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人教版 七年级上册生物
第一单元 生物和细胞核心知识点总结
第一章 认识生物（中考高频基础章节）
第一节 观察周边环境中的生物（实验操作+概念理解）
1 观察的科学方法（中考实验题常考操作）
（1）观察工具的选择与使用细节
观察工具 适用对象 操作注意事项（易错点） 中考常考场景
肉眼 大型生物（如校园树木、鸟类）、整体形态观察 ① 按“整体→局部→细节”顺序观察（如先看树的高度，再看叶片形状）；② 记录时需注明观察时间、地点 描述校园内某植物的外部特征
放大镜 小型生物（如蚂蚁、昆虫翅膀、叶片叶脉） ① 调节与观察对象的距离（过近/过远均模糊）；② 避免阳光直射（防止灼伤眼睛或观察对象） 观察蚜虫的形态结构、叶片的叶脉分布
显微镜 微小生物（如草履虫、洋葱表皮细胞） ① 先低倍镜观察（视野大，易找目标），后高倍镜观察；② 镜头脏时用擦镜纸擦拭（不可用纸巾/纱布） 观察洋葱表皮细胞的结构、人口腔上皮细胞
（2）观察的核心原则（中考填空题/实验题答题采分点）
有明确目的：观察前需确定“观察什么”（如“观察蚂蚁的取食行为”“识别叶片的结构”），避免无目的观察。
做好记录：记录需包含“客观描述+数据”（如“蚂蚁10分钟内搬运3块面包屑，优先选择甜食”“叶片长5cm，宽3cm，边缘有锯齿”），不可主观臆断。
长期观察需计划：如观察植物生长，需固定时间（每天同一时段）、固定指标（株高、叶片数量）记录，保证数据可比性。
2 生物的类别与特征区分（中考选择题常考判断）
（1）生物的范畴（易混淆点：区分生物与非生物）
类别 常见实例 核心判断依据（中考解题关键） 易混淆非生物对比
植物 树木、花草、藻类（海带、衣藻） ① 大多能进行光合作用（含叶绿体）；② 生活在固定环境，不能主动运动（例外：衣藻有鞭毛可运动） 珊瑚（珊瑚虫分泌物，无生命活动）、钟乳石（仅能“长大”，无呼吸/繁殖）
动物 鸟类、昆虫、鱼类、哺乳动物 ① 不能进行光合作用，需摄取食物；② 大多能主动运动（例外：海绵动物固定生活） 机器人（可运动，但无呼吸/繁殖）、玩具狗（无生命活动）
微生物 细菌（乳酸菌）、真菌（蘑菇、酵母菌）、病毒（流感病毒） ① 个体微小（需显微镜/电子显微镜观察）；② 病毒无细胞结构，必须寄生在活细胞内 抗生素（如青霉素，是真菌分泌物，非生物）
（2）观察结果的影响因素（中考简答题常考分析）
主观因素：观察者的注意力（如漏看昆虫的细微结构）、经验（如误将蚜虫的翅芽当作触角）。
客观因素：
光线（阴天观察叶片颜色偏暗，需补充光源）；
温度（低温时昆虫活动缓慢，影响行为观察）；
工具精度（低倍放大镜无法观察到细菌的形态）。
第二节 生物的特征（中考核心概念，100%必考）
1 生物的共同特征（中考选择题/填空题高频考点，需逐点记清实例）
特征类别 科学定义 中考典型实例（需准确记忆） 易错误区（需重点区分）
① 由细胞构成 除病毒外，所有生物均由细胞构成（细胞是生命活动的基本单位） 牡丹由植物细胞构成，人体由上皮细胞、肌肉细胞等构成 病毒无细胞结构（由蛋白质外壳+内部遗传物质组成），但属于生物（能繁殖）
② 能进行呼吸 绝大多数生物需吸入氧气，呼出二氧化碳（少数厌氧菌如乳酸菌无氧呼吸） 鲸浮出水面换气（产生雾状水柱）、人吸气时胸廓扩大 植物白天光合作用吸收二氧化碳，但同时进行呼吸作用（需氧气），不可认为“植物不呼吸”
③ 能对外界刺激作出反应 生物能对环境中的物理（光、温度）、化学（气味、味道）、生物（天敌、食物）刺激作出规律性反应 含羞草受触碰叶片合拢（物理刺激）、狮追捕斑马时快速奔跑（生物刺激）、草履虫避开食盐颗粒（化学刺激） 岩石被触碰无反应（非生物）、汽车遇障碍物刹车（人为控制，非生物自身反应）
④ 能生长、发育和繁殖 生长：体积增大、数量增多；发育：从幼体到成体的形态变化；繁殖：产生后代，保证物种延续 种子萌发长成幼苗（生长+发育）、母鸡产卵孵出小鸡（繁殖）、蘑菇产生孢子（繁殖） 钟乳石“长大”（矿物质堆积，非生长）、机器人生锈（腐蚀，非衰老）
⑤ 有遗传和变异特性 遗传：亲子间的相似性；变异：亲子间及子代个体间的差异性 狗的后代还是狗（遗传）、同一窝小狗毛色不同（变异）、水稻种子种出水稻（遗传）、水稻出现矮秆品种（变异） 同一棵树上的叶片形状相似（遗传），但大小不同（变异），不可认为“同一生物无变异”
⑥ 能排出体内废物 生物将新陈代谢产生的废物（尿素、二氧化碳、多余水分）排出体外 人体通过排尿（尿素）、出汗（水分+无机盐）、呼气（二氧化碳）排出废物；植物通过落叶（含部分废物）、蒸腾作用（水分）排出废物 汽车排出尾气（非新陈代谢产物，非废物排出）
2 生物特征的中考易错辨析（选择题高频陷阱）
“能运动=生物”？×
反例：机器人能运动，但无呼吸、繁殖等特征，非生物；植物不能主动运动，但属于生物（能生长、繁殖）。
“能长大=生物”？×
反例：钟乳石（碳酸钙堆积）、冰块（融化变大）能“长大”，但无生命活动，非生物。
“所有生物都需要氧气”？×
反例：乳酸菌（制作酸奶）、破伤风杆菌等厌氧菌，无氧环境下才能生存，不需要氧气。
“病毒无细胞结构，不是生物”？×
病毒虽无细胞结构，但能在活细胞内繁殖（产生新病毒），具备生物的核心特征，属于生物。
3 生物特征的实际应用（中考简答题常考情境题）
例题情境：小明发现小区墙角有一株植物，叶片呈心形，每天早晨叶片展开，傍晚合拢。请根据生物特征分析该植物属于生物的依据。
答题采分点：① 能生长（可观察到株高增加、叶片数量增多）；② 能对外界刺激作出反应（叶片随光照变化展开/合拢，对光刺激的反应）；③ 能进行呼吸（需氧气，排出二氧化碳）；④ 若观察到开花结果，可补充“能繁殖”。
4 生物特征的中考真题式辨析（结合真题陷阱设计）
（1）易混淆生物与非生物的判断（中考选择题第1题高频考）
选项内容 是否为生物 核心判断依据（中考采分点） 易错点分析
① 能“开花”的塑料花 否 无呼吸作用（不消耗氧气、不产生二氧化碳）；无生长发育（不会从小变大）；无繁殖能力（不能产生种子/孢子） 易被“开花”外观迷惑，忽略“无生命活动”本质
② 能游动的草履虫 是 能对外界刺激作出反应（避开食盐、趋向肉汁）；能繁殖（分裂生殖）；能排出废物（伸缩泡收集多余水分） 易因“个体微小”误认为非生物，需强调“单细胞生物具备所有生物特征”
③ 能生长的钟乳石 否 生长仅为矿物质（碳酸钙）堆积，无新陈代谢（不摄入营养、不排出废物）；无遗传变异特性 易被“生长”特征迷惑，需区分“生物生长=细胞分裂/体积增大”与“非生物生长=物质堆积”
④ 寄生在活细胞内的病毒 是 能在活细胞内繁殖（复制产生新病毒）；有遗传变异（如流感病毒变异产生新毒株） 易因“无细胞结构”误认为非生物，需明确“繁殖是生物的核心特征，病毒具备该特征”
（2）生物特征的跨章节关联（中考综合题常考）
与“细胞结构”关联：“生物由细胞构成”（除病毒外）→ 植物细胞有细胞壁/叶绿体，动物细胞无，可通过细胞结构辅助判断生物类别（如显微镜下观察到细胞壁，可判断为植物细胞）。
与“生态系统”关联：“生物能排出废物”→ 植物落叶中的有机物被分解者（细菌、真菌）分解，回归环境，体现生态系统的物质循环（中考生态题常隐含该逻辑）。
5 生物特征的实验探究设计（中考实验题第30题常考）
（1）探究“生物对外界刺激的反应”（必考实验设计）
实验环节 中考标准操作（易错点规避） 现象与结论（中考答题模板）
① 实验材料选择 选草履虫（单细胞，反应明显）或含羞草（植物，操作简单）；避免选大型动物（如蚯蚓，反应较慢） -
② 变量控制（关键） 唯一变量为“刺激类型”（如“有利刺激：肉汁”“不利刺激：食盐”）；对照组为“无刺激的清水环境” 控制变量不唯一会导致实验结论无效（如同时改变刺激类型和温度，无法判断反应由哪种因素引起）
③ 观察与记录 记录“单位时间内生物的运动方向/状态变化”（如“草履虫1分钟内有80%趋向肉汁，100%远离食盐”） 记录需量化，避免“大概”“好像”等模糊表述，中考需具体数据支撑结论
④ 结论推导 草履虫趋向有利刺激（肉汁）、避开不利刺激→ 生物能对外界刺激作出反应；含羞草受触碰叶片合拢→ 同理 结论需“现象+特征对应”，如“叶片合拢现象→ 生物能对外界刺激作出反应”，不可直接写“生物有反应”
（2）实验误差分析（中考实验题最后一问高频考）
草履虫运动过快，难以观察：
解决措施：在培养液中放几丝棉花纤维（阻碍运动，减缓速度），中考需准确写出“棉花纤维的作用”。
含羞草反应不明显：
可能原因：① 触碰力度过轻（需轻触小叶，而非叶柄）；② 环境温度过低（生物代谢慢，反应迟缓），中考需能分析2种以上误差原因。
第二章 认识细胞（中考核心实验+高频考点章节）
第一节 学习使用显微镜（中考实验操作题第1题必考）
1 显微镜的结构与功能（中考填空题/识图题高频考）
（1）核心结构辨析（易混结构对比）
结构名称 功能 中考易错点（操作/识图陷阱） 真题式提问示例
目镜 vs 物镜 目镜：放大物像（无螺纹）；物镜：放大物像（有螺纹，倍数越高，镜头越长） ① 放大倍数计算：目镜×物镜（易漏乘其中一个）；② 高倍物镜镜头长（易误认为“短镜头是高倍”） 若目镜为10×，物镜为40×，则物像放大____倍？（答案：400）
粗准焦螺旋 vs 细准焦螺旋 粗准焦螺旋：大幅度调镜筒高度（找物像）；细准焦螺旋：小幅度调清晰度（定物像） ① 高倍镜下禁止用粗准焦螺旋（易压坏玻片/损坏镜头）；② 找物像时先粗准焦后细准焦（顺序不可反） 用高倍镜观察时，物像模糊，应调节哪个结构？（答案：细准焦螺旋）
遮光器 vs 反光镜 遮光器：调光圈大小（强光用小光圈，弱光用大光圈）；反光镜：调光线方向（强光用平面镜，弱光用凹面镜） ① 凹面镜“聚光”（易误认为“散光”）；② 遮光器与反光镜需配合使用（如弱光时“大光圈+凹面镜”） 阴天观察细胞，视野过暗，应如何调节？（答案：用大光圈、凹面镜）
（2）显微镜的特殊结构（中考识图题隐藏考点）
转换器：切换物镜的结构，转动时需“听到咔嗒声”（确保物镜对准通光孔，否则视野黑暗），中考易考“视野黑暗的原因分析”（可能是物镜未对准通光孔）。
载物台与压片夹：载物台中央有通光孔（光线必经之路），压片夹需夹紧玻片（防止观察时玻片滑动，导致物像偏移），中考操作题需描述“将玻片放在载物台，用压片夹固定，使标本对准通光孔中心”。
2 显微镜的使用步骤（中考实验操作题全流程考）
（1）对光步骤（中考得分点：3步必写）
转物镜：转动转换器，使低倍物镜（4×或10×，视野大，易找目标）对准通光孔（物镜下端距载物台约2cm，不可过近/过远）。
调光圈：转动遮光器，使较大光圈对准通光孔（保证光线充足，尤其在弱光环境）。
转反光镜：左眼注视目镜，右眼睁开（便于画图），转动反光镜，直到视野呈现明亮圆形（不可为椭圆形或黑暗，若黑暗需检查物镜是否对准通光孔、光圈是否打开）。
（2）观察步骤（中考易错操作：3个关键细节）
放玻片：玻片正面朝上（标本朝上，否则观察到的物像是倒的且模糊），用压片夹固定，标本需对准通光孔中心（否则视野中找不到物像）。
降镜筒：转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，眼睛从侧面注视物镜（防止物镜压坏玻片/镜头，中考操作题若未写此步骤，直接扣分）。
升镜筒找物像：左眼注视目镜，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，直到看到模糊物像，再转动细准焦螺旋，使物像清晰（不可先细准焦后粗准焦）。
（3）高倍镜使用（中考难点：4步流程）
移目标：在低倍镜下将需观察的目标（如一个洋葱表皮细胞）移到视野中央（物像偏哪，玻片向哪移，如物像偏左，玻片向左移，中考易考“物像移动方向与玻片移动方向相反”）。
转转换器：转动转换器，换用高倍物镜（镜头较长，注意不要碰到玻片）。
调亮度：高倍镜下视野变暗，需调节遮光器（换大光圈）和反光镜（换凹面镜），中考易漏“调亮度”步骤，直接导致后续观察不清。
调细准焦：转动细准焦螺旋（不可用粗准焦螺旋，易压坏玻片/使物像消失），使物像清晰。
3 显微镜的成像规律与误差分析（中考选择题/实验题高频考）
（1）成像规律（中考必记3点）
倒像：物像为“上下颠倒、左右相反”，如玻片写“b”，视野中看到“q”；玻片移动方向与物像移动方向相反（物像偏右上，玻片需向右上移）。
放大倍数与视野关系：
放大倍数 视野范围 物像大小 视野亮度 细胞数量（同一张玻片）
低倍镜（10×10=100×） 大 小 亮 多
高倍镜（10×40=400×） 小 大 暗 少
中考易考“视野中细胞数量变化”，如低倍镜下看到8个细胞，换高倍镜后可能只看到2个（放大倍数扩大4倍，视野范围缩小4倍，细胞数量减少为1/4）。
（2）常见误差原因分析（中考实验题最后一问必考）
误差现象 可能原因（中考答题模板） 解决措施
① 视野黑暗，看不到物像 1. 物镜未对准通光孔；2. 光圈未打开（用了最小光圈）；3. 反光镜用了平面镜（弱光环境） 1. 转动转换器，使物镜对准通光孔；2. 换大光圈；3. 换凹面镜
② 物像模糊 1. 细准焦螺旋未调好；2. 玻片未擦干净（有污渍）；3. 镜头脏（用了纱布擦镜头） 1. 缓慢转动细准焦螺旋；2. 用洁净纱布擦玻片；3. 用擦镜纸擦拭镜头
③ 视野中有污点 1. 污点在目镜上（转动目镜，污点移动则在目镜）；2. 污点在物镜上（转动转换器，污点消失则在物镜）；3. 污点在玻片上（移动玻片，污点移动则在玻片） 1. 目镜脏：擦镜纸擦拭；2. 物镜脏：擦镜纸擦拭；3. 玻片脏：重新制作装片
第二节 植物细胞（中考实验操作+结构辨析，高频考点）
1 植物细胞临时装片的制作（中考实验题第30题必考，步骤+细节全掌握）
（1）实验步骤与中考得分点（每步易错点规避）
实验步骤 标准操作（中考必写细节） 目的与易错点分析
① 擦 用洁净的纱布将载玻片和盖玻片轻轻擦拭（从中央向边缘擦，避免用力过猛刮花玻片） 目的：去除玻片上的杂质、油污，防止影响观察 易错点：用脏纱布擦拭→玻片残留污渍，导致视野模糊
② 滴 在载玻片中央滴一滴清水（滴量适中，约0.5-1滴，过多易溢出，过少易使细胞失水皱缩） 目的：维持植物细胞形态（植物有细胞壁，清水可保持细胞饱满） 易错点：滴生理盐水→植物细胞吸水膨胀，甚至破裂
③ 撕 用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块薄而透明的内表皮（厚度约0.1mm，仅1-2层细胞） 目的：材料薄而透明，便于光线透过，能观察到单个细胞 易错点：撕取外侧表皮→细胞壁厚且不透明，无法观察；撕取过厚→细胞重叠，视野中看到一团模糊物
④ 展 将撕取的内表皮浸入清水中，用镊子轻轻展平（避免细胞重叠，可借助解剖针梳理） 目的：使细胞分散开，便于观察单个细胞的结构 易错点：未展平→细胞堆叠，无法分辨细胞壁、细胞核等结构
⑤ 盖 用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下（速度要慢，避免产生气泡） 目的：防止盖玻片下出现气泡（气泡在视野中呈白色亮圈，会遮挡细胞） 易错点：盖玻片直接盖下→产生大量气泡，需重新制作装片
⑥ 染 在盖玻片的一侧滴1-2滴碘液（碘液是碱性染料，可使细胞核着色），用吸水纸从另一侧缓慢吸引（使碘液均匀浸润标本） 目的：使细胞结构着色（细胞核被染成深色，便于区分） 易错点：直接滴碘液不吸引→碘液分布不均，部分细胞未染色；吸引过快→细胞被冲走
（2）不同植物材料的装片制作差异（中考情境题拓展）
材料类型 制作特殊处理 观察优势
黑藻叶片 直接取一片幼嫩小叶，无需撕取（叶片仅1-2层细胞，薄而透明），滴清水后直接盖片，无需染色（叶肉细胞含叶绿体，呈绿色，可直接观察） 能清晰观察到叶绿体的形态（呈椭圆形，随细胞质流动），还能观察到细胞壁、细胞质的流动
彩椒外表皮 取一小块果皮，果肉面朝上，用刀片轻轻刮去果肉（仅保留1层外表皮细胞），滴清水后染色 外表皮细胞含色素（如红色、黄色），可观察到液泡的形态和颜色
番茄果肉 用解剖针挑取少量成熟番茄果肉，在清水中轻轻涂抹（使果肉细胞分散开），无需染色（果肉细胞含红色液泡，可直接观察） 能直观看到液泡的大小（占细胞体积的80%以上），理解液泡储存营养物质的功能
2 植物细胞的结构与功能（中考识图题+选择题必考，结构+功能一一对应）
（1）植物细胞结构示意图（中考必认结构，标注位置要准确）
结构名称 形态特征 功能（中考核心考点）
细胞壁 位于细胞最外层，透明、较厚，呈长方形或多边形 ① 支持细胞（维持细胞的形态，如植物茎能直立）；② 保护细胞（防止细胞因吸水过多破裂） 易错点：动物细胞无细胞壁，不可混淆
细胞膜 紧贴细胞壁内侧，极薄（光学显微镜下不易观察），透明 ① 控制物质进出细胞（允许有用物质进入，阻止有害物质进入；排出细胞产生的废物）；② 分隔细胞内外环境 实例：有用的水、无机盐进入细胞，无用的废物排出细胞
细胞质 位于细胞膜和细胞核之间，呈透明胶状，可流动 ① 细胞生命活动的主要场所（如叶绿体、线粒体均在细胞质中）；② 细胞质流动可加快物质运输（如黑藻叶肉细胞中，细胞质流动带动叶绿体移动）
细胞核 呈圆形或椭圆形，被碘液染成深色，位于细胞中央或一侧 ① 控制生物的遗传和变异（含遗传物质DNA）；② 控制细胞的生命活动（如细胞的分裂、分化由细胞核调控） 实例：克隆羊“多莉”的遗传特征与提供细胞核的母羊一致，证明细胞核的控制作用
液泡 植物细胞特有的结构，由液泡膜和细胞液组成，体积较大（成熟植物细胞中占80%以上） ① 储存物质（细胞液含糖分、色素、无机盐等，如番茄的酸甜汁液、花瓣的颜色均来自液泡）；② 调节细胞渗透压（维持细胞的吸水和失水）
叶绿体 呈椭圆形或球形，绿色（含叶绿素），主要分布在叶肉细胞、幼茎细胞中 ① 进行光合作用的场所（将光能转化为化学能，制造有机物，如植物通过叶绿体合成淀粉）；② 是植物“自养”的关键结构 易错点：根细胞无叶绿体（不见光，无法合成叶绿素）；表皮细胞无叶绿体（如洋葱表皮细胞）
线粒体 呈短棒状或粒状，光学显微镜下不易观察（需染色），存在于所有活细胞中 ① 为细胞生命活动提供能量（将有机物中的化学能释放出来，供细胞分裂、生长等活动利用）；② 是细胞的“动力车间” 注意：植物细胞同时有叶绿体和线粒体，动物细胞只有线粒体
（2）植物细胞结构的中考易错辨析（选择题高频陷阱）
“所有植物细胞都有叶绿体”？×
反例：洋葱鳞片叶内表皮细胞（不见光，无叶绿体）、根细胞（地下不见光，无叶绿体），仅见光的植物细胞（叶肉、幼茎）才有叶绿体。
“液泡只存在于成熟植物细胞中”？√
未成熟的植物细胞（如根尖分生区细胞）液泡小且多，成熟后小液泡融合成一个大液泡，中考易考“根尖不同区域细胞的液泡差异”。
“细胞壁控制物质进出”？×
细胞壁全透性（允许水、无机盐、有机物等自由通过），控制物质进出的是细胞膜，不可混淆两者功能。
3 实验结果分析与绘图要求（中考实验题+绘图题得分关键）
（1）实验现象与结论（中考简答题常考）
视野现象 可能原因 改进措施
① 视野中出现黑色边缘的圆圈（气泡） 盖盖玻片时操作不当（未让一侧先接触水滴，直接放下） 重新制作装片，严格按照“一侧先接触水滴→缓缓放下”的步骤盖盖片
② 细胞重叠，无法分辨单个细胞 撕取的洋葱表皮过厚（超过2层细胞）；未展平细胞 重新撕取薄而透明的内表皮，用镊子仔细展平
③ 细胞核未着色，无法观察 碘液未浸润标本（滴加后未用吸水纸吸引；滴量过少） 补充滴加碘液，用吸水纸从另一侧缓慢吸引，确保标本完全染色
（2）生物图绘制要求（中考绘图题评分标准）
工具与线条：用2B铅笔绘制，线条要细、均匀，不描边、不涂改；细胞轮廓用平滑曲线绘制，结构标注用直尺引出指示线（直线，不交叉）。
结构标注：标注文字写在图的右侧，指示线与文字之间不留空隙；标注顺序从左到右或从上到下（如先标细胞壁，再标细胞膜、细胞质等）。
图名与比例：在图的正下方写图名（如“洋葱鳞片叶内表皮细胞结构图”）；图的大小适中，占纸张的1/3-1/2，位置稍偏左上方（留出右侧标注空间）。
阴影处理：图中较暗的部分（如细胞核）用细点表示（点要均匀，越暗的地方点越密），不可用斜线、涂黑表示。（对应文档）
第三节 动物细胞（中考对比辨析+实验操作，与植物细胞关联考）
1 动物细胞临时装片的制作（与植物细胞对比，差异是考点）
（1）人与植物细胞装片制作的核心差异（中考选择题/实验题必考）
步骤差异 动物细胞（以口腔上皮细胞为例） 植物细胞（洋葱表皮细胞） 差异原因
滴液 滴一滴生理盐水（0.9%氯化钠溶液） 滴一滴清水 动物细胞无细胞壁，生理盐水可维持细胞形态（滴清水→细胞吸水破裂；滴浓盐水→细胞失水皱缩）
取材 用无菌牙签在口腔内侧壁轻刮几下（避免刮牙龈，防止出血），将牙签上的碎屑在生理盐水中轻轻涂抹 从洋葱鳞片叶内侧撕取内表皮 动物细胞需从体表或体内获取，口腔上皮细胞易获取且无细胞壁，适合观察
染色 滴加碘液，用吸水纸吸引（与植物细胞一致） 滴加碘液，用吸水纸吸引 均需通过染色使细胞核着色，便于观察
观察结果 细胞呈椭圆形，无细胞壁、叶绿体、液泡 细胞呈长方形，有细胞壁、液泡（无叶绿体） 动物细胞与植物细胞的结构差异导致形态不同
（2）实验操作的特殊注意事项（中考易错点）
取材前漱口：用清水漱口→清除口腔内的食物残渣、细菌，避免杂质干扰观察（未漱口→视野中出现食物碎屑，误认为细胞结构）（对应文档）。
牙签使用：用无菌牙签（防止细菌污染），轻刮口腔内侧壁（力度适中，过轻→获取细胞过少，过重→刮伤口腔黏膜，视野中出现红细胞）。
涂抹操作：将牙签上的碎屑在生理盐水中轻轻涂抹→使细胞分散开，避免重叠（未涂抹→细胞堆叠，无法观察单个细胞结构）。
2 动物细胞与植物细胞的结构对比（中考识图题+选择题核心，表格清晰区分）
结构类别 动物细胞（如口腔上皮细胞、肌细胞） 植物细胞（如洋葱表皮细胞、叶肉细胞） 中考易错点提醒
细胞壁 无 有（支持、保护细胞） 动物细胞无细胞壁→形态易变（如红细胞呈两面凹的圆饼状），植物细胞有细胞壁→形态固定（如洋葱细胞呈长方形）
细胞膜 有（控制物质进出） 有（控制物质进出） 两者都有细胞膜，但植物细胞膜紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察；动物细胞膜易观察（细胞最外层）
细胞质 有（含线粒体，无叶绿体、液泡） 有（含线粒体，成熟细胞有大液泡，叶肉细胞有叶绿体） 动物细胞的细胞质流动不明显；植物细胞（如黑藻）的细胞质流动易观察（随叶绿体移动）
细胞核 有（控制遗传和生命活动） 有（控制遗传和生命活动） 两者细胞核功能一致，均被碘液染成深色，是观察的核心结构
叶绿体 无（除低等动物如眼虫外） 有（叶肉、幼茎细胞） 动物细胞绝对无叶绿体，不可误认为“动物细胞有叶绿体”；植物的非绿色部分细胞（根、表皮）也无叶绿体
液泡 无或有小液泡（如肌细胞） 有大液泡（成熟细胞） 动物细胞无大液泡，不可将细胞质中的小泡误认为液泡；植物细胞的液泡储存营养物质（如糖分、色素）
3 细胞学说与实验应用（中考拓展考点，联系科学史）
（1）细胞学说的核心内容（中考选择题识记考点）
提出者：施莱登（植物学家）、施旺（动物学家）（对应文档）。
核心观点：① 动物和植物都是由细胞构成的；② 细胞是生物体结构和功能的基本单位；③ 细胞能够产生新细胞。
意义：揭示了动植物的统一性，为生物学研究奠定了基础，被恩格斯列为19世纪自然科学三大发现之一。
（2）实验应用：区分动物细胞与植物细胞的依据（中考情境题解题技巧）
观察到的结构 结论 实例
有细胞壁、液泡 植物细胞 视野中看到长方形细胞，有明显的细胞壁和中央大液泡→洋葱表皮细胞
有叶绿体 植物细胞（绿色部分） 视野中看到椭圆形绿色结构（叶绿体）→黑藻叶肉细胞
无细胞壁、叶绿体、液泡，呈椭圆形 动物细胞 视野中看到椭圆形细胞，无细胞壁，细胞核位于中央→口腔上皮细胞
第四节 细胞的生活（中考核心概念，跨章节关联考点）
1 细胞的生活需要物质和能量（中考选择题/填空题高频考，物质分类+能量转换是重点）
（1）细胞中的物质分类（中考必记，结合实例理解）
物质类别 组成特点 常见实例（中考常考） 功能（与细胞生活的关系）
无机物 分子小，一般不含碳；不能燃烧 ① 水（细胞中含量最多的物质，占细胞鲜重的70%-80%）；② 无机盐（如钙、铁、钾，维持细胞正常生理功能）；③ 氧气（用于呼吸作用，分解有机物） ① 水是细胞结构的重要组成部分，也是物质运输的载体；② 无机盐缺乏会导致细胞功能异常（如植物缺氮会导致叶片发黄）
有机物 分子大，一般含碳；能燃烧 ① 糖类（如葡萄糖、淀粉，细胞主要的能量来源）；② 蛋白质（细胞结构的重要组成部分，如细胞膜中的蛋白质、酶）；③ 脂肪（细胞内的储能物质，如花生种子中的脂肪）；④ 核酸（含遗传信息，如DNA、RNA） ① 糖类为细胞分裂、生长提供能量；② 蛋白质是构建细胞的“建筑材料”，酶能催化细胞内的化学反应；③ 脂肪在需要时分解，释放能量
（2）物质进出细胞的控制（细胞膜的功能，中考实验题隐含考点）
细胞膜的选择透过性：允许有用的物质（如水、无机盐、葡萄糖）进入细胞，阻止有害的物质（如毒素）进入；同时将细胞产生的废物（如二氧化碳、尿素）排出细胞，保留有用的物质（如蛋白质）。
中考易错辨析：
“细胞膜能让所有物质进出”？× 细胞膜具有选择性，如有用的蛋白质不能排出细胞，有害的毒素不能进入细胞。
“细胞壁控制物质进出”？× 细胞壁是全透性的，允许水、无机盐等自由通过，控制物质进出的是细胞膜。
（3）细胞的能量转换（中考核心，叶绿体与线粒体的功能对比是难点）
能量转换器 分布位置 能量转换过程（中考必记） 能量来源/产物 对应细胞类型
叶绿体 植物的叶肉细胞、幼茎细胞（见光部位） 光能→化学能（将二氧化碳和水在光下合成有机物，如淀粉，储存能量） 能量来源：太阳光；产物：有机物（淀粉）、氧气 仅植物细胞（见光部位）
线粒体 所有活细胞（植物细胞、动物细胞、真菌细胞等） 化学能→生命活动所需能量（将有机物分解为二氧化碳和水，释放能量，供细胞分裂、生长、运动等） 能量来源：有机物（如葡萄糖）；产物：二氧化碳、水、能量 所有活细胞（细胞的“动力车间”）
中考跨章节关联：叶绿体的光合作用（对应七年级下册“绿色植物的光合作用”）与线粒体的呼吸作用（对应“绿色植物的呼吸作用”）是中考大题的核心，需明确：植物细胞同时具备两种转换器，动物细胞只有线粒体。
2 细胞核是控制中心（中考选择题/简答题必考，结合科学史与实例）
（1）细胞核的结构与功能（中考识图题常考标注）
细胞核结构 组成/特点 功能（中考核心）
染色体 ① 由DNA和蛋白质组成；② 细胞分裂时呈明显的杆状，平时呈细丝状（染色质）；③ 每种生物细胞内染色体的形态和数目是固定的（如人体细胞有23对染色体） ① 染色体是遗传物质的载体，DNA是主要的遗传物质；② 染色体的稳定性保证了遗传信息的稳定传递（亲子代染色体形态、数目一致）
DNA 呈双螺旋结构，上面有许多具有特定遗传信息的片段——基因 储存遗传信息，控制生物的性状（如人的单眼皮/双眼皮、植物的花色）
核仁 与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关（中考不作深入要求，了解即可） 辅助细胞核完成遗传功能
核膜 双层膜，将细胞核与细胞质分隔开，有核孔（允许物质进出，如RNA从细胞核进入细胞质） 保护细胞核内的遗传物质，维持细胞核的相对独立环境
（2）科学史证据：克隆羊“多莉”实验（中考简答题常考分析）
实验过程：将母羊A的乳腺细胞细胞核移入母羊B的去核卵细胞中，形成融合细胞，培育成胚胎后移入母羊C的子宫，最终生下多莉。
实验结论：多莉的遗传特征与提供细胞核的母羊A完全一致，证明细胞核控制生物的遗传和发育，是细胞的控制中心。
中考答题模板：“克隆羊多莉的实例说明，细胞核中的遗传物质（DNA）决定了生物的遗传性状，因此细胞核是细胞的控制中心”。
3 细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一（中考综合题核心逻辑）
物质基础：细胞从外界获取无机物和有机物，构建自身结构，为生命活动提供原料。
能量动力：叶绿体将光能转化为化学能（储存），线粒体将化学能转化为生命活动所需能量（释放），能量流动保证细胞分裂、生长等活动的进行。
信息控制：细胞核中的DNA储存遗传信息，控制细胞的物质合成、能量转换和代谢活动，保证细胞生活的有序性。
中考综合题应用：分析“植物细胞生长”的逻辑链——细胞膜吸收水和无机盐（物质）→ 叶绿体合成有机物（能量储存）→ 线粒体分解有机物释放能量（能量供应）→ 细胞核控制细胞分裂、体积增大（信息控制），最终实现细胞生长。
第三章 从细胞到生物体（中考重点章节，结构层次+细胞分裂分化是核心）
第一节 细胞通过分裂产生新细胞（中考实验题+选择题必考，分裂过程+染色体变化是难点）
1 细胞分裂的过程（中考识图题常考，植物细胞与动物细胞分裂差异是重点）
（1）细胞分裂的基本步骤（中考必记，按顺序记忆）
细胞核分裂：细胞核先由一个分成两个，细胞核内的染色体先复制（数量加倍），再平均分配到两个新细胞核中，确保新细胞与原细胞的染色体形态和数目完全相同。
细胞质分裂：细胞质分成两份，每份各含一个细胞核（植物细胞与动物细胞分裂方式不同）。
形成新细胞：植物细胞在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁；动物细胞细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。
（2）植物细胞与动物细胞分裂的差异（中考选择题高频考，对比记忆）
分裂阶段 植物细胞 动物细胞 差异原因
细胞质分裂 在细胞中央出现新的细胞膜和细胞壁（先形成细胞膜，再形成细胞壁） 细胞膜从中央向内凹陷，将细胞缢裂为两个 植物细胞有细胞壁，无法缢裂；动物细胞无细胞壁，可通过细胞膜缢裂完成分裂
分裂过程中的结构 分裂末期形成细胞板（未来的细胞壁） 分裂末期无细胞板，仅细胞膜缢裂 细胞壁的有无导致分裂方式不同
实例 洋葱根尖细胞分裂、蚕豆根尖细胞分裂 人口腔上皮细胞分裂、受精卵分裂 -
2 染色体的变化（中考核心考点，理解“复制→均分”是关键）
（1）染色体在分裂中的变化规律（中考填空题必答，结合图示理解）
分裂时期 染色体变化 目的（保证遗传稳定性）
分裂前（间期） 染色体进行复制，数量加倍（如人体细胞分裂前染色体为23对，复制后为46对） 为后续均分做准备，确保每个新细胞能获得完整的遗传信息
分裂中（分裂期） 复制后的染色体平均分配到两个新细胞核中，形态和数目与原细胞完全相同 新细胞与原细胞的遗传物质一致，保证亲子代细胞的性状稳定（如洋葱细胞分裂后，新细胞仍能保持洋葱的特征）
分裂后（末期） 两个新细胞的染色体形态、数目均与原细胞相同 维持物种的遗传稳定性，如人体细胞分裂后仍为23对染色体
（2）中考易错辨析：
“细胞分裂时染色体先均分再复制”？× 正确顺序是“先复制再均分”，若先均分，会导致新细胞染色体数量减半，遗传信息不完整。
“染色体仅存在于分裂期”？× 平时染色体呈细丝状（染色质），分裂时螺旋化呈杆状（染色体），两者是同一种物质的不同形态。
3 细胞分裂的意义（中考简答题常考，分单细胞生物和多细胞生物）
生物类型 细胞分裂的意义 中考实例
单细胞生物（如草履虫、细菌） 繁殖新个体（通过分裂产生新的个体，实现物种延续） 草履虫通过分裂，1个变2个，种群数量增加
多细胞生物（如人、植物） ① 增加细胞数量（如人从受精卵发育为成年人，细胞数量从1个增至约10 个）；② 修复受损组织（如皮肤伤口愈合，受损细胞通过分裂产生新细胞补充）；③ 更新衰老细胞（如人体皮肤表皮细胞不断分裂，替换衰老脱落的细胞） 植物扦插时，茎段的细胞通过分裂产生新细胞，形成根和芽，发育成新植株
4 实验：观察洋葱根尖细胞的分裂（中考实验题常考操作与现象）
实验环节 中考标准操作 观察现象（中考必记）
材料选择 选取洋葱根尖（根尖分生区细胞分裂旺盛，约2-3mm长） -
染色处理 用碱性染料（如龙胆紫溶液、碘液）染色，使染色体着色 视野中呈深色杆状的结构即为染色体
显微镜观察 先低倍镜找到分生区（细胞呈正方形，排列紧密），后高倍镜观察分裂期细胞 ① 分裂前期：染色体散乱分布；② 分裂中期：染色体排列在细胞中央；③ 分裂后期：染色体向细胞两极移动；④ 分裂末期：细胞中央出现细胞板（植物细胞）
实验结论 洋葱根尖细胞通过分裂产生新细胞，分裂过程中染色体先复制再均分 证明细胞分裂的规律性和遗传物质的稳定性
第二节 动物体的结构层次（中考高频考点，结构层次+组织辨析是核心）
1 细胞分化（中考概念理解题必考，需明确“分化不改变遗传物质”）
（1）细胞分化的概念与本质
核心要点 科学定义 中考关键细节
概念 在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的子代细胞，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程 1. 分化的前提：细胞先分裂（数量增多），再分化（形态功能特化）；2. 分化的结果：形成不同组织，细胞种类增加，但细胞数目不变；3. 分化的本质：遗传物质不改变（如口腔上皮细胞与肌细胞遗传物质相同，仅基因选择性表达）
与分裂的区别 细胞分裂：细胞数目增多，形态结构不变；细胞分化：细胞种类增多，形态结构功能改变 中考易考“受精卵发育为个体的过程”：受精卵→分裂（多细胞）→分化（不同组织）→器官→系统→个体
（2）细胞分化的实例（中考情境题常考）
人体受精卵发育：受精卵分裂产生的细胞，一部分分化为上皮细胞（如皮肤表皮），一部分分化为肌细胞（如心肌），一部分分化为神经细胞（如脑细胞），最终形成不同组织。
造血干细胞分化：骨髓中的造血干细胞可分化为红细胞（运输氧气）、白细胞（防御）、血小板（止血），体现“同一细胞来源，分化为不同功能细胞”。
2 人体四种基本组织（中考识图题+选择题100%必考，需逐点记清结构、功能、实例）
组织类型 结构特点 主要功能 中考典型实例
上皮组织 由上皮细胞构成，细胞排列紧密，细胞间质少 1. 保护：覆盖体表或管腔壁内表面，防止外界损伤；2. 分泌：如小肠腺上皮分泌消化液，汗腺上皮分泌汗液 1. 皮肤表皮（保护体表）；2. 口腔上皮（保护口腔黏膜）；3. 小肠绒毛上皮（吸收营养，兼具保护）
结缔组织 细胞间隙大，细胞间质多，种类多样（如骨组织、血液、肌腱） 1. 支持：骨组织支撑身体；2. 连接：肌腱连接肌肉与骨骼；3. 保护：脂肪组织缓冲撞击；4. 营养：血液运输营养物质和氧气 1. 血液（运输功能）；2. 骨组织（支撑功能）；3. 软骨（缓冲功能，如关节软骨）
肌肉组织 主要由肌细胞构成，肌细胞呈长纤维状，含大量线粒体（提供收缩能量） 收缩和舒张，产生运动，维持器官活动 1. 平滑肌：分布在胃肠壁，缓慢收缩（如胃肠蠕动）；2. 骨骼肌：附着在骨骼上，快速收缩（如手臂运动）；3. 心肌：分布在心脏，节律收缩（如心跳）
神经组织 主要由神经细胞（神经元）构成，神经元包括细胞体和突起（树突、轴突） 1. 感受刺激：如皮肤神经末梢感受冷热；2. 产生并传导神经冲动：将信号传递到大脑或效应器 1. 脑和脊髓中的神经组织（处理信号）；2. 皮肤中的神经末梢（感受刺激）
3 组织→器官→系统→动物体（中考结构层次题必考，需明确层级关系）
（1）器官的形成（中考概念题常考“不同组织按次序结合”）
概念：由不同的组织按照一定的次序结合在一起，行使特定功能的结构（如胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织构成）。
中考实例分析：
器官 组成组织 主要功能
胃 1. 上皮组织（胃黏膜，分泌胃液）；2. 肌肉组织（胃壁肌肉，蠕动搅拌食物）；3. 结缔组织（血管，运输营养）；4. 神经组织（调节胃的收缩） 消化食物（初步分解蛋白质）
心脏 1. 肌肉组织（心肌，节律收缩泵血）；2. 结缔组织（血管、瓣膜，连接保护）；3. 神经组织（调节心跳节律） 血液循环的动力器官，运输血液
（2）系统的形成（中考必记人体八大系统及功能）
系统名称 组成器官 主要功能 中考关联知识点
消化系统 口腔、咽、食道、胃、肠、肝、胰 消化食物，吸收营养物质 与“食物的消化和吸收”（七年级下册）关联，中考易考“胃与肠的功能配合”
呼吸系统 鼻、咽、喉、气管、支气管、肺 吸入氧气，排出二氧化碳 与“呼吸道对空气的处理”“肺与肺泡的气体交换”关联
循环系统 心脏、血管（动脉、静脉、毛细血管） 运输氧气、营养物质、废物 与“血液的组成”“血管的类型”关联
神经系统 脑、脊髓、神经 调节和控制人体各项生命活动 与“神经元的结构”“反射与反射弧”关联
运动系统 骨、关节、肌肉 支持身体，产生运动 与“骨的结构”“关节的结构”关联
泌尿系统 肾脏、输尿管、膀胱、尿道 排出体内废物（如尿素、多余水分） 与“尿的形成和排出”关联
内分泌系统 甲状腺、胰岛、垂体等腺体 分泌激素，调节生长、发育、代谢 与“激素调节”关联
生殖系统 男性：睾丸、输精管等；女性：卵巢、输卵管等 繁殖后代 初中阶段仅作基础了解，中考不作深入要求
（3）动物体的结构层次（中考填空题必考，需按“微观→宏观”顺序记忆）
层次链条：细胞→组织→器官→系统→动物体（人体）
中考易混辨析：
“细胞→组织”：依赖分化；“组织→器官”：依赖不同组织按次序结合；“器官→系统”：依赖器官协同完成生理功能。
植物体无“系统”层次（直接由器官构成植物体），中考常考“动植物体结构层次对比”。
4 中考易错点与真题式辨析
（1）易错概念纠正
“细胞分化导致遗传物质改变”？× 分化过程中遗传物质不变，仅基因选择性表达（如肌细胞与神经细胞均含全套遗传物质）。
“一种组织只由一种细胞构成”？√ 如上皮组织仅由上皮细胞构成，肌肉组织仅由肌细胞构成，中考易考“组织的细胞构成单一性”。
“皮肤是组织”？× 皮肤由上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织构成，属于器官层次，中考易误判为“组织”。
（2）真题情境题答题模板
情境：手指被划破后流血并感到疼痛，分析皮肤中含有的组织。
答题采分点：1. 上皮组织（表皮，保护作用）；2. 结缔组织（血液，流血体现运输功能）；3. 神经组织（感受疼痛，传导神经冲动）；4. 肌肉组织（皮肤附属结构如立毛肌，收缩调节毛发）。
第三节 植物体的结构层次（中考对比考点，与动物体层次差异是重点）
1 植物的主要组织（中考识图题必考，需区分与动物组织的不同）
组织类型 结构特点 主要功能 中考典型实例
分生组织 细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，分裂能力强 不断分裂产生新细胞，分化为其他组织 1. 根尖分生区（使根生长）；2. 芽尖分生区（使芽发育为枝条）；3. 茎的形成层（使茎加粗）
保护组织 细胞排列紧密，细胞壁较厚，覆盖在植物体表 保护内部柔嫩结构，防止水分蒸发、病虫害侵入 1. 叶片表皮（如洋葱鳞片叶内表皮）；2. 果实表皮（如苹果皮）；3. 茎的表皮
输导组织 由导管和筛管构成，细胞呈长管形，上下细胞间横壁消失或有筛孔 1. 导管：运输水和无机盐（从根→茎→叶）；2. 筛管：运输有机物（从叶→茎→根或果实） 1. 叶脉中的导管和筛管；2. 茎中的木质部（导管）和韧皮部（筛管）；3. 莲藕中的“丝”（导管）
薄壁组织 细胞壁薄，液泡大，细胞排列较疏松 1. 储存营养物质（如果实果肉、根的薄壁细胞）；2. 含叶绿体的薄壁组织能进行光合作用（如叶肉细胞） 1. 番茄果肉（储存糖分）；2. 叶肉细胞（光合作用制造有机物）；3. 马铃薯块茎的薄壁细胞（储存淀粉）
机械组织 细胞壁厚，质地坚韧 支撑和保护植物体，防止植株倒伏或折断 1. 茎中的木纤维（支撑茎直立）；2. 叶柄中的机械组织（支撑叶片）；3. 果皮中的机械组织（保护果实）
2 植物的六大器官（中考分类题必考，营养器官与生殖器官区分）
器官类别 包含器官 主要功能 中考易混实例
营养器官 根、茎、叶 1. 根：吸收水和无机盐，固定植株；2. 茎：运输物质，支撑叶片；3. 叶：光合作用制造有机物 1. 萝卜、甘薯（变态根，储存营养）；2. 土豆、莲藕（变态茎，储存营养）；3. 仙人掌的刺（变态叶，保护）
生殖器官 花、果实、种子 1. 花：完成传粉和受精；2. 果实：保护种子，帮助种子传播；3. 种子：繁殖后代（胚是新植物幼体） 1. 桃花、油菜花（两性花，可结果）；2. 苹果、桃子（果实，含种子）；3. 小麦、玉米（种子，可食用）
3 植物体的结构层次（中考对比题必考，与动物体层次差异）
生物类型 结构层次（微观→宏观） 核心差异 中考答题关键
动物体（人体） 细胞→组织→器官→系统→动物体 有“系统”层次，需多个系统协同完成生命活动 答层次时不可遗漏“系统”，如“人体由系统构成”
植物体 细胞→组织→器官→植物体 无“系统”层次，器官直接构成植物体 答层次时需明确“无系统”，如“植物没有系统，由器官直接构成个体”
4 中考真题式应用（情境题分析）
情境：吃番茄时，剥下的外皮、酸甜的果肉、内部的“筋络”分别属于什么组织？
答题采分点：1. 外皮：保护组织（排列紧密，保护果肉）；2. 果肉：薄壁组织（液泡大，储存糖分）；3. 筋络：输导组织（含导管和筛管，运输物质），对应文档、、。
第四节 单细胞生物（中考基础考点，结构功能+与人类关系是重点）
1 单细胞生物的结构与生活（以草履虫为例，中考识图题常考）
结构名称 功能 中考关键细节
纤毛 摆动使草履虫在水中旋转前进 运动器官，中考易考“草履虫运动的动力来源”
表膜 1. 进行气体交换（吸收氧气，排出二氧化碳）；2. 排出部分废物 相当于动物细胞的细胞膜，中考易考“草履虫的呼吸器官”
口沟 摄取食物（细菌、微小浮游生物） 食物进入体内的通道，中考易考“草履虫的取食结构”
食物泡 随细胞质流动，消化食物（将有机物分解为无机物） 相当于“消化系统”，中考易考“食物消化的场所”
收集管、伸缩泡 收集并排出体内多余的水分和废物（如尿素） 相当于“排泄系统”，中考易考“草履虫排出废物的结构”
细胞核（大核+小核） 大核：控制营养代谢；小核：控制遗传和繁殖 中考易考“细胞核的功能”，需明确“遗传物质主要在细胞核”
胞肛 排出不能消化的食物残渣（如细菌的细胞壁） 中考易考“废物排出的途径”，区分“胞肛排残渣”与“表膜排气体”
2 单细胞生物的趋性（中考实验题常考，体现“生物对外界刺激的反应”）
（1）趋性实验设计
实验变量 草履虫反应 实验结论
有利刺激（如肉汁） 向肉汁方向聚集 草履虫趋向有利刺激，适应环境
不利刺激（如食盐） 远离食盐方向逃离 草履虫逃避不利刺激，适应环境
（2）实验关键原则
单一变量：仅改变“刺激类型”（如肉汁/食盐），其他条件（温度、草履虫数量、培养液浓度）保持一致。
重复实验：多次实验避免偶然性，中考易考“为什么用多只草履虫而不用1只”（减少误差，避免偶然因素影响）。
3 单细胞生物与人类的关系（中考选择题常考，有利+有害双方面）
关系类型 实例 中考考点
有利 1. 草履虫：吞食污水中的细菌，净化污水（一只草履虫每天可吞食43200个细菌）；2. 衣藻：作为鱼类饵料，参与光合作用产生氧气；3. 酵母菌：发酵制作馒头、面包、酿酒 中考易考“草履虫的净化作用”“酵母菌的发酵应用”
有害 1. 疟原虫：寄生在人体红细胞内，引起疟疾；2. 痢疾内变形虫：寄生在人体肠道内，引起痢疾；3. 蓝细菌：大量繁殖引发赤潮，导致鱼类死亡 中考易考“赤潮的成因”“寄生单细胞生物引发的疾病”
4 中考易错点辨析
“单细胞生物不能完成复杂生命活动”？× 单细胞生物虽仅一个细胞，但能独立完成呼吸、取食、排泄、繁殖等所有生命活动（如草履虫的结构分工明确）。
“所有单细胞生物都生活在水中”？× 如酵母菌可生活在潮湿的面包表面，乳酸菌可生活在酸奶中，并非都生活在水中。
综合实践项目 制作细胞模型（中考实践题考点，科学与艺术结合）
1 模型制作的核心要求（中考评分标准）
评价维度 具体要求 中考得分点
科学性 1. 结构完整（如植物细胞模型需含细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体）；2. 结构位置准确（如细胞核位于细胞中央，液泡在植物细胞中体积最大） 遗漏关键结构（如植物细胞缺细胞壁）直接扣分；结构位置错误（如将叶绿体放在动物细胞模型中）扣分
艺术性 1. 颜色协调（如叶绿体用绿色，细胞核用深色）；2. 做工精细（结构边缘整齐，无明显瑕疵） 颜色混乱（如线粒体用红色）扣分；做工粗糙（结构松散）扣分
创新性 1. 选材创新（如用果冻模拟细胞质，用纽扣模拟细胞核）；2. 形式新颖（如制作立体贺卡式模型、3D打印模型） 选材普通（仅用彩泥）得分低；创新选材（如废旧材料改造）加分
2 植物细胞与动物细胞模型的差异（中考对比制作）
细胞类型 必含结构 选材建议
植物细胞 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体 1. 细胞壁：用硬纸板制作（体现支持作用）；2. 液泡：用透明塑料球（内装彩色液体模拟细胞液）；3. 叶绿体：用绿色橡皮泥制作（体现光合作用功能）
动物细胞 细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体 1. 细胞膜：用透明塑料袋（体现流动性）；2. 细胞质：用果冻（透明，模拟胶状）；3. 线粒体：用棕色小颗粒（体现能量转换功能）

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