的敏感程度和鉴别能力。 ①速度快。可以直接用眼睛扫视文字符号,并整体识别,速度一般比朗读快!②理解率高。默读的注意力集中在形意的辨识和理解上,理解率往往比朗读高③应用广。不发声,不会干扰别人,因而不受场合限制。
适用场合 适用于读短小的、抒情性较强的作品(如散文、诗歌、散文诗等),以及叙事类作品(如小说、戏剧等)中的对话部分。对环境没有特定要求，但要注意不能打扰到别人。 适用于读篇幅较长的,侧重叙事、议论说明的作品。不受阅读环境、场合的限制,随时可以进行。
注意事项 ①发音正确,吐字清晰,要注意多音多义字不添字,不少字,不读破句,朗读清晰完整②语速适当,要抓住文章特点,使节奏流利和谐,缓急结合。③语调生动,轻重适宜,传达出文章的思想感情。 ①须保持精神高度集中。②动眼不动嘴,不出声,不动唇,不回读,提高阅读速度。③把握和理解文意,可以边读边圈点勾画关键内容。

课堂小结——知识脉络
一、学习之道
1、 阅读《我的生活和学习》一文，摘录并归纳季羡林先生对于学习态度的观点。
2、结合自己的学习现状，反思个人的学习态度，并设定一份短期和长期的学习目标清单。
二、成语学习
1、 选择《我的生活和学习》中能够概括的成语，了解其出处、意义及用法。
2、 尝试在日常写作或口语交流中使用这些成语，并记录下来。
三、阅读方式
1、首先朗读一遍，然后默读一遍，对比两种阅读方式的感受，并记录下各自的优点。
2、尝试先快速浏览（泛读）获取大意，再挑选其中一段进行详细研读（精读），体会不同阅读策略的效果。
作业布置
阅读季羡林先生的文章《我的生活和学习》，完成相关任务单。

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